Guia docent Aprenentatge llarg vida-CAST

Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
,
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Psicopedagogía'del'Aprendizaje'a'lo'largo'de'la'Vida''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
,
Código:,42980,
Créditos:,,10,
,
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
,
,
OT,
Curso'
0,
Semestre'
A,
,
Profesor'de'contacto'
Nombre:,Isabel,Álvarez,Cánovas,
Correo,electrónico:,[email protected],
,
Utilitzación'de'las'lenguas'
Lengua,vehicular,mayoritaria:,,catalan,(cat),
Grupo,integro,en,inglés:,NO,
Grupo,integro,en,catalán:,Sí,
Grupo,integro,en,castellano:,NO,
,
Equipo'docente'
Margarida'Massot'
'
Prerequisitos'
No,,hay,
,
Objectivos'y'contextualitzación'
Este es un módulo que buscar poder ofrecer un contexto, lo suficientemente amplio
como para poder disponer de herramientas y mecanismos para trasladar las funciones de
la psicopedagogía a lo largo de la Vida y ello implica dos vertientes: trabajo en red con
todos los agentes implicados del territorio y hacer un uso integrado de las redes digitales
para poder establecer sinergias prácticas reales en el mundo globalizado en el que nos
encontramos para poder optimizar los recursos disponibles entre las diferentes
1,
,
Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
,
instituciones. Más allá de las aplicaciones prácticas, también cabe aplicar concepciones
teóricas de base para poder elaborar proyectos con marcos teóricos sólidos.
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,
Competencias'
•
•
•
•
•
•
•
•
Analizar críticamente el trabajo personal i utilizar los recursos para la
mejora personal
Asesorar y orientar a los profesiones de la educación, teniendo en cuenta
las medidas de atención a la diversidad en la organización, diseño,
implementación y evaluación de los procesos de enseñana y aprendizaje.
Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y
las organizaciones a partir de la aplicación de las diferentes
metodologías, instrumentos y técnicas evaluativas.
Hacer un uso eficaz e integrados de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Gestionar y dinamizar equipos educativos con el objetivo ded dar
respuesta adecuada a las necesidades psicopedagógicas del alumnado,
grupos y las organizaciones.
Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando, en gran parte, como trabajo autónomo a
autodirigido.
Tener conocimientos que aporten la base o la oportunidad de ser
originales en el desarrollo o la aplicación de ideas, con contextos de
investigación.
Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o
interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración
como miembro activo de la comunidad..
,
Resultados'de'aprendizaje''
1. Favorecer el desarrollo del aprendizaje a lo largo de la Vida en el marco d la
Sociedad del conocimiento y los procesos de inclusión socio-digital.
2. Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos para la mejora
personal.
3. Diseñar acciones que permitan dinamizar los equipos socioeducativos en
instituciones formativas con la finalizar de promover el trabajo en red entre los
equipos multidisciplinarios
4. Hacer un uso eficaz e integrado de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
5. Planificar, elaborar, implementar y evaluar programas de orientación y
asesoramiento que permitan una optimización de los procesos de desarrollo
personal, académico, profesional y laboral.
6. Promover la coordinación y las estrategias de la gestión de los proyectos de vida
en contextos dinámicos.
2,
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Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
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7. Promover la apliación de los planteamientos de la inclusión socioeducativa,
identificando las posibilidades y limitaciones en el aprendizaje a lo largo de la
Vida
8. Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando, en gran parte, de trabajo autónomo a dirigido.
9. Tener conocimientos que aporten la base o la oportunidad de ser originales en el
desarrollo o la aplicación de ideas, en el contexto de la investigación.
10.Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinarios) y
desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la
comunidad. '
'
Contenidos'
Los contenidos a desarrollar son los siguientes:
1) Psicopedagogía del aprendizaje académico y laboral a lo largo de la Vida. Teorías y
modelos de aprendizaje para personas adultas.
2) Gestión de proyectos de vida: Coordinación y estategias de gestión de proyectos de
vida en contextos dinámicos.
3) Gestión de proyectos de vida: Formación Permanente
4) Psicopedagogía del aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.
5) Necesidades formativas de la población adulta en la sociedad de la información.
Nuevos colectivos, nuevos perfiles, jóvenes, mujeres, minorías.
6) Oferta formativa: planes y programas de formación de persones adultas
,
,
,
Metodología'
La metodología que se desarrollará en este módulo tendrá en cuenta las siguientes
actividades formativas:
- Exposiciones magistrales y multimedia.
- Análisis de documentos i video-documentos
- Prácticas de aula mediante el estudio de casos y simulaciones de situaciones
profesionales.
- Trabajo en grupos cooperativos
- Tutorías especializadas presenciales, colectivas o individuales
- Revisión de trabajos y ejercicios del aula.
- Consulta i lectura de la bibliografía recomendada
,
,
,
Actividades'formativas'
Título'
Tipos:''Dirigidas'
Horas'
,
ECTS'
,
Resultados'de'aprendizaje'
,
3,
,
Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
,
Presencial,en,gran,grupo,
60,
2,4,
2,4,5,7,
,
0,
0,
0,
Tipos:'Supervisadas'
,
,
,
Análisis,de,documentos,
35,
1,4,
Trabajos,en,grupos,cooperarios,,
20,
0,8,
10,
0,4,
2,6,7,10,
,
1,3,6,8,9,
,
1,3,6,10,
,
,
,
Análisis,individual,de,documentos,
40,
1,6,
2,4,6,
Consulta, i, lectura, de, la, bibliografía,
recomendada,
Organización,de,la,documentación,
40,
1,6,
2,7,
25,
1,
3,5,6,
Preparación, de, proves, teórico8
prácticas,
,
20,
0,8,
4,6,8,
Tutoría,
especializada,
seguimiento,
Tipos:'Autónomos'
de,
Evaluación'
Para poder proceder a la evaluación continua se tendrán en cuenta los siguientes
elementos que otorgará la calificación final del módulo:
- Asistencia y participación activa a las sesiones (lecturas, debates) (20%)
- Entrega de informes/trabajos (40%)
- Pruebas teórico-practiques (entregues aula/visites) (40%)
La realización de todas las pruebas prácticas en el aula y las teórico-prácticas son
indispensable para poder superar la asignatura. La definición de “no presentado”
sucederá, sólo cuando la participación en las actividades anteriores sea insuficiente los
requerimientos que se pueden ver en el programa de la asignatura.
