Autonomías Andalucía MANIFIESTO SOBRE EL ACUERDO DE CALIDAD Ante la campaña de insidias y falsedades contra nuestro Sindicato orquestada por ciertas organizaciones marginales del ámbito sindical de la Enseñanza Pública, ANPE-Andalucía manifiesta lo siguiente: 1) ANPE suscribió, el 29 de marzo de 2007, un Acuerdo con la Consejería de Educación para la mejora del funcionamiento de los centros docentes públicos y las condiciones laborales del Profesorado. Gracias al mismo hemos obtenido una sustancial mejora retributiva para los Equipos Directivos, el abono de las tutorías (reivindicación histórica del Profesorado), un importante incremento de las gratificaciones por jubilación voluntaria, el compromiso de la Administración Autonómica en aumento de plantillas (más de 15.000 nuevas plazas para docentes), licencias por estudios, reducción de ratios, etcétera. 2) En dicho Acuerdo firmamos el establecimiento de un Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares, voluntario para Centros y Profesores y económicamente incentivado (otra reivindicación histórica de un Profesorado exhausto de participar en Planes y Programas sin compensación alguna). 3) El contenido concreto de dicho Programa, como el de todos los planes y programas de la Consejería, no lo establecimos los Sindicatos, sino la Administración. Con fecha 4 de febrero de 2008, semanas antes de su publicación oficial, ANPE emitió un Comunicado destinado a todo el Profesorado, recogiendo aquellos aspectos tanto positivos como negativos que veíamos en el Programa. 4) ANPE no ha orientado el voto de los Profesores, ni siquiera de sus afiliados, de cara a los Claustros en los que se ha decidido la incorporación voluntaria (o no) del Profesorado al Programa en el presente curso académico. Desde nuestras filas hemos respetado las decisiones individuales y colectivas de los Profesores con respecto al Programa, entendiendo que estas debían ser tomadas desde el contexto educativo de cada Centro. 5) En cualquier Sistema Educativo del mundo, uno de los datos objetivos a tener en cuenta sobre su grado de eficacia es la tasa de aprobados. La mejora de ese factor, como de muchos otros es responsabilidad conjunta de todos los sectores de la Comunidad Educativa, no sólo del Profesorado. 6) Mienten como bellacos e insultan a todo nuestro colectivo profesional aquellos que insinúan que el Profesorado Andaluz de la Enseñanza Pública puede admitir sobornos. La profesionalidad y honestidad de los docentes andaluces está fuera de toda duda y estamos convencidos de que ningún profesor, se adhiera o no al Programa de Calidad, aprobará jamás a un alumno que no lo merezca para conseguir un incentivo económico. Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Autonomías ANPE RECURRE LAS OPOSICIONES RESTRINGIDAS PARA EL PERSONAL LABORAL DOCENTE DE ADULTOS A NPE-Andalucía rechaza la convocatoria de Concurso-Oposición, por el que podrá acceder a la función pública el PERSONAL LABORAL DOCENTE DE ADULTOS (Órdenes de 18 y 20 de febrero, BOJA del 10 y 11 de marzo de 2008) y ha interpuesto el día 18 de abril de 2008 el pertinente RECURSO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO ante el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía contra las referidas órdenes de convocatoria. ANPE entiende que se trata de unas oposiciones restringidas y a la carta, de un traje a medida, que favorece a un determinado colectivo en detrimento de los miles de funcionarios interinos pertenecientes a la Consejería de Educación y sin ningún tipo de posibilidad de participación, ni para estos, ni para los opositores libres. prima excesivamente su tiempo trabajado como laboral y atenta contra el colectivo de funcionarios (tanto de carrera, como interinos) y los opositores libres. ANPE considera que tal proceso selectivo origina una clarísima discriminación respecto del calvario que sufren tanto interinos como opositores libres para acceder a la función pública docente (oposición pura y dura, prácticas, funcionario provisional, expectativa de destino, y un interminable recorrido por la geografia andaluza, antes de que por Concurso General de Traslados obtengan destino definitivo). Un diseño de concurso-oposición en el que sólo pueden participar unas personas determinadas, a las que se les garantiza, además, que se quedarán como funcionarios definitivos en la misma plaza que actualmente ocupan como personal laboral, que no se les exige ninguna fase de prácticas, que cada uno oposita a su plaza, que la fase de oposición queda reducida a su mínima expresión, se Aragón ANPE DENUNCIA LA FRAGMENTACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO E L sindicato de Enseñanza ANPE ha denunciado que el sistema educativo español “pierde solidez con la pérdida de las competencias del ministerio sobre la universidad”. Considera esta organización sindical que la distinción entre enseñanzas superiores y enseñanzas no universitarias “fragmenta el sistema educativo y puede afectar al diseño de la carrera docente y a la formación profesional”. Creen, además, que la educación “tiene entidad suficiente para protagonizar la política de un departamento ministerial, sin necesidad de atraer a las políticas sociales, que pueden encajar también en otros ámbitos”. Teme ANPE que las nuevas competencias en política social y familiar “desplacen la orientación del sistema educativo hacia lo asistencial, y no se lleve a cabo la reflexión y actualización que requiere un modelo que necesita profundos cambios para resolver los retos que tiene planteados”, y sigue reclamando como algo prioritario un Pacto de Estado en Educación, que “necesita del compromiso de todos, desde la búsqueda de consensos básicos, para dar respuesta a sus carencias”. Por otro lado, ANPE anuncia que exigirá al Gobierno “el cumplimiento de las propuestas tendentes a dignificar social y profesionalmente a los docentes y a reforzar su autoridad, que se expusieron en los debates públicos durante la campaña electoral”, y reclama que en esta legislatura se apruebe el Estatuto del Profesorado, “que no ha podido conseguirse hasta ahora a pesar de la voluntad negociadora de los sindicatos”. Publicado en Diario del Alto Aragón, 24 de abril de 2008. 