Programa de Asignatura Comunicación escrita y oral Escuela de Derecho Carrera Nivel Año/Semestre Unidad Académica Prerrequisitos Créditos SCT-Chile Horas de dedicación (horas cronológicas) Área de formación Derecho Tipo de Asignatura Obligatorio 2do. Semestre Instituto de Ciencias del Derecho Investigación Jurídica Docencia Directa General 42 Trabajo Autónomo Disciplinar X 62 Vinculante Profesional Optativo de formación general Total 104 Complementaria Optativo de Especialización Descripción Aporte al Perfil de Egreso La asignatura Comunicación oral y escrita contribuye al logro de la siguiente competencia general del perfil de egreso: Desarrollar las estrategias discursivas que permiten mejorar destrezas comunicativas enfocadas en la escritura y el discurso oral. Dichas destrezas permitirán mejorar la calidad de la comprensión, reproducción y evaluación del futuro abogado respecto a los discursos presentes en el contexto público. Competencias que desarrolla la asignatura Competencia: Comunicación eficaz. Distinguir tipos de discursos y situaciones discursivas. Nivel de logro: los estudiantes deben ser capaces de distinguir discursos coloquiales y discursos formales; discriminar discursos académicos/discursos jurídicos de justificación y de aplicación de normas. Producir textos escritos que se ajusten a las formas discursivas usuales en el ejercicio de la profesión. Nivel de logro. Producir un ensayo académico. Producir discursos orales que se ajusten a las formas discursivas usuales en el ejercicio de la profesión. Nivel de logro: Exponer una presentación oral con dominio de lenguaje, verbal, gestual y corporal. Competencia: escuchar, dialogar y trabajar en equipo. Debatir con respeto y tomando en cuenta los puntos de vista del adversario. Nivel de logro: Identificar argumentos y contraargumentos en una controversia; debatir considerando los puntos de vista del adversario. Desarrollar un trabajo en equipo. Nivel de logro: Diseñar un proyecto en equipo. Unidades de Aprendizaje Resultados de Aprendizaje Unidad 1. Competencia discursiva y El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el características del texto académico oral y nivel de logro respecto de los indicadores de escrito. desempeño antes indicados consistente en 1. Los géneros discursivos del ámbito jurídico. desarrollar destrezas en los procesos de análisis 2. Reconocimiento de las características de los de diferentes tipos de textos jurídicos. géneros discursivos jurídicos. Específicamente, el estudiante estará en 3. Género ensayo académico argumentativo: condiciones de explicar con rigurosidad las propósito y fases. características léxico-gramaticales y función 4. Segmentación del discurso académico oral y lingüística de los géneros discursivos del Derecho, escrito: uso de signos de puntuación, especialmente de un ensayo argumentativo, y será conectores, muletillas. capaz de planificar la escritura de este tipo de 5. La comprensión del texto escrito, estrategias texto. de comprensión de lectura: inferencia de la macroestructura argumentativa, identificación de anáforas. 6. Lectura crítica de textos académicos. Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 1. El inicio: La introducción del ensayo. Taller de redacción de la introducción. El inicio en una presentación oral. 2. El desarrollo: El ensayo: el desarrollo de la argumentación. Discurso oral: el desarrollo de una presentación oral. 3. Taller de escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Cohesión y coherencia. Tipos de párrafo (Enumeración, desarrollo y constraste), procesos de mantención del referente en la escritura. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados consistente en, respecto al ámbito de la producción escrita, redactar cada una de las etapas de un ensayo argumentativo (planificación, introducción, desarrollo) y, en el área de la expresión oral, describir las etapas de una presentación oral argumentativa. Específicamente el estudiante estará en condiciones de redactar un ensayo argumentativo y de planificar una presentación oral argumentativa eficaz. Unidad 3. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 1. El cierre: La conclusión del ensayo y sus estrategias léxico-gramaticales. El cierre de una presentación oral. 2. Uso de las referencias bibliográficas. 3. Taller de escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Cohesión y coherencia. Tipos de párrafo (Enumeración, desarrollo y constraste), procesos de mantención del referente en la escritura. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados consistente en, respecto al ámbito de la producción escrita, redactar cada una de las etapas de un ensayo argumentativo (conclusión) y, en el área de la expresión oral, describir las etapas de una presentación oral argumentativa. Específicamente el estudiante estará en condiciones de redactar un ensayo argumentativo y de planificar una presentación oral argumentativa eficaz. Unidad 4. Presentaciones orales argumentativas grupales. 