DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO EN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO EN DOCENTES
DEL NIVEL PRIMARIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
MEDIANTE EL MAPA DE PROGRESO EN ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Investigadoras responsables: Augusta Osorio Gonzales, Elizabeth Advíncula Clemente
Financiado por: Dirección de Gestión de la Investigación
Institución involucrada: Instituto de investigación para la enseñanza de las matemáticas
(IREM)
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
(IREM)
Presentación:
Nuestro trabajo consistió en elaborar y aplicar talleres piloto de capacitación para
docentes de la Educación Básica Regular. Las actividades desarrolladas tenían como fin
medir y ejercitar el pensamiento estadístico de los docentes a la luz del Mapa de progreso
en Estadística y Probabilidad, elaborado por el Instituto Peruano de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (Ipeba) en el 2013. Los
talleres aplicados fueron siete y se trabajaron en diferentes ciudades del país, como Lima,
Piura, Arequipa, Chimbote, Huacho, Chincha. Se llegó a trabajar con 150 docentes del
nivel primario en actividad.
Objetivo:
El objetivo general de este trabajo fue conocer las necesidades y problemáticas que
tenían los docentes del nivel primario al trabajar actividades relacionadas con la
enseñanza de contenidos de Estadística y Probabilidad.
Objetivos específicos
 Medir la habilidad de los docentes para resolver problemas de Estadística y
Probabilidad, utilizando el mismo material aplicado a alumnos de 4to grado y 2do de
secundaria de la Educación Básica Regular
 Revisar la importancia de la enseñanza de la Estadística en el nivel primario
 Lograr la determinación, por parte de los docentes, de los conceptos estadísticos
necesarios para la enseñanza de los contenidos que el mapa de progreso de
Estadística y Probabilidad establece para los ciclos de primaria
 Revisar los contenidos básicos de Estadística y Probabilidad para el nivel primario
 Diseñar actividades para que los docentes elaboren propuestas para el trabajo con
alumnos en el aula
Resultados:
Con respecto a la medición de conocimientos, encontramos un alto porcentaje de
docentes que no logró resolver problemas dirigidos a alumnos de 2do año de secundaria
y un porcentaje notorio de docentes que no pudo resolver adecuadamente los problemas
de nivel primario. Estas deficiencias fueron más notorias en el manejo de los contenidos
relacionados con Probabilidad.
Asimismo, se observó que los docentes tenían un mayor dominio en contenidos
relacionados con la Estadística, por lo que sí se pudo llegar a la elaboración de
actividades para estos temas. Con respecto a la Probabilidad, solo se puedo llegar a la
revisión de los contenidos básicos, como situación aleatoria, experimento aleatorio,
evento, espacio muestral y probabilidad.
Impacto:
Con los hallazgos obtenidos durante la aplicación de los talleres piloto, podemos concluir
que el trabajo con los docentes del nivel primario requiere de cierta continuidad para
lograr los fines previstos. Por ello, a partir del 2015, estamos elaborando dos talleres para
la capacitación de docentes del nivel primario, uno de ellos dirigido a la Estadística y otro,
a la Probabilidad. Los materiales que estamos usando para estos talleres son los
documentos de los nuevos estándares de nuestro país, que han sido presentados por el
Ministerio de Educación durante el 2015 así como las recientes investigaciones en el
campo de la Estadística y Probabilidad.