Dimitri Mendeleiev

Dimitri
Mendeleiev
Parte 1 y Parte 2
Asignatura:
CIENCIAS NATURALES
Curso:
6° básico
Duración: 26 minutos
Serie: Ideas rompe-cráneos
DESCRIPCIÓN:
Ideas rompe-cráneos es una serie
de animación que recorre aquellos
descubrimientos
científicos
y
tecnológicos que han hecho un
aporte notable al desarrollo y
progreso de la humanidad. En este
capítulo
se
presentan
las
investigaciones y los aportes de
Dimitri Mendeleiev, importante
científico y químico ruso del Siglo
XIX, especialmente en aquellas que
permitieron
posteriormente
desarrollar la Tabla periódica de los
elementos. En el programa se
explica cómo Mendeleiev desarrolló
sus estudios sobre los materiales
que se conforman por los bloques
básicos de la materia (elementos) y
cómo estos materiales que existen
en la actualidad, se producen o por
separación, mezclas o combinación
de elementos. Este capítulo está
significativamente contextualizado y
conectado con hechos históricos,
que lo hacen un importante recurso
didáctico
para
trabajarlo
interdisciplinariamente con Historia,
Geografía y Ciencias Sociales en
términos de habilidades de
pensamiento temporal y espacial.
Finalmente con este programa se
trabajan actitudes importantes
como la valoración de la búsqueda
de la verdad a través de la
evidencia científica.
ENLACES:
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/e
lementosClasificacion.htm
http://www.ptable.com/?lang=es
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/
Petroleo.htm
ANEXOS:
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SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a que los alumnos y alumnas puedan identificar, procesar y sintetizar información
de diversas fuentes; organizar la información relevante acerca de un tópico o
problema; organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y
establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje; exponer
ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
6° básico
Observar y Preguntar
Formular predicciones de resultados
de una investigación, de forma
autónoma, fundamentándolas.
EJES TEMÁTICOS
6° básico
Ciencias de la Tierra y el Universo
16. Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera, litósfera
e hidrósfera) que posibilitan el
Planificar
y
Conducir
una desarrollo de la vida y proveen
Investigación
recursos para el ser humano, y
› trabajando de forma individual o
proponer medidas de protección de
colaborativa
dichas capas.
› obteniendo información sobre el
tema en estudio a partir de diversas
17. Investigar experimentalmente la
fuentes y aplicando estrategias para
formación del suelo, sus propiedades
organizar y comunicar la información.
(como color, textura y capacidad de
retención de agua) y la importancia de
Analizar la Evidencia y Comunicar
protegerlo de la contaminación,
Formular explicaciones razonables y
comunicando sus resultados.
conclusiones a partir de la
comparación entre los resultados
obtenidos y sus predicciones.
Comunicar evidencias y conclusiones
de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC e
informes, entre otros.
Dimitri Mendeleiev
Parte 1 y Parte 2
Serie: Ideas rompe-cráneos
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VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar
previamente los siguientes conceptos:
Materiales, elementos, mezclas, Tabla periódica.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El programa es un apropiado y pertinente recurso didáctico para motivar a los estudiantes a preguntarse sobre qué son los
elementos químicos y de dónde vienen los materiales que constituyen la Tierra y los que fabrica el ser humano. Asimismo el
programa permite al estudiante entender que el conocimiento científico es fruto del trabajo y la perseverancia en el trabajo de
muchos hombres y mujeres a través de la historia. Si bien, el tema no es abordado de manera directa en 6º año básico se puede
trabajar de manera introductoria para comprender sobre las diferentes capas de la Tierra y su composición (atmósfera, litósfera e
hidrósfera), incluyendo el suelo y así preparar el estudio de la química en 7º básico.
Antes de ver el programa
1. Proyecte o pegue en la pizarra un conjunto de materiales tanto sintéticos como naturales. Luego plantéeles las siguientes
preguntas.
a. ¿Qué están mostrando las imágenes?
b. ¿De qué están hechos los objetos que estamos viendo?
2. Indique a los estudiantes que verán un programa animado donde conocerán al químico Dimitri Mendeleiev, que ordenó
los elementos químicos en la llamada Tabla Periódica y pudo descubrir que todos los materiales que existen en la Tierra
están hechos por la combinación de estos elementos.
Mientras ven el programa
3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
Parte 1
4. Para que los estudiantes presten atención a conceptos claves del programa detenga el programa en los siguientes
minutos y guíe la discusión a través de las preguntas que se plantean a continuación:
a. Minuto 4:44: ¿Qué son los elementos químicos? ¿Por qué son considerados “bloques”?
b. Minuto 6:02: ¿Qué es la Tabla Periódica? ¿Qué utilidad presta hoy en día a los químicos?
c. Minuto 9:15: ¿Cómo es el orden general de los elementos químicos en la Tabla Periódica?
Parte 2
5. Para que los estudiantes presten atención a conceptos claves del programa detenga el programa en los siguientes
minutos y guíe la discusión a través de las preguntas que se plantean a continuación:
Dimitri Mendeleiev
Parte 1 y Parte 2
Serie: Ideas rompe-cráneos
a. Minuto 4:15: ¿Por qué se dice que muchos materiales vienen de la separación de mezclas?
b. Minuto 9:22: Señala dos ejemplos de materiales que se forman por combinación de elementos y dos que se forman
por separación de mezclas.
Después de ver el programa
6. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos de la historia que más llamaron su atención.
Parte 1
7. En grupos de trabajo los estudiantes contestan las preguntas que se plantean a continuación y realizan las siguientes
actividades:
a. ¿El que hayan quedado vacíos en la tabla periódica en tiempos de Mendeleiev es considerado un fracaso científico?
¿Por qué?
b. ¿Por qué se dice que el origen de la química es la alquimia?
Parte 2
8. Para trabajar la asignatura de Ciencias Naturales, los estudiantes en grupos de trabajo, contestan las preguntas que se
plantean a continuación y realizan las siguientes actividades:
a. ¿Por qué Rusia es considerada una de las potencias del petróleo?
b. ¿Por qué la ciencia debe estar al servicio de la sociedad?
c. ¿Qué elementos químicos forman parte de la hidrósfera, atmósfera y litósfera?
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿Has visto programas parecidos en la televisión? ¿Les parece adecuado el formato (animación) para presentar
los contenidos y comunicar los contenidos del mensaje? Fundamenta.
2. Mensaje: ¿Qué mensaje nos quiere comunicar el programa? ¿Se destacan algunos valores en él? ¿Por qué hay que
reconocer el aporte de todos los que participan en el proceso de los descubrimientos científicos?