Lollipop 2 3.1A–3.1B This is my body!

Lollipop 2 3.1A–3.1B
CONTENIDO
Páginas: 50–51
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Identificar las partes del cuerpo
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
head, shoulders, knees, toes, fingers,
hand, leg, foot
Lenguaje funcional
This is my head.
Is this your hand? Yes. / No.
What is this? My hand.
Materiales
Apoyos visuales # 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50, 51
Tarea
Colorear las páginas 50–51.
Notas / Evaluación
This is my body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❶❷❸❹
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1A (pág. 50)
 Pida a los alumnos que señalen o que toquen su
cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies mientras
usted los menciona. Repita el procedimiento.
 Pida que abran su libro en la página 50.
 Pida que señalen la cabeza de Tony y repitan: “head.”
 Repita el procedimiento para hombros, rodillas y dedos
de los pies.
Ejercicio 3.1B (pág. 51)
 Pida a los alumnos que muestren o señalen sus dedos,
mano, pierna o pie mientras usted los menciona. Repita
el procedimiento.
 Dirija la atención de los alumnos a la página 51.
 Pida que señalen la mano de Paty y repitan: “hand.”
 Repita lo anterior para los dedos, pierna y pie.
EXTENSIÓN
 Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, }x2
Eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
 Cante: One Finger, One Thumb
One finger, one thumb, keep moving, }x3
And we’ll all be happy today! ♪
One finger, one thumb, one hand, keep moving, }x3
And we’ll all be happy today!
One finger, one thumb, one hand, two hands, keep moving, }x3
And we’ll all be happy today!
One finger, one thumb, one hand, two hands, one leg… (Cont.)
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 50–51.
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1A (pág. 50)
 Can you show me your head?
 Touch your shoulders!
 Where are your knees?
 Touch your toes!
 Let’s do it again! (Repeat the above.)
 Now open your book to page 50.
 Look! Tony is at the doctor’s office for a check-up.
 Where is his head? Point. Repeat after me: Head.
 Where are his shoulders? Repeat: Shoulders.
 Where are his knees? Repeat after me: Knees.
 Can you show me his toes? Repeat after me: Toes.
Ejercicio 3.1B (pág. 51)
 Can you show me your fingers?
 Where is your hand?
 Show me your leg.
 Point to your foot!
 Let’s do it again! (Repeat the above.)
 Look! Paty is at the doctor’s office too.
 Point to her fingers. Repeat after me: Fingers.
 Where is her hand? Repeat after me: Hand.
 Point to her leg. Repeat after me: Leg.
 Where is her foot? Repeat after me: Foot.
EXTENSIÓN
 Let’s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
 You have to touch the body part the song mentions.
 Let’s sing again and faster this time!
 Do you want to sing another song?
 Let’s sing One Finger, One Thumb!
 Follow the song and do the actions. (Demonstrate.)
WRAP-UP
 For homework, please color pages 50–51.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.1C–3.1D
CONTENIDO
Páginas: 52–53
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Identificar las partes del cuerpo
Competencias
Matemática
Vocabulario
head, shoulders, knees, toes, fingers,
hand, leg, foot
Lenguaje funcional
This is my head.
Is this your hand? Yes. / No.
What is this? It’s my foot.
Materiales
Apoyos visuales # 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50, 51
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
This is my body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻
Nota
Es más significativo para los alumnos trabajar con material
real, en este caso sus propios cuerpos. Por lo cual le
recomendamos primero trabajar con sus propios cuerpos,
luego con los apoyos visuales y, finalmente, continuar con
el uso del libro para consolidar el aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1C (pág. 52)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 52.
 Dirija la atención de los alumnos al centro de la página.
 Pida que señalen la cabeza de Tony.
 Ahora, pida que tracen la flecha punteada, después que
tracen la línea punteada para completar la cabeza.
 Luego, pida que los alumnos repitan: “This is my head.”
