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N
F
o son las tecnologías las que actúan sino las personas.
actores como la falta de dinero, tecnología, estándares o capacitación
de profesores, son obviamente necesarios para mejorar (la integración
de las TICs a la educación). Pero la principal carencia es algo diferente,
se trata de la falta de una visión audaz, coherente, inspiradora y
también realista de lo que la educación podría ser en 10 o 20 años
más.
Seymour Paper, Gaston Caperton
E
"
l mundo ha cambiado de ser un lugar en que los niños pensaban que sabían más que sus
padres, a un mundo en que realmente saben más que sus padres. Esto es especialmente
cierto cuando los niños utilizan los computadores en la escuela primaria y los padres no los
usan ni en la casa ni en el trabajo. Esta puede ser una experiencia muy común en países
como México o Chile, donde los programas de educación pública han introducido los
computadores en la escuela más rápido que lo que ocurre en los hogares"
Angela McFarlane, Académica Universidad de Bristol, Inglaterra.
N
“
o se trata de negar la potencialidad democratizadora o innovadora
de las tecnologías, sino de enfatizar que el ejercicio de esa potencialidad
no depende de las tecnologías mismas sino de los modelos sociales y
pedagógicos en los cuales se las utilice”
Juan Carlos Tedesco
Director Regional del Instituto Internacional de Planificación de la Educación, UNESCO
A
“
dicionalmente, encontramos que la implementación exitosa de tecnología en la sala de clases,
era más fácil que ocurriese cuando los profesores veían la tecnología como un medio más que un fin
en si misma, y cuando ellos veían una estrecha conexión entre tecnología y currículo”.
Yong Zhao, Académico Universidad de Michigan, Estados Unidos.
“
L
a tecnología y la innovación son un
esfuerzo estratégico que estamos haciendo
y que contribuirá a que nuestro país avance
hacia una economía del conocimiento, hacia
un país más desarrollado, más sustentable y
con mayor bienestar de su población. Y en
este sentido, Enlaces es la iniciativa nacional
más importante en el ámbito de la
democratización del aprendizaje”.
Carlos Álvarez, Subsecretario de Economía y
Coordinador Gubernamental de Tecnologías de
Información de Chile.
“
E
s la particularidad de nuestro desafío regional que consiste en combinar -en el pensamiento, el diseño de
las políticas y la acción- las tareas de dos siglos:
·Las del siglo XX, en torno a la equidad y la calidad de las oportunidades educacionales para todos y
·Las tareas del presente siglo para incorporar a nuestros sistemas educacionales, plenamente, en la sociedad de
la información.
Estas dos agendas no son opuestas. Por el contrario, convergen hacia un objetivo común. Ambas buscan asegurar
que todos nuestros niños y jóvenes aprendan las competencias necesarias para desempeñarse creativa y
productivamente en la sociedad global.”
Sergio Bitar, Ministro de Educación de Chile.
Encuesta
“Educación en la Sociedad
de la Información”
Realizada por: Collect, Investigaciones de Mercado y ENLACES;
Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación
-9-
“
P
ara que las TIC se integren efectivamente en un proyecto destinado a reducir las
desigualdades, será preciso que formen parte de un modelo pedagógico, en el cual los
componentes que han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social,
sean asumidos por los procesos que impulsan las tecnologías. Esto tiene que ver, obviamente,
con los contenidos pero también con los métodos. En este sentido, no es banal ni reiterativo
insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes”.
Juan Carlos Tedesco
Director Regional del Instituto Internacional de Planificación de la Educación, UNESCO
ENCUESTA “EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN”
Realizada por: Collect, Investigaciones de Mercado y ENLACES;
Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación
CULTURA DIGITAL EN EL SISTEMA ESCOLAR CHILENO
ENLACES ha indagado en profundidad en los avances realizados en los establecimientos educacionales
a partir de la introducción de TIC que iniciara hace 14 años. Los resultados que hoy se entregan a
la opinión pública, son una gran cantidad de indicadores que en conjunto permiten establecer que
estamos ante la consolidación de una cultura digital en los establecimientos educacionales chilenos.
Consolidación que va desde la capacidad de acceder a esta tecnología en el colegio, en el caso de
los estudiantes, como por la importante valoración que los docentes han hecho de estos recursos,
aumentando notablemente el nivel de penetración de computadores e Internet en sus hogares.
Por otra parte destaca la gama de actividades educativas que desarrollan los estudiantes en el colegio
y la posibilidad de usar creativamente las TIC que se comienza a observar en algunos segmentos. Son
muchas las áreas de aprendizaje donde los profesores están incorporando las TIC como soporte y
apoyo para la realización de sus clases.
Los indicadores de acceso y uso que se dan a conocer se han desarrollado a pesar de las grandes
brechas de acceso a TIC que aún persisten en los hogares de los estudiantes; mientras el grupo de
estudiantes de colegios particulares accede casi en su totalidad a PC e Internet en el hogar, apenas
el 39% de los estudiantes que asisten a colegios subvencionados cuenta con acceso a computadores
en su hogar.
A pesar de estos resultados, los desafíos continúan, por cuanto los estudiantes de colegios subvencionados
aún sienten que pueden mejorar su manejo de la tecnología y para ello requieren de más tiempos
de acceso y uso de la sala de computación en la escuela. Las potencialidades creativas de las TIC
están recién iniciándose, y por ello hay un gran desafío en fortalecer las posibilidades de que más
niños y jóvenes puedan crear contenidos, música, desarrollos tecnológicos, conocimiento, a partir
de las herramientas que las TIC ofrecen.
Además, Enlaces asume el desafío de llevar las TIC más allá del apoyo a las asignaturas y potenciar
su uso en función de producir un fuerte valor agregado a los aprendizajes que los estudiantes realizan.
Contamos con profesores que están diseñando clases con TIC, y desde ahí estamos iniciando una línea
de investigación que nos que permita avanzar cualitativamente en los usos más eficaces de TIC en
contextos educativos.
-11-
METODOLOGÍA
A partir del año 2003, Enlaces ha estado aplicando un sistema de Monitoreo de Indicadores TIC en
educación. Estos indicadores fueron definidos utilizando como base la propuesta de UNESCO AsiaPacífico, que distingue cinco categorías:
1.- Política de TIC en educación
2.- Infraestructura tecnológica y acceso
3.- TIC y currículo
4.- Enseñanza y equipo docente
5.- Procesos de aprendizaje y resultados educativos
Para medir dichos indicadores se diseñó e implementó un estudio nacional que ha consistido en la
aplicación de encuestas a tres tipos de actores: Alumnos de 7º y 8º básico, Alumnos de 2º medio en
el caso de los liceos, Profesores y Coordinador de los laboratorios de computación de los establecimientos
educativos.