1. Estrategias para realizar presentaciones efectivas. 2. La importancia de la oralidad en la actividad jurídica. El desarrollo de esta unidad permitirá alcanzar el nivel de logro respecto de los indicadores de desempeño antes indicados en cuanto a desarrollar las habilidades de comunicación oral y fomentar el trabajo en equipo. Específicamente, el estudiante estará en condiciones de realizar buenas presentaciones orales, preocupándose de asuntos formales como la dicción y postura adecuadas, formalidad del uso del léxico y, asuntos de contenido, como la calidad de argumentos y razonamientos sobre ciertos temas de relevancia jurídica. Estrategias de enseñanza y aprendizaje El estudiante deberá leer las lecturas obligatorias asignadas por el profesor, participar de su discusión en clases, trabajar en los talleres de escritura, realizar presentaciones orales y realizar tareas y trabajos de oralidad y escritura. Procedimientos de evaluación de los aprendizajes Se realizarán tres evaluaciones referidas al discurso oral consistentes en 2 entregas con grabaciones individuales (20% en total, 10% cada una) y 1 presentación oral grupal final (20%). Temas de la grabación 1: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una situación de la contingencia jurídica nacional (proyectos de ley o sentencias judiciales de interés público). Tema de la grabación 2: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una película (películas sugeridas por los profesores de la facultad y vistas por las profesoras de la asignatura). Para evaluar los procesos de escritura de un ensayo académico se considerarán cinco entregas (40% en total, 10% cada una) consistentes en: planificación del ensayo argumentativo y su respectiva presentación oral, introducción, desarrollo, conclusión, entrega final del ensayo. Las tareas, ejercicios en clase (improvisaciones, preguntas formuladas en las presentaciones orales, lectura crítica) se promediarán y en total representarán un 20%. El promedio de las evaluaciones parciales de oralidad (40%), escritura (40%) y tareas (20%) representa el total de la nota de presentación a examen. El promedio final se determina entre la nota de presentación a examen (NPE) y la evaluación del examen final (EF), según la siguiente ponderación: NPE 60% y EF 40%. El examen final será oral y consistirá en una exposición argumentativa individual (10 minutos, sin apoyo visual) que exponga los contenidos principales (tesis, argumentos, conclusiones) tratados en su ensayo. Las pruebas sustitutivas y recuperativas solo pueden realizarse para modificar o recuperar evaluaciones referidas a la lectura y análisis de textos académicos (1.era. unidad). Recursos de Aprendizaje Bibliografía de referencia Bajtín, Mijaíl (2008) Estética de la creación verbal. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores. Briz, A. (2004) ¿Cómo se comenta un texto coloquial? Barcelona: Editorial Ariel Practicum. Calsamiglia H. y Tusón A. (2008) Las cosas del decir, manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel. Cortés, L. (2011) “El extraño lenguaje jurídico I”, “El extraño lenguaje jurídico II”. En El español que hablamos: malos usos y buenas soluciones. Almería: editorial Universidad de Almería. Fairclough, N.; Wodak R. (1997) “Critical discourse analysis”. En Van Dijk T. (ed.) Discourse studies, a multidisciplinary introduction. Vol 2. Discourse as social interaction. Londres: Sage. (258-284) Foxley, Carmen (1981) “El estilo como propiedad afectiva del código lingüistico”. En Estilo, texto, escritura. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. (22-26) Llorente, Mª. (1996) Organizadores de la conversación. Operadores discursivos del español. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia Salamanca. Serrano de Moreno, S. (2007) “Compentencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica”. Acción pedagógica, 16 (58-68) Solé, I. (2007)"La exposición pública del trabajo académico: del texto para ser leído al texto oral". En Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos : conocimientos y estrategias. Madrid: Gaó. (113-136) Van Dijk, T. (2000) El discurso como estructura y proceso, estudios sobre el discurso, tomo I. Barcelona: Editorial Gedisa. Planificación del desarrollo del programa de la asignatura Nombre de la Asignatura Comunicación oral y escrita Carrera Nivel Código Semestre Unidad Académica Derecho 2do. Semestre Docente Paula Aguilar Peña Yasna Roldán Teléfono: 9-93650323 e-mail: [email protected]. [email protected] Contacto Prerrequisitos Créditos SCT-Chile Horas dedicación Investigación