Los resultados de la evaluación de cada una de las evidencias se tendrán que publicar en
el campus virtual, en el término máximo de un mes, después de su realización.
Para poder superar el módulo, se tiene que haber aprobado todas las evidencias. En el
caso que el modulo esté suspendido, el estudiante tendrá que volverse a matricular del
mismo, en la próxima edición del Master. En este caso, no se guardará ninguna nota de
las evidencias
A lo largo del proceso evaluativo, se orientará al estudiante sobre las evidencias a
presentar, si es el caso
De acuerdo a la normativa UAB, el plagio o copia de alguno trabajo o prueba escrita se
penalizará con un 0 como nota de la evidencia perdiendo la posibilidad de recuperarla,
4,
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Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
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tanto si se trata de un trabajo individual o en grupo (en este caso todos los miembros
tendrán un 0).
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria, el estudiante tiene que asistir un
80%. En caso contrario la evaluación corresponderá a un NP.
Actividades'de'evaluación'
Título'
Peso'
Horas'
ECTS'
Asistencia, y, participación, activa, a, las,
sesiones,(lecturas,,debates,,etc),
Entrega,informes/trabajos,
20%,
0,
0,
Resultados'de'
aprendizaje'
1,3,4,5,6,7,
40%,
0,
0,
5,6,7,
Pruebas, teórico8prácticas, (entregas,
aula/visitas),
,
40%,
0,
0,
3,4,8,9,10,
%,
0,
0,
0,
,
Bibliografía'
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Psicopedagogía,del,Aprendizaje,a,lo,largo,de,la,Vida,,,,,,201582016,
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6,
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Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
Código: 42971
Créditos: 6
Titulación
Tipo
4313754 Psicopedagogía
0B
Curso
0
Semestre
1
Profesor de contacto
Nombre: Francisco Javier Moreno Oliver
Correo electrónico: [email protected]
Utilización de idiomas
Lengua vehicular mayoritaria: catalán (cat)
Grupo íntegro en inglés: No
Grupo íntegro en catalán: Si
Grupo íntegro en español: No
Equipo docente
Francisco Javier Moreno Oliver
Prerrequisitos
Ninguno especifico
Objetivos y contextualización
Los objetivos de este módulo son:
1. Explicar los aspectos claves en un proceso de evaluación.
2. Identificar y usar adecuadamente los principales instrumentos, técnicas y
recursos de evaluación y diagnóstico psicopedagógicos.
3. Redactar informes evaluativos sobre variables y aspectos psicopedagógicos.
4. Comunicar resultados y orientaciones derivados de la evaluación diagnóstica a
diferentes interlocutores.
1
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
Competencias
Analizar los datos obtenidos en la evaluación psicopedagógica y emitir informes
pertinentes de acuerdo con la naturaleza de los datos.
Analizar la organización y el funcionamiento de los centros educativos a fin de
coordinar la orientación personal, académica y profesional de todo el alumnado
junto con la comunidad educativa.
Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, teniendo en cuenta las
medidas de atención a la diversidad en la organización, diseño, implementación y
la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, los grupos y las
organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas
evaluativas.
Hacer un uso eficaz e integrado de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando, en gran parte, con trabajo autónomo a autodirigido.
Tener conocimientos que aporten la base o la oportunidad de ser originales en el
desarrollo o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Trabajar en equipo y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinarios) y
desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la
comunidad.
Resultados de aprendizaje
1. Aplicar los instrumentos y recursos adecuados para la evaluación psicopedagógica
según la naturaleza de las necesidades educativas evaluadas.
2. Marcar, en la devolución de los resultados obtenidos, los límites y las posibilidades
de los datos de la evaluación psicopedagógica, tanto a los destinatarios como a los
agentes educativos implicados.
3. Conocer y valorar las técnicas de evaluación i diagnóstico psicopedagógico
diseñando el proceso de recogida, análisis y devolución de la información con
precisión y eficacia.
4. Diseñar propuestas de orientación educativa a partir del conocimiento personal,
académico y profesional del alumnado, teniendo en cuenta su proyecto de vida, así
como el conjunto de evaluaciones psicopedagógicas efectuadas a lo largo de su
trayectoria escolar.
5. Elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado
con necesidades especificas de soporte educativo.
6. Hacer uso eficaz e integrado de las tecnologías de la información y la
comunicación.
7. Identificar las necesidades personales, sociales y educativas de alumnos y grupos
desde la perspectiva psicopedagógica en diferentes contextos.
2
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
8. Implementar y evaluar programas de diagnóstico, evaluación, orientación y
asesoramiento que permitan una optimización de los procesos de enseñanzaaprendizaje.
9. Que los estudiantes tengan las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando, en gran medida, con trabajo autónomo a autodirigido.
10. Tener conocimientos que aporten la base o la oportunidad de ser originales en el
desarrollo o la aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
11. Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinarios) y
desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembro activo de la
comunidad.
Contenidos
1.-La evaluación psicopedagógica como proceso. Dimensiones de evaluación.
Deontología y criterios éticos y metodológicos en la evaluación de variables
psicopedagógicas. Medida objetiva, intersubjetividad y juicios de valor.
2.-Evaluación y procesos de diagnóstico individuales y grupales. Variables y constructos
psicopedagógicos.
3.- Instrumentos, técnicas y recursos para la evaluación diagnostica. Características,
posibilidades y limitaciones. Uso de instrumentos estandarizados, construcción y
validación de instrumentos.
4.-El diagnóstico en el contexto educativo. Análisis y valoración de las variables y
constructos psicopedagógico.
Metodología
La metodología de las clases está fundamentada en el modelo de Aprendizaje Basado
en Problemas. (ABP), el aprendizaje cooperativo y el método del caso.
Las sesiones de trabajo podrán ser teóricas, prácticas o mixtas.
Las clases teóricas se fundamentaran en exposiciones orales por parte del profesor
complementadas con recursos didácticos de tipo audiovisual (PWP, transparencias,
videos, etc. ) nuevas tecnologías (TIC), así como de bibliografía básica recomendada.
