1. EL ESTILO DE APRENDIZAJE Es importante que tengas claro
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GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE INGENIERÍA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS GUÍA 2 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TÍTULO: APRENDIZAJE AUTÓNOMO DURACIÓN: PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE 2.1 El estilo de aprendizaje 2.2 Inteligencias múltiples 2.3 Lateralidad cerebral Presencial: 6 horas No presencial: 10 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA: AUTOR: Mitchell, Guillermo. Aprender a Aprender. Trillas Tilcia Fernández. María Eugenia Saavedra DESEMPEÑO: Descubrir que cada individuo es único e irrepetible Desarrollar la creatividad a partir del tipo de inteligencia más destacada, según diagnostico. Ejercitar el cerebro para optimizar los procesos de aprendizaje. COMPETENCIA: Desarrollar hábitos y aplicar técnicas que le permitan al estudiante autogestionar el aprendizaje 1. EL ESTILO DE APRENDIZAJE Es importante que tengas claro que a lo largo del curso te vas a enfrentar a diferentes técnicas, pautas y/o estrategias que de alguna manera te orientan hacia un aprendizaje autónomo, te proyectan según tu propio esfuerzo e interés a ser una persona autodidacta. Solo tú puedes elegir entre varios, tu propio proceso de aprendizaje y las condiciones para que este se dé. Cada persona es diferente en su forma de ser, de vestir, de expresarse, de pensar, de enfrentarse a diferentes situaciones y desde allí, a solucionar problemas; somos diferentes y eso nos hace únicos e irrepetibles. Por tal motivo, cada quien elige su propio estilo de aprendizaje, o de apropiarse del conocimiento, de transformarlo y comunicarlo de modo que aprender a aprender con resultados confiables, ya sea desde un enfoque generalista, es decir, fundamentado en una perspectiva amplia, que relacione el tema u objeto de estudio con un conocimiento previo y centrado en establecer relaciones y paralelos en la información, El otro enfoque es el del especialista, fundamentado en lo metódico y sistemático, centrado en cada detalle, en un proceso, en metas definidas, se da importancia solo al tema objeto de estudio; presenta situaciones y problemas muy bien estructurados. También es importante que entiendas que la inteligencia es una actividad sobre la cual se ha especulado desde diversas perspectivas, definiéndola como: La capacidad intelectual del individuo para resolver los problemas o dificultades; encontrar o planear problemas estableciendo las bases para incorporar nuevos conocimientos; creación de nuevos productos o planeamiento de nuevas preguntas; el desarrollo de las capacidades del conocimiento del ser humano; habilidad general que se encuentra en diferentes grados en todas las personas. 1 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE ¿Sabías que cada persona desarrolla un estilo para aprender y que además posee múltiples inteligencias? ¿Has pensado que este estilo depende de sus experiencias previas, estímulos del medio donde crece, habilidades, actitudes y características personales? Cada uno tiene una forma particular y especial de pensar, de actuar, de sentir, de decir… de amar, de llorar, de reír, de caminar…de aprender, de aprender a aprender, de solucionar problemas; somos diferentes y eso nos hace únicos e irrepetibles. DESCUBRE TU ESTILO DE APRENDIZAJE SI NO 1. Reúnes información de diferentes áreas del conocimiento simultáneamente. 2. Te concentras en una sola actividad hasta terminarla. 3. Revisas todos los aspectos que considera esenciales sobre un tema de estudio. 4. Exploras los diferentes factores de un solo aspecto hasta lograr su dominio. 5. Observas los distintos elementos interesantes sin determinar su relación. 6. Evalúas únicamente los hechos que están directamente relacionados con el tema. 7. Comprendes con facilidad los aspectos generales. 8. Percibes fácilmente los hechos y datos específicos sobre un tema. 9. Seleccionas la información de tu interés, antes de iniciar el estudio de un tema. 10. Abordas la información en forma sistemática y de acuerdo con la secuencia propuesta. 