Presentación de la sesión el niño difícil

EL NIÑO DIFÍCIL Y SU
ACOMPAÑAMIENTO EN LA
AVENTURA DE CRECER
Zenaida María Pérez Restrepo
Grupo de Puericultura U de A
EL NIÑO DIFÍCIL
O Presenta
problemas
de
conducta
(agresividad o timidez) en muchos casos por
problemas de aprendizaje, dificultades
ambientales con relación a la crianza. Son
niños normales porque no tienen problemas
cerebrales o mentales.
O Algunos son dóciles con algunos aspectos
difíciles y otros que se consideran
imposibles.
NIÑOS Y NIÑAS DIFÍCILES
O Son los niños y niñas
considerados en el
ámbito educativo como los niños rezagados,
irregulares, casos problema, sujetos
diferentes
O En déficit o superávit, que les impiden su
correcta articulación social, no se adaptan
bien sea al ambiente, a la enseñanza, a los
métodos escolares o a la disciplina.
NIÑOS Y NIÑAS DE
TEMPERAMENTO LENTO
O Son los niños y niñas difíciles de entusiasmar.
O Responden con lentitud ante la novedad y el
cambio.
O Duermen y comen con más regularidad que el
niño difícil, pero menos que el regular.
O Demuestra una respuesta inicial moderada o
negativa ante los nuevos estímulos.
O Gradualmente desarrolla nexos hacia nuevos
estímulos después de exposiciones repetidas
sin presión.
Trastornos, anomalías y
dificultades del niño difícil
O Trastornos somato orgánicos:
O Se refieren a las deficiencias físicas. La
enfermedad y su efecto en el cuerpo.
Porque impida la acción, la retarda o no deja
que rinda lo suficiente.
O Problemas motores, trabas en el ritmo de
crecimiento, trastornos endocrinológicos,
parálisis cerebral.(niños con necesidades
especiales)
Trastornos en el desarrollo mental
y el rendimiento escolar:
O Son las deficiencias Psíquicas. Corresponde
a los niños con retardo mental entre leve y
moderado. Retardo en el lenguaje, dificultad
para leer (dislexia), dificultad para
memorizar (dismnesia), trastorno de la
atención.
.(niños
con
necesidades
especiales)
Trastorno de la conducta y del
carácter:
O Son
las deficiencias sociales, lo que
considera un niño inestable, los rasgos mas
comunes son: niño turbulento, parlanchín,
incapaz
de
atender,
hiperquinético,
hiperactivo,
indisciplinado,
mentiroso,
manipulador, indiferente ante estímulos o
sanciones, puede aparecer el niño apático,
pasivo, silencioso y soñador,
INDICADORES
O Incontinencia
Urinaria (enuresis) Puede
tener raíces orgánicas, psicológicas y
sociales.
O Encopresis incapacidad para controlar el
esfínter anal.
O La Mentira Infantil, la fabulación,
ensoñación, intento de control del ambiente.
va desde el error y la equivocación hasta la
mitomanía.
INDICADORES
O La Onicofagia: Comerse las uñas o
los lápices. (ansiedad incontrolable).
O Dificultades de la afectividad y la motricidad
por apatía: perezosos, indiferentes,
negligentes, relajados, lentos,
O Por Hiperemotividad: tristes, temerosos,
ansiosos, angustiados,
O Por impulsividad: distraídos, faltos de
voluntad, sin perseverancia, molestos,
indisciplinados.
INDICADORES
O Temperamento Difícil:
O Activo, irritable, de hábitos irregulares, reacciona de
forma fuerte, tiene conducta difícil de entender, hace
pataletas mas intensas, le gusta ser el centro de
atención, es poco colaborador, tiene poca tolerancia
a la frustración, no acepta un NO como respuesta,
batalla frecuentemente con sus padres, es un niño
necio, sin que su necedad sea a propósito, poco
adaptable, retraído y rechaza todo lo nuevo
inicialmente, Tiene alta intensidad, bajo umbral de
sensibilidad, con estado de ánimo negativo. Son
considerados por sus padres como niños
incansables, llorones, sin horario fijo de sueño y
comida, nerviosos.
COMO ACTUAR ANTE ESOS
COMPORTAMIENTOS
O Disciplinarlos de una manera diferente en
tres pasos:
O Modificar mediante educación las actitudes
y comportamientos de los padres.