En la versión 2004, las encuestas fueron aplicadas a 385 coordinadores, 1.911 profesores y 3.843
alumnos, pertenecientes a un total de 385 establecimientos rurales y urbanos, seleccionados mediante
un muestreo por conglomerados multietápico, considerando las 12 regiones del país, más la Región
Metropolitana, asegurando un error máximo de 5% (suponiendo muestreo aleatorio, varianza máxima
y un 95% de confianza) para la muestra de establecimientos.
La recolección de los datos se realizó entre los meses de Julio y Septiembre del 2004 y el procesamiento
estadístico se realizó entre Octubre y Diciembre. Ambos procesos fueron realizados por la empresa
Collect Investigaciones de Mercado.
Este estudio, en comparación con otros similares (Adimark-EducarChile-VTR, 2004; CIDE, 2003),
contempló las siguientes características adicionales:
·la muestra de la población nacional consideró a todas las regiones del país, incluyendo
zonas rurales,
·las encuestas indagan respecto a uso de las TIC por parte de profesores y alumnos, tanto
en el hogar como en el establecimiento, y
·las encuestas fueron en su mayoría respondidas en línea desde los establecimientos
educacionales utilizando un sitio web desarrollado para este estudio y fueron supervisadas
por un encuestador en terreno.
A continuación se presentan los principales resultados de la investigación.
-12-
EL ACCESO ES LA PUERTA DE ENTRADA AL MUNDO DE LAS TECNOLOGÍAS:
Jóvenes de educación media cuentan con mayor acceso y cultura digital.
Hogares con hijos en edad escolar tienen tasas más altas de penetración de TIC.
Profesores son usuarios relevantes de TIC en función de su desarrollo profesional.
La primera condición para que se desarrolle la cultura
digital es el “Acceso” que deben tener estudiantes
y profesores a infraestructura computacional. Es así
como los resultados indican que la cultura digital se
ha desarrollado en el sistema escolar, a pesar de las
fuertes brechas de acceso que se producen en los
hogares: mientras el 95% de los estudiantes de colegios
particulares pagados tiene computador en su casa,
sólo el 39% de los estudiantes de colegios
subvencionados cuenta con el recurso en su casa.
Gráfico 1.
Computadores e Internet en el hogar y teléfono celular propio de Alumnos
53%
Celular Propio
77%
51%
20%
84%
Internet en Hogar
15%
Todos
Computador
en Hogar
La política pública de generación de acceso a TIC a
través de la integración de tecnología a escuelas, es
el mecanismo que ha permitido equiparar las
condiciones desiguales en el acceso que tienen las
familias chilenas.
Es significativo observar la continuidad de la tendencia
mostrada en otros estudios en que los hogares con
hijos en edad escolar presentan tasas más altas de
penetración de TIC. Los resultados de este estudio,
indican que el 43% de los hogares de estudiantes
cuenta con PC, 20% con acceso a Internet y 53% posee
celular propio. El masivo uso del celular destaca
entre los jóvenes de enseñanza media, de manera
transversal siendo una tecnología de alta penetración.
Si bien los índices de penetración en educación básica
son un poco más bajos, es significativo que el 47% de
los niños (Educ. Básica) tenga también acceso a celular
(Gráfico 2).
Se constata también que el 75% de los establecimientos
educacionales tiene una cuenta de correo electrónico,
con penetración similar en todo el sistema educacional,
aunque es posible destacar una mayor presencia en
los Liceos que en las Escuelas.
-13-
Particular pagados
Subvencionados
43%
95%
39%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico2:
Acceso a PC e Internet en hogares y celular propio por Escuelas y Liceos
53%
47%
Celular Propio
69%
20%
Internet en Hogar
18%
28%
Todos
Nivel Escuela
Nivel Liceo
43%
Computador en
el Hogar
39%
56%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 3:
Acceso a TIC en el Hogar de Profesores
En el caso de los profesores el estudio revela
TOTAL
un importante crecimiento en las tasas de
Particular pagados
58%
acceso a computadores e Internet: el 80% de
Subvencionados
62%
Banda Ancha
58%
los profesores del país cuenta con PC en su
hogar, el 51% cuenta con acceso a Internet, y
51%
de ellos el 58% ya trabaja con Banda Ancha.
77%
Internet
49%
Además, el 52% de los profesores tiene su
cuenta personal de correo electrónico,
observándose que los profesores de educación
80%
94%
Computadores
79%
media son quienes más tienen correo
0%
electrónico (70% por sobre el 46% de profesores
20%
básicos).
40%
60%
80%
Gráfico 4:
Frecuencia de uso computadores Profesores, en el Hogar
Los profesores han llevado esta tecnología a
sus hogares y el uso que ellos le dan está
100%
Todos
30%
Particular pagados
20%
Escuchar Música
Subvencionados
31%
referido a su desarrollo profesional: el 74% lo
16%
usa para trabajar, considerando en este ítem
10%
Jugar
actividades como escribir informes o cartas,
16%
poner calificaciones y preparar clases, entre
52%
60%
Estudiar
otras. Y un relevante 52% lo usa para estudiar
51%
y prepararse profesionalmente. En lo que
74%
respecta al uso de Internet que hacen los
81%
Trabajar
73%
profesores en hogares, se repite la tendencia
0%
a usarla para preparar clases (59%), pero surgen
20%
usos asociados a las diversas posibilidades que
60%
80%
100%
Gráfico 5.
Frecuencia de uso de Internet de Profesores en el Hogar
brinda Internet: comunicación, realización de
trámites (20%) y comercio electrónico (6%).
40%
Realizar Comercio
Electrónico
Todos
22%
Otras Actividades con Fines
de Entretención
15%
Particular pagados
23%
Subvencionados
6%
4%
7%
20%
27%
Realizar Tramites
20%
53%
63%
Comunicación
52%
76%
77%
75%
Obtener Información
59%
61%
59%
Preparar Clases
0%
-14-
20%
40%
60%
80%
100%
¿DÓNDE SE HA GENERADO ESTA CULTURA DIGITAL?
La Escuela reduce la brecha digital y permite el desarrollo de habilidades TIC: es el efecto
“Enlaces”.
Las escuelas usan TIC con foco en trabajo de asignatura con estudiantes. En promedio, hay
20 computadores por escuela y se observa una presencia incipiente de PC en salas de clases.
Las escuelas están incorporando diversas tecnologías a su quehacer: scanner, cámara digital,
proyector multimedia y computadores portables.