 Pida que señalen los hombros de Tony.
 Ahora, pida que tracen la flecha punteada, después que
tracen las partes faltantes de los hombros.
 Luego, pida que repitan: “These are my shoulders.”
 Repita el procedimiento para las rodillas y el pie de
Tony.
Ejercicio 3.1D (pág. 53)
 Dirija la atención de los alumnos hacia Paty, en la
página 53.
 Continúe con el procedimiento anterior.
CIERRE DE CLASE
 Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes
 Cante: One Finger, One Thumb
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
 Let’s stand up! Show me your head!
 Show me your shoulders.
 Touch your knees. Touch your toes!
 Where are your eyes? Where are your ears?
 Where is your mouth? Where is your nose?
 Raise one hand! Show me your fingers.
 Touch your leg. Where are your toes?
Ejercicio 3.1C (pág. 52)
 Open your book to page 52.
 (Point to Tony.) Who’s this?
 Tony! Can you point to his head?
 Now trace the dotted line to match it to the head.
 Finish the drawing of the head. Say: Head.
 Repeat after me: This is my head.
 Can you point to Tony’s shoulders?
 Match them by tracing the dotted line.
 Trace the missing parts of the shoulders.
 Say: Shoulders. Repeat: These are my shoulders.
(Repeat the above for “knees” and “foot.”)
Ejercicio 3.1D (pág. 53)
 (Point to Paty.) Look! Who’s this?
 Paty! Can you point to her hand?
 Now trace the dotted line to match it to the hand.
 Finish the drawing of the hand. Say: Hand.
 Repeat after me: This is my hand.
 Now can you point to Paty’s fingers?
 Match them by tracing the dotted line.
 Finish the drawing of the fingers. Say: Fingers.
 Repeat after me: These are my fingers.
(Repeat the above for “leg” and “toes.”)
CIERRE DE CLASE
 Let’s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
 Next let’s sing One Finger, One Thumb!
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.1E–3.1F
CONTENIDO
Páginas: 54–55
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Identificar las partes del cuerpo
Competencias
Matemática
Vocabulario
head, shoulders, knees, toes, fingers,
hand, leg, foot
Lenguaje funcional
This is my head.
Is this your hand? Yes. / No.
What is this? My leg.
Materiales
Apoyos visuales # 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50, 51
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
This is my body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1E (pág. 54)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 54.
 Explique que al títere le hacen falta algunas partes del
cuerpo.
 Pregunte al grupo cuáles son las partes que faltan.
 Pida que busquen las partes que faltan y que las unan
con el cuerpo del títere con un color.
 Pida que coloreen el títere.
 Finalmente, pida a los alumnos que señalen las
diferentes partes del cuerpo del títere para repasar el
vocabulario.
Ejercicio 3.1F (pág. 55)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 55.
 Mencione al grupo que dibujarán sus manos.
 Realice una demostración, dibujando el contorno de sus
manos en el pizarrón.
 Ahora, pida a los alumnos que hagan lo mismo en el
espacio proporcionado.
 Luego, pida que cuenten sus dedos.
 Pida que repitan: “I have ten fingers.”
 Pida que coloreen los dibujos de sus manos.
 Invite a algunos alumnos al frente para que presenten
su trabajo. Apóyelos a decir: “These are my fingers. I
have ten fingers.”
CIERRE DE CLASE
 Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes
 Cante: One Finger, One Thumb
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.1E (pág. 54)
 Open your book to page 54.
 Look! We have a puppet here. But some of its body
parts are missing. Which parts are missing?
 Yes! The hand, the arm, the leg, and the foot!
 Let’s find the missing parts and match them to the
puppet’s body. Take a crayon. Ready?
 Look for the hand. Match it to the body.
 Look for the arm. Match it to the body.
 Where is the foot? Match it to the body.
 Can you find the missing leg? Match it to the body.
 Great job. Now color the puppet.
 (Point to the nose.) What is this?