O Entender y conocer el temperamento y
comportamiento del niño.
O Acople de niños- padres- Hermanos, niño y
familia.
ORIENTACIÓN A LOS
PADRES
O Generan
en los padres sentimientos de
incompetencia o culpa, afectando su vida
familiar y matrimonial.
O Los padres como respuesta a sus
comportamientos los castigan, los gritan, se
enojan y luego tratan de congraciarse con
ellos dándole gusto en todo o que pidan.
O Generan problemas frecuentemente en el
jardín por sus impulsos y falta de control.
¿CÓMO ACOMPAÑAR EN LA
CRIANZA ?
O Reconocer a cada niño o niña como personas
plenas y dignas,
O Se deben unir padres de familia, educadores y
especialistas, si fuese necesario, para procurar
el
desarrollo
de
la
vocacionalidad
(humanización) la educabilidad (reconocer el
potencial para llegar a ser una persona íntegra,
un
ciudadano
participativo)
y
la
convivencialidad(competencia para interactuar
con el otro)
¿CÓMO ACOMPAÑAR EN LA CRIANZA?
O Definir y evaluar el comportamiento del niño que
les causa problema, las situaciones y
circunstancia en que ocurre y el efecto que le
causa a cada uno(padres, hermanos y familia)
O Precisar si hay efectos secundarios;
como
demasiado enojo, temor, pesadillas, mala
autoimagen.
O Evaluar si la disciplina aplicada ha sido eficaz.
O Revisar si alguna medida espontánea sorpresiva
ha hecho responder al niño mejor o si alguna
consecuencia ante el mal comportamiento es
eficaz.
¿CÓMO ACOMPAÑAR EN LA CRIANZA ?
O Se debe tener una actitud neutral ante el
problema,
preguntarse si es relevante antes de reaccionar.
O Se deben definir claramente las normas y la jerarquía
familiar.
O Las normas deben ser claras y fáciles de
comprender.
tener
consecuencias
ante
el
incumplimiento, aplicarlas en el momento en que
ocurre la falta, NUNCA se debe aplazar. No perder la
calma al aplicar la sanción porque se pierde
autoridad.
O No decirle al niño ¿ por qué me haces esto a mi?
O Cuando el niño está muy excitado establecer
contacto visual y buscar actividad que lo calme.
¿CÓMO ACOMPAÑAR EN LA CRIANZA ?
O Ante la dificultad para comer o dormir suele ser útil
O
O
O
O
acostarlos siempre a la misma hora y explicarles que
no es lo mismo acostarse que dormir.
Sentarlo a la mesa con la familia y permitirle que
coma algo de lo que es la comida.
Con los niños distraidos establecer contacto visual.
Con los que tienen bajo umbral de sensibilidad es
importante reconocerles que sabemos que hay algo
que no les gusta y darles poco a poco opciones para
que ellos elijan.
A veces es útil regalarles un muñeco valiente para
que los acompañe.
SUGERENCIAS
O Organizar
proyectos
conducentes
a la
adaptación entre padres , maestros, médicos y
terapeutas que ataquen las causas.
O Tener
refuerzos
y
modelos
positivos,
desterrando procedimientos punitivos y de
control tradicionales, ayudándoles a integrarse
normalmente en su grupo, a ser responsables,
mejorando sus capacidades y habilidades.
O Establecer grupos de apoyo con padres de los
niños y docentes.
SUGERENCIAS
O Revisar aportes de Juan Enrique Pestalozzi,
Ovidio Decroly y María Montessori quienes
aportan conceptos, técnicas y métodos de
corte intuitivo, individual y práctico.
BIBLIOGRAFÍA
O Puericultura, El arte de la Crianza. J.F
Gómez, A. Posada, H Ramírez. Pág. 178182. Editorial MédicaPanamericana. 2001
O Orientación Escolar y Tutoría. Madrid, Cincel,
1984.
O Necesidades Educativas Especiales.
Intervención Psicoeducativa. Madrid
CCS1995.
O Planchard E. La Pedagogía Contemporánea
Madrid. Rialp.
Los bebés con temperamento difícil tienen una
sensibilidad especial y su principal necesidad es ser
aceptados “tal como son”, para poder ser
conducidos con paciencia y amor.