11. Exploras los aspectos generales que te presentan una visión global de la situación. 12. Tus preguntas están orientadas a la comprensión de los detalles específicos de un tema. 13. Exploras toda la información hasta encontrar algo que te parece interesante. 14. Buscas la información que está directamente relacionada con el trema. 15. Prefieres entender la meta por lograr y obras con flexibilidad para realizar tus actividades. 16. Prefieres trabajar con instrucciones detalladas para el desarrollo de las actividades. TOTAL ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje? GENERALISTA ESPECIALISTA Fundamentado en una perspectiva amplia, relaciona el tema de estudio con un conocimiento previo y centrado en establecer relaciones y paralelos. Existe flexibilidad y globalización. Es metódico y sistemático, centrado en cada detalle, en un proceso, en metas definidas, se da importancia sólo al tema objeto de estudio, presenta situaciones y problemas muy bien estructurados. 1-4-5-7-9-11-13-15 2-3-6-8-10-12-16 En este momento es posible que hayas descubierto tres opciones: posees la tendencia generalista, el mayor porcentaje corresponde a la tendencia especialista o encuentras muy bien combinados los dos estilos. Lo que significa versatilidad. Tú puedes darte la oportunidad de desarrollar los dos estilos para sí alcanzar, tanto amplitud de pensamiento, como método y orden. Al comprenderte a ti mismo, es seguro que logres utilizar las herramientas apropiadas para aprobar el conocimiento, en tu proceso de aprendizaje. 2 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE Más adelante te vas a encontrar con algunas estrategias de aprendizaje que seguramente van a modificar de manera favorable tus procesos tanto de apropiación como de producción del conocimiento; intenta aprovecharlas de la mejor manera y con la intención de lograr cada vez ser más exitoso en tus estudios y en tu vida personal. 2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Gardner toma la ciencia cognitiva o estudio de la mente y la neurociencia o estudio del cerebro; su visión es pluralista de la mente, ya que la mayoría de las personas posee un gran espectro de inteligencias y que cada una revela distintas formas de conocer. Todos tenemos múltiples inteligencias, tenemos más desarrolladas unas que otras, pero podemos desarrollar también algunas que están en potencia, escondidas. Recuerda que una inteligencia más potenciada puede generar el desarrollo de aquella poco potenciada, pero que puede ser despertada, fortalecida y entrenada hasta alcanzar niveles más altos de desarrollo. Ahora, observemos como existe una forma mas frofunda de descubrir cuales osn nuestras tendencias para aprender y actuar: La inteligencia se ha definido como la capacidad intelectual del individuo para resolver problemas, crear nuevos planteamientos, desarrollo de capacidades de conocimiento, habilidad que se encuentra en diferentes formas en las personas. Se ha descubierto que todos tenemos múltiples inteligencias y que se han desarrollado más unas que otras; también, que podemos desarrollar unas que están en potencia o escondidas. Hasta el momento se han podido clasificar las siguientes: 1. Inteligencia lingüística:Permite la utilización de las palabras en su significado exacto para comunicar los pensamientos. Capacidad de expresión verbal y no verbal, logra convencer por el discurso. Posee habilidad para hablar en público, capacidad para la expresión escrita, practica las normas de ortografía, redacción y sintaxis. Gabriel García Márquez, Jorge Duque Linares, José Luis Borges. 2. Inteligencia musical: Habilidad para representar en forma mental los sonidos y los instrumentos, tono, ritmo, armonía; viven, piensan y sienten en función de los ritmos y melodías. Stevie Bonder, Pavarotti, Martha Sen, Mozart, Beethoven. 3. Inteligencia lógico matemática: Habilidad para representar en forma simbólica, fenómenos, hechos, ideas. Discrimina patrones lógicos y numéricos, habilidad para el razonamiento y la abstracción. Facilidad para trabajar con hipótesis que impliquen números. Científicos, ingenieros, matemáticos, estadísticos. Pitágoras, Einstein, Pascal, Descartes, Newton. 