El 85% de los estudiantes declara acceder a TIC en su
Escuela o Liceo, situación transversal a todos los
establecimientos independiente del tipo de
dependencia y características socioeconómicas del
alumnado. Estas cifras reflejan, en el caso de los
establecimientos subvencionados (10.000 en todo el
país) el trabajo sostenido de Enlaces por introducir
tecnología a los establecimientos educacionales.
La escuela actúa como mecanismo compensatorio de
las diferencias estructurales que existen en nuestra
sociedad y que se reflejan en la brecha de acceso
digital en los hogares. Sin embargo, los mayores
índices de acceso en hogares (casi 100%) de estudiantes
de colegios particulares pagados, redunda en mayores
oportunidades de desarrollarse como usuarios
avanzados de TIC.
Complementariamente al acceso mayoritario en la
escuela, aparecen otros lugares de acceso que están
permitiendo aumentar los tiempos de acceso a la
tecnología por parte de los estudiantes: destacan en
primer lugar los lugares que cobran por el uso
(cybercafes y otros) a los que el 55% de los estudiantes
dice acceder, las bibliotecas públicas con un 28% y
los telecentros con un 17%.
Gráfico 6:
Lugares de acceso de los Alumnos a TIC
Todos
28%
Biblioteca Pública
Particular pagados
17%
Subvencionados
29%
17%
11%
Telecentro
17%
55%
Lugares que cobran por el uso
46%
55%
42%
94%
Casa
37%
85%
81%
85%
Escuela o Liceo
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 7:
Asignaturas de Educación Básica en las que integran TIC según los Alumnos
56%
Lenguaje y Comunicación
53%
Estudio y Comprensión de
la Naturaleza
51%
Estudio y Comprensión de
la Sociedad
44%
Educación Matemática
40%
Educación Tecnológica
35%
Idioma Extranjero
34%
Educación Artística
23%
Educación Física
21%
Religión
Todos Básica
Particular pagados
16%
Orientación
Subvencionados
0%
-15-
20%
40%
60%
80%
100%
¿QUÉ CONDICIONES EXISTEN EN LA ESCUELA PARA FORTALECER ESTA CULTURA?
Los establecimientos educacionales han incorporado
las TIC tanto en la gestión escolar (administración)
como pedagógica (bibliotecas, salas de profesores),
pero mayoritariamente se concentra el acceso a los
recursos informáticos en la sala de computación. A
nivel nacional, hay en promedio 20 computadores por
establecimiento educacional.
Gráfico 8:
Asignaturas de Educación Media en las que integran TIC según los Alumnos
53%
Ciencias
49%
Lengua Castellana
48%
Historia y Ciencias Sociales
38%
Idioma Extranjero
37%
Destaca que en los colegios subvencionados se prioriza
la ubicación del 74% de los computadores en la sala
de computación, mientras los particulares pagados
destinan allí el 51% de su dotación. Por otra parte los
colegios particulares pagados destinan gran cantidad
de equipamiento (22%) a labores administrativas. La
distribución mayoritaria en las salas de computación
muestra la necesidad de focalizar en los estudiantes
el acceso a estos recursos, observándose una tendencia
incipiente a instalar PC en las salas de clases.
Los computadores han abierto la puerta a otras
tecnologías que se abren espacio en el mundo escolar,
así nos encontramos con un alto porcentaje de escuelas
que cuenta con scanner (73%), quemador de CD (38%),
cámara digital (28%), proyector multimedia (28%) y
computador portable (8%).
Otro indicador relevante de la integración de TIC que
han realizado los colegios es la existencia de políticas
que regulan y resguardan el uso de los recursos
computacionales. Es así como mayoritariamente los
colegios han desarrollado modalidades para integrar
las TIC al quehacer del establecimiento (64%), que
incluyen administración de horarios de trabajo en la
sala de computación; cantidad de horas de trabajo
definidas por asignatura o docente; definición de
modalidades de uso: ya sea a través de talleres de
computación en algunos casos, o de integración de
uso de TIC a través de las distintas asignaturas.
-16-
Educación Tecnológica
27%
Artes
26%
Matemáticas
22%
Educación Física
15%
Religión
Educación Media
Particular pagados
8%
Filosofía y Psicología
Subvencionados
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 9:
Distribución de computadores en establecimientos Subvencionados
Otros Lugares; 1; 7%
Biblioteca; 1; 3%
Administración; 2; 10%
Laboratorio; 13; 74%
Sala de Profesores; 1; 3%
Salas de Clases; 1;
Gráfico 10:
Distribución de computadores en establecimientos Particulares Pagados
Otros Lugares; 4; 9%
Laboratorio; 21; 51%
Administración; 9; 22%
Biblioteca; 2; 5%
Sala de Profesores; 2; 6%
Salas de Clases; 3; 7%
Entre las condiciones que resultan relevantes para
Gráfico 11:
Equipamiento disponible en establecimientos
la integración de TIC a la escuela, está la presencia
de un profesor que asume el rol de Coordinador
92%
Televisor
responsable de la sala de computación: en
promedio, los colegios cuentan con un Coordinador
Videograbador
entre los particulares pagados que contratan por
25 horas, mientras los subvencionados tienen un
promedio de 12 horas.
85%
Impresora a Color
84%
Radio Cassette
que está contratado por 13 horas pedagógicas
semanales. Aunque se observan grandes diferencias
86%
73%
Scanner
69%
Fotocopiadora
68%
Impresora matriz de punto
38%
Quemador de CD
28%
Cámara Digital
28%
Proyector Multimedia
Todos
19%
Impresora Laser
Particular pagados
8%
Computador Portable
0%
Subvencionados
20%
40%
60%
80%
100%
Finalmente, el soporte técnico es también una
Gráfico 12:
Existencia de políticas TIC en establecimientos
condicionante importante para la adecuada
mantención y uso de la sala de computación: el
93% de los colegios subvencionados recibe soporte
técnico de Enlaces. A diferencia de los colegios
64%
Estrategia Inserción
59%
65%
26%
Departamento TIC
35%
25%
particular pagados en que el Sostenedor debe
64%
Plan de uso de TIC
contratar este servicio.
