educación e informática - Asignaturas DIICC, UdeC

Universidad de Concepción
Facultad de Ingeniería
DIICC
Primer Tema
“Educación e Informática”
Informática y Sociedad
Nombres
Profesor
: Ramón Bilbao S.
Colomba Machiavello N.
: Yussef Farrán Leiva
Concepción, 21 de Marzo de 2005
Introducción
A la educación se le ha designado socialmente la función de transmitir y generar
los conocimientos. Actualmente, ésta ha estado empleando las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para apoyar la labor docente, acceder a un número
mayor de personas, además de acortar las distancias geográficas.
En el presente trabajo se analizarán los elementos que se involucran en la
práctica educativa, la forma como se relacionan entre sí y algunos procedimientos y
modalidades de cómo se lleva a cabo este proceso; por último, se examinan las
modalidades educativas empleadas recientemente, haciendo uso de estos avances
tecnológicos. El objetivo es plantear los fundamentos elementales para comprender esta
nueva tarea de los expertos educativos. A modo de ejemplo se presentará el proyecto
Enlaces desarrollado en Chile, y se dará una breve introducción al mismo.
Antes de iniciar, es necesario señalar que en el proceso educativo, lo más
importante es la estrategia didáctica encaminada a potenciar el aprendizaje de los
alumnos y no la tecnología en sí, siendo ésta un canal que permita alcanzar los objetivos
trazados.
Tecnología educativa
La tecnología se ocupa de la aplicación sistemática de conocimientos científicos
para resolver problemas prácticos. El tecnólogo sabe del porqué de su actuación, puesto
que se apoya en razones no subjetivas para resolver problemas, conceptualiza y analiza
las relaciones de los componentes del problema con el objetivo de descubrir las causas
que lo generan y, a partir del conocimiento de esas causas, propone alternativas de
solución. Para él lo más importante no es la tecnología sino el método, la primera debe
ajustarse al estudiante y no a la inversa.
La tecnología se refiere a los procesos no a los productos en sí, por lo tanto, se
presenta como un medio para alcanzar objetivos y resolver problemas. En este sentido,
el objeto de estudio de la tecnología educativa es la forma en cómo se aprovechan
pedagógicamente los materiales y no propiamente éstos.
La tecnología educativa ha venido reforzando la educación a distancia y abierta.
Su origen se remonta a los Estados Unidos de América a partir de los años 40. La
década de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicación de masas como
un factor de extraordinaria influencia social. Surgen la radio y la televisión con fines
educativos. Algunas estaciones y canales comerciales apoyaron en un principio al
estado pero, posteriormente, las instancias gubernamentales fueron creando sus propias
vías. Se complementó fuertemente con los medios escritos para atenuar algunas
inconveniencias en su uso.
Informática educativa
Existen autores que ubican a la informática dentro de la tecnología educativa.
Algunos otros consideran que no puede existir tal convergencia en esta línea porque, la
tecnología educativa no permite tan fácilmente la interactividad mientras que para la
informática es un elemento que sobresale de manera natural.
En el caso de la educación, la informática se ha incorporado para los estudiantes y
docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseñanza y el
aprendizaje a la cual le hemos denominado informática educativa. Es tal su influencia
que muchos sistemas educativos de diversos países están firmemente sustentados en una
plataforma tecnológica que amplía la posibilidad de enseñar y aprender por parte del
profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances científicos y
tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de los individuos.
La informática educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza con la
finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite el aprendizaje. También
puede ser el medio que permita la comunicación inmediata con el alumno. Es el
vehículo a través del cual puede acercarse la acción docente a los estudiantes sin
importar, fronteras, distancias o barreras. Nunca se sustituirá la labor del profesor
porque la informática es una herramienta con la cual se puede operar el proceso
educativo pero el diseño previo, la planificación y la estrategia a utilizar estará a cargo
del experto educativo y del profesional (en ocasiones son la misma persona aunque no
siempre es así).
Nuevas Modalidades educativas
El marco referencial antes nombrado servirá de base para el entendimiento de las
modalidades educativas que se han implementado últimamente, con el surgimiento de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo, con
la finalidad de hacer llegar la educación a un número cada vez mayor de personas,
educar mejor, con mayor eficacia, y con menor cantidad de recursos. Todo ello implica
el replanteamiento de los roles que históricamente se le han asignado a los actores
centrales del hecho educativo. Es decir, existe una redefinición de la función docente. El
alumno se relaciona de una forma diferente con el conocimiento y el currículum, en sus
diversos significados, también se ha venido modificando. El mundo está cambiando y
demanda otro tipo de valores, habilidades y conocimientos que den respuesta a las
circunstancias actuales.
