11 actividades de ampliación. educación literaria
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11 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. EDUCACIÓN LITERARIA Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______ 1. Lee los siguientes fragmentos poéticos y deduce el tópico que expresan. TÓPICO FRAGMENTO a. Entre las armas del sangriento Marte, do apenas hay quien su furor contraste, hurté de tiempo aquesta breve suma, tomando ora la espada, ora la pluma. Garcilaso DE LA VEGA b. Su nombre es Dulcinea [...] su hermosura sobrehumana [...] sus cabellos son de oro, su frente campos Elíseos, sus cejas arcos del cielo , sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes, alabastro su cuello, mármol su pecho, marfil sus manos… Miguel DE CERVANTES c. Acuérdate de conservar una mente tranquila en la adversidad, y en la buena fortuna abstente de una alegría ostentosa, Delio, pues tienes que morir, y ello aunque hayas vivido triste en todo momento. HORACIO d. Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. Garcilaso DE LA VEGA e. ¡Qué descansada vida la del que huye el mundanal ruïdo y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido! Fray Luis DE LEÓN f. Los estados y riqueza que nos dejen a deshora ¿quién lo duda? No les pidamos firmeza pues son de una señora que se muda. Jorge MANRIQUE g. Del monte en la ladera, por mi mano plantado tengo un huerto, que con la primavera de bella flor cubierto ya muestra en esperanza el fruto cierto. Fray Luis DE LEÓN MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 3.º ESO 11 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. EDUCACIÓN LITERARIA Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______ 2. Muchos de los tópicos que los escritores renacentistas usaban en sus obras tienen vigencia en la actualidad, en la música, el cine, la pintura, etc. Busca información sobre las siguientes películas e indica qué tópico literario, de los que hemos visto en la actividad anterior, se recrea en ellas. a. Thelma y Louisse, de Ridley Scott. b. Match Point, de Woody Allen. c. El lago azul, de Néstor Almendros. d. Elsa y Fred, de Marcos Cavernale. e. Canción de cuna, de José Luis Garci. f. Bajo el sol de la toscana, de Audrey Wells. g. El artista y la modelo, de Fernando Trueba. h. Siete años en el Tibet, de Jean-Jacques Annaud. i. Wall Street, de Oliver Stone. 3. Busca otros ejemplos de películas o canciones actuales que recreen algunos de estos tópicos. 4. Busca información sobre el concepto de «plagio» en el Renacimiento y elige cuál de las siguientes opciones responde a la realidad. a. Durante el Renacimiento existía una visión negativa del plagio, pues se valoraba la originalidad del artista. El autor que imitaba o se inspiraba en otros autores era rechazado. b. Para los escritores renacentistas, el ideal de la creación consistía en imitar a la naturaleza. Por tanto, estaba bien considerado inspirarse e imitar a aquellos escritores consagrados, que representaban el canon de belleza al que un artista debía aspirar. c. Los poetas renacentistas buscaban la inspiración en los escritores grecolatinos, pero se cuidaban de cultivar un estilo propio que les diferenciase de sus contemporáneos, pues existía un sentido muy rígido de la individualidad creadora y de la autoría. d. Los escritores renacentistas apenas reivindican su papel como creadores. Lo importante es la obra literaria y el mensaje que transmite, y el escritor es solo un mediador entre el mensaje y el lector. De hecho, muchos autores no firmaban sus obras, y estas pasaban a la tradición popular, que las modificaba a su antojo. MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 3.º ESO 11 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. EDUCACIÓN LITERARIA Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______ 5. ¿Cómo crees que el sentido de autoría y plagio ha cambiado a lo largo de estos siglos? ¿Qué papel, en tu opinión, juega la «piratería» en el actual concepto de autoría? 6. Define las siguientes estrofas. a. Terceto: b. Lira: c. Estancia: d. Octava real: 7. Indica qué tipo de estrofa se emplea en cada uno de los siguientes textos. Texto A Texto B Si de mi baja lira tanto pudiese el son que en un momento aplacase la ira del animoso viento y la furia del mar y el movimiento, ¡Ay dura ley de amor que así me obliga a no tener más voluntad de aquella que me ordena el rigor de mi enemiga! Francisco de ALDANA Poesías, Espasa Calpe Garcilaso DE LA VEGA Obra poética completa, Crítica MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 3.º ESO 11 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN. EDUCACIÓN LITERARIA Nombre: _______________________________________________ Curso: _____ Fecha: _______ Texto C Texto D ¡Qué descansada vida la del que huye del mundanal ruido, y sigue la escondida senda, por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido. Buscando mis amores iré por esos montes y riberas, ni cogeré las flores ni temeré las fieras, y pasaré por los fuertes y fronteras. Fray Luis DE LEÓN Poesía, Crítica San Juan DE LA CRUZ Poesía. Cátedra Texto E Más claro cada vez el son se oía de dos pastores que venian cantando tras el ganado, que también venía por aquel verde soto caminando y a la majada, ya pasado el día, recogido le llevan, alegrando las verdes selvas con el son süave, haciendo su trabajo menos grave. Garcilaso DE LA VEGA Obra poética completa, Crítica ESTROFA TEXTO A TEXTO B TEXTO C TEXTO D TEXTO E MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 3.º ESO
