EN UN MERCADO PERSA

UNIDAD DIDÁCTICA V
NUESTRO MAPA
Esta actividad es una actividad genérica en la que situaremos a nuestro
personaje en el mapa de belcro y diremos de donde parte y hacia donde va
PREPARAMOS EL MERCADO
Esta actividad consistirá en preparar fichas con las figuras que conocemos y
con el precio (el valor) debajo, para la siguiente actividad.
EN UN MERCADO PERSA
Se van a poner una serie de “puestos” en los que se vendan distintas figuras
musicales. Así la negra, valdrá un euro, la blanca, dos euros, la corchea
cincuenta céntimos…Con esta actividad, por tanto, se pretende conseguir que
los alumnos interioricen el valor de las figuras. Para ello se propondrán una
serie de ejercicios de compases. Por ejemplo, al principio nos encontramos
compases vacíos y los niños, a los que se les ha repartido el mismo dinero
“virtual”, tienen que ir a la tienda a comprar las figuras que crean necesarias
para rellenar este compás (intentar que no sean rácanos diciendo que hay
mucho dinero). La actividad se podrá complicar, proponiendo compases a los
que les falten figuras, pero que ya contengan figuras.
LA CANCIÓN DE LA SERPIENTE
Esta actividad está basada en una instrumentación en la que se utilizarán
instrumentos de pequeña percusión.
LAS NOTAS GRAVES DE LA FLAUTA
Con esta actividad se pretende que los alumnos aprendan la nota re grave de
la flauta. Para ello realizaremos una cartulina en la que podrán observar los
agujeros que tienen que tapar.
EL ENCANTADOR DE SERPIENTES
En la última actividad de esta sesión, se pretenderá discriminar auditivamente
entre sonidos graves y agudos con la ayuda del movimiento. En referencia a la
canción anterior, los niños con la flauta (do-do`) harán que sus compañeros se
muevan. Así pues, si el niño hace do, los alumnos bajan al suelo, si el niño
hace do`, los alumnos suben
MUÉVETE LIBRE
La siguiente sesión comenzará con una actividad en la que se pretende que los
niños realicen movimientos expresivos en función de la música. Para ello, se
propondrá la audición de En un Mercado Persa, y comenzará diciendo a los
niños que se muevan libremente por el espacio diáfano, para comprobar si
realmente, expresan las diferencias de tempo y carácter que existen en la
partitura.
DANZA DEL MERCADO
Posteriormente se ensañará una danza en la que se diferenciarán estas partes
con distinto carácter. En la primera parte se marcarán mucho el pulso andando
con ímpetu por el espacio diáfano, en fila como si fueran soldados (una parte
de la clase). Hacer otro paso en parte fuerte. La otra parte intervendrá en la
segunda sección, realizando un movimiento más lírico y sensible, que consiste
en dar un paso con el pie derecho y arrastrar el izquierdo (dos pulsos) y
viceversa, para quedarse cuatro pulsos en el sitio. Una vez realizada la danza
los alumnos se sentarán en sus pupitres y analizaremos las partes que
contiene la canción.
INSTRUMENTOS DE LA ZONA
Para completar el conocimiento de la cultura de la zona que estamos
trabajando, se presentará un programa informático con el cual los alumnos,
pinchando la zona de la unidad podrán conocer características del instrumento
típico, mediante el sentido de la vista y mediante la audic
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
Esta actividad será general y se realizará en todas las unidades didácticas.
Consiste en realizar un gran mapa e ir señalando los lugares por los cuáles
vamos pasando, y con belcro, pegar en cada lugar los elementos del lenguaje
musical que hemos aprendido