47 a Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Canarias Y CONTINUAMOS DESHOMOLOGADOS L profesorado dijo “no” en el referéndum del día 30 de enero de 2008 a la oferta económica de la Consejería de Educación, y ANPE, teniendo en cuenta que lo único que le mueve es la defensa de los derechos de los docentes, retomó las reivindicaciones a pie de mesa, de centro y de calle. E profesorado. Consideramos que es fundamental salvar las diferencias y acercar posturas. Para ANPE es necesario desbloquear definitivamente este conflicto en beneficio de los docentes, pero también del alumnado y las familias, en definitiva, de la enseñanza pública de calidad en Canarias. A fecha de hoy, la situación es aún peor que el 9 de febrero de 2007, día en que se reiniciaron las movilizaciones. La administración ya ha hecho uso de esta desventaja convocando a los sindicatos indistintamente y en fechas diferentes, aprovechando la demanda de homologación para desprestigiar públicamente al colectivo docente, que día a día hace posible que se imparta una enseñanza de calidad en la escuela pública. Una vez más señalamos que es necesario buscar alternativas que permitan desbloquear esta situación que, en este momento, requiere además una condición indispensable: la voluntad de negociación por ambas partes, administración educativa y todos los sindicatos. El pasado 5 de mayo se reunieron los sindicatos STEC, EA, UCPL y UGT con la Consejería y el resultado de la negociación fue el mismo al que estamos acostumbrados: muchas palabras, denuncias, calidad de la educación, “compañeros y compañeras a la lucha”, pero ni una sola propuesta que mejore nuestra injusta situación de “deshomologación”. ANPE tiene una actitud positiva y optimista pero en este caso, si no se produce un cambio en los planteamientos de “algunos” que posibilite una auténtica unidad de todo el profesorado, no auguramos una salida positiva al conflicto. Por tanto, nuestra Organización Sindical reitera la petición al Gobierno Canario de una convocatoria única en la que estemos presentes todos los sindicatos, sin exclusiones, y que permita la máxima representatividad del ADJUDICACIÓN DE DESTINOS Y COMISIONES DE SERVICIOS. L curso pasado los docentes que tenían que participar en la adjudicación de destinos provisionales, a la hora de cumplimentar telemáticamente su petición de centros, “sufrieron” la fragilidad de la aplicación informática de la Consejería. La citada aplicación “se venía abajo” día sí y día también. E 48 ANPE ha demandado a la Consejería que refuerce la aplicación informática y que amplíe el plazo de presentación de solicitudes, para que este año no suceda el desastre de cursos anteriores. Con respecto a la obligatoriedad de las prórrogas, recordamos que se continuará en la plaza adjudicada hasta el curso 2010/11, siempre y cuando no sea suprimida ni adjudicada a un integrante de un colectivo con mejor derecho. Los docentes que cambien de colectivo no prorrogarán el destino. sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag En lo relativo a las Comisiones de Servicios Discrecionales, recordamos a nuestros afiliados que durante los meses de mayo y junio las gestionamos en nuestra sede. No obstante, las Comisiones Discrecionales por motivos de Salud deben realizarse lo más pronto posible, para que permita a la Inspección médica citar a los interesados. Una vez realizadas las solicitudes de Comisiones de Servicios Discrecionales, es imprescindible cumplimentar telemáticamente los centros cuando se publique la petición de centros y se active la aplicación informática. De no hacerlo, aunque se conceda la Comisión, no se le adjudicará ningún destino. Se prevé que en breve se publiquen las convocatorias de Comisiones de Servicios de convocatoria para cubrir vacantes en CEPAs de Primaria y de Secundaria, en CEAD, en Centros de Menores y en Programas Educativos. ANPE ha solicitado que se incrementen las plazas que se ofertan en estas Comisiones. Los docentes que durante este curso se encuentran en Comisión de Servicios por convocatoria (publicada en BOC) tendrán derecho a prorrogar su destino. Baleares TITULACIONES PARA OCUPAR INTERINAMENTE FUNCIONES DE ESPECIALIDAD La lista de titulaciones universitarias oficiales para ocupar interinamente funciones de especialista se encuentra disponible en www.anpebalears.org L AS titulaciones corresponden al catálogo de títulos universitarios oficiales, según lo dispuesto en el RD 1954/1994, de 30 de septiembre (BOE del 17-11-94) También son equivalentes a efectos de docencia las titulaciones homólogas según lo que disponen el RD 777/1998, de 30 de abril (BOE del 8-5-98) y el RD 850/1993, de 4 de junio (BOE del 30-6-93). De acuerdo con la normativa vigente, los especialistas de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, idioma extranjero, educación física, educación musical y educación infantil serán impartidas por quienes estén en posesión del título de maestro de dicha especialidad o equivalente o por quienes estén es posesión del título de maestro más una de dichas especialidades. 49 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B Autonomías anarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galici Cantabria FIN DE CURSO CALIENTE EN CANTABRIA No solo por el buen tiempo que nos acompaña. La actitud de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria en la Mesa Sectorial de Educación del pasado 22 de abril ha impedido alcanzar acuerdos planteados en dicho foro, siendo el punto de partida de movilizaciones por parte del profesorado. E L principal punto de desacuerdo se relaciona con el decreto que regulará las enseñanzas del Bachillerato en nuestra región. La Consejería planea organizar la carga horaria de las asignaturas y el número de asignaturas optativas de este nivel en base a unos criterios que los sindicatos presentes en la Junta de Personal Docente consideramos inaceptables. Estas medidas afectarán negativamente a un importante número de profesorado y a cerca de 6700 alumnos en toda Cantabria. Mayo empezó con una huelga promovida por el profesorado de Geografía e Historia, justamente indignado por la supresión de una hora en el Bachillerato según el borrador conocido. La postura de la Administración, negociando por separado con los diversos colectivos de profesores (Filosofía, Tecnología, Historia...) fomenta las disputas que enfrentan a los distintos Departamentos. La educación es una actividad colectiva en la que los resultados dependen de la colaboración y coordinación de todo el profesorado de cada centro. A este aspecto puntual del “decreto” debe unirse precisamente la indefinición en que los centros se encuentran a la espera de la aparición de la normativa que va a regir el Bachillerato a partir del próximo septiembre. Las tareas de Orientación han encontrado un fuerte escollo, la organización de los centros han encontrado un auténtico arrecife contra el que estrellarse. El borrador que circula por Internet es una declaración de intenciones con demasiados aspectos por regular posteriormente y no posibilita la adopción de las medidas organizativas precisas para que el curso 2008/09 se inicie con todas las garantías para obtener unos resultados de calidad. 