En función del espacio donde se impartan lasa clases (aula ordinaria o aula especial) se
llevaran a término actividades diferenciadas de trabajo en grupo.
Los créditos prácticos consistirán en el seguimiento de casos reales de diagnóstico o
evaluación y su abordaje preventivo, donde los alumnos tendrán que concluir con sus
propuestas de intervención al respecto. Se facilitará a los alumnos una guía práctica
de estos ejercicios. De forma general y sintética, el desarrollo del programa
incorporará la combinación de exposiciones de los temas por parte de los profesores
y los alumnos distribuidos en grupos i/o seminarios, y el uso de recursos varios de la
tecnología actual. La modalidad presencial permitirá los planteamientos teóricos de la
asignatura mediante las exposiciones y análisis de los temas por parte del profesor y
de los alumnos, así como el planteamiento de otros procedimientos como las
3
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
dinámicas de grupo, todo el grupo, grupos cooperativos, etc. Las sesiones prácticas,
para las que se utilizaran los horarios reservados a la asignatura, se llevaran a cabo
mediante el trabajo individual y grupal del grupo de alumnos. Finalmente, en el
trabajo individual y de grupo se requerirá el uso de la herramienta de trabajo del
Campus Virtual.
Actividades formativas
Titulo
Horas
ECTS
Resultados de
aprendizaje
93,3
3,73
1, 3, 5, 7, 8, 10
29
1,16
22,5
0,9
Tipo: Dirigida
ABP (Catalán)
Aprendizaje
colaborativo
(Catalán)
Método del caso (Catalán)
4, 6, 9, 11
1, 7, 10
Evaluación
Partirá de un criterio basado en la evaluación continua, lo que hace preceptivo la
asistencia a clase y que nos permitirá medir el grado de competencias específicas del
programa que el alumno ha adquirido.
Se valoran los criterios generales como el nivel de participación del alumno, la
capacidad de relacionar los contenidos conceptuales con los procedimientos
enmarcados todo por los valores deontológicos de la profesión.
La evaluación estará constituida por tres puntuaciones evaluativas. Una primera que
consiste en la confección telemática de un portafolio donde quedará recogido todo el
contenido trabajado en la asignatura mediante la explicación del profesor,
visualización de documentos gráficos, lecturas, conclusiones de trabajo grupal, etc.
Que tendrán que ser complementados con las referencias bibliográficas obligatorias. El
portfolio constituirá un 60% de la calificación final. Una segunda actividad evaluativa
será un trabajo final de curso que su contenido será consensuado con el profesor de la
asignatura, el trabajo constituirá el 30% de la cualificación final. Finalmente el 10% de
la calificación final será la nota resultante del trabajo de análisis y síntesis de trabajo
en grupo sobre temas monográficos propuestos por el profesor.
Para superar la asignatura tendrá que haber superado satisfactoriamente las tres
actividades evaluativas.
a) Ponderación de las actividades:
Trabajo en grupo – E/A Dirigido: 10%
Trabajos individuales – E/A Dirigido: 30%
Portafolio – E/A Dirigido: 60%
4
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
b) Condiciones para ser evaluado:
Participar activamente en las clases y en los trabajos grupales, así como confeccionar
los trabajos individuales.
c) Requisitos para superar la asignatura:
Hay que tener una nota mínima de 5 en cada una de las tipologías de actividades que
componen la evaluación.
d) Recuperaciones:
Si algún alumno no supera alguna de las actividades no tendrá la posibilidad de
recuperar.
e) Otros aspectos a considerar:
En caso que el módulo esté suspendido, el estudiante tendrá que matricularse
nuevamente del módulo en a próxima edición del master. En este caso, no se
guardará ninguna nota de las evidenciadas.
A lo largo del proceso educativo, se orientará al estudiante sobre las evidencias a
presentar, si es necesario.
De acuerdo a la normativa UAB, el plagio o copia de algún trabajo o prueba escrita se
penalizará con un 0 como nota de evidencia perdiendo la posibilidad de recuperarla,
tanto si es un trabajo individual como en grupo ( en este caso, todos los miembros del
grupo tendrán un 0).
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria, el estudiante ha de asistir a un
mínimo del 80%. En caso contrario la evaluación corresponderá a un NP.
Actividades de evaluación
Titulo
Peso
Horas
ECTS
Resultados de
aprendizaje
1, 2, 3, 5, 7, 8, 10
Portafolio
60
0
0
Trabajo en grupo
10
5
0,2
1, 7, 8
Trabajo final de curso
30
0,2
0,01
8, 9, 10 ,11
Bibliografía
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5
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
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6
Evaluación y Diagnóstico de Necesidades Educativas
2015/2016
AVVP – Avaluació Psicopedagògica. Departament d’Ensenyament.
http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/avpp/index
7
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
Dificultades'sociales'
'
''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
'
Código:''
Créditos:''
'
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
'
'
OT'
Curso'
Semestre'
0'
A'
'
Profesor'de'contacto'
Nombre:'Sebastià Sánchez Marín'
Correo'electrónico:'[email protected]'
'
Utilización'de'idiomas'
Lengua'vehicular'mayoritaria:'català'
Grupo'íntegro'en'inglés:'no'
Grupo'íntegro'en'catalán:''
Grupo'íntegro'en'español:''
'
Equipo'docente'
Sebastià'Sánchez'i'Esther'Secanilla'
'
Prerrequisitos'
Habiendo accedido al master no se necesitan prerrequisitos para realizar este módulo.
'
Objetivos'y'contextualización'
Los objetivos de la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales
están orientados a que los estudiantes que cursen esta asignatura tengan las competencias necesarias
para atender integralmente desde el contexto escolar a los alumnos en situación social desfavorecida.
En este contexto, la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales
tiene como objetivos generales para los estudiantes:
•
Formar profesionales de la educación capaces de garantizar la integración escolar y social de
todo el alumnado, con una atención especial al alumnado con más riesgo de exclusión social.
1'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
•
Capacitar profesionales que puedan obtener el máximo rendimiento escolar, mediante las
herramientas disponible y mostrando expectativas positivas respecto a las posibilidades de la
población escolar en situación social desfavorable.
