•Relación contractual narrador-narratario: un estudio con niños

El proyecto de investigación “Relación contractual narrador - narratario: un
estudio con niños de ocho a diez años” analiza 90 cuentos escritos por niños de las
edades mencionadas anteriormente, estudiantes de tres instituciones educativas
diferentes Una matriz generativa que contiene la estructura básica de un cuento les
sirve de base a los niños para hacer sus escritos. La estructura propuesta le brinda a
los pequeños escritores condiciones iguales para la producción escrita, lo que le
permite a los investigadores afirmar que las variaciones en los cuentos resultan de las
competencias de los niños, y no del azar de una situación no controlada.
Desde los planteamientos de la Semiótica Discursiva se propusieron las
categorías de análisis, y los descriptores e indicadores que permitieron identificar el
tipo de relaciones contractuales propuestas por el narrador a su interlocutor, el
narratario. De este análisis se desprenden varias afirmaciones sobre los resultados. La
primera, sostiene que todos los textos del corpus del estudio proponen un contrato
narrador – narratario de carácter cognitivo. La segunda afirmación, plantea que en
estos contratos el narrador posee diferentes niveles de competencia, con lo que
siguiendo a Searle, se denomina como la regla constitutiva de toda narración, hacer
saber una historia a otro que no la conoce el narratario, manteniendo las condiciones
de veridicción, y éste a su vez acepta el contrato apropiándose de dicha historia. La
tercera de las afirmaciones alude a aquello que para este trabajo se ha denominado
como distancia en la relación contractual, caracterizada por las variaciones en los
funcionamientos enunciativos y discursivos, la nominación y la deixis, que se expresan
en tres tipos de contratos, que van de una distancia mínima a un nivel mayor de
distanciamiento en la relación contractual narrador- narratario.
Sobre las diferencias halladas en los textos con respecto al tipo de relación
contractual se proponen algunos planteamientos relativos a los procedimientos
cognitivos puestos en juego por la población de los niños estudiados al enfrentarse a
una tarea de escritura. Una distancia mínima en la relación contractual entre el
narrador y el narratario correspondería a un menor distanciamiento cognitivo entre el
niño y la tarea propuesta lo que significaría que el sujeto está anclado en el mundo
real, mostrando sólo elementos mínimos del mundo de la ficción. Los niños
yuxtaponen la semántica del mundo real a la semántica narrativa. En los textos en los
que la distancia en la relación contractual es máxima el niño opera sobre lo posible de
una manera más autónoma, funcionamiento que indica la existencia de estrategias
cognitivas que le han permitido situarse como un observador de ese mundo posible sin
“perderse” en él. Se puede decir entonces que los niños funcionan simultáneamente en
dos planos, el mundo real y el mundo posible. En el plano del mundo posible el niño
además de distanciarse cognitivamente propone diferentes tipos de inclusiones, de
espacio de tiempo, de discursos, realiza procedimientos de entrecomillados, como lo
denomina Perinat (1995).