4. Inteligencia espacial: Habilidad para comprender conceptos cuando los representa en forma gráfica, elevada percepción visual de las formas, capacidad para pensar en tres dimensiones, viva imaginación. Pintores, escultores, arquitectos, diseñadores. Rodin, Picasso, Van Gogh, Da Vinci, Colón, Marco Polo. 5. Inteligencia cinestésico-corporal: (Cinética) Habilidad para aprender con el cuerpo mediante el movimiento y la coordinación del espacio. Se manipulan objetos con gran destreza. Habilidad para transformar las cosas, armonía entre el cuerpo. Captación con los sentidos. Abrazos, saludos de mano. Mimo Marcel Marceau, Charles Chaplin, Rudolf Nureyev. 6. Inteligencia intrapersonal: Una persona, en forma introspectiva, reflexiona sobre sí misma, lo que permite la meditación sobre los contenidos y competencias para aprender. Habilidad para actuar de acuerdo con la forma de pensar, conocimiento de sí mismo, habilidad para identificar fortalezas y debilidades, autodisciplina para actuar en forma autónoma, sólida formación en valores. Sigmund Freud, Ana Frank, Gandhi. 7. Inteligencia interpersonal: Desarrolla habilidades comunicativas, y de convocar a los demás para formar equipos de trabajo sólidos, aunando esfuerzos en la solución de problemas. Habilidad para interactuar efectivamente entre las personas. Capacidad para percibir las emociones y los sentimientos de los demás. Sensibilidad para comprender las manifestaciones expresadas por las demás personas, 3 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE facilidad para el trabajo en equipo. Periodistas, maestros, gerentes. Mahatma Ghandi, Martin Luther King, Nelson Mandela, Jorge Eliécer Gaitán, Luis Carlos Galán, entre otros. 8. Inteligencia emocional: Capacidad para utilizar las emociones, es capaz de motivarse y persistir frente a las decepciones; mostrar empatía y abrigar esperanzas. Esta inteligencia se expresa en el autodominio de la persona y la capacidad para enfrentar los desafíos que el mundo le presenta. Capacidad para identificar sentimientos y emociones propias, habilidad para controlar emociones y sentimientos, conciencia de las emociones y sentimientos en el momento en que se vivencian, compromiso con uno mismo y con los demás, competencias para la interacción efectiva con las demás personas. Las inteligencias son habilidades que se pueden desarrollar mediante la práctica, para los cual es necesario fijar metas de aprendizaje y aprender de los errores. Usted como estudiante y como persona activa en este siglo y en esta sociedad, puede desarrollar su proyecto de vida, lo que exige el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a interactuar y aprender a actuar y ante todo aprender a SER personas integrales e íntegras, con valores que permitan el cultivo de una persona, un profesional y por ende de una sociedad mejor. EJERCICIOS 1. Responde el cuestionario adjunto e identifica que tipo de inteligencia haz desarrollado con más fuerza hasta el momento. 2. Ahora que posees claridad sobre tu estilo de aprendizaje y tu tipo de inteligencia más desarrollada, describe la forma como se te facilita más el aprendizaje. Especifica detalladamente la forma como tu accedes al conocimiento y la forma como aprendes. Cuáles han sido tus experiencias. ( Por favor no resumas tu respuesta, amplíala lo que más puedas) 3. Identifica otras inteligencias donde no muestres mucho desarrollo. 4. Consulta y describe las actividades o acciones que realizarías para aumentar las inteligencias de menor desarrollo. 5. ¿Estás dispuesto a ampliar este potencial? Entonces aplica las actividades que más puedas, y para comprobar tu eficacia, muestra resultados al final del semestre, de esta manera te aseguraras de haber logrado tu meta. Vale la pena tener, entender que cada persona posee diferentes tipos de inteligencia y las desarrolla en mayor o menor grado, este desarrollo influye en su historia y su cultura. 6. A continuación encuentras una lista de personajes, intenta acertar el tipo de inteligencia que los caracteriza. Escribe sobre la línea las que correspondan: a. Poetas, novelistas, periodistas, abogados políticos, maestros, psicólogos ---------------------------------------------------------------------------------- b. Biólogos, antropólogos, granjeros, ecólogos ---------------------------------------------------------------------------------- c. Compositores, melómanos, músicos ---------------------------------------------------------------------------------- d. Ingenieros, Arquitectos, diseñadores ---------------------------------------------------------------------------------- e. Atletas, bailarines, cirujanos, artesanos ----------------------------------------------------------------------------------- f. Sacerdotes, investigadores, filósofos g. Científicos, contadores, ingenieros. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- El siguiente test debes desarrollarlo en clase según las instrucciones del docente. Para ello, debes traer el material completo de la guía. 4 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE 7. Diagnóstico de Inteligencias Múltiples Evalúate de 1 a 5 y escribe el número dentro de la figura correspondiente. Analiza los resultados y anota tus conclusiones. ¿Habla o se mueve rítmicamente? ¿Le gusta clasificar y seleccionar objetos? ¿Es capaz de reconocer y comprender causa y efecto con relación a su edad? ¿Se expresa de forma dramática? ¿Disfruta escuchar historias, libros, grabados, etc.? ¿Utiliza sus errores y logros de la vida para aprender de ellos? ¿Demuestra tener buen sentido común?´ ¿Tiene facilidad para la lectura de mapas, gráficos y diagramas? ¿Posee un concepto práctico de sus habilidades y debilidades? ¿Disfruta las clases de matemática y las entiende sin dificultad? ¿Posee dos o más buenos amigos? ¿Es sensible con las criaturas del mundo natural? ¿Sobresale en la práctica de uno o más deportes? ¿Realiza creaciones tridimensionales avanzadas de acuerdo a su edad? ¿Se cuestiona acerca del funcionamiento de las cosas? ¿Suele tocar las cosas con las manos apenas las ve? ¿Canta sin darse cuenta? ¿Disfruta y se interesa por la naturaleza? ¿Suele crear y / o relatar cuentos, bromas y chistes? ¿Parece tener un gran sentido de independencia o voluntad fuerte? ¿Es capaz de aconsejar a sus compañeros que tienen problemas? 5 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE ¿ Es capaz de resolver juegos que requieren de la lógica ( rompecabezas, ajedrez, damas, y / o acertijos ¿Identifica la música desentonada o que suene mal? ¿Le gusta realizar actividades de arte? ¿Encuentra placer al desarmar y volver a armar las cosas? ¿Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal? ¿Le gusta hablar con sus compañeros? ¿Demuestra sensibilidad ante los ruidos del ambiente? ¿Realiza garabatos en sus libros y otros materiales de trabajo? ¿Reconoce y clasifica diferentes especies? ¿Tiene facilidad para las lenguas extranjeras? ¿Tiene un buen desempeño cuando trabaja o juega solo? TOTAL 8. Grafica los totales de acuerdo con los códigos, en el punto de intersección 6 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE 3. ¿CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO? Vale la pena entender la importancia de la mente bilateral en los procesos de aprendizaje y las nuevas posibilidades que se abren en el aprendiz al ampliar el enfoque de la fisiología de los dos hemisferios cerebrales en este tipo de proceso, de modo que se utilice de una manera muy eficaz todo el cerebro. Para ello es importante comprender los tipos de procesos utilizados en cada uno y cómo la especialización hemisférica tiene un significado para todas las áreas de la educación. Los investigadores del cerebro contribuyen a la comprensión de cómo se produce el aprendizaje y de los factores que crean problemas en ese aprendizaje. El hemisferio izquierdo procesa secuencialmente, paso a paso. Este proceso lineal es temporal en el sentido de conocer que un estímulo viene antes que otro. La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. La secuencia es importante para comprender la sintaxis, ya que el significado de una serie de palabras depende sobre todo del orden en que se producen. Este proceso se basa en la capacidad para seleccionar las características relevantes, para reducir un todo a partes significativas, es decir, para analizar. El hemisferio derecho parece especializado en el proceso simultáneo o proceso en paralelo. No pasa de una característica a otra, si no que busca pautas. Integra partes componentes y las organiza en un todo. Se interesa por las relaciones, favorece la eficiencia para la mayoría de tareas visuales y espaciales y para reconocer melodías musicales, ya que éstas requieren que la mente construya una sensación del todo al percibir una pauta en estímulos visuales o auditivos. Veamos las principales funciones de los dos hemisferios que aunque tienen funciones diferentes y procesan la información de distinta forma se complementan y amplían las posibilidades de comprensión y actuación en el mundo. Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho Interesado en partes componentes; detecta características Analítico Interesado en conjuntos; integra partes componentes en un todo Relaciones, constructivo, busca pautas Proceso secuencial, serial Proceso simultáneo, en paralelo Temporal Espacial Verbal: codificación y decodificación del habla, matemáticas, notación musical Blanco y negro Viso-espacial, musical Lenguaje Artístico Lógico Creativo Cerrado Abierto Colores 7 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE 9. Resuelve el siguiente test y concluye según los resultados: 1 Al fin del día, de la semana, o de una actividad, haces revisión, evaluación? 2 En tu casa, en tu habitación, en tu lugar de trabajo, hay orden, organización? 3 Crees que tu cuerpo, energía son parte de un todo mayor, de alguna fuerza superior, invisible, espiritual y eterna? 4 Sabes contar chistes? Vives alegre, optimista y disfrutando a pesar de todo? 5 Dialogando o discutiendo, tienes buenas explicaciones, argumentos, sabes debatir? 6 Tienes pensamientos, premoniciones, sueños nocturnos que se realizan? 7 En la relación afectiva, le entras a fondo, con romanticismo, con pasión? 8 Sabes hablar frente a un grupo, dominas las palabras con fluencia y corrección? 9 Cunado hablas, gesticulas, mueves el cuerpo, miras a todas las personas? 10 Te puedes imaginar en la ropa de otra persona y sentir como ella se siente? 11 Sabes alinear los pro y contras de un problema, logras discernirlos y emitir juicios correctos? 12 Cuando narras un hecho le pones muchos detalles, te gusta dar todos los pormenores? 13 Al comprar o vender te sale bien, tienes ventajas, ganas plata? 14 Te gusta innovar, cambiar la rutina de la vida, del ambiente, tienes soluciones creativas, originales? 15 Controlas tus ímpetus y te detienes a tiempo para pensar en las consecuencias antes de actuar? 16 Antes de aceptar cualquier información como cierta, te dedicas a recoger más datos y averiguar las fuentes? 17 Qué habilidades manuales tienes con agujas, serrucho, martillo, jardinería o para arreglar cosa dañadas? 18 Frente a una tarea difícil, tienes capacidad de concentración, de continuidad, de aguante? 19 En la posición de jefe, saber dividir tareas, calcular tiempo para cada una, dar comandos cortos, exigir la ejecución? 20 Te detienes a ponerle atención a una puesta de sol, a un pájaro, a un paisaje? 21 Tienes atracción por aventuras, tareas desconocidas, iniciar algo que nadie hizo antes? 22 Te autorizas a dudar de las informaciones de la TV , de personas de la política, de la religión, de la ciencia? 23 Logras transformar tus sueños e ideales en cosas concretas, realizaciones que progresan y duran? 24 Tienes el hábito de pensar en el día de mañana, en el año próximo, en los próximos 10 años? 25 Tienes facilidad con máquinas y aparatos como grabadoras, calculadoras, lavadoras, computadoras, autos? 26 Eres rápido en lo que haces, tu tiempo rinde más que el de tus colegas, terminas bien y a tiempo lo que empiezas? 27 Cuando trabajas o te comunicas, usas los números, usas estadísticas, porcentajes, matemáticas? ESCALA DE IDENTIDAD: Mínimo 9 8 Media 28-34 Superior 35-39 Genial 40-45 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE Ley de la proporcionalidad: Lados con menos de 2 puntos de diferencia se anulan; con diferencia mayor que 7 el mayor anula al menor. Procesamiento e interpretación de los datos: Suma las calificaciones de todos los rectángulos (corresponden al cerebro izquierdo). Suma ahora las calificaciones de todos los triángulos (corresponden al cerebro central). Finalmente suma las calificaciones de los círculos (corresponden al cerebro derecho). Tenga en cuenta los siguientes criterios de la escala que esta en la hoja CT: El promedio estará entre 28 y 34 puntos, lo cual significa: bueno, normal. Más debajo de 28 significa débil, subdesarrollado, siendo nueve el puntaje mínimo. Intensidad entre 35 y 39 indica un tricerebral superior. Por encima de 40 es fuerte, excelente, siendo el máximo 45 puntos (genio). Si el puntaje de un proceso mental está muy debajo de los 28 puntos, se trata de una atrofia, de una excepcionalidad negativa. Si el puntaje es por encima de 35 acercándose a los 45 se trata de un superdotado, de excepcionalidad positiva. Es imposible ser superdotado en los tres procesos mentales. No usamos aquí la media aritmética. Se trata de la “media proporcional” Siempre habrá un lado dominante y uno subdominante que se dicen las fortalezas de su cerebro; y un tercer más débil que se dice la debilidad o el lado vulnerable de su cerebro. La ley de la proporcionalidad: Entre las tres manifestaciones del cerebro, es necesario que existan diferencias proporcionales para que funcionen bien. En números, esto quiere decir dos cosas: Primero, no puede haber diferencia menor que dos puntos pues los cerebros se enganchan, se enredan el uno en el otro y esto crea dudas e indecisión en las áreas correspondientes; esto ocurre típicamente cuando hay transición de un ciclo a otro de vida, a cada siete o nueve años, fenómeno denominado “crisis” pero que es transitorio. Segundo, no puede haber diferencia mayor que siete puntos pues el mayor anulará al menor impidiéndole de funcionar; esto caracteriza un desequilibrio, una enfermedad inicial o creciente que puede llevar al fundamentalismo, al radicalismo, al distanciamiento de la normalidad; fanáticos por una ideología tienen el cerebro izquierdo desproporcional; y fanáticos por el dinero, el poder y la violencia tienen el cerebro central desproporcional. En ambos casos. La persona se queda sin poder usar plenamente sus tres procesos mentales y la vida le rinde menos. Existen los casos extremos que se tratan como “genialidad”. Se conocen las rarezas de los grandes intelectuales, de los grandes videntes, artistas y santos, y de los grandes industriales, estadistas y conquistadores militares. Cuando uno es víctima de la maximocracia (búsqueda insaciable de siempre más y más admira enfermizamente a esos “grandes”, pero lo que aquí se propone es que la felicidad de uno y de la humanidad está directamente conectada con la proporcionalidad tricerebral individual y colectiva. Para cualquiera de los dos casos están los ejercicios o compromisos de cultivo de algún ítem del CT u otros mapas de logros para restablecer la proporcionalidad. El cultivo o autoeducación no es sólo para casos atípicos; es para el desarrollo continuado del potencial tricerebral que es inagotable. No le dé mucha importancia al puntaje en la primera vez. En la primera ocasión las personas hacen infravaloraciones o supravaloraciones. Es aconsejable observar más 9 GUIA 2 PSICOFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE detenidamente sus procesos mentales, repetir el test después de un mes y tomar en cuenta el parecer de personas que conviven con usted. FELICITACIONES POR LOS RESULTADOS DE ESTOS EJERCICIOS DE AUTOCONOCIMIENTO, AHORA ES IMPORTANTE EJERCITAR HABILIDADES: 10. ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje? Realiza una consulta sobre gimnasia cerebral (Brian Gym): Descubre cuáles son los ejercicios específicos que te sirven. Realiza un plan de trabajo para desarrollar tu cerebro tríadico y para fortalecer otros tipos más de inteligencia. AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE: MI DESEMPEÑO EN ESTA GUÍA FUE: ______________________________________________ DESARROLLÉ LA GUÍA Y APRENDÍ: ________________________________________________ APLICARE LO APRENDIDO EN: ____________________________________________________ 10