En este contexto, la asignatura de Intervención psicopedagógica en población con dificultades sociales
tiene como objetivos específicos para los estudiantes:
•
•
•
Conocer las estructuras de las familias en dificultad social
Analizar las características singulares de los alumnos que pertenecen a familias en dificultad
social
Estudiar las diferentes estrategias de intervención con población escolar en situación social
desfavorecida.
'
Competencias'
•
•
•
•
•
•
•
Desarrollar habilidades y técnicas para el asesoramiento y la orientación de las familias.
Determinar las necesidades psicopedagógicas del alumno, grupos y organizaciones a partir de la
aplicación de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas evaluativas.
Generar propuestas innovadoras y competitivas en la actividad profesional.
Gestionar y dinamizar equipos educativos con el objetivo de dar una respuesta adecuada a las
necesidades psicopedagógicas del alumnado, grupos y organizaciones.
Que los alumnos posean las habilidades de aprendizaje que les permita continuar estudiando de
una manera que deberá en gran medida autodirigida o autónoma.
Tener conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas a menudo en un contexto de investigación.
Trabajar en y con equipos (del mismo ámbito o interdisciplinarios) y desarrollar actitudes de
participación y colaboración como miembro activo de la comunidad.
'
Resultados'de'aprendizaje'
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aplicar programas preventivos de tipo sociocomunitario en el cual se implique a las familias. '
Elaborar un plan de dinamización de los equipos psicopedagógicos de las diferentes
instituciones educativas.'
Elaborar un plan de actuación que favorezca la participación y colaboración de las familias en los
procesos educativos para minimizar las dificultades sociales. '
Generar'propuestas'innovadoras'y'competitivas'en'la'actividad'profesional.'
Identificar'los'elementos'clave'que'permitan'liderar'y'dinamizar'los'equipos'educativos'que'trabajen'con'
población'con'dificultades'sociales.''
Procurar' tener' los' estudiantes' las' habilidades' de' aprendizaje' que' les' permita' continuar' estudiando' de'
forma'autónoma.'
Tener'conocimientos'que'aporten'la'base'o'la'oportunidad'de'ser'originales'en'el'desarrollo'y'la'aplicación'
de'ideas,'a'menudo'en'un'contexto'de'investigación.''
Trabajar'en'equipo'y'con'equipos'y'desarrollar'actitudes'de'participación'y'colaboración'como'miembro'
activo'de'la'comunidad.'
'
Contenidos'
1.
Servicios de intervención sociocomunitaria
a.
b.
c.
d.
2.
Servicios Municipales
Servicios autonómicos
Servicios singulares especializados
Instituciones totales
Población escolar en situación social desfavorecida
2'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
a.
b.
c.
d.
e.
3.
Atención a los alumnos nouvinguts con dificultades de integración
a.
b.
c.
d.
e.
f.
4.
Los maltratos infantiles: Las fuentes, Las bases biológicas, Les consecuencias
Conceptos
Factores de protección/Factores de riesgo
Estrategias y actuaciones
Del maltrato al buen trato
Cura familiar, Salud integral, Suporte afectivo, Recursos materiales básicos...
Intervención multidisciplinar coordinada.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
Atención a la diversidad
Comisión de atención a la diversidad
Planes individualizados
Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales
Unidades de soporte a la educación especial (USEE)
Escolaridad compartida entre centro ordinario y centro de educación especial
Atención a los alumnos que sufren enfermedades prolongadas
Indicadores de vulnerabilidad social.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
6.
Acogida e integración
Aula de acogida
Adaptaciones del currículum para los alumnos
Evaluación de los alumnos
Profesores tutores del aula de acogida
Incorporación de alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros
Intervención psicopedagógica de los alumnos en situación social desfavorecida
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
5.
Proceso de acogida
Evaluación de necesidades
Proceso de integración
Acción tutorial
Seguimiento y adaptaciones no curriculares
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad
Modelo de trabajo en red
Coordinación .... entre primaria y secundaria; traspaso de ciclos; centros y servicios
formales y no formales
Prevención y orientación ... estrategias
Servicios en la comunidad y derivación:
Servicios educativos externos y específicos
Servicios de salud
Servicios del Departamento de bienestar social y familia
Otros recursos y Servicios singulares
Familia y centros.
a.
b.
Asesoramiento, Orientación e Intervención familiar
Participación de las familias: diversas experiencias
3'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
c.
Intervención en los supósitos de problemas de los progenitores en relación con loss
hijos
'
'
'
'
Metodología'
La metodología de las clases está fundamentada en el aprendizaje cooperativo y el método del caso. Las
sesiones de trabajo podrán ser teóricas, prácticas o mixtas.
Las clases teóricas se fundamentarán en exposiciones orales por parte de los profesores
complementadas con recursos didáctico de tipo audiovisual (PWP, Videos, etc.), así como de bibliografía
básica recomendada. Se llevarán a término actividades diferenciadas de trabajo de formación personal y
de trabajo en grupo.
Para resumir, se tendrán en cuenta las siguientes metodologías docentes:
Exposiciones magistrales
Análisis y reflexión de documentos
Estudios de caso y simulaciones de situaciones profesionales
Trabajo en grupos cooperativos
Tutorías
Dinámica de grupos y trabajo interpersonal
Consulta y análisis de bibliografía
'
Actividades'formativas'
Titulo'
Horas'
Tipo:&&Dirigidas&
ECTS'
Resultados'de'aprendizaje'
'
'
'
65'
2,6'
1, 4, 5, 6, 9'
'
'
'
119'
4,76'
2,'3'
'
'
'
&
60'
2,4'
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8'
'
'
'
'
Clases teóricas: exposiciones por
parte del profesorado sobre los
contenidos del módulo&
'
Tipo:&Supervisadas&
Trabajo en grupo e individual
supervisadas por el
profesorado
que ayudarán al alumnado a
analizar y a profundizar en las
temáticas trabajadas a lo largo del
módulo'
&
Tipo:&Autónomas&
Actividades
individuales
permitirán
conseguir
competencias
necesarias
superar el módulo '
que
las
para
'
Evaluación'
4'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
Partirá de un criterio basado en al evaluación continua, por lo que es necesaria la asistencia a clase pues
nos permitirá medir el grado de competencias específicas del programa que el alumno ha superado.
