LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA: PRIMER SEMESTRE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA: PRIMER SEMESTRE
CURSO: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
Unidad de aprendizaje
Características del perfil de
egreso
Unidades de aprendizaje con
las que se relaciona
Ubicación
Filosofía de la educación en México.
Que exprese oral y escrita como la filosofía ha influido en la educación.
Lo que hará comprender el entorno educativo, que le permita resolver
los retos actuales que enfrenta la sociedad.
Teorías pedagógicas clásicas.
Introducción a la psicología.
Primer semestre eje histórico- pedagógico.
1. Competencia
Construye sus conocimientos con base en las investigaciones sobre los paradigmas de la filosofía
de la educación que lo lleven a la reflexión y análisis que sustentan la educación en México.
Teóricos:



Procedimental:

Actitudinal:



2. Saberes
Identifica y analiza los postulados de la filosofía en su
desarrollo histórico.
Reflexione sobre los paradigmas que dieron surgimiento a
la filosofía de la educación.
Relaciona los paradigmas de la filosofía de la educación
con la situación actual de la escuela en México.
Investiga y reflexiona sobre las diferentes etapas
históricas de la filosofía y la educación.
Participa con una actitud científica y critica sobre los
conocimientos filosóficos.
Asume una actitud constructiva y de respeto en el trabajo
colaborativo.
Asume una disposición adecuada en el proceso de
evaluación de los aprendizajes.
3. Contenidos
Elementos introductorios
1. Filosofía y la filosofía de la educación.
2. La educación: un campo de reflexión filosófica.
3. La filosofía: la dimensión perdida de la educación.
4. La filosofía en el aula y la filosofía como posibilidad para enseñar y pensar.
Teleología y axiología de la educación.
1. Los fines de la educación.
2. El proyecto educativo, la educación en valores y el desarrollo moral.
3. Los valores de occidente.
4. La educación como espacio de humanización
5. La educación para la tolerancia en una educación democrática.
6. La mediación de la palabra y la cultura escolar.
7. De la transferencia del conocimiento, la metacognición y de los valores.
Problemas de la sociedad y de la educación contemporánea.
1. Educar para vivir.
2. Los valores que debe recuperar la escuela después de la guerra de Irak.
3. El deber de vivir en paz.
4. La ideología recuperada: el ecologismo.
5. ¿La educación sigue siendo estratégica para la educación?
4. Acciones estratégicas sugeridas para el aprendizaje
Actividades del docente:
Actividades de los estudiantes:
 Presentación del programa e
 Activación de conocimientos previos antes
introducción
a
la
temática
de o al iniciar sesiones de clase.
correspondiente.
 Tareas de lectura y su evidencia empírica a
 Por medio de lluvia de ideas,
través de diversas estrategias, entre ellas:
localización de los conocimientos
Elaboración de mapas mentales, mapas
previos de los alumnos.
conceptuales, fichas, resumen, ejercicios
de crítica escrita.
 Coordinación
de
actividad
interactiva presencia y en línea.
 Búsqueda de información en internet sobre
artículos que posibiliten ampliar la
 Intervenciones para apoyar a los
información sobre los contenidos de la
estudiantes en aclarar dudas y
unidad de aprendizaje.
realimentar los aprendizajes.
 Reflexión y discusión en pequeños equipos
 Presentaciones para ampliar sobre
y en el grupo sobre los contenidos que se
la temática.
están aprendiendo.
 Organización de actividades para
 Elaboración de cartas pre activas y pos
trabajo en equipo.
activas que den cuenta de los cambios
 Revisión
y
realimentación
conceptuales que se están generando.
constante sobre los reportes de
 Elaboración de un documento tipo ensayo
tareas realizadas.
donde se analicen los paradigmas en
psicología de la educación.
5. Evaluación del aprendizaje
5.1 Evidencias de aprendizaje
5.2 Criterios de desempeño
5.3 Calificación y acreditación
 Reportes de las tareas
 Claridad y limpieza en
 Participación, tareas
realizadas
en
las
los reportes de las
desarrolladas
y
sesiones presenciales
tareas realizadas, así
asistencia 50%


interactivas, así como
de
tareas
independientes.
Elaboración de un
documento
tipo
ensayo.
Asistencia
y
participación durante
las sesiones.


como en el ensayo.
Observancia de la
estructura
de
un
ensayo
académico
(introducción,
desarrollo
y
conclusiones), y del
manejo formal en las
referencias de las citas
utilizadas.
Pertinencia de las
participaciones
en
función de la tematica
abordada
en
las
sesiones presenciales
interactivas.
6. Fuentes de información
Básica:
Complementaria:
Elaboración:
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
Desarrollo
y
presentación de un
ensayo 50%.