Jurídica Docencia directa 42 Trabajo autónomo 62 Total 104 Descripción La comprensión de los fundamentos teóricos que explican el proceso comunicativo y el estudio de las estrategias textuales en los procesos de alfabetización académica, constituyen un elemento imprescindible en la formación de abogados de excelencia. Al ser el lenguaje el medio a través del cual un abogado realiza sus funciones laborales, el desarrollo y uso deliberado de destrezas discursivas le permite maximizar la claridad en los contenidos de su actividad comunicativa e incrementar su propio potencial persuasivo. Aporte al perfil de egreso La asignatura Comunicación oral y escrita contribuye al logro de la siguiente competencia general del perfil de egreso: Desarrollar las estrategias discursivas que permiten mejorar destrezas comunicativas enfocadas en la escritura y el discurso oral. Dichas destrezas permitirán mejorar la calidad de la comprensión, reproducción y evaluación del futuro abogado respecto a los discursos presentes en el contexto público. Planificación por unidad Nombre de la Unidad Semana s de dedicación Horas de dedicación total (cronológicas) Resultados Aprendizaje Unidad 1. Competencia discursiva y característica s del texto académico oral y escrito. 6 Docencia directa o presenciales El estudiante estará en condiciones de explicar las características lingüísticas de los diferentes textos del ámbito jurídico. El estudiante estará en condiciones de explicar las características lingüísticas de los diferentes textos del ámbito jurídico. Unidad 2. El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 6 Trabajo autónomo o no presenciales 15 18,6 de Docencia directa o presenciales 15 El estudiante estará en condiciones de explicar y realizar las etapas de un ensayo argumentativo y de una presentación oral argumentativa. Trabajo autónomo o no presenciales 18,6 El estudiante estará en condiciones de explicar y realizar las etapas de un Actividades Criterios Evaluación de Discusión en clase de las lecturas previamente leídas por el alumno. Lectura de textos. Planificación del ensayo. Grabaciones orales individuales. Ejercicios prácticos de respiración, control del soplo espiratorio, modulación, articulación, intensidad, ritmo y entonación que deben ser ejecutados de manera gradual. Taller de escritura. Coedición de cada etapa del ensayo. Clases expositivas para enseñar recursos lingüísticos útiles en la escritura. Revisión y escritura de los textos de cada Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Actividades evaluación de 1. Prensentación oral grupal (géneros discursivos) . 2. Presentación oral con la planificación del ensayo. 3. Video: Grabación oral (5 min.). Tema grabación 1: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una situación de la contingencia jurídica nacional (proyectos de ley o sentencias judiciales de interés público). 4. Evalución de lectura crítica de dos textos académicos. 1. Escritura etapas del introducción, desarrollo. de las ensayo: Unidad 3. El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 2 Unidad 4. Presentacion es orales argumentativ as grupales. 3 Docencia directa o presenciales 5 Trabajo autónomo o no presenciales 6,2 Docencia directa o presenciales 7,5 Trabajo autónomo o no presenciales 9,3 ensayo argumentativo y de una presentación oral argumentativa. El estudiante estará en condiciones de explicar y realizar las etapas de un ensayo argumentativo y de una presentación oral argumentativa. El estudiante estará en condiciones de explicar y realizar las etapas de un ensayo argumentativo y de una presentación oral argumentativa. El estudiante estará en condiciones de explicar cómo se realiza una presentación oral argumentativa y de coordinar su planificación. El estudiante estará en condiciones de explicar cómo se realiza una presentación oral argumentativa y de coordinar su planificación. etapa del ensayo. Discusión en clase sobre las estrategias para hacer una presentación oral adecuada. Reuniones con su grupo para planificar la presentación oral. Realización de video individual. Discusión en clase sobre las estrategias para hacer una presentación oral adecuada. Reuniones con su grupo para planificar la presentación oral. Realización de video individual. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. 1. Escritura de las etapas del ensayo: conclusión. Entrega final del ensayo Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. Comprensión, y aplicación práctica de los contenidos. 1. Improvisaciones 2. Video: Grabación oral (5 min.). Tema grabación 2: Análisis crítico, desde una perspectiva jurídica, de una película (películas sugeridas por los profesores de la facultad y vistas por las profesoras de la asignatura). 