50 A este importante tema se une la polémica surgida, una vez más, sobre la celebración de las pruebas extraordinarias de recuperación de ESO durante el mes de junio, medida que supone, de hecho, el final del curso en los últimos días de mayo para el alumnado de esta etapa educativa. Las Asociaciones de Padres empiezan a manifestar su disconformidad con este “final acelerado” y con los argumentos expresados por la FAPA de Cantabria y la Consejería para defender el presente calendario (por cierto, entre las líneas del borrador del Decreto de Bachillerato se encuentran referencias a la posible regulación por parte de la Consejería de las fechas de realización de la convocatoria extraordinaria en esta etapa: puede continuar en septiembre o cambiarse para junio). Por si lo anterior fuera poco, el malestar generado entre los opositores por el retraso en la convocatoria de las oposiciones (convocadas al fin para realizarse...¿en los institutos cuando aún no han terminado las actividades lectivas?), el incumplimiento del compromiso de efectuar las revisiones médicas a todo el profesorado durante el curso pasado, la tardanza en el envío de las remesas de gastos de funcionamiento a los centros (que ha originado problemas de liquidez en alguno de ellos) son algunos de los problemas que van a ayudar a calentar este fin de curso. astilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid M Autonomías ia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Canta Cataluña NO A LA SUPRESIÓN DEL NOCTURNO A NPE manifiesta su total oposición a la propuesta del Departament d’Educació de la Generalitat de Cataluña de suprimir el Bachillerato Nocturno y anima a todo el profesorado y a los estudiantes a participar y expresar su rechazo contra esta propuesta. Manifestamos nuestra oposición: 1. Porque es un atentado al derecho a la educación de calidad que tienen todos los ciudadanos y ciudadanas, especialmente aquellos sectores que, por motivos económicos o por cualquier otro, deciden utilizar esta franja horaria para completar sus estudios. 2. Porque es una medida que debilita el servicio educativo público en Cataluña, ya que únicamente afecta a los centros públicos, mientras que se mantiene la oferta en el sector privado. Es otra prueba del afán privatizador de este Departamento. 3. Porque genera un nuevo contingente de profesorado desplazado, provocando un alto nivel de inseguridad e inestabilidad en el puesto de trabajo de los docentes, cuando, por otra parte, se impide esta movilidad haciendo bianuales los concursos de traslados, los nombramientos... 4. Una vez más se menosprecian los intereses y las necesidades de los docentes y de los estudiantes en favor de una concepción economicista de la educación que tiende a privatizar el servicio público educativo, intentando reducirlo a una oferta exclusivamente asistencial, sin posibilidad de ofrecer servicios de calidad al conjunto de los ciudadanos. Es necesario detener esta medida, porque la supresión del bachillerato nocturno en la enseñanza pública sólo es el primer paso para seguir suprimiendo aquellos cursos y aquellos centros que el Departament considera “no rentables”. En estos momentos ya se está estudiando la posibilidad de suprimir el bachillerato en los centros que sólo ofrecen una línea, argumentado el alto coste que significa mantener grupos de optativas y de materias de modalidad con ratios tan bajas. Desde ANPE reclamamos el derecho de los Claustros a ser consultados y nos negamos a aceptar imposiciones de un Departamento que únicamente tienen en cuenta el coste del servicio, y no la calidad y la oferta a un alumnado con necesidades educativas singulares, a los que ahora estamos atendiendo en el Bachillerato Nocturno. Asturias ANPE REIVINDICA EL DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL A ANPE convocó una concentración el 8 de Mayo para reivindicar el desarrollo de la carrera funcionarial asturiana, bajo el lema "Discriminación no; carrera y desarrollo profesional en toda la administración pública". El gobierno regional en vísperas de las elecciones autonómicas de Mayo de 2007 publicó la normativa para su aplicación genérica, abonando actualmente ya el nivel III al sector sanitario sobre los cuatro planteados, mientras que al sector docente sólo se aplica el nivel I con efectos 1-1-2007, estando la aplicacion del nivel II sin concretar y paralizada. A ello se suma la no convocatoria por parte de la Mesa General de la Función Pública de la Mesa Sectorial de Educación, dándose el caso que en alguna reunión con orden del día para tratar temas exclusivamente docentes estaban convocados sindicatos sanitarios, pero no los sindicatos específicamente docentes. Por otra parte la convocatoria de oposiciones de Secundaria ha sido este año encomendada al Instituto de la Función Pública Asturiana "Adolfo Posada" en vez de a la Consejería de Educación. ANPE ha denunciado la rácana oferta de plazas. En cuanto a la implantación de la reforma del Bachillerato vemos el peligro de nuevas chapuzas, sobre la posibilidad planteada de cursarlo al tiempo en institutos diferentes -lo que podría fomentar el absentismo-, sacar la asignatura de Religión fuera del horario de 30 horas semanales -cuando entendemos tiene que ser tratada igual que las demás asignaturas optativas-, y la necesidad de precisar profesorado y contenidos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. 51 Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Man Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Castilla La Mancha ANPE CALIFICA EL NUEVO ACUERDO CON LA JUNTA COMO "INSUFICIENTE" Justifica su firma como un "acto de responsabilidad" para no perder lo conseguido. E L sindicato ANPE-CLM ha calificado como "corto e insuficiente" el acuerdo alcanzado con la Consejería de Educación, ya que, a pesar de contemplar varias de las mejoras para el profesorado que exigía este sindicato, no se llega al total de lo pedido por nosotros, por lo que seguiremos reivindicando varias cuestiones fundamentales para los docentes como el reconocimiento del profesorado como AUTORIDAD PÚBLICA, la COMPATIBILIDAD, la REDUCCIÓN DE RATIOS generalizada y una SUBIDA SALARIAL que llegue realmente a homologar al profesorado de nuestra Región como los terceros mejor pagados de España durante la vigencia del Acuerdo. Otro de los aspectos que preocupa al sindicato, es que la Consejería no ha cumplido en su totalidad los acuerdos anteriores y dudamos de su disposición a cumplir este. Desde ANPE exigiremos su estricto cumplimiento ANPE ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo a este acuerdo, primero con un estudio comparativo sobre las condiciones laborales de los docentes de toda España, como base para realizar nuestras propuestas; posteriormente con la campaña "Estamos negociando, siéntate con nosotros, apóyanos con tus propuestas", hicimos participe a todo el profesorado de nuestras reivindicaciones, recogimos sus aportaciones y las llevamos a la Mesa de Negociación. 