59%
65%
41%
Programas Formación TIC
50%
Alumnos
40%
21%
19%
21%
TIC como asignatura electiva
Todos
Particular Pagados
26%
TIC como asignatura obligatoria
Subvencioandos
46%
24%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 13:
Provisión de Soporte Técnico
85,2%
Soporte Técnico Provisto
Por Enlaces
34,1%
Soporte Técnico Provisto
Por El Sostenedor
Este Establecimiento No
Cuenta Con Servicio De
Soporte Técnico
4,1%
2,5%
Otro
Todos
Particular pagados
1,1%
Subvencionados
Personal Del Colegio
0,0%
-17-
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
LA CULTURA DIGITAL SE CREA CON EL USO
En hogares los estudiantes privilegian el uso recreativo de las TIC. Destacan estudiantes de
colegios subvencionados que usan más productivamente en su casa.
Las salas de computación son altamente demandadas: 44 horas de uso semanal.
Se reconoce tendencias de uso similares de las TIC, en distintos tipos de colegios.
Actividades con TIC de alta frecuencia en estudiantes: investigación en Internet, presentación
de sus trabajos en formato digital, uso de software educativos para reforzar contenidos y
realizar presentaciones con apoyo de TIC.
Sólo 15% de docentes ha tenido preparación TIC en Formación Inicial. La mayoría ha sido
capacitado por Enlaces estando en ejercicio.
La existencia de una cultura digital se visualiza a
través de la diversidad de usos que es posible
constatar, tanto en lo personal como en el ámbito
específicamente educacional.
Gráfico 14:
Frecuencia de uso de computadores en el hogar para distintos fines (estudiantes)
65%
75%
Escuchar Música
63%
66%
Los hábitos de uso de TIC en hogares revelan una
tendencia en los estudiantes a usar más
recreativamente las tecnologías: Escuchar Música
(65%) y Jugar (66%); mientras Estudiar ocupa el
tercer lugar con 54%. Resulta interesante constatar
que en el caso de los estudiantes de colegios
subvencionados que tienen TIC en su hogar, se
privilegia más el uso productivo (Estudiar y Trabajar)
en comparación con estudiantes de colegios
particulares pagados.
En el caso de Internet, los estudiantes usan más o
menos con la misma intensidad las distintas
posibilidades de Internet (Buscar información,
Entretención, Comunicación y Hacer Tareas). Pero,
sobresale en el uso en el hogar, la frecuencia con
que los estudiantes de colegios particulares utilizan
las opciones de Comunicación y Entretención que
ofrece Internet.
69%
Jugar
66%
54%
41%
Estudiar
56%
Todos
Particular pagados
51%
Subvencionados
48%
Trabajar
52%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 15:
Frecuencia de uso de Internet de estudiantes en el hogar para distintos fines
69%
84%
Entretención
63%
70%
Todos
65%
Hacer Tareas
Particular pagados
71%
Subvencionados
68%
89%
Comunicación
59%
74%
76%
Buscar Información
73%
0%
-18-
20%
40%
60%
80%
100%
Los tiempos de uso revelan que el laboratorio es
altamente demandado: con un promedio de uso
de 44 horas pedagógicas a la semana, de las cuales
Gráfico 16:
Frecuencia con que los alumnos realizan diversas prácticas que involucran TIC
75%
Buscar información utilizando Internet
para realizar sus trabajos
23 se dedican al uso de Internet. Los colegios
72%
Colaborar con otros alumnos
particular pagados se destacan en este perfil por
destinar una mayor cantidad de horas al uso libre
70%
Desarrollar actividades
que involucran investigación
por parte de estudiantes y profesores, lo que
puede correlacionarse con la posibilidad de contar
64%
Utilizar software educativo para ejercitar o
reforzar conceptos vistos en clase
con un encargado de laboratorio durante más
56%
Entregar los resultados de sus
trabajos en formato digital
tiempo.
59%
Desarrollar actividades que
involucran resolver problemas
En el perfil de utilización de las salas de
computación podemos observar que la
40%
incorporación del computador en la escuela sigue
una tendencia que resulta transversal a todo el
sistema educativo, independiente del tipo de
48%
Realizar disertaciones con apoyo
de herramientas de presentación
Publicar los resultados de
sus trabajos en formato digital
29%
Comunicarse a través de correo
electrónico con alumnos de otros
establecimientos nacionales o extranjeros
dependencia. Y de acuerdo al cual el uso se
Todos
Particular Pagados
21%
Crear paginas Web
como parte del trabajo
concentra en hacer clases de las distintas
0%
asignaturas, directamente con estudiantes en la
20%
Subvencionados
40%
60%
80%
100%
Gráfico 17:
Perfil de utilización del laboratorio de computación
sala de computación.
Si consideramos la gama de actividades pedagógicas
19,0
Clases de asignaturas con
Alumnos
que es posible desarrollar con TIC vemos que hay
prácticas que incorporan tecnologías que están
bastante masificadas entre los estudiantes:
investigación en Internet (75%), presentación de
sus trabajos en formato digital (56%), uso de
software educativos para reforzar contenidos (64%)
y realizar presentaciones con apoyo de TIC (48%).
7,1
Uso libre para Profesores
6,0
Uso Libre por parte de
Alumnos
4,5
Uso administrativo para
Todos
Profesores
Particular pagados
Subvencionados
3,4
Talleres extracurriculares con
Alumnos
1,5
Capacitación de la
Comunidad
1,4
Uso de la comunidad
1,2
Capacitación de Profesores
0
-19-
5
10
15
20
En lo que respecta a habilidades TIC, el 70% de los
Gráfico 18. Distribución del uso del laboratorio de computación
estudiantes considera que sabe utilizar, en alguna
medida, las herramientas básicas de productividad
Subvencionados
e Internet. Sin embargo, los alumnos de
establecimientos subvencionados perciben que sus
Profesores
28%
destrezas pueden mejorar. A diferencia de los
estudiantes de establecimientos particulares pagados
que se auto perciben más hábiles, lo que es
coherente con los mayores tiempos de acceso y
Comunidad
7
%
Alumnos
65%
manejo de TIC que tienen a través de sus hogares.