 (Point to the toes.) What are these?
 Where are his ears? Where is his mouth?
Ejercicio 3.1F (pág. 55)
 Everyone show me your hands!
 Now we are going to draw our hands.
 Look at the board. See how I draw my hands.
 First I draw my left hand, then I draw my right hand.
 Now draw both your hands in the space provided.
 How many fingers do you have? 1, 2, 3, 4, 5!
 And the other hand … 6, 7, 8, 9, 10!
 Ten! We have ten fingers.
 Repeat after me: I have ten fingers.
 Now color your drawing.
 Who wants to come up and show us your work?
CIERRE DE CLASE
 Let’s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
 Next let’s sing One Finger, One Thumb!
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.2A–3.2B
CONTENIDO
Páginas: 56–57
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Seguir órdenes sencillas
Competencias
Motora
Vocabulario
shake, bend, clap, wiggle
Lenguaje funcional
Shake your head.
Clap your hands.
Wiggle your toes.
Can you bend your knees?
Materiales
Apoyos visuales # 52, 53, 54, 55
Tarea
Colorear las páginas 56–57.
Notas / Evaluación
Move your body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
ACTIVIDAD DE CLASE
 Let’s stand up! Repeat and follow me. Ready?
 (Shake your head.) Shake your head!
 (Bend your knees.) Bend your knees.
 (Clap your hands.) Clap your hands!
 (Wiggle your toes/fingers.) Wiggle your toes/fingers.
LOLLISTEPS
Ejercicio 3.2A (pág. 56)
 Now open your book to page 56.
 Look! Tony and his friend are at the playground.
 Who is shaking his head? Show me.
 Repeat after me: Shake.
 Let’s say together: Shake your head.
 Who is bending his knees? Show me.
 Repeat after me: Bend.
 Let’s say together: Bend your knees.
❷❹❺❻
Nota
Recuerde que es esencial para los alumnos primero utilizar
sus propios cuerpos, luego los apoyos visuales y,
finalmente, proceder al libro para consolidar el aprendizaje.
 Utilice órdenes sencillas y mímica par a las acciones
para que los alumnos puedan seguirlo(a).
 Repita varias veces.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2A (pág. 56)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 56.
 Pida que señalen el personaje que está moviendo su
cabeza. Pida que repitan después de usted: “Shake.”
 Ahora, pida que señalen al personaje que está
doblando sus rodillas. Pida que repitan: “Bend.”
Ejercicio 3.2B (pág. 57)
 Continúe con la misma presentación para “clap” y
“wiggle.”
 Señale cualquiera de los cuatro personajes al azar y
pida a los alumnos que digan y sigan las instrucciones.
EXTENSIÓN
 Cante: Reach for the Sky
Clap your hands, touch your toes,
Turn around and put your finger on your nose.
Flap your arms, jump up high,
Wiggle your fingers and reach for the sky.
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 56–57.
 Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes
 Cante: One Finger, One Thumb
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
Ejercicio 3.2B (pág. 57)
 Look! Paty and her friend are at the playground too.
 Who is clapping her hands?
 Repeat after me: Clap.
 Let’s say together: Clap your hands.
 Who is wiggling her toes?
 Repeat after me: Wiggle.
 Let’s say together: Wiggle your toes.
 Now I will point and you will say and do the action.
Ready? (Point to the characters randomly.)
EXTENSIÓN
 We’ll learn a new song today – Reach for the Sky!
 Let’s sing and do the actions.
CIERRE DE CLASE
 Let’s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
 Next let’s sing One Finger, One Thumb!
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.2C–3.2D
CONTENIDO
Páginas: 58–59
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Seguir órdenes sencillas
Competencias
Motora
Vocabulario
shake, bend, clap, wiggle
Lenguaje funcional
Shake your head.
Clap your hands.
Wiggle your toes.
Can you bend your knees?