Se tendrán en cuenta los siguientes elementos:
- Asistencia y participación activa y constructiva en el aula (compartir y expresar opiniones
reflexionadas) (10%). Consistirá en la participación y asistencia a clase y en la entrega individual de las
propuestas realizadas por el profesorado.
-Pruebas teórico-prácticas (85%). Constarán de las evidencies (individuales y/o en grupo) propuestas
por el profesorado del módulo a partir del análisis de casos y del trabajo de formación personal realizado.
Se irán concretando de forma más específica en cada bloque (A i B).
El 10% + el 85% se contemplan como unidad (= 95%) y englobará el trabajo y las evidencias de cada
bloque, en total 50% por cada uno de los bloques). Se presentará una investigación en cada bloque más
las evidencias que es vayan concretando.
- Autoevaluación del estudiante (5%), que consistirá en una reflexión final escrita de cada bloque del
módulo de forma individual (autoevaluación hace referencia a la propia participación del estudiante, a su
implicación, en su proceso de aprendizaje, en lo que le ha aportado el módulo, etc.). El peso de la
evaluación será un 2,5% + un 2,5%.
Pera superar la asignatura será necesario haber superado satisfactoriamente todas las actividades
evaluativas.
Actividades'de'evaluación'
Titulo'
Peso'
Horas'
ECTS'
Asistencia y participación'
10%'
0'
0'
Pruebas'teórico'prácticas'
85%'
0'
0'
Autoevaluación'
5%'
0'
0'
1,'5,'6'
'
'
'
'
'
Resultados'de'
aprendizaje'
1,'2,'3,'5,'6'
'''''''''''2,'3'
'
Bibliografía'
'
1.
AAVV (2010) Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. CEAC. Barcelona.
2.
AAVV (2011) Alumnado en situación de riesgo social. Editorial Graó. Barcelona.
3.
AAVV (2012) Adolescencia, aprendizaje y personalidad: problemas y soluciones en la educación
secundaria. Sello Editorial. Barcelona.
4.
Carles, R. (2012) Potencial de aprendizaje y adaptación al contexto educativo : la prevención de
problemas escolares en niños inmigrantes. Editorial Universidad de Granada. Granada.
5'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
5.
Fernández, L. (2013) Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. McGrawHill. Madrid.
6.
Gil, JM. (2011) Competencias del trabajador social en poblaciones de especial riesgo. Editorial
Mad. Sevilla.
7.
Gragera, S. (2009) La integración educativa e inclusión en alumnos con necesidades educativas
especiales: problemas de disciplina y aprendizaje. Edita. Badajoz.
8.
Heras, JB. (2013) Adolescentes en conflicto: una experiencia educativa con jóvenes en riesgo
social. Editorial CCS. Madrid.
9.
Jiménez, E. (2009) Niños en riesgo social. Ediciones Corintias. Almería.
10. Lanbide (CAE 2012). Población en riesgo de pobreza o exclusión social.
11. Quiroga, V.; Alonso, A. (2011) Abriendo ventanas: infancia, adolescente y familias inmigrantes
en situación de riesgo social. Fragua. Madrid.
12. Rosser, A.; Ortín, B. (2010) Infancia y juventud en riesgo social: programa de intervención,
fundamentación y experiencias. Universidad de Alicante. Servicio de Publicaciones. Alicante.
13. Segura, E.(2009) La escuela ante la marginación-inadaptación social : multiculturalidad y no
discriminación. Editorial Edita. Badajoz.
14. Síndic de Greuges de Catalunya (juny 2009). Informe extraordinari: La protecció de la infància en
situació d'alt risc social a Catalunya. 1ª edició.
En cada bloque se indicarán las referencias bibliográficas a consultar. '
'
6'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
Diversidad'y'currículum'''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
'
Código:'42792'
Créditos:'9'
'
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
'
'
OB'
Curso'
0'
Semestre'
1'
Profesor'de'contacto'
Nombre:'Pedro Jurado de los Santos'
Correo'electrónico:'[email protected]'
'
Utilización'de'idiomas'
Lengua'vehicular'mayoritaria:'Español'
Grupo'íntegro'en'inglés:'No'
Grupo'íntegro'en'catalán:'Sí'
Grupo'íntegro'en'español:'No'
'
Equipo'docente'
Pedro Jurado de los Santos'
Josep M. Sanahuja Gavaldá'
Prerrequisitos'
Sin'prerrequisitos'
'
Objetivos'y'contextualización'
El'módulo'de'Diversidad'y'Curriculum'es'un'módulo'común'en'el'conjunto'del'máster.'Con'este'
módulo'se'pretende'que'el'estudiante'adquiera'una'base'fundamentada'sobre'los'principios'y'
la'conceptualización'de'la'diversidad'y'cómo'ésta'se'contempla'en'el'desarrollo'del'currículo'
por' competencias' teniendo' en' cuenta' los' agentes' educativos' que' intervienen' y' los' procesos'
de'colaboración'establecidos'para'llevar'a'cabo'la'intervención'psicopedagógica'
Los'objetivos'a'alcanzar'en'este'módulo'son:'
1.'Analizar'las'necesidades'educativas'en'torno'a'la'diversidad'del'alumnado.'
2.'Diseñar'y'desarrollar'el'currículo'por'competencias'para'atender'la'diversidad.'
1'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
3.' Identificar' los' procesos' de' colaboración' entre' los' diferentes' agentes' educativos' para' dar'
respuesta'a'una'mejora'en'la'intervención'psicopedagógica.'
'
Competencias'
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Poseer'y'comprender'conocimientos'que'aporten'una'base'u'oportunidad'de'
ser' originales' en' el' desarrollo' y/o' aplicación' de' ideas,' a' menudo' en' un'
contexto'de'investigación.'
Que' los' estudiantes' posean' las' habilidades' de' aprendizaje' que' les' permitan'
continuar' estudiando' de' un' modo' que' habrá' de' ser' en' gran' medida'
autodirigido'o'autónomo.'