3. Presentación oral grupal Cronograma de actividades Semana Nombre de la unidad de aprendizaje Contenido Actividad Horas de dedicación 1 Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. 1.Presentación del curso. Fechas de las evaluaciones, tipos de evaluación. 2. Lectura en clase (introducción: el extraño lenguaje jurídico I y II) 4. Competencia discursiva y características del texto académico oral 2. Tipologías textuales y géneros discursivos. Discusión en clase sobre las lecturas y exposición de asuntos teóricos. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. 1. Reconocimiento de géneros académicos. 1. Género ensayo académico argumentativo: propósito y fases. 2.La comprensión del texto escrito, considerando las siguientes tres etapas: primero, determinar los parámetros de la situación de argumentación, es decir, el contexto de producción del ensayo; segundo, reconocer la estructura u organización del ensayo argumentativo. (introducción, desarrollo y conclusión);tercero, determinar los elementos de textualización del ensayo (reconocer el tipo de léxico usado, la sintaxis, los conectores y las relaciones lógicas ente las ideas) Exposición grupal. Anális del ensayo modelo: discusión en clase. Docencia directa presenciales o 2,5 Análisis de ensayo modelo: “Breve análisis normativo sobre uniones de hecho en la legislación chilena: Posibilidad de aplicación a parejas homosexuales” Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 1.La comprensión del texto escrito, considerando las siguientes tres etapas: primero, determinar los parámetros de la situación de argumentación, es decir, el contexto de producción del ensayo; segundo, reconocer la estructura u organización del ensayo argumentativo. (introducción, desarrollo y conclusión);tercero, Análisis del ensayo discusión en clase. 2 3 Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. Preparación de disertación grupal sobre los géneros discursivos. Cantidad total de horas 2,5 3,1 5,6 Cantidad total de horas 5,6 modelo: Análisis de ensayo modelo: “Breve análisis normativo sobre uniones de hecho en la legislación chilena: Posibilidad de aplicación a parejas homosexuales”. Elección del tema del ensayo individual. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales 2,5 3,1 determinar los elementos de textualización del ensayo (reconocer el tipo de léxico usado, la sintaxis, los conectores y las relaciones lógicas ente las ideas) Cantidad total de horas 4 Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. 1. Estrategias de comprensión de lectura. 2. Lectura crítica de textos de Derecho 3. Comprensión de lectura: inferencia de la macroestructura argumentativa. Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. 1. Comprensión de lectura: identificación de anáforas en ejercicios. 2. Segmentación del discurso académico oral y escrito: uso de signos de puntuación, conectores, muletillas. 3. Presentaciones orales sobre la Planificación del ensayo argumentativo. 5,6 Discusión en clase de sobre la lectura de esta semana. Ejercicios prácticos. Lectura de texto “Competencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica” (Serrano de morero, 2007). Preparación de la planificación del ensayo. Docencia directa presenciales o 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Cantidad total de horas 5 6 7 Unidad 1. Competencia discursiva y características del texto académico oral y escrito. Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 1. Reunión individual con cada estudiante para evaluar su grabación; esto, con el objetivo de comentar sus imprecisiones y deficiencias de forma particular. 1. La introducción del ensayo. Taller de redacción de la introducción (revisión por parte de la profesora y los compañeros) 2. El inicio en una presentación oral. 5,6 Ejercicios en clase. Preparación de primer video individual. Preparación de la presentación oral sobre la planificación del ensayo. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Cantidad total de horas Reunión individual estudiante. con 9 10 3,1 5,6 cada Trabajo individual para mejorar las deficiencias en su discurso. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Cantidad total de horas 2,5 3,1 5,6 1.Taller de escritura: Primera co-edición entre los estudiantes de la introducción del ensayo (dos revisiones por cada estudiante) 2. Lectura de texto de Luis Cortés (el Inicio) El estudiante mejora lo que ha escrito, con las observaciones que le hace la profesora y sus compañeros. Termina su introducción. Docencia directa presenciales o 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Cantidad total de horas 8 2,5 5,6 Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. 