Materiales
Apoyos visuales # 52, 53, 54, 55
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Move your body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺❼
Nota
❼: Can you shake your head?
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2C (pág. 58)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 58.
 Pida que tengan preparado su color o lápiz.
 Pida que señalen el personaje que está doblando sus
rodillas.
 Ahora, pida que tracen la flecha punteada de izquierda a
derecha varias veces mientras repiten: “Bend.”
 Luego, pida que digan: “Bend your knees.”
 Repita el procedimiento para: “Shake your head.”
Ejercicio 3.2D (pág. 59)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 59.
 Continúe con la misma actividad para: “Clap your
hands” y “Wiggle your toes.”
 Mencione una instrucción y pida a los alumnos que
señalen la imagen correcta.
CIERRE DE CLASE
 Cante: Head, Shoulders, Knees and Toes
 Cante: Reach for the Sky
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2C (pág. 58)
 Open your book to page 58.
 Have your crayon/pencil ready.
 Show me who is bending his knees? Good!
 Trace the dotted line from left to right. Say: Bend.
 Let’s do it again.
 Say with me: Bend your knees.
 Now show me who is shaking his head? Tony!
 Trace the dotted line and say: Shake.
 Trace again and repeat.
 Say with me: Shake your head.
Ejercicio 3.2D (pág. 59)
 Now show me who is clapping her hands?
 Trace the dotted line and say: Clap.
 Let’s do it again.
 Say with me: Clap your hands.
 What is the last one? Wiggle!
 Trace the dotted line and say: Wiggle.
 Trace again and repeat.
 Say with me: Wiggle your toes.
 Now listen and point to the correct picture.
 Shake your head! / Bend your knees! / Wiggle your
toes! / Clap your hands!
CIERRE DE CLASE
 Let’s sing Head, Shoulders, Knees and Toes!
 Next let’s sing Reach for the Sky!
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.2E–3.2F
CONTENIDO
Páginas: 60–61
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Seguir órdenes sencillas
Competencias
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
shake, bend, clap, wiggle, toes, head,
hands, knees
Lenguaje funcional
Shake your head.
Clap your hands.
Wiggle your toes.
Can you bend your knees?
Materiales
Apoyos visuales # 52, 53, 54, 55; (partes
del cuerpo) 44, 46, 49, 51
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
Move your body!
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺❼❻
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2E (pág. 60)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 60.
 Señale a Tony y pregunte a los alumnos: “What is Tony
doing?”
 Pregunte: “Which part of the body is he moving?”
 Ahora, pida que lo unan con la imagen correcta.
 Pida que tracen el contorno de la cabeza.
 Pida que repitan varias veces: “Shake your head.”
 Repita el procedimiento para: “Bend your knees.”/ “Clap
your hands.”/ “Wiggle your toes.”
Ejercicio 3.2F (pág. 61)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 61.
 Juegue: “Follow the Leader.”
 Invite a un alumno a ser el líder.
 Él/ella deberá dar las instrucciones, así como hacer la
acción.
 El resto del grupo deberá seguirlo(a).
 Permita que diferentes alumnos pasen a ser el líder.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.2E (pág. 60)
 Open your book to page 60.
 (Point to Tony.) Look! What is Tony doing?
 He is shaking his head!
 Which part of the body is he moving? (Ss: Head.)
 Let’s match “shake” and “head.”
 Then trace the head.
 Repeat after me: Shake your head!
 (Point to the boy.) What is he doing?
 Let’s look for the knees. Match “bend” and “knees.”
 Then trace the knees.
 Repeat after me: Bend your knees.
(Repeat the above for “Clap your hands.” and “Wiggle
your toes.”)
Ejercicio 3.2F (pág. 61)
 Let’s play a game – Follow the Leader!
 Follow me first! Ready?
 Clap your hands! / Bend your knees! / Wiggle your
toes! / Shake your head!
 Who wants to be the next leader?