Asesorar'y'orientar'a'los'profesionales'de'la'educación,'teniendo'en'cuenta'las'
medidas' de' atención' a' la' diversidad' en' la' organización,' diseño,'
implementación'y'evaluación'de'los'procesos'de'enseñanza'y'aprendizaje.'
Asesorar'y'orientar'a'los'profesionales'de'la'educación,'teniendo'en'cuenta'las'
medidas' de' atención' a' la' diversidad' en' la' organización,' diseño,'
implementación'y'evaluación'de'los'procesos'de'enseñanza'y'aprendizaje.'
Asesorar'y'orientar'a'los'profesionales'de'la'educación,'teniendo'en'cuenta'las'
medidas' de' atención' a' la' diversidad' en' la' organización,' diseño,'
implementación'y'evaluación'de'los'procesos'de'enseñanza'y'aprendizaje.'
Asesorar'y'orientar'a'los'profesionales'de'la'educación,'teniendo'en'cuenta'las'
medidas' de' atención' a' la' diversidad' en' la' organización,' diseño,'
implementación'y'evaluación'de'los'procesos'de'enseñanza'y'aprendizaje.'
Analizar'la'organización'y'funcionamiento'de'los'centros'educativos'con'el'fin'
de' coordinar' la' orientación' personal,' académica' y' profesional' de' todo' el'
alumnado'junto'a'la'comunidad'educativa.'
Analizar'la'organización'y'funcionamiento'de'los'centros'educativos'con'el'fin'
de' coordinar' la' orientación' personal,' académica' y' profesional' de' todo' el'
alumnado'junto'a'la'comunidad'educativa.'
Gestionar'y'dinamizar'equipos'educativos'con'el'objetivo'de'dar'una'respuesta'
adecuada' a' las' necesidades' psicopedagógicas' del' alumnado,' grupos' y'
organizaciones.'
Hacer' un' uso' eficaz' e' integrado' de' las' tecnologías' de' la' información' y' la'
comunicación.'
Trabajar' en' equipos' y' con' equipos' (del' mismo' ámbito' o' interdisciplinares)' y'
desarrollar'actitudes'de'participación'y'colaboración'como'miembro'activo'de'
la'comunidad.'
'
Resultados'de'aprendizaje'
1.
E'3:01'Analizar'las'propuestas'curriculares'con'el'objetivo'de'facilitar'la'atención'a'la'
diversidad' y' la' igualdad' de' oportunidades' en' el' marco' del' plan' de' acción' a' la'
diversidad.'
2.
E03.02' Diferenciar' las' necesidades' educativas' para' adecuar' la' planificación' y'
desarrollo'del'currículo.'
3.
E04.01' Analizar' el' desarrollo' organizativo' de' los' centros' educativos' valorando' su'
funcionalidad.'
2'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
4.
E04.02' Elaborar' planes' de' coordinación' entre' los' centros' educativos,' el' profesorado,'
las'familias'y'el'resto'de'servicios,'entidades'u'organizaciones'educativas'del'entorno,'
para' ofrecer' una' orientación' educativa' integral' de' acuerdo' con' las' evaluaciones'
psicopedagógicas.'
5.
E06.01' Diseñar' acciones' que' permitan' dinamizar' los' equipos' socioeducativos' en'
instituciones'educativas'atendiendo'a'las'diversas'necesidades'educativas'individuales'
y'grupales.'
'
Contenidos'
1.' La' diversidad' en' educación.' Homogeneización' y' heterogeneización' en' una' escuela'
para'la'diversidad.'
1.1.'Contextos'de'diversidad:'cultural,'social,'género,'edad,'capacidades.'
1.2.'Homogeneidad'y'heterogeneidad'en'educación.'
1.3.'La'inclusión'educativa'como'respuesta'a'la'diversidad'del'alumnado.'
2.'El'currículo'como'respuesta'a'las'necesidades'educativas.'
2.1.' Del' currículo' común' al' currículo' diferenciado.' Principios' para' la' planificación'
curricular.'
2.2.'Modelos'y'enfoques'curriculares'para'atender'la'diversidad.'
2.3.'Estrategias'de'enseñanza2aprendizaje:'las'prácticas'para'atender'la'diversidad.'
2.4.'Programar'por'competencias'y'estrategias'de'adaptación'a'la'diversidad.'
3.'Calidad'educativa'y'atención'a'las'necesidades'educativas.'
3.1.'Gestión'de'la'diversidad'en'el'aula.'
3.2.'Planificación'y'modelos'de'trabajo'en'el'aula.'
3.3.' Modalidades' de' apoyo' y' procesos' de' col' •' colaboración' entre' los' agentes'
educativos.'
4.' Los' profesionales' de' la' Psicopedagogía' en' la' atención' educativa' a' la' diversidad.'
Creación'de'redes'educativas'como'respuesta'a'los'procesos'de'inclusión'
'
Metodología'
2'Exposiciones'magistrales'y'multimedia.'
2'Exposiciones'de'trabajos'y'monográficos.'
2'Análisis'de'documentos.'
2'Trabajo'en'grupos'cooperativos.'
2'Tutorías'presenciales'colectivas'o'individuales.'
2'Revisión'de'trabajos'y'ejercicios'en'el'aula.'
2'Consulta'y'lectura'de'la'bibliografía'recomendada.'
'
Actividades'formativas'
Titulo'
Tipo:&Dirigidas&
Horas'
'
ECTS'
'
Resultados'de'aprendizaje'
'
3'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
57'
2,28'
E03.01, E03.02, E04.01'
'
'
'
'
'
'
Centrada'en'los'alumnos:''
2'Análisis'de'documentos.'
2'Trabajo'en'grupos'cooperativos.'
2' Tutorías' presenciales' collectivas' o'
individuales.'
2'Revisión'de'trabajos'y'ejercicios'en'
el'aula.'
Tipo:&Autónomas&
56'
2,24'
E04.02, E06.01'
'
'
'
Centradas'en'los'alumnos:'Consulta'
y' lectura' de' la' bibliografía'
recomendada' y' análisis' de'
documentos'
'
112'
4,48'
E04.02, E06.01'
Centrada'
en'
el'
profesor.'
