La cuarta revolución educacional está en marcha

La cuarta revolución educacional está en marcha
El conocimiento deja de ser
cuitos de retroalimentación acumulativa,
lento, escaso y estable. El aula que permiten la difusión acelerada de las
innovaciones.
deja de ser el único canal de
los aprendizajes. La palabra
¹ El currículo escolar está en proceso de
transformación
del profesor y el texto no son
La incidencia de la globalización en la educalos únicos discursos...
ción es evidente. La primera constatación es
U
¹ Giro radical
En este contexto, la educación se
encuentra ante nuevos escenarios y desafíos. Se vaticina
un giro radical, tan importante como los
eventos que dieron
origen a la escuela,
luego a la educación pública y
más tarde a la enseñanza masiva,
es decir, a las tres
revoluciones que
alteraron de raíz
el sistema educacional que, como
todos sabemos, no se
desenvuelve con autonomía, y más bien
tiende a ser “el espejo de la
sociedad”.
¹ ¿Fuera de control?
La cuarta revolución –la de las tecnologías de
la información y la comunicación- está transformando silenciosamente la estructura y las
teorías donde se desenvolvían la escuela y los
aprendizajes. Lo curioso es que estos drásticos
cambios guiados por fuerzas intelectuales y
tecnológicas –y obviamente económicas y políticas -, se hallan fuera del control de la comunidad educativa.
La diferencia entre los cambios anteriores y
el actual estriba en que no se trata de que el conocimiento cumple un papel relevante en la
economía, en la política, en la cultura y en la
educación. Ahora, las nuevas tecnologías “son
procesos para ser desarrollados y no herramientas para ser aplicadas”.
En efecto, las denominadas tecnologías
emergentes producen sistemas cada vez más
rápidos y eficientes, y fundamentalmente cir-
que los aprendizajes han salido de la escuela
que, por antonomasia, ha sido considerada como el “templo del saber”. Los niños y los jóvenes, incluso los adultos, con el desarrollo de los
programas de educación a distancia, aprenden
ahora en los sistemas audiovisuales e interactivos, con mayor rapidez que en los sistemas presenciales. La tradicional aula de clase se transforma paulatinamente en ‘aula virtual, y el currículo se expande hacia el infinito.
La revolución de los aprendizajes ha llevado a
algunos países a ajustar sus economías y al mismo tiempo mejorar el capital humano, para
atraer la inversión extranjera. También a establecer sistemas de pruebas estandarizadas de comparación internacional, que presionan a
otros Estados a adoptar niveles de logro académico, en detrimento, en
ocasiones, de la
equidad y la cohesión social.
a creación es un acto exclusivamente humano. Solo el ser humano es capaz de
pensar, es decir, crear signos y transmitirlos, y también sonreír.
Esta capacidad es, en cierto modo, ilimitada. Pero, ¿qué es la creatividad? Según Edward De Bono, la creatividad es un pensamiento diferente al denominado pensamiento “oficial”, común a todas las personas.
Sin embargo, ¿qué es un pensamiento diferente? La respuesta es obvia: todos, unos más
otros menos, pensamos y transmitimos el
pensamiento a través de lenguajes orales y escritos, verbales o no verbales.
Este pensamiento –básicamente ideas expresadas en palabras- puede referirse a objetos de la realidad o a sujetos que perciben esta realidad. La percepción inicial se da a través de los sentidos: la vista, el oído, el tacto, el
gusto y el olfato. Estas percepciones teórica-
L
mente son “iguales”, pero, en la práctica, no
sucede así: cada persona percibe la realidad
de manera distinta, mediante sus propias
sensaciones y, sobre todo, sus experiencias.
La creatividad entonces es un trato subjetivo de la realidad, que se expresa de muy diversas formas: el arte, la ciencia, la artesanía,
la belleza, y en general la estética. Nuestra riqueza es ciertamente invisible. Es el caso de
estos bienes intangibles o culturales, como el
conocimiento. Por eso, no deje mos de crear y
soñar. Todavía no se ha inventado un impuesto a la imaginación. En este contexto, la revolución del conocimiento es una estrategia
bien pensada de la comunidad escolar. El
Ecuador no puede dejar pasar esta oportunidad, cuando otros países como Chile y Uruguay, por ejemplo, ya tienen programas activos de conectividad, que mejoran la calidad
de sus sistemas educativos.
¹ Elmanejo de
la información
La nueva revolución educacional
tiene entonces un
factor decisivo: el
manejo de la información y el conocimiento, que constituyen
un nuevo tipo de relaciones
-las mallas de redes- propias
de la digitalización electrónica, cuyos costos se reducen sin parar y las innovaciones se suceden con mayor velocidad,
acortando el tiempo que media entre el invento y la explotación comercial del invento.
A lo anterior se añaden las mutaciones socio
culturales que se suceden día a día, porque la
revolución tecnológica convierte a los procesos
simbólicos en parte esencial de las fuerzas productivas de la sociedad. Esta convergencia entre computación, educación y comunicación
ha alterado a la familia, al trabajo, al comercio, a
la conversación, al aprendizaje y al ocio.
La cuarta revolución educacional -la del conocimiento- es un proceso imparable, y concierne no solo a los maestros y maestras, sino a
todos los actores políticos, sociales, económicos y culturales del Ecuador.
La comunidad educativa nacional -con las
Universidades a la cabeza- deben diseñar un
gran proyecto nacional.
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na revolución silenciosa ha comenzado:
la revolución microelectrónica. Es un
nuevo paradigma que, al decir de José
Joaquín Brunner, constituye “una revolución semejante o mayor a la industrial”.
Ha aparecido en el siglo XXI un nuevo tipo de
organización social –del trabajo, los intercambios, la experiencia y las formas de vida y poder- que se sustenta sobre la utilización cada
vez más intensa del conocimiento y las
tecnologías.
El conocimiento: nuestra riqueza invisible