 Tell and show the class what to do.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Lollipop 2 3.3A–3.3B
CONTENIDO
Páginas: 62–63
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Expresar habilidades
Competencia
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
see, hear, smell, speak
Lenguaje funcional
What can you do? I can see.
Can you hear? Yes. / No.
Materiales
Apoyos visuales # 56, 57, 58, 59
Tarea
Colorear las páginas 62–63.
Notas / Evaluación
What can you do?
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❷❸❹❺
Nota
De la misma manera que en temas anteriores, es esencial
que los alumnos utilicen primero sus propios cuerpos para
aprender el vocabulario, después los apoyos visuales y,
finalmente el libro para consolidar el aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3A (pág. 62)
 Today we are going to learn what we can do.
 Open your book to page 62.
 (Mime the action of seeing.) I can see.
 Follow me. Do this and say: I can see.
 (Point to “see.”) Look! She can see the butterfly.
 Now point and repeat after me: See.
 Let’s say together: I can see. Again.
 (Mime the action of hearing.) I can hear.
 Follow me and say: I can hear.
 (Point to “hear.”) Look! He can hear the bird singing.
 Now point and repeat after me: Hear.
 Let’s say together: I can hear. Again.
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3A (pág. 62)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 62.
 Utilice mímica para representar la acción de ver y diga:
“I can see.”
 Pida a los alumnos que hagan lo mismo.
 Ahora señale la imagen de “see” en el libro y explique,
si los alumnos conocen las palabras, que ella puede ver
la mariposa.
 Pida que los alumnos le muestren “see” en el libro.
 Pida que repitan varias veces: “I can see.”
 Repita la misma presentación para: “hear.”
Ejercicio 3.3B (pág. 63)
 (Mime the action of smelling.) I can smell.
 Follow me. Do this and say: I can smell.
 (Point to “smell.”) She can smell the smelly bin.
 Now point and repeat after me: Smell.
 Let’s say together: I can smell. Again.
 (Mime the action of speaking.) I can speak.
 Follow me and say: I can speak.
 (Point to “speak.”) He can speak.
 Now point and repeat after me: Speak.
 Let’s say together: I can speak. Again.
Ejercicio 3.3B (pág. 63)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 63.
 Repita la misma presentación para “smell” y “speak.”
 Señale cualquiera de las cuatro imágenes y pida a los
alumnos que mencionen el verbo correcto.
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 62–63.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 62–63.
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
Lollipop 2 3.3C–3.3D
CONTENIDO
Páginas: 64–65
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Expresar habilidades
Competencias
Lenguaje y comunicación
Motora
Vocabulario
see, hear, speak, smell
Lenguaje funcional
I can see.
Can you smell? Yes. / No.
What can you do? Hear.
Materiales
Apoyos visuales # 56, 57, 58, 59
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
What can you do?
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❸❹❺❻
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3C (pág. 64)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 64.
 Pida a los alumnos que preparen su color o lápiz.
 Señale la primera imagen y diga: “I can see.”
 Ahora, pida a los alumnos que tracen las líneas
punteadas en ambas imágenes.
 Pida que repitan varias veces: “I can see.”
 Repita el procedimiento para “I can smell.”
Ejercicio 3.3D (pág. 65)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 65.
 Repita la actividad anterior para “I can speak” y “I can
hear.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3C (pág. 64)
 Open your book to page 64.
 Have your crayon/pencil ready.
 (Point to “I can see.”) Look! What can you do?
 Yes! I can see.
 Trace the dotted line from left to right.
 Let’s do it again! Repeat after me: I can see.
 Can you see a butterfly? Trace this broken line too.
 (Point to “I can smell.”) Look! What can you do?
 Yes! I can smell.
 Trace the dotted line from left to right.
 Let’s trace again. Repeat after me: I can smell.
 I can smell a smelly bin. Trace the broken line here.
Ejercicio 3.3D (pág. 65)
 (Point to “I can speak.”) Look! What can you do?
