Módulo ED 103 Enfoque del procesamiento humano de la

Enfoque del
procesamiento
humano de la
información y la
enseñanza
Arístides Collazo Matos, ED.D.
ED 103 Teorías del Aprendizaje
Escuela de Artes Plásticas
Índice
 Justificación
 Otros conceptos relacionados
 Objetivos
 Postprueba
 Preprueba
 Autoevaluación
 Autoevaluación
 Actividades
 Características del enfoque
Procesamiento de la
información
 Bibliografía
 Definición de términos
fundamentales
Justificación
Con el empleo de la tecnología en la educación el
tema de procesamiento de la información adquiere
mayor relevancia, pues se consideran con nuevos
enfoques las capacidades de los estudiantes, tales como
memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de
cambio entre otras.
Objetivos
Identificar los principales conceptos del procesamiento de la
información.
Examinar las diferentes aportaciones de los proponentes de este
nuevo enfoque.
Analizar la importancia de los procesos educativos que concierne
a este enfoque.
Valorar los aspectos de la teoría que aplique al estudio del
aprendizaje humano
Preprueba
Define los siguientes términos en tu libreta:
1. Cognición
2. Memoria
3. Pensamiento
4. Metacognición
Autoevaluación
 Cognición
Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos
juicios.
 Memoria
La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican y
recuperan la información.
 Pensamiento
Es la manipulación de las representaciones mentales.
 Metacognición
Es la cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus
propios pensamientos.
Características del enfoque Procesamiento
humano de la información
Este enfoque propone que el niño manipula, monitorea y
elabora estrategias con la información.
Robert Siegler (1998) describió tres características
fundamentales de este enfoque:
1. El pensamiento - procesamiento de la información.
2. La automodificación - adaptación de la información a
situaciones nuevas.
3. Los mecanismos de cambio – codificación, automatización,
elaboración de estrategias y transferencias.
Definiciones de términos fundamentales
Cognición
Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos
información, emitimos juicios, tomamos decisiones y
comunicamos nuestro conocimiento a otros.
Se compone de:
-
pensamiento y memoria
-
razonamiento
-
solución de problemas
-
lenguaje
Memoria
La memoria es el proceso mediante el cual las personas
almacenan, codifican y recuperan la información.
La memoria se ha clasificado en :
- sensorial
- a corto plazo
- a largo plazo
Memoria
 La memoria se ha clasificado en :
1
sensorial
1. Almacenamiento inicial y
momentáneo de
información que dura
sólo un instante.
2. Abarca varios tipos de
recuerdos sensoriales:
2
1.
corto plazo
La información se
almacena en términos
de su significado; dura
entre 15 y 25 segundos
3
largo plazo
La información es almacenada
en forma relativamente
permanente.
1. Se ha dividido en :
a.
declarativa - información
objetiva (Ej. nombres)
a. icónica - del
sistema visual
b.
procedimental –
habilidades y hábitos
b. ecoica - del
sistema auditivo
c.
semántica – significado,
lógica
c. otros recuerdos
sensoriales
d.
episódica - datos
biográficos y sucesos
Pensamiento
 Manipulación de las representaciones mentales.
 Aunque no sabemos de forma especifica qué sucede al pensar,
sabemos que el pensamiento transforma la representación de la
información con el fin de responder a una pregunta, lograr un
propósito, solucionar una situación, etc.
Metacognición
 Cognición acerca de la cognición.
 Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios pensamientos.
 Requiere manejo y adaptación de las estrategias del pensamiento al
resolver un problema.
Otros conceptos
relacionados con
las teorías del
aprendizaje
Inteligencias Múltiples
1. Inteligencias múltiples
Teoría que establece que la inteligencia se manifiesta en un
conjunto de inteligencias especificas. Cada individuo tiene
fortalezas o debilidades en algunas áreas de ellas.
2.
Robert J. Sternberg propuso la existencia de tres: analítica,
creativa y práctica.
3.
Howard Gardner propuso la existencia de siete: la visual-espacial,
la lingüística, la kinestésica, la lógica-matemática, la interpersonal,
la intrapersonal, la musical.
Motivación
Son los factores que dirigen y energizan el comportamiento
1.
Enfoque de la motivación relativa a los instintos:
 Teoría que plantea que la motivación es el resultado de un patrón innato
de comportamiento que es determinado biológicamente.
2.
Enfoque de la motivación relativo a la reducción de pulsiones:
 Teoría que afirma que se producen pulsiones para satisfacer nuestras
necesidades biológicas básicas.
Motivación (cont.)
3.
Enfoque de la motivación relativo a excitación:
 La creencia de que tratamos de conservar determinados niveles de
estimulación y actividad, aumentándolos o reduciéndolos, según sea
necesario.
4.
Enfoque de la motivación relativo a incentivos:
 Teoría que explica la motivación con base en estímulos externos.
5.
Enfoque cognitivo de la motivación:
 Énfasis en el papel de nuestros pensamientos, expectativas y
comprensión del mundo.
Fracaso escolar
 Las causas del fracaso escolar se pueden encontrar en varios
lugares, los programas educativos, los profesionales y los
estudiantes.
 En lo relacionado a los estudiantes, es más recomendable las
medidas preventivas que la remediativas.
- Vea págs. 51-515 de Woolfolk, Anita(1999). Psicología Educativa
Postprueba
Define los siguientes términos
1. Cognición
2. Memoria
3. Pensamiento
4. Metacognición
Autoevaluación
 Cognición
Es un proceso mental superior por medio del cual procesamos información y emitimos
juicios.
 Memoria
La memoria es el proceso mediante el cual las personas almacenan, codifican; almacenan y
recuperan la información.
 Pensamiento
Manipulación de las representaciones mentales.
 Metacognición
Cognición acerca de la cognición. Implica monitorear y reflexionar sobre sus propios
pensamientos.
Actividades para realizar en el salón
1.
Informes orales sobre los diferentes temas del enfoque de procesamiento
de la información.
2.
Discusión, análisis y practica de ejercicios recomendados para ejercitar la
memoria, codificación, pensamiento y mecanismos de cambio.
3.
Lectura y discusión del Cap. 8 del libro de John W. Santrock. (2002).
Psicología de la Educación.
4.
Lectura y discusión del Cap. 6 del libro de Robert S. Feldman.(1998).
Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Feldman, Robert S.(1998). Psicología con aplicaciones a los países de
habla hispana. México:McGraw Hill.
Rice, Philip (2005). Desarrollo humano y estudio del ciclo vital. Madrid:
Pearson Prentice Hall.
Santrock John W.(2002). Psicología de la Educación. México: McGraw
Hill.
Woolfolk, Anita (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.