FUNCIONES BÁSICAS NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE 1

ORIENTACIÓN ESPACIAL
La orientación espacial implica la
capacidad para reconocer donde
esta la derecha y donde la izquierda respecto a su propio eje
corporal o de otro persona u
objeto.
PERCEPCIÓN FIGURA FONDO.
La relación figura-fondo consiste en
percibir una figura de forma o pautas bien definidas, que se distingue
del fondo indeterminado y amorfo.
En la percepción se tiende a aislar
uno o mas objetos (figuras) del
campo perceptual (fondo). Cuando miramos a nuestro alrededor
solemos ver objetos (o figuras) contra un fondo. El mismo objeto
se puede ver como figura o como fondo, dependiendo de cómo
se enfoque la atención. Mientras nuestros sentidos y nuestro
cerebro actúe con normalidad, el mismo estímulo no se puede
ver como figura y fondo al mismo tiempo, sino sucesivamente.
5. Algunos consejos
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Identifique las características personales del su hijo.
Es importante reconocer su dominancia lateral
En lectura ayuda mucho ampliar el vocabulario para
incrementar la capacidad de comprensión.
Haga lecturas pausadas.
Haga consultar frecuentemente el diccionario.
Fomente la construcción de fichas de las nuevas palabras que aprenden.
Observe el manejo del lápiz y corrija la postura sin
ponerle en evidencia.
Realice actividades con técnicas lúdicas (juegos).
Fomente las actividades deportivas.
En general evite llegar a la fatiga
Fomente el logro de aprendizajes significativos.
Fomente la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
Potencie el sentimiento de capacidad: autoimagen,
interés por alcanzar nuevas metas.
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BÁSICAS
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Capacidad de reconocer que
un signo o símbolo (letra) poseen una forma definida y que a
pesar de las variadas escrituras
una letra siempre será la misma. Un auto en cualquier posición sigue siendo un auto
ESQUEMA CORPORAL
Es tener conocimiento del propio
cuerpo, saber situarlo en el
espacio. Es el conocimiento y
representación mental del propio
cuerpo, tanto global como segmentariamente que nos permite
reconocerlo como representarlo
gráficamente. En términos generales, el esquema corporal es
entendido como un conjunto de
representaciones mentales que
tenemos de nuestro propio cuerpo indispensable para la construcción de la personalidad.
Actividades que favorecen la motricidad y
la integración del esquema corporal:
Juegos de manos y balanceos con el cuerpo.
Canciones sobre partes del cuerpo.
Jugar al "Escondite" o gallinita ciega.
Lanzar y recoger pelotas con la mano preferente.
Dar patadas al balón con el pie preferente.
Adoptar posturas que identifiquen animales.
Jugar a hacer mímica y adivinar lo que representa.
Pasear a distintos ritmos, andar a la pata coja.
Tirar a un blanco variando la distancia.
Trasladar objetos que pierdan equilibrio fácilmente.
Abrir y cerrar la mano rápidamente. Juntar y separar los
dedos. Tocar cada dedo con el pulgar de la misma mano,
primero de lento y posteriormente rápido.
Ejercitar todo tipo de actividades al aire libre.
Esta cartilla es solo un material de carácter informativo por lo que no
debe ser tomado como criterios para llegar a un diagnostico.
Elaborado por: Carmen Delgado y Oscar Solíz
Psicólogos 4to., 5to., 6to de primaria y 1ro. y 2do. de secundaria
1. ¿Qué son las Funciones
básicas para el aprendizaje?
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2. Madurez escolar
Al hablar de madurez escolar nos referimos al desarrollo de patrones de comportamiento en una secuencia
determinada y biológicamente relacionada con la
edad, es decir cuando el
niño a completado un nivel de desarrollo durante una
etapa evolutiva que determina ciertas formas de pensar, sentir y actuar permitiéndole resolver problemas
de su entorno de manera adaptativa.
Muchos de los niños con bajo rendimiento académico
no han alcanzado un nivel madurativo acorde a su
edad cronológica por lo que es posible que no poseen
las funciones básicas desarrolladas para el aprendizaje
de la lectura, escritura, cálculo, etc.
3 . ¿ C u al es so n es as
?
fu n ci on es bá si ca s
Cartilla nº 1/2011
1
4.
¿Qué cosas se deben observar para mejorar las
funciones básicas?
Psicomotricidad
Se refiere a la capacidad del ser
humano, para coordinar desde el
cerebro los movimientos generales del cuerpo, involucrando los
músculos finos y gruesos para
movimientos que realiza en la
vida cotidiana donde intervienen factores motrices,
cognitivos y afectivos. Dentro de esta destreza se
encuentra la coordinación visomotora que supone
la coordinación mano - ojo.
Percepción visual y auditiva
La percepción es un proceso constructivo de selección y organización de la
información que proviene de los sentidos, asignándole un significado cuyo
resultado da lugar a la interpretación
de un hecho. La percepción visual consiste en discriminar imágenes y la auditiva en discriminar sonidos.
Habilidades lingüísticas
Se trata de un sistema de signos
codificados que fueron arbitrariamente determinados pero socialmente aceptados. Constituye el
instrumento mediador que facilita
la comunicación. Para la lectura
es fundamental primero la competencia lingüística que tiene que ver con el dominio del lenguaje oral a nivel expresivo y receptivo, y
segundo el conocimiento metalingüístico implica la
habilidad para poder segmentar palabras en oraciones, silabas en palabras y fonemas en palabras.
LATERALIDAD DEFINIDA
Lateralidad es la preferencia que
muestran los seres humanos por un
lado de su propio cuerpo. Cuando
una persona es forzada a usar la
mano contraria a la que usa de manera natural se habla de lateralidad
forzada. La lateralidad se empieza a definir entre los 3 a
5 años y se desarrolla entre los 5 a 10 o 12 años.
ORIENTACIÓN TEMPORAL
La orientación temporal tiene que ver con
el tiempo en el que se desenvuelve la
persona, relacionado con capacidades
cognitivas como la atención, vigilancia,
memoria reciente, conocimiento autobiográfico y la proyección en el futuro para
procesar cualquier tipo de información.
Depende del proceso de lateralización y
del desarrollo psicomotor.
Juega un papel importante en el desarrollo de la lectura y escritura, ya que
se encuentran insertas en una direccionalidad específica de izquierda a derecha, es decir, empezamos a leer desde
la izquierda y terminamos en la derecha. Esta direccionalidad es favorable a
los diestros y puede conllevar ciertas
incomodidades para los zurdos en las
tareas de escritura.
Si no tenemos clara esta direccionalidad se suelen dar las inversiones en la lectura, las rotaciones de letras, especialmente aquellas más proclives como son la b y la d o la p y la q., que se deben a simetrías existentes entre estos caracteres y pueden provocar deficiencias en la lectoescritura y calculo que en algunas
ocasiones pueden ser confundidas con dislexia.
Aquí las dificultades que nos puede suponer son un ritmo
escritor lento o una mala letra, bajas en el deporte, ciertos
movimientos mas bien torpes o poca habilidad para el dibujo.