Autores constructivistas

AUTORES CONSTRUCTIVISTAS
AUTORES: Piaget, Vigotsky,Bruner y Ausubel
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Piaget:
Presentaría la actividad con los alumnos actuando directamente con el
contenido, es decir la interacción sujeto-objeto, que quiere que el alumno
aprenda en ese momento.
La actividad que realizaremos con los alumno teniendo en cuenta lo
anterior, sería realizar una vista a un zoológico donde hubiese animales
vertebrados e invertebrados y los alumnos pudieran sacar las diferencias que hay
entre uno y otros, teniendo en cuenta los esquemas previos (el conocimiento
antiguo) de cada alumno y dándole importancia a que el sujeto tiene que querer
aprender.
El profesor actuaría como guía en el proceso. El profesor en todo momento
estará realizando preguntas a los alumnos para ver si estos han aprendido los
contenidos que se persiguen. Estas preguntas deben ser de forma individual ya
que cada alumno tiene unos conocimientos previos y se tiene que producir la
asimilación con los nuevos conocimientos para que posteriormente se produzca
el proceso de acomodación y así consigan la equilibración y estos
conocimientos perduren en la memoria del alumno como nuevas estructuras de
conocimiento.
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Vigotsky:
Teniendo en cuenta la ideología de Vigotsky la forma de presentar la actividad a
los alumnos consistiría en preparar una entrevista a un poniente con un volumen
de conocimientos superiores, como puede ser, un veterinario, un biólogo, etc. en
la cual se trabajarían los aspectos fundamentales de esta teoría, como son:
•
Interacción sujeto/sujeto (alumno-poniente), pero siempre teniendo en
cuenta que uno de los sujeto debe estar a un nivel superior de
conocimientos.
•
Tenemos que tener en cuenta la herencia filogenética, que tiene cada
alumno, debido a que ninguna será la misma. A unos alumnos le
incomodarán unos aspectos ya otros alumnos le incomodarán otros. Esto se
basa en que Vigotsky no deja el aspecto social desapercibido, es decir, para
él lo que se refiere al contexto en que el alumno a adquirido conocimientos
es muy importante ya que se pueden tener diferentes concepciones de
clasificación, conceptualización y descripción.
•
Lo importante no es la edad, sino llevar al alumno a la zona de desarrollo
potencial (proximal), en la que interaccione directamente con el poniente.
•
Según Vigotsky hay un primer nivel interpsicológico en el cual se produce
la relación sujeto/sujeto y consigo el autoaprendizaje y un segundo nivel
intrapsicológico en el que el alumno interacciona consigo mismo, también
se puede llamar maduración biológica.
•
Debe interrelacionarse el lenguaje interno (pensamiento) con el lenguaje
social.
El profesor actúa como guía y es aquí cuando entra en juego el andamiaje. El
profesor tiene que estar en todo momento pendiente y en contacto con el
poniente para saber si en el alumno se ha producido el aprendizaje.
Brunner:
Teniendo en cuenta la ideología de Brunner la actividad que presentaremos a los
alumnos, consistiría en presentarles una información de entrada como sería un
animal vertebrado y otro invertebrado, y decirle las diferencias existentes entre
unos y otros. Partiendo, de que el alumno sea un sujeto activo en su aprendizaje,
ya que será el que realice el proceso de aprendizaje pero siempre supervisado
por el profesor lo que apunta a un aprendizaje guiado.
Se produce con este método un razonamiento inductivo, con todos estos
procesos el alumno ha aprendido a aprender pues es el alumno quien debe
inducir de un conocimiento a otro y todo ello le lleva a un aprendizaje por
descubrimiento.
Ausubel:
Teniendo en cuenta la ideología de este autor, sus clases consistirían en realizar
una exposición magistral, en la que utilizaría diapositivas de animales, partiendo
de lo general para llegar a lo particular o específico.
El profesor será el encargado de presentar las ideas principales y
suminstrar la información de forma organizada y se debe procurar que el
alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda
para que de este modo el alumno le encuentre un sentido a ese aprendizaje, es
decir, que enlace ente conocimiento con algún otro.
Es de suma importancia la motivación de alumno ya que sin esta motivación no
podría existir el aprendizaje significativo .Esto lleva consigo que el aprendizaje
sea más duradero. De esta forma cada aprendizaje será distinto por parte de cada
alumno puesto que ninguno de ellos aprenderá de la misma manera,
relacionando los conocimientos ya existentes con los muchos adquiridos.