File - JT Canales Elementary
Anuncio
Segundo grado Resumen del inventario de tareas Bridging Assessment and Instruction Conocimiento grafofonémico Significa: El conocimiento grafofonémico en Segundo año esta directamente relacionado con la habilidad de su hijo para conectar sonidos con letras y poder deletrear palabras correctamente. La siguiente es una lista de los patrones ortográficos cubiertos en Segundo año: 1. Combinación de consonantes - 2 o 3 consonantes combinadas juntas al principio o al final de una palabra. (ejemplo: bravo, globo, tres) 2. Dígrafos - 2 letras que hacen un sonido. (ejemplo: chico, perro, llave) 3. Sonido corto de las vocales - cuando la vocal suena no dice su nombre. (ejemplo: hug, cat, sit, log, set) 4. CVC - e - cuando una palabra tiene una consonante-vocal-consonante y una e muda al final y eso hace que la vocal tenga un sonido largo. (ejemplo: make, hose) 5. Sonido largo de las vocales - Una o más letras que hacen un sonido de una vocal largo. (ejemplo: pail, see, lake, true) 6. La Y como e - larga las palabras que terminan en y y hacen un sonido de e-larga 7. Grupos de vocales - 2 o más vocales que hacen un solo sonido. (ejemplo: ai, ee, oo, ew, ow) 8. Diptongos - 2 vocales en una misma silaba cuyos sonidos se mezclan juntos. (ejemplo: cloud, soil) 9. R- controlada/l - controlada - una vocal seguida por una consonante que afecta su sonido de tal manera que la consonante tiene sonido dominante. 10.Inflexiones - Cuando se añade un sufijo a una palabra para cambiar su significado. (ejemplo:- ed, -s, -es, -er, -est, -ing) 11.Consonantes finales - si una palabra de una silaba termina en f, l, o s, la consonante se duplica. También el sonido /k/ se escribe - ck al final de una palabra de una silaba que tienen una vocal corta. (e.g. stuff, full, grass, back, stick) 12.Doble consonante - cuando una palabra de una silaba tiene una vocal y termina en consonante, la consonante final se duplica si se va añadir un sufijo que empieza con una vocal. (ejemplo: sitting, running, planning) 13.Eliminar la e-muda al final - eliminar la e final de una palabra base cuando se va a añadir un sufijo que empieza con una vocal. 14.Cambiar la-y por-i - si una palabra termina en un patrón de consonante-y, elimine la - y y cámbiela por i antes de añadir un sufijo. ( ejemplo: cry = cries, baby = babies) 15.Homónimos - Palabras que suenan igual pero tienen diferente deletreo y significado. (ejemplo: casa, caza or haz, as) ¿Qué puede usted hacer para ayudar en casa? • Muchos estudiantes traen a la casa una lista de palabras de ortografía cada semana. Aunque es importante practicar y repasar estas palabras, es más importante concentrarse en los patrones de ortografía que su hijo(a) esta aprendiendo. • Identifique los patrones de ortografía que su hijo(a) esta aprendiendo y haga que los busque periódicos, revistas o libros para encontrar otras palabras con los mismos patrones. • Haga que la ortografía sea divertida. Use espaguetis para formar palabras, escriba palabras en pudín de chocolate/ arena/crema de afeitar, o ponga letras magnéticas en el refrigerador para que su hijo(a) pueda practicar mientras ustedes preparan la cena. • Haga una gráfica con los patrones de ortografía que su hijo(a) esta estudiando. Cada noche trate de añadir unas cuantas palabras (que no estarán en el examen de ortografía) a cada lista. Spanish Version Copyright © 2008 Liberty Source, Tango Software® All rights reserved. TPRI® and Tejas LEE® are all registered trademarks of The University of Texas System and the Texas Education Agency. Other product and brand names may be trademarks or registered trademarks of their respective owners. Segundo grado Resumen del inventario de tareas Bridging Assessment and Instruction Fluidez Significa: Fluidez es la habilidad de su hijo(a) para leer con rapidez y precisión (leer las palabras correctamente) y expresión. Es importante que un estudiante tenga los tres componentes, no solamente la habilidad de leer rápidamente. Un buen lector de 2do grado debe de ser capaz de leer correctamente 90 palabras por minuto al final del año escolar. ¿Qué puede usted hacer para ayudar en casa? • • Haga que su hijo(a) use su dedo o un apuntador para guiarse a lo largo de la lectura. • • Lea junto con su hijo(a) incrementando su confianza y modelando con Buena expresión. • Practiquen palabras de uso frecuente. (palabras que se deben de memorizar y no deletrear) Pídale al maestro una lista de las palabras de uso frecuente que están utilizando. Eco-lectura - Modele como se debe de leer un texto (rapidez y expresión propia), luego haga que su hijo(a) se lo vuelva a leer. Toma de lectura - Tome el tiempo que se tarda su hijo(a) en leer un pasaje, repase las palabras con las que batallo y vuelva a tomarle el tiempo. Comprensión Significa: Comprensión es la habilidad de su hijo(a) de hacerse un propósito para la lectura (o construir significados de palabras escritas) y de recordad y volver a decir el contenido de lo que leyeron o escucharon. ¿Qué puede usted hacer para ayudar en la casa? • Ayude a su hijo(a) a escoger historias reales o de ficción interesantes y pídale un resumen (decir los eventos mas importantes) de la historia y se la vuelva a decir a usted. • Los libros de historias reales son una gran manera de exponer a sus hijos a vocabulario de alto nivel. Anímelos a usar palabras alto nivel cuando le vuelvan a decir de que se trato el libro. • Repase las siguientes 5 preguntas - ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuando? y ¿Por qué? Después de leer haga que su hijo(a) conteste las preguntas. También puede ayudar a su hijo(a) ha hacer un a grafica para comparar las diferentes historias que han leído. • • Concéntrese en los elementos de la historia. (personajes, objetos, temas, escenarios, y trama) • Haga que su hijo(a) identifique ejemplos de causa y efecto. (¿Qué paso? y ¿Cuál fue el resultado) Pídale a su hijo que le pida cual es el tema (un resumen en pocas palabras acerca de lo que se trata la historia) a diferencia de la idea principal. (Una o dos oraciones acerca de lo que el autor dice del tema. Spanish Version Copyright © 2008 Liberty Source, Tango Software® All rights reserved. TPRI® and Tejas LEE® are all registered trademarks of The University of Texas System and the Texas Education Agency. Other product and brand names may be trademarks or registered trademarks of their respective owners.