1. El ensayo: el desarrollo de la argumentación. Taller de redacción del desarrollo (revisión por parte de los estudiantes) 2. Discurso oral: el desarrollo de una presentación oral. 3. Análisis del desarrollo del ensayo centrado en el reconocimiento de los argumentos. Reconocimiento y justificación de los argumentos que utiliza en su texto. Docencia directa presenciales o 2,5 Reescritura ensayo. Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. Taller de escritura: tipos de párrafo: enumeración y desarrollo y contraste. Taller de escritura practicando los tres tipos de párrafo. Docencia directa presenciales o 2,5 Reescritura de párrafos del desarrollo del ensayo (tomando en cuenta las observaciones de la profesora) Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de 1. Coedición del desarrollo, entre los estudiantes (dos cada uno). 2. Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. del desarrollo del Cantidad total de horas 5,6 Cantidad total de horas Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Reescritura del desarrollo del ensayo. 5,6 Docencia directa presenciales o 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 11 12 13 planificación de una presentación oral. Unidad 2. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. Unidad 3. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. Unidad 3. Oralidad y escritura: El proceso de escritura de un ensayo. El proceso de planificación de una presentación oral. Cantidad total de horas 5,6 1. Escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. Explicación de reglas a través de los errores. 2. Cohesión y coherencia en la escritura académica. 3. Mecanismos para mantener los referentes en la escritura. Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Ejercicios prácticos 1.Escritura: Errores frecuentes en la escritura académica. Ejemplos tomados de los textos de los estudiantes. Explicación de reglas a través de los errores. Clase expositiva para explicar las reglas ortográficas y de redacción por medio de errores encontrados en los textos de los estudiantes. Ejercicios prácticos 2. Cohesión y coherencia en la escritura académica Cantidad total de horas 1. La conclusión del ensayo y sus estrategias léxicogramaticales. 2. El uso de las referencias bibliográficas. 3. El cierre de una presentación oral. Docencia directa presenciales o 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Cantidad total de horas 5,6 Docencia directa presenciales o 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 5,6 1. Taller de escritura: la conclusión. 2. Ejercicio de coedición. Dos revisiones cada estudiante. (la profesora se lleva estos textos y los entrega revisados la próxima clase (evaluación sin nota)) 3. Oralidad: Texto de Luis Cortés: el cierre. Docencia directa presenciales o 2,5 Reescritura de la conclusión del ensayo. Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Cantidad total de horas 14 Unidad 4. Presentaciones orales argumentativas grupales. 1. Improvisaciones de los estudiantes. 2. Estrategias para hacer una buena presentación oral. Unidad 4. Presentaciones orales argumentativas grupales. 1. Reunión individual con cada estudiante para evaluar su grabación; esto, con el objetivo de comentar sus imprecisiones y deficiencias de forma particular. Unidad 4. Presentaciones orales argumentativas grupales. 1. Improvisaciones de los estudiantes. 2. Estrategias para hacer una buena presentación oral. Unidad 4. Presentaciones orales argumentativas grupales. 1.Disertaciones grupales (3 personas). El tema de la presentación argumentativa consistirá en la presentación y explicación del ensayo que haya escrito alguno de los integrantes del grupo) (sin PPT) 5,6 Ejercicios de improvisaciones (grupales e individuales). Reescritura del ensayo. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Cantidad total de horas 15 Reunión individual estudiante. con Trabajo individual para mejorar las deficiencias en su discurso. Entrega final del ensayo completo. Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Ejercicios de improvisaciones (grupales e individuales). Preparación de las presentaciones argumentativas grupales. 18 Preparación de Examen 19 Preparación de Examen 20 Preparación de Examen Presentaciones orales Formulación de preguntas (con nota) por parte de los grupos en cada presentación. 3,1 2,5 3,1 5,6 Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Cantidad total de horas Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final. Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final. Relectura de textos leídos y discutidos en clase, trabajo individual de preparación para la disertación final. 2,5 5,6 Docencia directa o presenciales Trabajo autónomo o no presenciales Cantidad total de horas 17 3,1 5,6 cada Cantidad total de horas 16 2,5 Trabajo autónomo o no presenciales 2,5 3,1 5,6 3,1 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1 Trabajo autónomo o no presenciales 3,1