File - JT Canales Elementary

Resumen del inventario de tareas
Primer grado
Bridging Assessment
and Instruction
Conocimiento fonético
Significa:
Conocimiento fonético es la capacidad de su hijo(a) para entender que las palabras están compuestas de sonidos
(fonemas.) Ellos deben de ser capaces de manipular y producir estos sonidos individuales oralmente.
Técnicas que conducen al conocimiento fonético:
Rimas - producir palabras que terminan con el mismo sonido.
Aliteración - Producir palabras que empiezan con el mismo sonido. (ejemplo: El ruido que hace la rueda en el río.)
Conocimiento de silabas - habilidad de separar las palabras en partes y formar palabras de silabas separadas.
(ejemplo: cho-co-la-te = chocolate)
Mezcla de rimas y consonantes - habilidad para combinar consonantes y rimas para formar una palabra.
(ejemplo: /s/ ick or /m/ ake)
¿Qué puede usted hacer para ayudar en casa?
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Haga que su hijo(a) complete una oración con una palabra que rime. (ejemplo: Ella se rió con lo que _____)
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•
Lea libros que enfaticen la aliteración y luego haga que su hijo produzca una oración de aliteración.
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Diga una palabra segmentada y haga que su hijo(a) combine los sonidos para formar una nueva palabra.
(ejemplo: /p/ an, /m/ ar, /l/os) Lo mejor es empezar con palabras conocidas.
•
•
Diga palabras y haga que su hijo(a) identifique los sonidos inicial, medio y final.
Haga un libro de rimas. Escoja un patrón y añada cada día un nuevo dibujo de una palabra que rime. (ejemplo: río,
mío, tío, pío)
Separe con aplausos las sílabas que escuchen en diferentes palabras. Escriban las palabras y clasifíquelas de acuerdo
con el número de sílabas que tienen.
Dígale una palabra a su hijo(a) y haga que repita la palabra quitándole el sonido inicial o el final.
(ejemplo: cama = ama ó tuna = una)
Conocimiento grafofonémico
Significa:
El conocimiento grafofonémico es la habilidad de su hijo(a) para nombrar las letras del alfabeto y conectarlas a los
sonidos que hace cada letra.
¿Qué puede usted hacer para ayudar en casa?
Tenga estos materiales a la mano:
2 juegos de tarjetas del alfabeto (mayúsculas y minúsculas)
1 juego de tarjetas con ilustraciones para cada sonido
1 juego de letras magnéticas
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Deletree una palabra simple usando letras magnéticas y moviendo cada una al hacer el sonido de la misma.
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Diga palabras simples que empiecen con combinaciones de consonantes y haga que su hijo(a) identifique la letra
magnética que hace el primer sonido. (ejemplo: flotar = fl o drama = dr)
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Usando letras magnéticas realice un patrón con palabras simples y haga que su hijo(a) sustituya la letra al principio
o al final. (ejemplo: _ama, rama, cama o _ima, cima, rima)
Use un grupo de tarjetas con dibujos o fotografías y haga que su hijo(a) diga el primer sonido de la palabra que
representa el dibujo e identifique la letra que hace ese sonido.
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Resumen del inventario de tareas
Primer grado
Bridging Assessment
and Instruction
Fluidez
Significa:
Fluidez es la habilidad de su hijo(a) de leer rápidamente, con precisión (leer las palabras correctamente) y con expresión.
Es importante que los estudiantes tengan los tres componentes, no solo la habilidad de leer rápidamente. Un buen
lector de primer grado debe de ser capaz de leer 60 palabras por minuto al final del año.
¿Qué puede usted hacer para ayudar en casa?
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Haga que su hijo(a) use su dedo o un apuntador para guiarse a lo largo de la lectura.
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Lea junto con su hijo(a) incrementando su confianza y modelando buena expresión.
•
Eco-lectura - Modele como se debe de leer el texto (que tan rápido y con expresión), luego haga que su hijo(a) se
lo lea a usted.
Tome de lectura - Tome el tiempo que se tarda su hijo(a) para leer un pasaje. Repase las palabras con las que batallo
(ayudándoles a decirlas), después tómele el tiempo otra vez.
Practiquen palabras de uso frecuente (palabras que deben de memorizarse y no deletrearse.) Pídale al maestro una
lista de las palabras de uso frecuente.
Comprensión
Significa:
Comprensión es la habilidad de su hijo(a) para fijarse un propósito para leer (o construir un significado de palabras
escritas) y de recordar y volver a contar lo que leyeron o escucharon.
¿Qué puede usted hacer para ayudar en la casa?
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Lea historias de ficción interesantes y haga que su hijo(a) practique hacienda que le vuelva a contra la historia a
usted.
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Los libros que no son de ficción también son muy buenos porque contienen vocabulario de un alto nivel.
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Practique identificando a los personajes principales de la historia, el lugar donde sucedió (escenario) y los eventos
mas importantes que sucedieron en la historia.
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•
Haga que su hijo(a) escribe acerca del principio, medio y final de la historia.
•
Haga un resumen de la historia escribiendo de 3-6 eventos importantes en tiras de papel. Revuelva las tiras de papel
y pídale a su hijo(a) que las vuelva a poner en orden.
Antes de leer una historia haga que su hijo(a) prediga (trate de adivinar) de que se va tratar la historia. Después de
la lectura haga comparaciones entre lo que pensó y de lo que realmente se trata.
Repase estas 5 preguntas - ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?. Después de leer haga que su hijo(a) repase
estas cinco preguntas. Hasta pueden hacer una grafica para comparar historias que han leído juntos.
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