52 Son fruto de este trabajo de ANPE las mejoras que se han conseguido introducir en el Acuerdo como la reducción de 3 alumnos/aula por cada uno con necesidades educativas específicas, el cobro de complemento de equipos directivos de CRA, la consideración de los recreos como horario lectivo en Secundaria, el año sabático, la formación sobre salud laboral, la gestión regional de listas de interinos, la regulación de las Unidades de Orientación, la creación de nuevos complementos económicos,... ANPE, en un ejercicio de responsabilidad y de esta forma crítica, ha decidido suscribir el Acuerdo Marco para no privar a los compañeros de las medidas recogidas en él. Pero de igual manera ANPE, en el ejercicio de su de su libertad sindical, no renuncia a que las carencias señaladas, sean mejoradas a lo largo de la legislatura y de la vigencia del presente Acuerdo, por el bien del Sistema Educativo de Castilla-La Mancha y de los más de 30.000 docentes que en esta Mesa Sectorial representamos. sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag Castilla y León NUEVA RED DE CENTROS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO La Junta de Castilla y León ha creado un nuevo Modelo de Formación con el fin de adaptarse a las necesidades actuales del sistema educativo. Definición de este Modelo de Formación: • Dirección General de Educación. • Centro: como la unidad fundamental con su propio itinerario formativo, Responsable de Formación y un equipo de apoyo a la formación (Equipo Directivo, Inspector, CFIE, Área de Programas). • Los CFIEs : De ámbito general y centros específicos. • Área de Programas Educativos (Direcciones Provinciales). Se ha modificado la red de centros, tal como detalla el Acuerdo 35/2008, de 30 de abril, de la Junta de Castilla y León, por el que se crean y suprimen Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, publicado en BOCyL de 2 de mayo de 2008, siendo ésta su nueva configuración: PROVINCIAS CAPITAL ÁMBITO RURAL NUEVOS CENTROS ESPECÍFICOS TOTAL ÁVILA (1) BURGOS (1) MIRANDA DE EBRO (1) 2 LEÓN (1) PONFERRADA (1) 2 PALENCIA (1) SALAMANCA (1) SEGOVIA (1) SORIA (1) VALLADOLID (1) ZAMORA (1) TOTAL 9 1 CENTRO SUPERIOR TIC (1) 2 CIUDAD RODRIGO (1) 2 1 CENTRO SUPERIOR DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (1) 2 CENTRO ESPECÍFICO DE IDIOMAS (1) 2 BENAVENTE (1) 4 2 3 16 DESAPARECEN PROVINCIAS CAPITAL ÁVILA ARENAS DE SAN PEDRO ÁMBITO RURAL TOTAL ARENAS (2) 2 BURGOS VILLARCAYO Y ARANDA DE DUERO (2) 2 LEÓN ASTORGA Y VILLABLINO (2) 2 PALENCIA GUARDO Y AGUILAR (2) 2 SALAMANCA VITIGUDINO Y BÉJAR (2) 2 SEGOVIA CANTALEJO Y CUELLAR (2) 2 BURGO DE OSMA Y ALMAZÁN (2) 2 MEDINA DEL CAMPO MEDINA DE RIOSECO (2) 3 TORO Y PUEBLA DE SANABRIA (2) 2 SORIA VALLADOLID (1) ZAMORA TOTAL 1 18 19 53 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Toda esta reforma irá acompañada de normativa que la regule, como una Orden de supresión de los actuales CFIEs, una Orden de puesta en funcionamiento de los nuevos y su ámbito geográfico, una Orden que modifique la del año 2002 que regulaba el procedimiento de acceso a Directores y Asesores. Entre los “posibles criterios” que puede tener la convocatoria estará la acreditación de experiencia suficiente para su tarea, méritos, proyecto. La duración será de 6/7 años, estableciendo periodos de 3+2+2 ó 4+3. Será una convocatoria abierta a todos. Las Asesorías de los CFIEs se clasificarán en grandes áreas de conocimiento: 1. Lingüística comunicativa: Lenguaje e Idioma. 2. Científico-tecnológica. 3. Ciencias Sociales. 4. Área de TICs. 5. Área de Convivencia. 6. Educación Infantil. Aunque con ciertos cambios estamos de acuerdo, ANPE manifiesta su absoluto rechazo a la reducción del número de CFIEs, sobre todo en la zona rural. Dada la dispersión geográfica que tiene esta Comunidad, el desplazamiento de los docentes que deseen recibir formación va a suponer una gran dificultad, afectando también negativamente a las plantillas de los mismos. Recortando los recursos personales no creemos que sea la mejor manera de lograr una mayor calidad en el modelo de formación. La Administración se ha limitado a informar y desde ANPE echamos en falta que no haya existido ningún tipo de negociación. Ceuta y Melilla PREOCUPACIÓN POR LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN A NPE manifestó su preocupación, a través de un comunicado de prensa, por la modificación de la estructura del Ministerio de Educación que se ha convertido en Ministerio de Educación Política Social y Deporte. De esta manera, Educación pierde la competencia sobre la Universidad y a cambio absorbe la responsabilidad de las políticas asistenciales. Teniendo en cuenta esto, ANPE explicó que las nuevas competencias en política social y familiar, que en principio pueden estar relacionadas porque afectan a la comunidad educativa, pueden desplazar la orienta- ción del sistema educativo hacia lo asistencial, y provocar “que no se lleve a cabo la reflexión y actualización que requiere un modelo que necesita profundos cambios para resolver los retos que tiene planteados”, apuntó la organización. De ahí que propusiesen un pacto de Estado, ya que “la Educación necesita del compromiso de todos”, desde la búsqueda de consensos básicos para dar respuesta a sus carencias. En base a esta idea, los componentes de esta organización informaron de que va a exigir el cumplimiento de las propuestas “tendentes a dignificar social y profesionalmente a los docentes y a reforzar su autoridad”, que se expusieron en los debates públicos durante la campaña electoral. “En esta legislatura debe promulgarse el Estatuto del Profesorado, al que no ha aludido la Ministra en su discurso de toma de posesión, y que no ha podido conseguirse hasta ahora”, afirmaron y aclararon que en todo momento ha habido “voluntad negociadora” por parte de los sindicatos. Aun así, señalaron que darán “un plazo de cortesía” para juzgar a las instituciones políticas, aunque insistieron en “expresar su preocupación” por estas nuevas competencias, “que desplazan a la Educación de la prioridad política en su propio Ministerio”. De todas formas, reiteraron a la ministra su predisposición al diálogo, “como lo hemos venido haciendo desde hace treinta años”, en lo referente a todas las medidas “que defiendan a la enseñanza pública y a su profesorado”, por lo que aseguraron seguir trabajando para que la mejora del sistema educativo permanezca presente en el debate social. 