Exposiciones'
magistrales'
con'
utilización' de' recursos' multimedia,'
así'como'exposiciones'de'trabajos'y'
monográficos'
'
Tipo:&Supervisadas&
Evaluación'
2'Asistencia'y'participación'activa'en'clase'(10%)'
2' Portafolio' (30%).' La' realización' del' portafolio' consiste' en' hacer' un' análisis' y' reflexión,' en'
función' de' referentes' prefijados,' sobre' la' materia' impartida' en' el' módulo.' Incluye'
introducción,'cuerpo'teórico2práctico'y'conclusiones.'
2'Realización'/'Presentación'de'actividades'en'clase'(20%)'
2'Autoevaluación'del'estudiante'(5%)'
2'Prueba'teórico2práctica'(35%)
Actividades'de'evaluación'
Titulo'
Peso'
Horas'
ECTS'
Asistencia' y' participación' activa' en'
clase'
Portafolio'(incluye'autoevaluación)'
10'%'
0'
0'
Resultados'de'
aprendizaje'
0'
35'%'
0'
0'
0''
Prueba'teórico2práctica'
35'%'
0'
0'
0'
20'%'
0'
0'
0'
Realización/presentación'
actividades'de'clase'
'
de'
Bibliografía'
BOOTH,'T.'et'al.'(2002):'The&index&for&inclusion.'London:'CSIE'Ltd.'
4'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
CABRERIZO,' J.;' y' RUBIO,' M.J.' (2013).' Atención& a& la& diversidad:& teoría& y& práctica.' Madrid:'
Pearson'Prentice2Hall.'
CANTÓN' MAYO,' I.' y' PINO' JUSTE,' M.' (Coords)' (2012).' Diseño& y& desarrollo& del& curriculum.'
Madrid:'Alianza.'
CASANOVA,'MA'(2009).'Diseño&curricular&e&innovación&educativa.'Madrid:'La'Muralla.'
CASANOVA,' M.A.' y' RODRÍGUEZ,' H.J.' (2009).' La& inclusión& educativa,& un& horizonte& de&
posibilidades.'Madrid:'Ed.'La'Muralla.'
ECHEITA,'G.'(2011).').'Educación&para&la&inclusión&o&educación&sin&exclusiones.'Madrid:'Narcea'
S.A.'
OLIVER,' M.C.' (2003):' Estrategias& didácticas& y& organizativas& ante& la& diversidad.& Dilemas& del&
profesorado.'Barcelona:'Octaedro2EUB.'
TARP,'R.'G.'et'al.'(2002).'Transformar&la&enseñanza:&excelencia,&equidad,&inclusión&y&armonía&en&
las&aulas&y&las&escuelas.'Madrid:'Edcs.'Paidós'Ibérica,'S.A.'
'
'
5'
'
Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
'
Título'asignatura'
Gestión'y'servicios'psicopedagógicos'''''''''''''''''''2015'/'16'
'
Código:'
42975'
Créditos:'10'ECTS'
'
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
'
'
Curso'
Anual/Optativa'
Semestre'
15/16'
1/2'
'
Profesor'de'contacto'
Nombre:'Joan:Josep'Llansana'González''
'
'
'
'
'
'
'
Correo'electrónico:''[email protected]'
'
Utilización'de'idiomas'
Lengua'vehicular'mayoritaria:'catalán/castellano'
Grupo'íntegro'en'inglés:'NO'
Grupo'íntegro'en'catalán:'SÍ'
Grupo'íntegro'en'español:'NO'
'
Equipo'docente'
Joan'Josep'Llansana'González'
Prerrequisitos'
Una vez se ha accedido al Máster no se necesitan prerequisitos para realizar este módulo.
Objetivos'y'contextualización'
1. Conocer la organización y el funcionamiento de los servicios de apoyo
psicopedagógico.
2. Analizar modelos de organización y de funcionamiento de los servicios de apoyo
psicopedagógico.
3. Delimitar estrategias para trabajar en y con los servicios de apoyo psicopedagógico.
4. Diseñar y elaborar propuestas de intervención que tengan en cuenta la naturaleza y las
funciones propias de los servicios de apoyo psicopedagógico.
•
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos
más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio..
1'
'
Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
Competencias'
•
•
•
•
•
•
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo.'
E03. Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, teniendo en
cuenta las medidas de atención a la diversidad en la organización, diseño,
implementación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.'
E06. Gestionar y dinamizar equipos educativos con el objetivo de dar una
respuesta adecuada a las necesidades psicopedagógicas del alumnado,
grupos y organizaciones.'
E07. Organizar servicios psicopedagógicos que permitan la colaboración entre
centros educativos formales y no formales, así como diferentes organizaciones
y recursos y recursos del entorno.'
GT02. Trabajar en equipos y con equipos (del mismo ámbito o
interdisciplinares) y desarrollar actitudes de participación y colaboración como
miembro activo de la comunidad.
GT04. Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos para la
mejora profesional.'
'
Resultados'de'aprendizaje'
•
•
•
•
•
•
•
•
E03.04 Elaborar y planificar programas/servicios de orientación y asesoramiento que
permitan una optimización de los procesos de enseñanza- aprendizaje y del rendimiento
académico del alumnado de educación secundaria.
E03.13 Diseñar propuestas de planificación didáctico-organizativa para mejorar la
respuesta educativa en los centros de formación en los procesos de orientación e
intervención psicopedagógica.
E06.01 Diseñar acciones que permitan dinamizar los equipos socioeducativos en
instituciones educativas atendiendo las diversas necesidades educativas individuales y
grupales.
E06.07 Colaborar en la gestión y el desarrollo del trabajo de los equipos docentes de los
centros para dar una respuesta coordinada y eficaz desde el punto de vista
psicopedagógico
E07.01 Diseñar protocolos de derivación a servicios externos basados en criterios de
eficiencia.
E07.02 Diseñar mecanismos de coordinación intraprofesional e interprofesional de los
diferentes servicios
- psicopedagógicos, sociales, sanitarios - para la mejora del
rendimiento educativo.
E07.04 Analizar la funcionalidad de los diferentes servicios psicopedagógicos, internos y
externos a los centros educativos, en relación a una adecuada atención a las necesidades
educativas de alumnos y grupos.
