LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA: PRIMER SEMESTRE CURSO: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Unidad de aprendizaje Características del perfil de egreso Unidades de aprendizaje con las que se relaciona Ubicación Filosofía de la educación en México. Que exprese oral y escrita como la filosofía ha influido en la educación. Lo que hará comprender el entorno educativo, que le permita resolver los retos actuales que enfrenta la sociedad. Teorías pedagógicas clásicas. Introducción a la psicología. Primer semestre eje histórico- pedagógico. 1. Competencia Construye sus conocimientos con base en las investigaciones sobre los paradigmas de la filosofía de la educación que lo lleven a la reflexión y análisis que sustentan la educación en México. Teóricos: Procedimental: Actitudinal: 2. Saberes Identifica y analiza los postulados de la filosofía en su desarrollo histórico. Reflexione sobre los paradigmas que dieron surgimiento a la filosofía de la educación. Relaciona los paradigmas de la filosofía de la educación con la situación actual de la escuela en México. Investiga y reflexiona sobre las diferentes etapas históricas de la filosofía y la educación. Participa con una actitud científica y critica sobre los conocimientos filosóficos. Asume una actitud constructiva y de respeto en el trabajo colaborativo. Asume una disposición adecuada en el proceso de evaluación de los aprendizajes. 3. Contenidos Elementos introductorios 1. Filosofía y la filosofía de la educación. 2. La educación: un campo de reflexión filosófica. 3. La filosofía: la dimensión perdida de la educación. 4. La filosofía en el aula y la filosofía como posibilidad para enseñar y pensar. Teleología y axiología de la educación. 1. Los fines de la educación. 2. El proyecto educativo, la educación en valores y el desarrollo moral. 3. Los valores de occidente. 4. La educación como espacio de humanización 5. La educación para la tolerancia en una educación democrática. 6. La mediación de la palabra y la cultura escolar. 7. De la transferencia del conocimiento, la metacognición y de los valores. Problemas de la sociedad y de la educación contemporánea. 1. Educar para vivir. 2. Los valores que debe recuperar la escuela después de la guerra de Irak. 3. El deber de vivir en paz. 4. La ideología recuperada: el ecologismo. 5. ¿La educación sigue siendo estratégica para la educación? 4. Acciones estratégicas sugeridas para el aprendizaje Actividades del docente: Actividades de los estudiantes: Presentación del programa e Activación de conocimientos previos antes introducción a la temática de o al iniciar sesiones de clase. correspondiente. Tareas de lectura y su evidencia empírica a Por medio de lluvia de ideas, través de diversas estrategias, entre ellas: localización de los conocimientos Elaboración de mapas mentales, mapas previos de los alumnos. conceptuales, fichas, resumen, ejercicios de crítica escrita. Coordinación de actividad interactiva presencia y en línea. Búsqueda de información en internet sobre artículos que posibiliten ampliar la Intervenciones para apoyar a los información sobre los contenidos de la estudiantes en aclarar dudas y unidad de aprendizaje. realimentar los aprendizajes. Reflexión y discusión en pequeños equipos Presentaciones para ampliar sobre y en el grupo sobre los contenidos que se la temática. están aprendiendo. Organización de actividades para Elaboración de cartas pre activas y pos trabajo en equipo. activas que den cuenta de los cambios Revisión y realimentación conceptuales que se están generando. constante sobre los reportes de Elaboración de un documento tipo ensayo tareas realizadas. donde se analicen los paradigmas en psicología de la educación. 5. Evaluación del aprendizaje 5.1 Evidencias de aprendizaje 5.2 Criterios de desempeño 5.3 Calificación y acreditación Reportes de las tareas Claridad y limpieza en Participación, tareas realizadas en las los reportes de las desarrolladas y sesiones presenciales tareas realizadas, así asistencia 50% interactivas, así como de tareas independientes. Elaboración de un documento tipo ensayo. Asistencia y participación durante las sesiones. como en el ensayo. Observancia de la estructura de un ensayo académico (introducción, desarrollo y conclusiones), y del manejo formal en las referencias de las citas utilizadas. Pertinencia de las participaciones en función de la tematica abordada en las sesiones presenciales interactivas. 6. Fuentes de información Básica: Complementaria: Elaboración: ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Desarrollo y presentación de un ensayo 50%.