Educación informatizada
La educación informatizada se ha concebido como el uso de las herramientas
informáticas para la explicación y comprobación de un tema o procedimiento. El
software educativo persigue esta finalidad aunque también una variante de ello es a
través de Internet, donde el alumno puede interactuar y manipular el conocimiento sin
que esto afecte a terceros o que las consecuencias no sean las más apropiadas. También
se ha utilizado como una plataforma tecnológica para que los estudiantes tengan a un
asesor permanente, que les vaya explicando el proceso educativo para alcanzar las
metas planteadas en cualquier curso. Esta modalidad permite estimular en los
estudiantes el autoaprendizaje y dejar de lado la relación unidireccional que se da en la
educación presencial.
A los alumnos se le presentan los conocimientos cada vez más parecidos a como
ocurren en la realidad. Esto hace que sea más atractivo y significativo, como hasta hoy
ha venido ocurriendo.
Dentro de este mismo marco hace su aparición el proyecto Enlaces, propuesto por el
ministerio de Educación de Chile.
Red Enlaces: Una Apuesta de Futuro
Para muchos, la importancia de la red Enlaces de Chile, radica principalmente en la
entrega a cada establecimiento educacional que ingresa, una sala con diversos equipos
computacionales, mobiliario, Software educativo, de productividad, recursos didácticos
adicionales, capacitación y asistencia técnica a los profesores por al menos 3 años. Sin
embargo, la verdadera tarea de este proyecto va mucho más allá. En el marco de la
reforma educacional lo fundamental de la educación chilena fue integrar la informática
educativa como objetivo transversal del currículum de enseñanza media y básica. La red
Enlaces permitió acercar las tecnologías de información y comunicación al profesorado,
y a través de ellos a sus alumnos.
Su foco ha sido propiciar el acceso equitativo a las nuevas tecnologías, a través de la
integración de redes y computadores en los establecimientos educacionales del país.
Junto con ello, Enlaces apostó por la preparación del recurso humano como un factor
clave en este proceso de incorporación de tecnología, para lo que continúa capacitando
masivamente al profesorado.
Después de 10 años, su aporte a la equidad en el acceso a TIC es indiscutido; en una
sociedad donde sólo el 20.5% de la población tiene acceso a computadores en el hogar,
la construcción de esta red permite que el 90% de los estudiantes tenga acceso en su
escuela o liceo a una sala de computación. Estas cifras incluyen el acceso de estudiantes
de zonas rurales y de extrema pobreza, donde el esfuerzo por equiparar condiciones
tiene un mayor impacto, dado el aislamiento cultural y/o geográfico de estas
localidades.
Este esfuerzo nacional ha permitido consolidar la mayor red de infraestructura
computacional en el país. Su extensión, con presencia en más de ocho mil escuelas, ha
permitido el aprovechamiento de esta red más allá de la sala de clases. Hoy, no sólo los
estudiantes tienen acceso, también la ciudadanía, padres, apoderados y vecinos de las
escuelas pueden acercarse a las TIC a través de la apertura de algunas salas de
computación de las escuelas a la comunidad.
El desafío es proyectar y consolidar lo avanzado, en un escenario con múltiples actores;
fomentar el desarrollo de exploraciones en este ámbito y liderar el debate respecto al rol
de las TIC y su aporte a la Educación.
Conclusiones
La tecnología y la Informática educativas impactaron la práctica pedagógica. El
vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología ha traído consigo el surgimiento de
nuevas tecnologías de la información y comunicación.
La educación se enriqueció con estos avances. El empleo o combinación de algunos de
ellos ha favorecido la puesta en marcha de más programas de este tipo. Cuando se
emplea exclusivamente la computadora a través de la red (internet) y se automatizan la
mayoría de sus procesos, se le conoce como educación en línea (on-line), es decir, es
una modalidad con las características similares a la conocida como educación a
distancia, con la distinción de que se pondera por encima de los demás medios a la
computadora.
Para concluir, es necesario desarrollar nuevas habilidades pedagógicas en los
profesionales de la educación, con la finalidad de que respondan a las condiciones
actuales que han permitido el surgimiento de nuevas modalidades en el tema, mediadas
por la tecnología. Ellos serán quienes orienten a los docentes y a las instituciones
educativas que incursionan en estas modalidades. De otra manera, este cambio es sólo
de forma y no de fondo, porque se estarán reproduciendo viejas prácticas con nueva
tecnologías.
Links:
http://www.open.ac.uk
http://www.open.edu
http://pompeya.cuaed.unam.mx
http://www.redenlaces.cl
http://www.conce.plaza.cl