 Yes! I can speak.
 Trace the dotted line from left to right.
 Let’s do it again! Repeat after me: I can speak.
 I can say “Hi!” Trace this broken line too.
 (Point to “I can hear.”) Look! What else can you do?
 Yes! I can hear.
 Trace the dotted line from left to right.
 Let’s trace again. Repeat after me: I can hear.
 I can hear a bird singing. Trace this broken line.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
© Alston Publishing House Pte Ltd
Lollipop 2 3.3E–3.3F
CONTENIDO
Páginas: 66–67
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Expresar habilidades
Competencias
Lenguaje y comunicación
Vocabulario
see, hear, smell, speak
Lenguaje funcional
I can see, can you hear? Yes. / No.
What can you do? I can smell with my
nose.
Materiales
Apoyos visuales # 56, 57, 58, 59
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
What can you do?
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻❼❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3E (pág. 66)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 66.
 Pida que preparen su lápiz o color.
 Pregunte a los alumnos qué es lo que pueden hacer
con sus oídos.
 Pida que busquen “hear” y que lo unan con los oídos.
 Pida que repitan: “I can hear with my ears.”
 Ahora, pregunte qué es lo que pueden hacer con su
nariz.
 Pida que busquen “smell” y que lo unan con la nariz.
 Pida que repitan: “I can smell with my nose.”
 Continúe con “eyes/see” y, finalmente con
“mouth/speak.”
Ejercicio 3.3F (pág. 67)
 Dirija a los alumnos a la página 209 para que recorten
la imagen de la cara del gato.
 Pida a los alumnos que doblen el recorte de acuerdo a
las instrucciones.
 Dirija a los alumnos de regreso a la página 67.
 Pida que peguen la cara del gato en el espacio
proporcionado.
 Pida que coloreen las imágenes en la página.
 Pregunte a varios alumnos lo que el gato puede hacer.
 Anímelos a señalar y decir: “It can see/hear/smell/
speak.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.3E (pág. 66)
 Open your book to page 66.
 Have your crayon/pencil ready.
 (Mime hearing.) What can you do with your ears?
(Ss: I can hear.) Yes!
 Let’s look for “hear” and match it to the ears.
 Repeat after me: I can hear with my ears.
 (Mime smelling.) What can you do with your nose?
(Ss: I can smell.) Perfect!
 Let’s look for “smell” and match it to the nose.
 Repeat after me: I can smell with my nose.
 (Mime seeing.) What can you do with your eyes?
(Ss: I can see.) Yes!
 Let’s look for “see” and match it to the eyes.
 Repeat after me: I can see with my eyes.
 (Mime speaking.) What can you do with your
mouth? (Ss: I can speak.) Good!
 Let’s look for “speak” and match it to the mouth.
 Repeat after me: I can speak with my mouth.
Ejercicio 3.3F (pág. 67)
 Let’s turn to page 209 at the back of the book.
 (Point to the cutout for 3.3F.) Cut this out along the
black dotted line. You should cut out a square.
 Now fold the corners like this. (Demonstrate.)
 Look! It’s a cat. Let’s turn back to page 67.
 Paste the cat’s face in the space here.
 Color the pictures around the cat.
 Done? What can the cat do? Who would like to
answer? (S1: It can smell; S2: It can hear.)
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Simon says …!
Lollipop 2 3.4A–3.4B
CONTENIDO
Páginas: 68–69
Fase: ESA (ENGRANAR)
Propósito
Seguir órdenes
Jugar: “Simon Says”
Competencia
Motora
Vocabulario
jump, run, touch, stand up, sit down,
turn around
Lenguaje funcional
Simon says … turn around.
Materiales
Apoyos visuales # 60, 61, 62, 63, 64, 65
Tarea
Colorear las páginas 68–69.
Notas / Evaluación
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❶❷❸❹
ACTIVIDAD DE CLASE
 Inicie explicando las reglas de “Simon Says.”