54 Publicado en El Faro de Melilla, 17 de abril de 2008 sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag Galicia NUEVA NORMATIVA DE PERMISOS Y LICENCIAS PERMISOS FALLECIMIENTO, ACCIDENTE O ENFERMEDAD GRAVE FAMILIAR 1º GRADO MISMA LOCALIDAD 3 DÍAS DISTINTA 5 DÍAS 2º GRADO MISMA LOCALIDAD 2 DÍAS DISTINTA 4 DÍAS TRASLADO DE DOMICILO MENOS 2 MIEMBROS MISMA LOCALIDAD 1 DÍA DISTINTA 2 DÍAS MÁS 2 MIEMBROS MISMA LOCALIDAD 2 DÍAS DISTINTA 4 DÍAS PERMISO PARA REALIZAR FUNCIONES SINDICALES EN LOS TÉRMINOS LEGALMENTE ESTABLECIDOS PARA ASISTIR A EXAMENES FINALES Y DEMÁS PRUEBAS DEFINITIVAS DE ACTITUD PERMISO DURANTE LOS DÍAS DE SU REALIZACIÓN Y TIEMPO NECESARIO PARA VIAJES DE IDA Y VUELTA. PERMISO DE 1 HORA DE AUSENCIA AL TRABAJO POR TENER HIJO/A MENOR DE 12 MESES SE AMPLIA DE 9 A 12 MESES Y SE PUEDE ACUMULAR A LA BAJA POR MATERNIDAD. POR NACIMIENTO DE HIJOS QUE DEBAN PERMANECER HOSPITALIZADOS MÁXIMO DOS HORAS DIARIAS CON PERCEPCIÓN INTEGRA DE RETRIBUCCIONES PERMISO PARA REALIZAR EXAMENES PRENATALES Y TÉCNICAS DE PREPARACIÓN AL PARTO TIEMPO NECESARIO. BENEFICIARIOS: EMBARAZADA Y CÓNYUGE O PAREJA PERMISO PARA TRATAMIENTO DE FECUNDACIÓN ASISTIDA TIEMPO NECESARIO PARA SU PRÁCTICA FUERA DE LA PROVINCIA DOS DÍAS PERMISOS POR ACCIDENTES O ENFERMEDADES MUY GRAVES MÁXIMO 30 DÍAS PERMISO PARA LAS REVISIONES MÉDICAS INDISPOSICIONES O ENFERMEDADES LEVES NO SUPERIORES A TRES DÍAS AVISO PREVIO Y JUSTIFICAR QUE ES NECESARIO HACERLO DENTRO DE LA JORNADA DE TRABAJO PERMISO POR DEBER INEXCUSABLE DE CARÁCTER PÚBLICO O PERSONAL TIEMPO INDISPENSABLE PARA SU CUMPLIMIENTO PERMISO PARA ASUNTOS PERSONALES HASTA 4 DÍAS AL AÑO. DOS PUEDEN SER LECTIVOS PERMISO POR PARTO 16 SEMANAS. MÍNIMO 6 SEMANAS POSTERIORES AL PARTO PERMISO POR ADOPCIÓN, ACOGIMIENTO, TANTO PREADOPTIVO COMO PERMANENTE O SIMPLE 16 SEMANAS PERMISO POR PATERNIDAD 29 DÍAS NATURALES A PARTIR DEL NACIMIENTO O ADOPCIÓN PERMISO POR RAZÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO SOBRE EL PERSONAL FUNCIONARIO FALTAS JUSTIFICADAS POR EL TIEMPO Y EN LAS CONDICIONES QUE ASÍ LO DETERMINEN LOS SERVICIOS SOCIALES ASISTENCIA A ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PODRÁ ASISTIRSE EN HORARIO LECTIVO CON AUTORIZACIÓN LICENCIAS POR MATRIMONIO O PAREJA DE HECHO 15 DÍAS NATURALES ININTERRUMPIDOS. DEBE COMPRENDER LA FECHA DEL DÍA DE LA CELEBRACIÓN ASUNTOS PROPIOS 3 MESES CADA 2 AÑOS. NO INFERIOR A 5 DÍAS. DÍAS NATURALES LICENCIA POR ENFERMEDAD SEGÚN EL RÉGIMEN DE SEGURIDAD SOCIAL AL QUE PERTENEZCA EL FUNCIONARIO LICENCIA POR ESTUDIOS NORMATIVA VIGENTE 55 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña REDUCCIÓN DE JORNADA POR GUARDA LEGAL CUANDO EL PERSONAL FUNCIONARIO DOCENTE SE ENGARGUE DEL CUIDADO DIRECTO DE ALGÚN MENOR DE 12 AÑOS, PERSONA MAYOR QUE REQUIERA ESPECIAL DEDICACIÓN O PERSONA CON DISCAPACIDAD QUE NO DESEMPEÑE ACTIVIDAD RETRIBUÍDA PODRÁ REDUCIR 1/3 O 1/2 DE JORNADA DE TRABAJO, CON DISMINUCIÓN PROPORCIONAL DE RETRIBUCCIONES. POR CUIDADO DE FAMILIAR POR SER PRECISO ATENDER AL CUIDADO DE UN FAMILIAR DE 1º GRADO, EL PERSONAL FUNCIONARIO DOCENTE TENDRÁ DERECHO A SOLICITAR UNA REDUCCIÓN DE HASTA EL 50% DE SU JORNADA LABORAL, CON CARÁCTER RETRIBUÍDO, POR RAZONES DE ENFERMEDAD MUY GRAVE Y POR EL PLAZO MÁXIMO DE UN MES, PRORROGABLE EN CIRCUNSTANCIAS EXCEPCIONALES Y ATENDIENDO A LA EXTREMA GRAVEDAD DE LA ENFERMEDAD PADECIDA HASTA UN PERÍODO MÁXIMO DE 2 MESES POR VIOLENCIA DE GÉNERO DERECHO A REDUCCIÓN DE JORNADA CON DISMINUCIÓN PROPORCIONAL DE LAS RETRIBUCCIONES O REORDENACIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO EN FUNCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y DEL HORARIO DEL ALUMNADO. IMPREVISTOS IMPREVISTO 56 EN EL CASO DE IMPREVISTOS, INDISPOSICIONES O ENFERMEDADES LEVES NO SUPERIORES A TRES DÍAS, LA DIRECCIÓN DEL CENTRO PODRÁ ACEPTAR LAS JUSTIFICACIONES NO DOCUMENTALES HASTA UN MÁXIMO DE 24 PERÍODOS LECTIVOS POR CURSO Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag Comunidad Valenciana NUEVO DECRETO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Sienta las bases para que la labor docente se desarrolle en un clima de normalidad y se recupere la autoridad perdida por el profesorado en los últimos años. Sin embargo, no estamos de acuerdo en la oportunidad mediática empleada por el Conseller, sin previa consulta a los agentes educativos. A NPE lleva tiempo reclamando una nueva normativa para solucionar el grave problema de la convivencia escolar. A propósito, entregamos una serie de propuestas para modificar el actual Decreto de Derechos y Deberes. Entre las medidas urgentes considerábamos: 1. La revisión y actualización de la normativa sobre Derechos y Deberes, que se ampliasen a padres y profesores. 2. La consideración de autoridad pública para los docentes. 3. La tipificación clara de las normas contrarias a la convivencia y de sus consecuencias. 4. El desarrollo de un sistema de corrección, ágil y desburocratizado, que subraye la autoridad del docente. 5. La garantía del derecho a enseñar y aprender en contextos de convivencia y respeto mutuo. 6. La garantía de protección y atención a las víctimas de acoso y violencia escolar. Por lo anterior, valoramos aspectos de este decreto, como el refuerzo de la autoridad del profesorado, su reconocimiento como autoridad pública, el concepto de “acoso escolar” que aparece reconocido en el texto… Así mismo, la inclusión de conceptos como disciplina, esfuerzo, responsabilidad, derecho y deber al estudio de los alumnos; sin ellos no es posible el desarrollo de capacidades, ni el desarrollo del proceso de aprendizaje. Al respecto, el último informe PISA pone a nuestros alumnos a la cola en capacidad de aprendizaje, y un adecuado clima escolar lo favorecerá. Valoramos también que se incluya la responsabilidad de las familias en la educación de sus hijos, pues esta responsabilidad forma parte de sus funciones como padres. Sin embargo, reclamamos a la Administración que cree en todos los centros departamentos de orienta- ción y que aumente el número de profesionales en estos departamentos, para que este nuevo Plan de Convivencia no suponga aumentar la carga burocrática del profesorado y los centros. Son muchas las funciones que el profesorado ya tiene encomendadas, y no apoyaremos una normativa que las amplíe aún más, en detrimento del propio profesor y del resto de alumnos que tienen derecho a una educación en condiciones de normalidad. En ocasiones los responsables públicos y algunos colectivos e instituciones de relevancia dentro del sistema educativo, se estaban mostrando refractarios para reconocer la gravedad del problema de convivencia escolar. Se disfrazaba la naturaleza de la violencia escolar empleando para hablar de ella eufemismos y términos políticamente correctos que no conducían sino a la confusión. En otras ocasiones, nos han tachado de alarmistas. A pesar de ello, como defensores de las condiciones sociolaborales de los docentes valencianos, y de la calidad de la enseñanza, seguimos luchando para que la Administración cambiase la normativa actual, pues consideramos que se hacia necesario para mejorar la calidad educativa y las condiciones sociolaborales del profesorado. ES INSOSLAYABLE UN CONVENCIDO APOYO INSTITUCIONAL AL PROFESORADO DEVOLVIÉNDOLE LAS FUNCIONES PROFESIONALES QUE SE LE HAN ARREBATADO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, PORQUE ES MUCHO LO QUE LA SOCIEDAD SE JUEGA EN ESTE TEMA. 57 Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Extremadura FRANCISCO LUIS BOBADILLA GUZMÁN RECIBE LA CRUZ DE ALFONSO X EL SABIO E L Maestro, ya jubilado, Francisco Luis Bobadilla Guzmán, afiliado “histórico” de ANPE Badajoz ha sido condecorado con la Cruz de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio por su dedicación a la enseñanza. Ha permanecido ininterrumpidamente