Particular Pagados
Profesores
40%
Comunidad
3
%
-20-
Alumnos
57%
Madurez en la apropiación de TIC por parte de
los docentes: independiente del tipo de colegio
donde trabajen, los profesores evalúan la tecnología
como un apoyo educativo y se sienten tranquilos
al momento de usarla. Esto, de acuerdo a las
posiciones en que se sitúan los profesores chilenos
en una escala de apropiación que va del nivel uno
(básico e inicial) al nivel seis (más avanzado). Los
profesores se sitúan mayoritariamente en el nivel
cinco de la escala que se caracteriza por:
“Pienso en el computador como una herramienta
que apoya la labor docente y ya no me pone nervioso
utilizarla. Puedo usar esta tecnología de diversas
formas y como un apoyo educacional”
Gráfico 20:
Capacitación en el uso de TIC por parte de Profesores
48%
Cursos de capacitación en
últimos tres años
45%
48%
15%
Cursos TIC en Formación
inicial docente
21%
Todos
Particular pagados
15%
0%
Subvencionados
20%
40%
60%
80%
100%
Gráfico 21:
Autopercepción de los Profesores respecto a sus destrezas TIC
Esta madurez en el uso de TIC se ha logrado en los
97%
Escribir documentos
docentes, a pesar de la falta de preparación
87%
Navegar en Internet
profesional que entregan las Facultades de
Educación en este ámbito, pues de acuerdo al
estudio sólo el 15% de los profesores recibió
capacitación en uso de TIC en Formación Inicial
86%
Usar software educativo
81%
Usar recursos de Internet para preparar
las clases e investigar
81%
Usar hoja de cálculo
81%
Docente. Este proceso de apropiación de los
Usar el correo electrónico
docentes se ha realizado sobre la base de
Crear presentaciones
capacitaciones que han recibido en los últimos
Desarrollar y administrar bases de datos
75%
74%
años, en el caso de los establecimientos
subvencionado a través de las capacitaciones que
65%
Usar varias herramientas de productividad a la vez
para desarrollar trabajos
58%
Usar herramientas estadísticas para el análisis
o procesamiento de datos
57%
Enlaces ha desarrollado.
Chatear
53%
Programar aplicaciones simples
Gráfico 19:
Niveles de apropiación de las TIC por parte de Profesores
33%
35%
30%
Subvencionadas
25%
Particular pagados
19%
5%
39%
19%
17%
15%
9%
5%
39%
Participar en grupos de discusión
30%
20%
10%
40%
Diseño basico de paginas Web simples
20%
17%
20%
Participación en proyectos de colaboración en línea
33%
8%
Crear materiales multimedia en software y Web
28%
Subvencionados
Programar software educativo
6:Aplicación
creativa
5:Adaptación a
otros contextos
4:Familiaridad
y confianza
3:Comprensión y
aplicación del proceso
2:Aprendizaje
del proceso
0%
1:Conciencia
de uso
Todos
Particular Pagados
3%
24%
Diseñar sitios web avanzados
0%
-21-
20%
40%
60%
80%
100%
Estadísticas 2005
Estadísticas
2005
“
C
uando no existía Internet, tal como la conocemos hoy, en Chile funcionaba la Red Enlaces,
uniendo a escuelas, profesores y estudiantes a través de un sistema de comunicaciones llamado
“La Plaza”, que permitía a los niños chilenos de los más diversos puntos de nuestro territorio
estar comunicados y dialogar sobre temas de interés común.
Enlaces partió con 12 escuelas en 1992. Hoy son más de 9.400 las escuelas integradas a Enlaces”
Sergio Bitar, Ministro de Educación de Chile.
ESTADÍSTICAS NACIONALES ENLACES
-25-
ESTADÍSTICAS NACIONALES ENLACES
ESCUELAS INTEGRADAS A ENLACES
Establecimientos Incorporación
en Enlaces
2005
Marzo 2005
Total
%
acumulado establecimientos
del país
Escuelas Urbanas
4.611
115
4.726
91%
Escuelas Rurales
2.830
353
3.183
83%
Total Educación
Básica
7.441
468
7.909
88%
LICEOS INTEGRADOS A ENLACES
Establecimientos Incorporación
en Enlaces
2005
Marzo 2005
Liceos
1.439
60
Total
%
acumulado establecimientos
del país
1.499
85%
El año 2000, existían en Chile 1.344 establecimientos de educación media, en ese momento
Enlaces llegó al 100% de los Liceos del país.
El año 2003, existen 1.764 Liceos en Chile presentándose un crecimiento explosivo de la
cantidad de Liceos (31 %) y del número de estudiantes a partir de las políticas de retención
escolar y extensión del nivel de escolaridad mínima.
-27-
ESTADÍSTICAS NACIONALES ENLACES
ESTUDIANTES CON ACCESO A COMPUTADORES
100 %
%
80 %
60 %
40 %
20 %
0
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Año
Los 3.083.213 estudiantes de colegios subvencionados que tienen acceso a computadores corresponden
al 92% del total de la Matrícula del país.
Es importante considerar el notable aumento de la población en edad escolar que se ha integrado
al sistema escolar formal: desde el año 2000 más de 200 mil nuevos estudiantes. Este aumento
pone a prueba la capacidad del sistema escolar de acoger y entregar los recursos necesarios
–incluyendo computadores- a la creciente población que se suma al sistema escolar.
-28-
ESTADÍSTICAS NACIONALES ENLACES
ESTUDIANTES EDUCACIÓN BÁSICA
CON ACCESO A COMPUTADORES
Matrículas en
Enlaces
Marzo 2006
Total Matrícula
en Chile
Niños Escuelas
Urbanas
2.224.765
2.345.307
95%
Niños Escuelas
Rurales
106.423
127.742
83%
Total Niños
Educación Básica
2.331.188
2.473.049
94%
% Matrícula
Nacional en
Enlaces
ESTUDIANTES EDUCACIÓN MEDIA
CON ACCESO A COMPUTADORES
Total Jóvenes
Educación Media
Matrícula en
Enlaces
Marzo 2006
Total Matrícula
en Chile
% Matrícula
Nacional en
Enlaces
752.025
868.090
87%
-29-
ESTADÍSTICAS NACIONALES ENLACES
EQUIPAMIENTO COMPUTACIONAL ENTREGADO POR ENLACES
Total PC instalados por ENLACES
80000
Nùmero PC
70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Año
Total PC instalados
por ENLACES
-30-
-31-
TOTAL Acumulado
PC ENLACES
Número de PC's
Reacondicionados
Número de PC's
para Ampliación
Número de PC's
incorporación por
año Enlaces
1.098
0
0
1.098
1995
3.231
0
0
2.133
1996
9.957
0
0
6.726
1997
23.457
0
0
13.500
1998
30.945
0
0
7.488
1999
37.557
0
0
6.612
2000
43.094
0
990
4.547
2001
50.952
0
3.950
3.908
2002
56.763
0
0
2.197
7.137
3.614
2003
64.645
2.000
2.000
4.193
11.330
1.689
51.315
2004
75.711
5.000
7.000
4.000
15.330
2.066
53.381
2005
75.711
7.000
15.330
53.381
Total
TOTAL COMPUTADORES INSTALADOS POR ENLACES
CONEXIONES A INTERNET (Marzo 2005)
Establecimientos conectados con Banda Ancha
Establecimientos con conexión conmutada
3.151
2.578
Total Establecimientos con acceso a Internet
5.729
Las escuelas chilenas cuentan con acceso a todos los servicios de Internet desde 1998, año en que
la empresa Telefónica CTC Chile donó al sistema escolar (por 10 años) líneas conmutadas de acceso
a Internet. A partir del año 2003 el Ministerio de Educación comienza a impulsar la conectividad
a Banda Ancha a través de negociaciones con las empresas que permiten entregar precios
preferenciales a los establecimientos educacionales.