 Juegue una ronda de “Simon Says” utilizando los
verbos que los alumnos aprenderán en esta lección.
Ejercicio 3.4A (pág. 68)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 68.
 Pida que le muestren quién está brincando y que
repitan: “Jump.”
 Ahora, pida que le muestren quién está corriendo y que
repitan: “Run.”
 Luego, pida que le muestren quién se está tocando la
cabeza y que repitan: “Touch.”
 Pida a los alumnos que se levanten y hagan lo siguiente
en sus lugares: “Run! / Jump! / Touch your head/toes!”
Ejercicio 3.4B (pág. 69)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 69.
 Continúe con la misma presentación para “stand up,”
“sit down” y “turn around.”
CIERRE DE CLASE
 Tarea: Colorear las páginas 68–69.
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
 Let’s play Simon Says!
 If I say “Simon says… stand up,” you must stand
up. But if I just say “Stand up,” do not do it, or you
will be out of the game. Do it only if I say “Simon
says” first. Any questions? Are you ready?
 Simon says … jump! / run! / touch your head! / turn
around! / sit down! / stand up!
 Stand up! / Touch your head! / Jump!
Ejercicio 3.4A (pág. 68)
 Let’s open the book to page 68.
 Can you show me who is jumping? Good!
 Repeat after me: Jump.
 Next, can you show me who is running?
 Repeat after me: Run.
 Now show me, who is touching her head?
 Repeat after me: Touch.
 Let’s stand up. Listen and do what I say.
 Run! Jump! Touch your toes!
Ejercicio 3.4B (pág. 69)
 Now let’s look at the next page.
 Show me, who is standing up? Good!
 Repeat after me: Stand up.
 Next, can you show me who is sitting down?
 Repeat after me: Sit down.
 Now show me, who is turning around?
 Repeat after me: Turn around.
 Let’s stand up. Listen and do what I say.
 Sit down! Stand up! Turn around!
CIERRE DE CLASE
 For homework, please color pages 68–69.
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Simon says …!
Lollipop 2 3.4C–3.4D
CONTENIDO
Páginas: 70–71
Fase: ESA (ESTUDIAR)
Propósito
Seguir órdenes
Jugar: “Simon Says”
Competencias
Lenguaje y comunicación
Motora
Vocabulario
touch, run, jump, sit down, turn around,
stand up
Lenguaje funcional
Simon says …jump.
Materiales
Apoyos visuales # 60, 61, 62, 63, 64, 65
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❺❻❼❽
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4C (pág. 70)
 Pida a los alumnos que abran su libro en la página 70.
 Pida que escuchen y señalen la imagen correcta.
 Para poner a prueba la habilidad auditiva de los
alumnos, realice lo anterior sin un orden específico.
 Por ejemplo, diga: “Run.” Los alumnos deberán señalar
correctamente.
 Pida a los alumnos que tracen las líneas punteadas y
luego que coloreen.
 Mientras colorean, pida que repitan: “Run.”
 Repita el procedimiento para “touch” y “jump.”
Ejercicio 3.4D (pág. 71)
 Dirija la atención de los alumnos a la página 71.
 Continúe con la misma actividad anterior, pero esta vez,
asegúrese que los alumnos tracen en la dirección de las
flechas.
 Cuando hayan terminado de colorear, acérquese a
algunos alumnos individualmente, señale y pida que
mencionen la acción.
 Juegue: Simon Says
 Permita a los alumnos que tomen turnos para ser
“Simon.”
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink.
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4C (pág. 70)
 Open your book to page 70.
 Listen and point to the correct picture. Ready?
 Run. Show me “run.”
 Trace the broken lines and color.
 Repeat after me: Run.
 Next: Touch your head. Show me “touch.”
 Trace the broken lines and color.
 Repeat after me: Touch.
 Next: Jump. Show me “jump.”