durante 42 años, pasando por las localidades de su pueblo natal de Jerez de los Caballeros, Bancarrota, Zahínos y Badajoz. Durante la imposición de la Cruz, el Director del Centro pacense Colegio Público “San José de Calasanz”, Rafael Hernández, afirmó que los méritos del galardonado no son exclusivamente educativos sino que también resalta su implicación social, cultural, su paso por la justicia local y por la política municipal y su labor como hombre creyente que lo ha llevado a la Presidencia Diocesana del Movimiento de Cursillos de Cristiandad, la coordinación de los grupos arciprestales en el Sínodo de 1992 o la fundación de la Escuela de Padres en nuestra ciudad, sin olvidar su faceta como escritor, publicando el libro “Conozco mi pueblo: Zahínos” o la creación de las revistas culturas de “La Caraba” y la de “Flor y Gracia”, amén de artículos periodísticos en diarios regionales y revistas culturales. El Director Provincial de Educación, D. Enrique Pérez, calificó a Francisco L. Bobadilla de precursor en muchos terrenos de la educación y la Excma. Sra. Delegada del Gobierno dijo que el Sr. Bobadilla había seguido en su vida el lema: “altiora peto” (“Busco superarme”) que aparece en el reverso de la condecoración que ella misma le impuso y dijo que este reconocimiento es extensible a todos los maestros extremeños. En su intervención, Francisco Bobadilla agradeció el premio a cuantos le habían propuesto para esta distinción y lo ofreció a todos los “Maestros de la generación de los 60” que en unas condiciones nada halagüeñas llevaron la educación y la cultura hasta los pueblos más perdidos de nuestra geografía extremeña en los que, junto al Párroco y al Médico, eran los únicos referentes culturales que existían. Terminó reconociendo que en toda su intensa y extensa vida profesional había intentado seguir siempre la máxima del Patrón del Magisterio San José de Calasanz, para hacer el trabajo con sabiduría, bondad y paciencia. Desde nuestro Sindicato ANPE, en el cual estuvo afiliado desde sus inicios hasta su jubilación, le felicitamos muy sinceramente y le deseamos toda clase de éxitos en su nueva vida de jubilado. REIVINDICACION PARA MEJORAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS SINGULARES ANPE pide medios para atender a los alumnos autistas en Cáceres. E 58 L sindicato de profesores ANPE y la Asociación de Familias de Personas con Trastorno del Espectro Autista (Aftea) se han unido para solicitar a la Dirección Provincial de Educación de Cáceres más recursos para atender a los alumnos con este problema. Según indican ambas organizaciones en un comunicado, la provincia cacereña cuenta con menos servicios que la de Badajoz, por lo que piden a la autoridad competente "la firma de conciertos educativos que ayuden a docentes y alumnado en su integración en el aula". “Cada vez son más los alumnos con necesidades específicas singulares cuyos padres deciden integrar en un centro escolar público”, explica el responsable sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag regional de comunicación de ANPE, José Francisco Venzalá, que añade: “pero al llegar al centro nos encontramos con personal docente que no ha sido especialmente preparado para trabajar con ese tipo de alumnado y que necesita ayuda”. Por ello, continúa, el sindicato extremeño ha contactado con Aftea para ayudar a algunos profesores a atender a estudiantes con trastorno del espectro autista, si bien estiman “que esa colaboración debiera ser institucional”. Además, indica que la Dirección Provincial de Educación de Badajoz, que consideran “más sensibilizada con este tipo de alumnos”, posee más centros específicos y más conciertos con entidades sin ánimo de lucro que asesoran y realizan el seguimiento de estos estudiantes. Desde Aftea, apuntan que en Cáceres existen apoyos en los centros ordinarios públicos y, en menor medida, concertados, así como centros de Educación Especial, pero que actualmente “no están preparados para atender las necesidades tan específicas de aprendizaje de las personas con trastorno del espectro autista”. En conclusión, ANPE y Aftea solicitan que la Administración educativa cacereña incorpore un servicio de diagnóstico especializado en trastornos generalizados del desarrollo, puesto que hasta ahora el único centro autorizado por la Junta en este ámbito es el de la Asociación de Padres de Niños con Autismo de Badajoz (Apnaba), así como atención educativa especializada para los alumnos con estos problemas. En este último apartado, apuntan, las opciones son múltiples: escolarización a tiempo completo en centro ordinario, combinada, en el centro específico o “aula estable”, es decir, una unidad ubicada en el centro ordinario a la que asisten los alumnos con este trastorno, beneficiándose de este modo del tratamiento específico que precisan en un entorno normalizado. Murcia PROPUESTA DE RESOLUCION PARA LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DEL 29 DE ABRIL DE 2008 1. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita al Ministerio de Educación la supresión del artículo 7.1. del borrador del Proyecto de Real Decreto por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y la Enseñanza de Régimen Especial, y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria; por considerarlo insuficientemente fundamentado, siendo susceptible de vulnerar las competencias profesionales de los docentes afectados. 2. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita del Ministerio de Educación que incluya en el borrador del Proyecto de Real Decreto de Especialidades el desglose de la especialidad de piano en sus distintas modalidades (piano, acompañamiento de instrumento, de canto, de danza etc...) así como de las especialidad de guitarra (guitarra acompañamiento, guitarra española, clásica etc...). 3. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita a la Dirección General de Recursos Humanos que dé las instrucciones precisas para exigir la renuncia a formar parte de las Comisiones de Evaluación de la Unidad Didáctica para las oposiciones de Secundaria a todo el Personal Docente que en estos últimos 5 años hayan sido preparadores de opositores, bien con carácter particular o en academias. 4. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita a la Dirección General de Personal que de las instrucciones claras y contundente a fin de que las Comisiones de Evaluación se ajusten estrictamente a lo establecido a la convocatoria de oposiciones de Secundaria. 5. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM a la Conserjería de Educación que realice las gestiones necesarias a fin de que se cobren en la nómina de mayo la subida correspondiente al acuerdo retributivo de la 35 horas. 6. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita a la Consejería de Educación que se cumpla lo más inmediatamente posible el acuerdo sobre la construcción de un Centro Público de Primaria de doble línea en San Javier. 7. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita de la Consejería de Educación que se haga eco de la opinión mayoritaria de la comunidad educativa de El Palmar y proceda a construir un nuevo Centro Público de Primaria en dicha localidad. 8. La Junta de Personal Docente no universitario de la CARM solicita la construcción de un nuevo instituto de Bachillerato en San Javier dada la situación de hacinamiento que actualmente se vive en los dos IES de la localidad. En el mismo sentido solicitamos la creación de la EOI de San Javier como centro independiente de la EOI de Cartagena, ya que lleva abierta desde 2001 con unos 700 alumnos de inglés y francés, más los cursos monográficos en árabe y alemán. 59 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Madrid ACUERDO Y REACTIVACIÓN DE LA MESA SECTORIAL DE EDUCACIÓN: HEMOS LOGRADO MEJORAS Y SEGUIMOS NEGOCIANDO ANPE y CSI-CSIF firmaron el pasado 28 de abril un Acuerdo con la Consejería de Educación, sobre las condiciones laborales y profesionales de los docentes de esta Comunidad, mediante el cual se ha conseguido reactivar, de manera efectiva, la Mesa Sectorial de Educación, con plena capacidad negociadora. T RAS un año de parálisis de esta Mesa, se han cerrado satisfactoriamente una serie de puntos, pendientes de cumplimiento desde la firma del Acuerdo Sectorial de 20 de octubre de 2006. El resto de los puntos, especialmente la actualización de permisos y licencias y la mejora de la función tutorial, se seguirá negociando con carácter inmediato, según un calendario de reuniones periódicas. El incremento salarial generalizado será objeto de reivindicación de cara a la firma del nuevo Acuerdo Educativo, a la finalización del vigente en diciembre de 2008. Por lo precedente, ANPE y CSI-CSIF se desvinculan de las movilizaciones y huelgas previstas, por estimarlas innecesarias al proseguir el proceso negociador. ANPE-Madrid, en su firme defensa de la enseñanza pública, se congratula de este Acuerdo, que da respuesta a reivindicaciones docentes de larga data. Y continuará, en ejercicio de su vocación irrenunciable, el proceso de negociación iniciado para avanzar en la mejora de las condiciones económicas y profesionales del profesorado de la Comunidad de Madrid. COMUNICADO SINDICAL CONJUNTO A NPE, CSIF y STEM, promotores iniciales de la plataforma sindical conjunta, manifiestan al profesorado de la Comunidad de Madrid que: Se ha conseguido reactivar, de manera efectiva, la Mesa Sectorial de Educación, con plena capacidad negociadora. 60 3. Regulación de las condiciones laborales del profesorado itinerante, destacando la constitución, para el próximo curso, de un fondo anual de 150.000 ¤, como ayuda en caso de accidentes. Este profesorado tendrá prioridad en la concesión de préstamos para la adquisición de vehículos. Tras intensas negociaciones en el seno de la misma, se ha llegado a la firma de un Acuerdo con la Consejería de Educación, que da respuesta a las siguientes reivindicaciones laborales y profesionales planteadas: 4. Pago efectivo de trienios al profesorado interino. La Administración regulará, durante el mes de mayo, el procedimiento para el pago de los trienios, que se percibirán en el presente curso. Dicho procedimiento se realizará de oficio. 1. Reducción de horario lectivo a mayores de 55 años. Se aplicará a todos los docentes entre 55 y 59 años. La aplicación se hará efectiva de manera progresiva: una hora en septiembre del presente año, dos horas en septiembre de 2009. En septiembre de 2010, tres horas para los docentes de 58 y 59 años. 5. La Administración reconoce la especial importancia de la función tutorial. Las medidas que se aplicarán para su mejora se negociarán en la Comisión de Seguimiento del Acuerdo Sectorial, en paralelo con los programas de bilingüismo, deporte escolar y aulas culturales y artísticas (actividades actualmente retribuidas). Aquellos docentes que no puedan acogerse a la jubilación LOE también se beneficiarán de estas reducciones. Las organizaciones sindicales firmantes del Acuerdo se comprometen a seguir reivindicando, en el marco de este proceso negociador, el cumplimiento íntegro del artículo 105.2.a de la Ley Orgánica de Educación. 2. Acumulación de horas de lactancia. Los profesores podrán solicitar la sustitución del tiempo de lactancia por un permiso retribuido de un mes natural, inmediatamente a continuación del periodo de maternidad. 6. Actualización de Permisos y Licencias. La Administración se compromete a reiniciar, con carácter inmediato, el proceso de negociación para sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag la puesta en funcionamiento de licencias para el profesorado, en modalidades distintas de las actualmente en vigor en la Comunidad de Madrid. A los efectos de los dos últimos puntos, se ha acordado un calendario periódico de reuniones para el presente año. Las organizaciones sindicales firmantes de este comunicado consideramos improcedente mantener la convocatoria de movilizaciones y huelgas, que sólo conllevarían un perjuicio económico para los profesores, sin opciones de conseguir, en este momento, nada de lo logrado en este acuerdo. Por tanto, dejamos sin efecto las movilizaciones y huelgas previstas. Asimismo, nos comprometemos a vigilar el cumplimiento de lo acordado, desarrollar en el sentido previsto en la plataforma sindical conjunta aquello que ha de concretarse en la mesa de negociación y presionar a la Administración para que, en su momento, se abra la negociación de los temas pendientes. Las organizaciones sindicales ANPE, CSIF y STEM nos congratulamos de haber alcanzado un acuerdo que beneficia en exclusiva al profesorado. Madrid 29 de abril de 2008. La Rioja ANPE EXIGE QUE SE DEROGUE LA ORDEN DE BILINGÜISMO EN LA ENSEÑANZA A NPE exigió a la Consejería la derogación de la orden de procedimiento de selección para la implantación de secciones de bilingüismo en centros públicos y concertados y, una negociación de la misma. La orden fue publicada el 19 de abril, con las bases para la selección de ocho centros (cuatro en Logroño) que implantarán el bilingüismo en una de sus secciones desde el próximo curso. Los elegidos deberán implantarlo en dos asignaturas al menos, a partir de Primaria y/o ESO. Como aspecto concreto, ANPE critica la discriminación que Educación hace a la escuela rural y centros pequeños, para favorecer a la escuela concertada, ya que exige al menos dos líneas (grupos) por curso y condiciones de acceso de personal a las que difícilmente pueden llegar los centros públicos. Además, con la premura que ha salido la convocatoria, los padres ven que han matriculado a sus hijos sin saber en qué centros tendrán una educación bilingüe. También criticamos que el bilingüismo se introduzca en Primaria y ESO, y no en Infantil, que es la etapa en que el niño absorbe la materia con más facilidad. ANPE aboga por la derogación de la orden, porque no se puede organizar secciones bilingües como si fuera una campaña de marketing, ya que implican un coste, formar profesorado, convenios de estudio en el extranjero.... Nos mostramos a favor del bilingüismo, pero en unas condiciones de igualdad para todos los centros, y de calidad, que ahora mismo no se garantizan. 