Desde el año 2004, las escuelas son invitadas a participar de un Fondo para obtener un subsidio
de un 50 o 100% del valor de la conexión a Banda Ancha. Todos los mecanismos de incentivo
realizados han permitido que en los últimos años se comience a invertir la proporción de
establecimientos que usan una Internet conmutada, la que ha comenzado a disminuir para dar
paso a una conectividad de mejor desempeño.
En la actualidad, aproximadamente el 75% de la Matrícula tienen acceso a Internet, y el 40% a
Banda Ancha.
Además durante el 2005 se debe considerar la llegada de Internet al mundo Rural a través
del Fondo de Desarrollo de las Telecomunicaciones que permitirá que 600 escuelas rurales
cuenten con Banda Ancha. Una vez instalado el servicio, ENLACES comenzará el proceso
de apertura de esas escuelas a la comunidad permitiendo la Alfabetización Digital del
mundo Rural.
Nº de Establecimientos Educacionales
EVOLUCIÓN INTERNET EN SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO
RED ENLACES MINEDUC
6000
Conmutada
5000
Banda Ancha
4000
3000
2000
1000
0
1998
1999
2000
2001
-32-
2002
2003
2004
2005
INVERSIÓN ENLACES
18.000.000
16.000.000
14.000.000
Miles de $
12.000.000
10.000.000
8.000.000
6.000.000
4.000.000
2.000.000
0
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Año
AÑO
M$
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
3.315.878
11.994.231
16.644.614
7.754.273
11.175.742
12.140.774
10.326.691
12.826.270
12.406.243
11.270.364
10.944.600
Capacitación de Docentes en Informática Educativa (Marzo 2005)
Profesores Capacitados por Enlaces
101.081
Universo Profesores en Chile
122.592
Porcentaje Profesores Capacitados por Enlaces
-33-
82,5%
-34-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
-35-
MATRÍCULA CON ENLACES
I Región
VIII Región
88,5%
91,7%
II Región
IX Región
96,1%
97,1%
III Región
X Región
100%
95,1%
IV Región
XI Región
94,0%
99,6%
V Región
XII Región
94,3%
84,3%
VI Región
RM Región
90,0%
89,5%
VII Región
TOTAL
96,3%
92,3%
-37-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
PRIMERA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
101
Escuelas Rurales
57
Liceos
43
Total Establecimientos
201
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
115
Conectividad Conmutada
32
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
2.539
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
68.503
Educación Media
24.324
Total Matrícula
92.827
-38-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
PRIMERA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región I
Comuna
M$ Invertidos
Arica
80.603
Camarones
10.827
Camina
10.827
Colchane
6.015
General Lagos
10.827
Huara
9.624
Iquique
87.821
Pica
4.812
Pozo Almonte
12.030
Putre
9.624
Total general
243.013
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
I
5.775
3.494
362
1.512
1.198
20.842
356
33.539
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
I
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
27
32
59
-39-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SEGUNDA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
97
Escuelas Rurales
15
Liceos
45
Total Establecimientos
157
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
110
Conectividad Conmutada
26
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
2.429
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Matrícula Básica
80.042
Matrícula Media
27.987
Total Matrícula
108.029
-40-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SEGUNDA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región II
Comuna
M$ Invertidos
Antofagasta
68.967
Calama
42.097
María Elena
2.687
Mejillones
3.583
Ollague
896
San Pedro De Atacama
8.061
Sierragorda
1.791
Taltal
6.270
Tocopilla
9.852
Total general
144.204
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
II
4.611
5.291
426
2.422
1.823
-
332
14.905
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
II
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
34
15
49
-41-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
TERCERA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
90
Escuelas Rurales
42
Liceos
26
Total Establecimientos
158
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
75
Conectividad Conmutada
43
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
2.108
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
50.168
Educación Media
15.515
Total Matrícula
65.683
-42-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
TERCERA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región III
Comuna
M$ Invertidos
Alto Del Carmen
16.168
Caldera
5.389
Chañaral
7.699
Copiapó
38.496
Diego De Almagro
8.469
Freirina
3.850
Huasco
5.389
Tierra Amarilla
9.239
Vallenar
25.407
Total general
120.108
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
III
6.403
2.708
245
3.113
994
-
128
13.591
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
III
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
22
25
47
-43-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
CUARTA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
212
Escuelas Rurales
246
Liceos
59
Total Establecimientos
517
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
128
Conectividad Conmutada
135
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
4.741
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
101.888
Educación Media
33.195
Total Matrícula
135.083
-44-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
CUARTA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región IV
Comuna
M$ Invertidos
Andacollo
9.249
Canela
39.307
Combarbalá
18.497
Coquimbo
77.458
Illapel
54.336
La Higuera
10.405
La Serena
97.112
Los Vilos
26.590
Monte Patria
56.648
Ovalle
79.770
Paihuano
10.405
Punitaqui
26.590
Río Hurtado
25.434
Salamanca
42.775
Vicuña
24.278
Total general
598.854
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
IV
4.582
3.732
205
3.579
1.789
213
456
14.556
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
IV
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
72
21
93
-45-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
QUINTA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
589
Escuelas Rurales
145
Liceos
222
Total Establecimientos
956
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
468
Conectividad Conmutada
336
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
11.183
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
235.046
Educación Media
77.770
Total Matrícula
312.816
-46-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
QUINTA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región V
Comuna
Algarrobo
Cabildo
Calera
Calle Larga
Cartagena
Casablanca
Catemu
Concón
El Quisco
El Tabo
Hijuelas
Isla De Pascua
Juan Fernandez
La Cruz
La Ligua
Limache
Llay Llay
Los Andes