 Trace the broken lines and color.
 Repeat after me: Jump.
Ejercicio 3.4D (pág. 71)
 Let’s continue! Sit down. Show me “sit down.”
 Trace the lines downwards and color Tony.
 Repeat after me: Sit down.
 Next: Stand up. Show me “stand up.”
 Now trace the lines upwards and color Paty.
 Repeat after me: Stand up.
 Next: Turn around. Show me “turn around.”
 Follow the arrow to trace the lines. Then color.
 Repeat after me: Turn around.
 Do you remember how to play Simon Says?
 Let’s play! Who wants to be Simon?
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!
Simon says …!
Lollipop 2 3.4E–3.4F
CONTENIDO
Páginas: 72–73
Fase: ESA (ACTIVAR)
Propósito
Seguir órdenes
Jugar: “Simon Says”
Competencia
Motora
Vocabulario
touch, run, jump, sit down, turn around,
stand up
Lenguaje funcional
Simon says …sit down.
Materiales
Apoyos visuales # 60, 61, 62, 63, 64, 65
Tijeras
Pegamento
Tarea
N.A.
Notas / Evaluación
PLAN DE CLASE
INICIO DE CLASE
Rutina Diaria:
 Good Morning (canción)
 Ten Little Fingers (canción)
 Days of the Week (canción) / What is the Date Today?
 The Alphabet Song (canción)
LOLLISTEPS
❹❺❻
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4E (pág. 72)
 Mencione a los alumnos lo que van a hacer durante la
clase.
 Dirija a los alumnos a la página 211.
 Pida que recorten las imágenes correspondientes al
ejercicio.
 Cuando hayan terminado, pida que vayan a la página
72.
 Pida que preparen sus recortes y pegamento.
 Pida que peguen los recortes en los lugares
correspondientes diciendo: “Simon says … jump/ touch
your head/ run!”
Ejercicio 3.4F (pág. 73)
 Dirija a los alumnos de nuevo a la página 211 para
recortar las imágenes restantes correspondientes al
ejercicio.
 Cuando hayan terminado, diríjalos de regreso a la
página 73.
 Pida a los alumnos que preparen sus recortes y
pegamento. Pida que peguen los recortes en los
lugares correspondientes diciendo: “Simon says … sit
down/ stand up/ turn around.”
 Invite a algunos alumnos a pasar al frente para
presentar su trabajo. Pida que señalen y digan la
acción.
 Pida a los alumnos que coloreen el fondo en ambas
páginas.
CIERRE DE CLASE
 Canto de despedida: Skidamarink
© Alston Publishing House Pte Ltd
GUIÓN DEL MAESTRO
ACTIVIDAD DE CLASE
Ejercicio 3.4E (pág. 72)
 Today we are going to cut and paste some pictures.
 Turn to page 211 at the back of your book.
 Let’s look for “jump,” “touch,” and “run.”
 Cut them out carefully.
 Done? Let’s turn to page 72.
 Have your cutouts and glue ready.
(Guide students by pointing to the correct places.)
 Simon says … jump! Paste the correct picture here.
 Simon says … touch your head! Paste it here.
 Simon says … run! Paste the last picture here.
Ejercicio 3.4F (pág. 73)
 Let’s go back to page 211 at the back of your book.
 Cut out “sit down,” “stand up,” and “turn around.”
 Done? Now turn back to page 73.
 Let’s continue! Have your cutouts and glue ready.
(Guide students by pointing to the correct places.)
 Simon says … sit down! Paste the picture here.
 Simon says … stand up! Paste the picture here.
 And finally, Simon says …? Turn around! Paste the
last picture here.
 Who wants to come up and show us your work?
 Point and tell us what Simon said. Good job!
 Color the pictures on both pages.
CIERRE DE CLASE
 Please stand up!
 Let’s sing Skidamarink!
 Thank you! Sit down please!
 Good-bye! See you next class!