61 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B Autonomías ndalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña JORNADA DE TRABAJO EN LA RIOJA E L pasado día 15 de Abril realizaron una visita a La Rioja el Presidente Nacional de ANPE, Nicolás Fernández, y la Secretaria Estatal de Comunicación, Carmen Guaita, desarrollando una intensa jornada de trabajo, la cual comenzó con un encuentro con el equipo de ANPE para intercambiar los principales puntos de actualidad sindical. A continuación tuvo lugar una concurridísima Rueda de Prensa del Presidente Nacional, asistiendo medios de comunicación escritos, radiofónicos y de TV, en la cual expuso las principales exigencias de ANPE al nuevo Gobierno en materia educativa, así como la crítica por haber desgajado Universidades del Ministerio de Educación. Igualmente informó de las aportaciones de ANPE para la convivencia en los Centros y de la regulación de las normas de convivencia en las diferentes CCAA., así como contestó a cuantas preguntas le hicieron los medios asistentes sobre los principales temas de la actualidad educativa, sobre todo en torno a la opinión de ANPE sobre la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”, resaltando el Presidente que, con independencia de la posición conocida de ANPE sobre la asignatura, las objeciones hacia la misma dañan el sistema educativo, posición muy valorada en el ámbito educativo de La Rioja, pues ese mismo día el Gobierno autonómico anunció públicamente que no les iba a dar amparo en vía administrativa. Dicha comparecencia mediática tuvo una gran repercusión en todos los medios autonómicos e, incluso, nacionales. Emprendimos a continuación una fantástica y gratísima visita a los Monasterios de Yuso y Suso en San Millán de la Cogolla, cuna de la Lengua Castellana y Patrimonio de la Humanidad, aprovechándonos, además del maravilloso día primaveral y paisaje del Valle de San Millán coronado en lo alto por el majestuoso y nevado Pico de San Lorenzo, de la amabilidad y acertada explicación del guía que tuvimos el lujo de tener, Fernando Hernáez, Secretario del CRA de Badarán y Maestro de su aula de San Millán, además de miem- bro del Consejo Sindical de ANPE-RIOJA, que nos detalló con sapiencia todos los aspectos artísticos, históricos y curiosos de ambos Monasterios. Además tuvimos la agradable presencia de Nati Palacios, Directora del CRA de Badarán y miembro del Comité Ejecutivo de ANPE-RIOJA, agradeciéndole infinítamente, así como a Fernando, que nos mostraran la escuela de San Millán, en medio de un vergel de árboles ornamentales y frutales en flor, así como una verdadera lección en vivo de la enseñanza en una escuela rural. Con el tiempo justo y la emoción por lo vivido a flor de piel, ya en el Ateneo Riojano de la capital, tuvo lugar un encuentro-coloquio del Presidente Nacional con los afiliados sobre temas de actualidad profesional, tales como la campaña a favor de la reducción de la aportación farmacéutica para los jubilados de MUFACE, las principales repercusiones del futuro Estatuto Docente para el profesorado o la incidencia de las nuevas titulaciones de maestro y profesor ESO. A continuación, Carmen Guaita impartió la conferencia-coloquio “Jóvenes, valores y sociedad actual”, donde disertó sobre qué es en realidad educar en valores y cómo se educa en la sociedad actual, para elaborar un decálogo de los valores que prima la sociedad actual y contraponer frente a él un nuevo decálogo de valores positivos y cómo podemos, desde la escuela incidir en ellos. El coloquio fue animadísimo y enriquecedor por la abundancia de cuestiones surgidas y por la respuesta siempre justa de la ponente. Agradecemos sinceramente a Nicolás y Carmen sus respectivas aportaciones profesionales y de amistad a este proyecto de ANPE en La Rioja, a pesar de la ajetreada jornada que llevaron, así como a cuantas personas contribuyeron con su trabajo y presencia a que la misma fuera tan provechosa e inolvidable para todos. José Manuel Reinares, presidente de ANPE Rioja 62 sturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenc Autonomías a Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Arag Navarra CHARLA PARA OPOSITORES DE SECUNDARIA EN NAVARRA E N la tarde del pasado día 15 de abril ANPE NAVARRA organizó una charla dirigida a Opositores de Secundaria. Se celebró en el IES ‘Julio Caro Baroja-La Granja’ de Pamplona. Durante la misma se abordaron temas relacionados con las inquietudes propias del opositor. Se transmitieron una serie de orientaciones sobre la forma de estudio, como preparar la prueba escrita y como preparar la prueba oral. También se informó sobre los errores más comunes que suelen cometer los opositores. En una segunda parte se abordaron aspectos psicológicos referidos a la preparación y ejecución de las pruebas con el fin de orientar y ayudar a cada opositor ante el reto de estudiar y presentarse a las pruebas. Para finalizar se realizó una parte práctica consistente en un ejercicio de relajación seguido de unas instrucciones para utilizar esta técnica y poder automatizarla. PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRADO DE LENGUAS EN NAVARRA C OMO respuesta a la gran demanda que prevalece en la sociedad actual para el aprendizaje de idiomas, el Departamento de Educación apuesta por la implantación de Programas de Aprendizaje Integrado de Lenguas en diferentes centros de la Comunidad Foral. Para el curso 2008/2009 los centros que iniciarán este programa son: C.P. ‘Hilarión Eslava’ de Burlada; C.P. ‘San Miguel’ de Noain; C.P. ‘Otero de Navascués’ de Cintruenigo; C.P. ‘Remontival’ de Estella y, C.P. de Beriain. El objetivo del programa es mejorar la competencia lingüística en las distintas lenguas (Castellano, Inglés y Euskera). Se trabajan los contenidos y las lenguas de forma integrada, siguiendo una metodología compartida a través de proyectos y coordinada por todos los profesores implicados. Pretende ser un programa que abarque todas las necesidades de los alumnos teniendo en cuenta sus capacidades de aprendizaje. Es un proyecto que está planificado para que empiece a funcionar de forma experimental durante el curso 2008/2009 con la intención de irlo generalizando a lo largo de los próximos cursos. País Vasco EL DEFENSOR DEL PROFESOR E L Defensor del Profesor, servicio de atención inmediata a docentes que estén viviendo situaciones de violencia escolar, sigue prestando servicio en el País Vasco. El Teléfono es el 945 25 42 23. La Sede de ANPE Álava se encuentra en C/ Olaguibel, 19, 2º C de Vitoria. 63 ciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas B