El Bosque Numerado

El Bosque Numerado
Numerar los árboles del colegio o de un bosque cercano abre las puertas a una variedad de
actividades
By Emily Kissner
Traducido por: Sandra Rodríguez
Nivel: 4-5
Área: Ciencia, lenguaje,
arte y matemáticas
Habilidades: Escritura,
lectura, ubicación en
mapas, observación
Lugar: Espacio abierto
Tiempo: Una hora o más
Aunque puede sonar como un lugar exótico, el Bosque de Fracciones es una franja de bosque
normal. Caminando en el bosque, probablemente usted pondrá atención, como en cualquier
bosque, a las profundas sombras de los árboles, el canto de los pájaros en lo alto y al crujido
de los conos de los pinos en el suelo. Pero en una inspección más profunda empezara a notar
lo que hace que esta franja de bosque común sea algo extraordinario. Aquí y allá, en un árbol
y en otro hay placas de madera con números gravados en ellas.
“hey, que hace ese número ahí?, pregunta un estudiante, halando las mangas de la camisa del
profesor. “Por qué alguien pone números en los árboles?
“y además son números raros,” otro estudiante añade. “Yo creo que vi 16.25 allá.”
La idea de asignar números a los bosques no es nueva. Los árboles a lo largo de los caminos
naturales con frecuencia tienen números que son claves para informar de los signos de
interpretación o de las guías del camino. Pero los árboles numerados en los terrenos del
Centro de Enseñanza Ambiental de la escuela primaria de Biglerville en Pensilvania tienen un
propósito más amplio. Ellos animan a los estudiantes a ver más allá de sus pies cuando van
caminando a través el bosque, y ellos abren las puertas a una variedad de actividades en
mapeo, matemática, literatura, y monitoreo del medio ambiente. Ellos también hacen que el
patio del colegio sea un lugar agradable y accesible.
Si tiene un bosque como su salón de clase o si tiene unos pocos árboles dispersos en el patio
del colegio, usted puede hacer muy buenas cosas con los árboles numerados. Los siguientes
1
son algunos trucos para numerar sus árboles y
algunas sugerencias para actividades e
investigaciones que pueden ser hechas usando
los árboles numerados como punto focal.
Numerar los árboles
El primer paso para numerar los árboles es
hacer una lista de los números que quiere
incluir. Por ejemplo, para facilitar las
actividades de matemáticas, usted podría
seleccionar un gran rango de números primos,
factores, fraccionarios, y decimales. Si usted
les enseña a niños más jóvenes limite su lista
a números que los estudiantes puedan
reconocer.
Si usted pretende usar los números solo para
las actividades de una temporada, las
cartulinas laminadas y amarradas en el tronco
de los árboles con una cuerda funcionan bien.
Este método les permitirá a los estudiantes
ayudar con el trabajo de numeración. (Mis
estudiantes lo toman muy seriamente!). Las
cartulinas que son laminadas dos veces deben
sobrevivir de la lluvia por una o dos
estaciones; pero para tener números
permanentemente, use plantilla y pintura de
exteriores para pintar los números
directamente en los árboles. Los árboles
pintados durarán muchos años y son
resistentes al vandalismo. Alternativamente,
placas permanentes se pueden hacer usando
una broca para marcar los números en una
placa de 10 centímetros cuadrados (4
pulgadas cuadradas). Se abren huecos en las
esquinas de las placas y se usa cable o soga
resistente al agua para colgarlos del árbol.
Colgar los números lo mas alto posible para no ser alcanzados, motivara a los niños a mirar la
copa del árbol y minimizará el vandalismo.
Cuáles árboles numerar? En un patio escolar que tiene pocos árboles usted podría enumerarlos
todos. Si tiene suerte de tener un bosque cerca usted puede numerar los árboles aleatoriamente
dentro del bosque, o puede asignar diferentes tipos de números a diferentes áreas. Un bosque
deciduo, por ejemplo, podría ser un bosque de números íntegros, mientras que un bosque de
pino puede convertirse en un profundo Bosque Negro de Fracciones.
Actividades rápidas y simples
Cuando usted solo tiene un periodo corto de tiempo para una clase al aire libre, numerar los
árboles proporciona un foco para actividades simples como las siguientes. Los conceptos
relacionados y habilidades son anotados para cada actividad.
2
Búsqueda de números
• Rete a los estudiantes a encontrar el mayor número posible de árboles numerados y
anote los números en una libreta o haga repetir los números oralmente.
(Reconocimiento del número, contar, grabar)
•
Pregunte a los estudiantes que busque los números que reúnen ciertos criterios.
Dependiendo de cómo usted ha numerado el bosque, usted preguntar a los estudiantes
por los múltiplos de tres, los números primos, números pares, y demás. Los
estudiantes mas jóvenes pueden buscar números de uno, dos o tres dígitos.
(Reconocimiento de números, conceptos matemáticos)
Buscando objetos de la lista
Desarrolle habilidades en el vocabulario llevando a sus estudiantes al juego de buscador de
objetos (scavenger hunt). Cree una lista de palabras relacionadas con los atributos de los
árboles como “rojizo,” “enorme,” y torcido; pregúntele a los estudiantes que encuentren los
árboles numerados con esas características. (Desarrollo de vocabulario)
Identificación del árbol
Haga que los estudiantes usen guías de campo para identificar los árboles numerados. Luego
pregúnteles que defiendan sus identificaciones para el grupo, refiriéndose tanto a los detalles
observados en la guía de campo y a las características observables de los árboles. Debates
acalorados pueden emerger sobre si el árbol es un arce de azúcar o un arce rojo. (Observación,
literatura, estudio de plantas)
Mapear el bosque
Entrégueles a los estudiantes mapas del área y pídales que encuentren y marquen la
localización de todos los árboles que están numerados. (Aptitudes para dibujar mapas).
La cadena alimenticia del árbol
Pídale a los estudiantes que se siente cerca de un árbol y dibujen la cadena alimenticia, lo que
ellos pueden deducir de sus observaciones. Recuérdeles que deben observar cuidadosamente
las evidencias de los descomponedores. En la clase discuta los factores que pueden influenciar
los tipos de vida silvestre y las interacciones que los estudiantes ven, como las especies y
formas de los árboles o su localización. (Observación, dibujo, relaciones ecológicas).
Historias de la casa del árbol
Haga que sus estudiantes seleccionen un árbol para que lo observen todos los días por un
periodo de tiempo. Pídales que hagan una lista de los diferentes organismos que viven o
visitan el árbol, los que lo usan como casa, fuente de comida, resguardo de sus predadores,
soporte estructural u otro propósito. Haga que sus estudiantes escriban e ilustren historias o
creen presentaciones acerca de las criaturas que usan el árbol o viven en el (Observación,
identificación, dibujo, escritura creativa, artes dramáticas).
Dar direcciones
3
En el salón de clase al aire libre haga
que sus estudiantes escojan un punto
de interés (algo diferente a un árbol
numerado). Luego haga que escriban
direcciones claras de cómo llegar a
ese lugar, usando un árbol numerado
como punto de salida; por ejemplo,
“Desde el árbol 23 camino cuatro
pasos hacia la carretera y luego
volteo a la izquierda..” Luego haga
que los estudiantes verifiquen la
claridad de las direcciones, así como
la habilidad para leer y seguir las de
otros, intercambiando direcciones.
Esta actividad funcional bien y ayuda a los estudiantes familiarizarse con lugares al aire libre.
(Escritura)
Investigaciones largas
Las siguientes son actividades más detalladas y a largo plazo para quienes tienen más tiempo
de llevar a los estudiantes al aire libre con frecuencia durante el año escolar.
Árboles de la estación
Lea el libro “Sky Tree: Seeing Science Through Art by Thomas Locker (HaperCollins, 1995)
y discuta como los árboles cambian a través de las estaciones. Luego indíquele a cada
estudiante que escoja un árbol para observar, describir, y dibujar los cambios que ha tenido
durante el año. (Con los estudiantes más jóvenes usted podría escoger un árbol para
monitorearlo en la clase). Esta actividad puede tomar la forma del proyecto “adopte un
árbol” en el cual los estudiantes llenan la solicitud para adoptar un árbol y luego dibujan,
escriben poemas o canciones y toman nota de lo que observan acerca del árbol durante el
transcurso del año. Muchos estudiantes experimentan un inmenso sentido de propiedad por
sus árboles tanto que regresan a visitarlos cuando ellos se han cambiado para otro colegio.
(Observación, dibujo, y lenguaje)
Tour a los árboles numerados
Indíquele a los estudiantes que usen los árboles numerados como punto de referencia para
crear un camino que los guiara a las áreas naturales para las clases al aire libre. La guía puede
ser un plegable, un afiche o un mapa, el cual puede ser usado por los miembros de la
comunidad escolar como guías turísticas a los campos. (Ciencias, dibujo, escritura)
4
Interés en el Crecimiento
Los estudiantes pueden
poner en práctica sus
habilidades para estimar y
medir usando los árboles
numerados. Indíquele a los
estudiantes que midan la
circunferencia de los
árboles y luego que calcule
el diámetro a la altura del
pecho, el cual es una
medida estándar que se
toma a la altura de 1.37
metros (4 pies) desde el
piso. Esta información si se
compila en un cuaderno
año tras año les permitirá a
los estudiantes monitorear
el crecimiento anual de los
árboles individualmente y
comparar la tasa de
crecimiento con otros
árboles de diferentes
especies. (Medidas,
matemáticas, y
mantenimiento de
registros)
Señal para descubrir
Indíqueles a los estudiantes
que usen los árboles
numerados como puntos de referencia para registrar en donde ellos han hecho las
observaciones y descubrimientos a través del año. Encuentre un “tocón podrido al lado del
árbol 106” es mucho más fácil que: encuentre “un tocón podrido en la mitad del camino,
encima de la zanja, un poquito a la derecha de un matorral.” Si las clases registran sus
observaciones cada año, los estudiantes pueden monitorear cambios en muchos lugares de
interés, como un lugar de anidación, una mancha de primavera efímeras alrededor de la base
del árbol, la invasión de especies, o la sucesión natural que ocurre después de una disrupción.
(Colección de datos, monitoreo ambiental)
Emily Kissner enseña en el colegio elemental de Maryland y vive en Gettyburg,
Pennsylvania. Ella acredita la idea de usar árboles numerados a Charles Pearce, un profesor
de 5 grado en la escuela elemental de Manchester en Maryland, y autor de “Nurturing Inquiry:
Real Science for the Elementary Classroom” (Heinemann, 1999).
5