Nogales
Olmué
Panquehue
Papudo
Petorca
Puchuncavi
Putaendo
Quillota
Quilpué
Quintero
Rinconada
San Antonio
San Esteban
San Felipe
Santa María
Santo Domingo
Valparaíso
Villa Alemana
Vina Del Mar
Zapallar
Total general
-47-
M$ Invertidos
9.374
20.830
27.079
10.415
12.498
15.623
13.540
11.457
6.249
3.125
12.498
2.083
1.042
8.332
36.453
32.287
19.789
37.494
10.415
11.457
8.332
2.083
16.664
17.706
14.581
53.117
84.362
15.623
5.208
67.698
13.540
48.951
10.415
10.415
135.396
52.075
128.105
7.291
993.596
ESTADÍSTICAS REGIONALES
QUINTA REGIÓN
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
V
15.167
13.107
1.422
5.948
1.237
13.478
627
50.986
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
V
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
132
10
142
-48-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SEXTA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
296
Escuelas Rurales
189
Liceos
80
Total Establecimientos
565
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
146
Conectividad Conmutada
210
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
6.761
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
126.112
Educación Media
38.765
Total Matrícula
164.877
-49-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SEXTA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región VI
Comuna
Chepica
Chimbarongo
Codegua
Coinco
Coltauco
Doñihue
Graneros
La Estrella
Las Cabras
Litueche
Lolol
Machalí
Malloa
Marchigue
Mostazal
Nancagua
Navidad
Olivar
Palmilla
Paredones
Peralillo
Peumo
Pichidegua
Pichilemu
Placilla
Pumanque
Quinta De Tilcoco
Rancagua
Rengo
Requinoa
San Fernando
San Vicente
Santa Cruz
Total general
-50-
M$ Invertidos
16.052
24.550
8.498
4.721
16.052
8.498
15.108
4.721
16.052
8.498
14.164
12.275
6.610
10.387
13.219
8.498
18.885
3.777
10.387
15.108
8.498
7.554
14.164
21.717
6.610
8.498
8.498
88.758
28.327
15.108
37.769
30.215
28.327
540.101
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SEXTA REGIÓN
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
VI
10.050
5.728
224
2.859
237
120
329
19.547
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
VI
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
79
37
116
-51-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SÉPTIMA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
419
Escuelas Rurales
300
Liceos
98
Total Establecimientos
817
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
169
Conectividad Conmutada
259
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
8.465
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
160.958
Educación Media
46.644
Total Matrícula
207.602
-52-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SÉPTIMA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región VII
Comuna
Cauquenes
Chanco
Colbún
Constitucion
Curepto
Curicó
Empedrado
Hualañé
Licantén
Linares
Longaví
Maule
Molina
Parral
Pelarco
Pelluhue
Pencahue
Rauco
Retiro
Río Claro
Romeral
Sagrada Familia
San Clemente
San Javier
San Rafael
Talca
Teno
Vichuquén
Villa Alegre
Yerbas Buenas
Total general
-53-
M$ Invertidos
46.225
17.924
17.924
32.075
17.924
69.809
8.490
12.264
9.434
68.866
27.358
13.207
31.131
41.508
7.547
8.490
14.151
8.490
19.811
16.981
13.207
11.320
45.282
41.508
5.660
100.941
30.188
10.377
14.151
12.264
774.508
ESTADÍSTICAS REGIONALES
SÉPTIMA REGIÓN
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
VII
10.535
19.064
425
1.982
322
880
422
33.630
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
VII
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
124
91
215
-54-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
OCTAVA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre2005)
Escuelas Urbanas
652
Escuelas Rurales
536
Liceos
165
Total Establecimientos
1.353
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
443
Conectividad Conmutada
305
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
14.004
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
298.217
Educación Media
101.104
Total Matrícula
399.321
-55-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
OCTAVA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región VIII
Comuna
Antuco
Arauco
Bulnes
Cabrero
Cañete
Chiguayante
Chillán
Chillan Viejo
Cobquecura
Coelemu
Coihueco
Concepción
Contulmo
Coronel
Curanilahue
El Carmen
Florida
Hualqui
Laja
Lebu
Los Alamos
Los Ángeles
Lota
Mulchén
Nacimiento
Negrete
Ninhue
Niquen
Pemuco
Penco
Pinto
Portezuelo
Quilaco
-56-
M$ Invertidos
4.929
35.488
20.701
22.673
40.416
24.644
82.804
7.886
15.772
16.758
28.587
87.733
21.687
43.374
23.658
26.616
22.673
25.630
18.730
22.673
17.744
106.463
24.644
24.644
27.601
5.915
13.801
5.772
14.786
17.744
16.758
10.843
10.843
ESTADÍSTICAS REGIONALES
OCTAVA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región VIII
Comuna
Quilleco
Quillón
Quirihue
Ranquil
San Carlos
San Fabián
San Ignacio
San Nicolás
San Pedro De La Paz
San Rosendo
Santa Barbara
Santa Juana
Talcahuano
Tirúa
Tomé
Trehuaco
Tucapel
Yumbel
Yungay
Total general
M$ Invertidos
19.715
17.744
18.730
7.886
46.331
8.872
18.730
20.701
24.644
3.943
29.573
20.701
73.932
17.744
39.431
12.815
12.815
22.673
20.701
1.338.670
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
VIII
16.781
26.560
1.631
3.859
743
8.962
1.136
59.672
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
VIII
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
199
95
294
-57-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
NOVENA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
415
Escuelas Rurales
727
Liceos
114
Total Establecimientos
1.256
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
178
Conectividad Conmutada
272
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
7.127
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
158.506
Educación Media
50.769
Total Matrícula
209.275
-58-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
NOVENA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región IX
Comuna
Angol
Carahue
Collipulli
Cunco
Curacautín
Curarrehue
Ercilla
Freire
Galvarino
Gorbea
Lautaro
Loncoche
Lonquimay
Los Sauces
Lumaco
Melipeuco
Nueva Imperial
Padre Las Casas
Perquenco
Pitrufquén
Pucón
Purén
Renaico
Saavedra
Temuco
Teodoro Schmidt
Tolten
Traiguén
Victoria
Vilcún
Villarrica
Total general
-59-
M$ Invertidos
54.845
86.654
31.810
25.229
27.422
26.325
19.744
49.360
42.779
25.229
49.360
38.391
25.229
26.325
29.616
18.647
109.689
85.558
15.356
44.973
34.004
27.422
13.163
46.069
148.080
51.554
27.422
37.294
47.166
47.166
65.814
1.377.696
ESTADÍSTICAS REGIONALES
NOVENA REGIÓN
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
IX
10.469
12.716
125
1.948
248
-
639
26.145
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
IX
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
124
137
261
-60-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
DÉCIMA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
378
Escuelas Rurales
823
Liceo
122
Total Establecimientos
1.323
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
227
Conectividad Conmutada
174
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
9.230
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
185.838
Educación Media
54.919
Total Matrícula
240.757
-61-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
DÉCIMA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región X
Comuna
Ancud
Calbuco
Castro
Chaitén
Chonchi
Cochamó
Corral
Curaco De Velez
Dalcahue
Fresia
Frutillar
Futaleufu
Futrono
Hualaihue
La Unión
Lago Ranco
Lanco
Llanquihue
Los Lagos
Los Muermos
Mafil
Mariquina
Maullín
Osorno
Paillaco
Palena
Panguipulli
Puerto Montt
Puerto Octay
-62-
M$ Invertidos
83.297
56.314
51.621
23.464
28.157
7.039
10.559
12.905
18.771
30.503
22.291
7.039
25.810
17.598
75.085
17.598
26.984
16.425
55.141
50.448
18.771
55.141
52.794
122.013
23.464
7.039
55.141
126.706
32.850
ESTADÍSTICAS REGIONALES
DÉCIMA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región X
Comuna
Puerto Varas
Puqueldon
Purranque
Puyehue
Queilén
Quellon
Quemchi
Quinchao
Río Bueno
Río Negro
San Juan De La Costa
San Pablo
Valdivia
Total general
M$ Invertidos
32.850
10.559
38.716
26.984
14.078
26.984
22.291
16.425
51.621
36.369
34.023
32.850
78.605
1.553.322
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
X
14.932
5.597
458
3.251
527
319
1.066
26.150
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
X
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
71
161
232
-63-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
UNDÉCIMA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
33
Escuelas Rurales
28
Liceos
15
Total Establecimientos
76
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
27
Conectividad Conmutada
12
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
1.054
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
17.716
Educación Media
5.658
Total Matrícula
23.374
-64-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
UNDÉCIMA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región XI
Comuna
M$ Invertidos
Aysén
15.242
Chile Chico
4.483
Cisnes
7.173
Cochrane
1.793
Coyhaique
26.897
Guaitecas
1.793
Lago Verde
3.586
O'Híggins
Río Ibanez
Tortel
Total general
897
4.483
897
67.242
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
XI
3.629
1.035
53
247
482
-
67
5.513
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
XI
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
15
28
43
-65-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
DUODÉCIMA REGIÓN
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
34
Escuelas Rurales
15
Liceos
18
Total Establecimientos
67
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
Conectividad Conmutada
4
60
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
915
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
18.417
Educación Media
7.256
Total Matrícula
25.673
-66-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
DUODÉCIMA REGIÓN
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
Región XII
Comuna
M$ Invertidos
Antártica
Cabo De Hornos
Laguna Blanca
Porvenir
Primavera
871
2.612
871
2.612
871
Puerto Natales
10.448
Punta Arenas
35.699
Río Verde
871
San Gregorio
1.741
Torres Del Paine
2.612
Total general
59.208
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
XII
5.738
440
396
695
1.215
-
233
8.717
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
XII
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
8
2
10
-67-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
REGIÓN METROPOLITANA
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
1.410
Escuelas Rurales
60
Liceos
492
Total Establecimientos
1.962
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
1.061
Conectividad Conmutada
714
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
30.525
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
829.777
Educación Media
268.119
Total Matrícula
1.097.896
-68-
ESTADÍSTICAS REGIONALES
REGIÓN METROPOLITANA
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
RM
Comuna
Alhué
Buin
Calera De Tango
Cerrillos
Cerro Navia
Colina
Conchalí
Curacaví
El Bosque
El Monte
Estación Central
Huechuraba
Independencia
Isla De Maipo
La Cisterna
La Florida
La Granja
La Pintana
La Reina
Lampa
Las Condes
Lo Barnechea
Lo Espejo
Lo Prado
Macul
Maipú
María Pinto
Melipilla
Nuñoa
Padre Hurtado
Paine
Pedro Aguirre Cerda
-69-
M$ Invertidos
6.553
28.394
6.553
34.947
43.684
37.131
49.144
15.289
63.341
13.105
46.960
17.473
46.960
9.829
57.881
132.143
39.315
67.710
22.934
17.473
13.105
9.829
32.763
28.394
40.407
102.657
8.737
61.157
53.513
19.658
26.210
45.868
ESTADÍSTICAS REGIONALES
REGIÓN METROPOLITANA
Inversión Enlaces Año 2005 por Comunas
RM
Comuna M$ Invertidos
Peñaflor
Peñalolén
Pirque
Providencia
Pudahuel
Puente Alto
Quilicura
Quinta Normal
Recoleta
Renca
San Bernardo
San Joaquín
San José De Maipo
San Miguel
San Pedro
San Ramón
Santiago
Talagante
Til Til
Vitacura
31.671
51.328
8.737
18.566
53.513
136.512
32.763
55.697
69.894
49.144
85.183
42.592
14.197
66.618
16.381
37.131
128.867
31.671
13.105
9.829
2.152.515
Total general
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
RM
20.595
32.965
2.253
17.525
2.168
17.342
1.187
94.035
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
RM
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
385
13
398
-70-
TOTALES GENERALES
Número de establecimientos incorporados a Enlaces (Diciembre 2005)
Escuelas Urbanas
4.726
Escuelas Rurales
3.183
Liceos
1.499
Total Establecimientos
9.408
Tipo de conectividad en Establecimientos (Marzo 2005)
Conectividad Banda Ancha
3.151
Conectividad Conmutada
2.578
Total
5.729
Profesores Capacitados (Marzo 2005)
Profesores Capacitados
101.081 82,5%
Estudiantes con Acceso a Computadores (Diciembre 2005)
Educación Básica
2.331.188
Educación Media
752.025
Total Matrícula
3.083.213
-71-
TOTALES GENERALES
Campaña de Alfabetización Digital (Marzo 2005)
Número de Personas Alfabetizadas
Región
Biblioredes
Enlaces
FosisSercotec
SENCE
INJUV
FVR
INP
Total
Total
129.267
132.437
8.225
48.941
12.983
62.156
6.978
400.987
Número Escuelas Enlaces Abiertas a la Comunidad
Región
Marzo 2005
Incorporación 2005
Total Establecimientos
I
27
32
59
II
34
15
49
III
22
25
47
IV
72
21
93
V
132
10
142
VI
79
37
116
VII
124
91
215
VIII
199
95
294
IX
124
137
261
X
71
161
232
XI
15
28
43
XII
8
2
10
RM
385
13
398
1.292
667
1.959
Total General
-72-
Publicación de ENLACES, Centro de Educación y Tecnología
del Ministerio de Educación de Chile. Mayo 2005
www.enlaces.cl
Edición
Ana María Delgado
Diseño
Victoria Neriz
Impresión
Gráfica Puerto Madero S.A.