E07.05 Elaborar protocolos de derivación a servicios externos a través de mecanismos de
coordinación intraprofesional e interprofesional de los diferentes servicios
psicopedagógicos, sociales, sanitarios que atiendan a la población.
Contenidos'
En el momento de especificar los contenidos, es necesario tener en cuenta los descriptores
siguientes:
1) Los centros educativos y el sistema escolar-social: relaciones y complementariedad.
2) El papel de las administraciones públicas (local, autonómica y estatal) en la labor
psicopedagógica. Marco normativo y operacional.
2'
'
Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
3) Modelo tetradimensional de los servicios de apoyo psicopedagógico. Tipología y
desarrollo de los diferentes servicios.
4) Programas públicos de apoyo psicopedagógico.
5) Gabinetes, programas e iniciativas privadas de apoyo psicopedagógico.
6) Las redes y el trabajo colaborativo entre instituciones.
'
Metodología'
El desarrollo de la materia focalizará la intervención en las necesidades y posibilidades del
usuario de la formación. Se considera que el estudiantet es activo y autónomo durante el
proceso de aprendizaje y que cuenta con el apoyo del profesor. En este sentido, el profesorado
dará apoyo al estudiante en todo momento: le aportará la información i los recursos necesarios
para que se pueda generar aprendizaje (clases magistrales, selección de lecturas,
orientaciones bibliográficas ...) y lo acompañará en su aprendizaje autónomo, proponiéndole
actividades lo más diversificadas posible (individuales, en grupo, de reflexión, de investigación
en Internet, de análisis de casos prácticos...).
Actividades'formativas'
Título'
Horas'
Tipo:&Dirigidas&
Presencial' en' gran' grupo' (magistral' y'
talleres'de'aplicación)'
Tipo:&Supervisadas&
Resultados'de'aprendizaje'
'
'
'
60'
2.4'
E03.04; E03.13; E06.01;
E06.07; E07.02.
'
'
'
'
2.6'
E03.04; E07.01; E07.02;
E07.04; E07.05
'
'
Análisis'grupal'de'documentos'
35
Trabajo'en'grupos'cooperativos'
20
Tutoria'especializada'de'seguimiento'
10
Tipo:&Autónomas&
ECTS'
'
Consulta'y'lectura'de'la'bibliografía'
recomendada'
40
Análisis'individual'de'documentos'
40
Organización'de'documentación'
25
Preparación'de'pruebas'
20
5'
'
E03.13; E06.01 E07.05
'
'
Evaluación'
a) ¿Qué evaluamos?
El grado de incorporación de los contenidos trabajados y de los resultados de aprendizaje.
b) ¿Cuándo lo evaluamos?
Consideramos que existen tres momentos-clave en la evaluación del módulo: evaluación inicial,
evaluación continuada y evaluación final.
•
La evaluación inicial debe permitirnos conocer cuál es el “nivel de salida” , el punto de
partida, de los estudiantes por lo que a los conocimientos sobre la materia y a las
3'
'
Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
•
•
experiencias de trabajo en grupo, individual, autónomo ... se refiere para, de esta
manera, poder adaptar el programa a las necesidades del alumnado.
La evaluación continua debe permitirnos verificar el nivel de logro de los aprendizajes
para poder atender la diversidad y las particularidades del alumnado, al mismo tiempo
que se toman decisiones sobre el ritmo de desarrollo de la materia.
La evaluación final es la que debe permitirnos verificar el nivel de aprendizaje
alcanzado, teniendo en cuenta los objetivos y las competencias del programa, sin
menospreciar las adaptaciones que hayamos podido introducir.
c) ¿Cómo lo evaluaremos?
•
•
•
•
•
Los resultados de la evaluación de cada una de las evidencias deberán publicarse en
el campus virtual en el plazo máximo de un mes después de la su realización, y deberá
ofrecerse la posibilidad de revisión en un plazo máximo de 10 dias a partir de su
publicación
De acuerdo con la normativa UAB, el plagio o la copia de algun trabajo o prueba escrita
se penalitzarán con un 0 como nota de la evidencia, perdiendo así la possibilitat de
recuperarla, tanto si se trata de un trabajo individual, como de uno en grupo (en este
último caso, todos los miembros del grupo tendrán un 0).
La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria, el estudiante debe asisitir a un
mínimo del 80%. En caso contrario la evaluación corresponderá a un NP.
El abordaje de casos particulares, dudas, sugerencias, etc, deberá plantearse al
professor del modulo correspondiente.
Los instrumentos (evidencias) de evaluación se concretan de la manera siguiente:
Actividades'de'evaluación'
Título'
Asistencia i participación activa en clase'
Portafolio y autoevaluación
Peso'
10'%'
30'%'
55'%'
Prueba teórica-práctica'
5'%'
Autoevaluación''
'
Resultados'de'
aprendizaje'
E03.04;
E03.13;
E06.01;
E06.07;
E07.02.
E06.07; E07.01;
E07.02; E07.05.'
E03.04; E03.13;
E06.01; E06.07;
E07.01; E07.02;
E07.04; E07.05'
E03.04; E03.13;
E06.01; E06.07;
E07.01; E07.02;
E07.04; E07.05'
'
'
'
'
'
'
4'
'
Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
'
Bibliografía'
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Título'asignatura'Gestión'y'servicios'psicopedagógicos''''''2015:2016'
'
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(http://www.aqu.cat/professorat/index.html)
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http://www.aneca.es/
Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación:
http://www.copoe.org /
Serveis Educatius Andalusia:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/web/agaeve/servicios-educativosevaluacion
Serveis Educatius Generalitat de Catalunya:
http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament/
Serveis
Educatius
de
http://recursos.educarex.es/pdf/guiaservicios/guiaservicios_201112.pdf
Extremadura:
'
6'
'
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
!
Título'asignatura'
'
''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
!
Código:!42976!
Créditos:!
10!
!
Titulación'
4313754 Psicopedagogía
!
!
Tipo'
0!
Curso'
Semestre'
0!
0!
!
Profesor'de'contacto'
Nombre:!Edgar!Iglesias!Vidal!
Correo electrónico: [email protected]
!
Utilización'de'idiomas'
Lengua!vehicular!mayoritaria:!catalán!
Grupo!íntegro!en!inglés:!No!
Grupo!íntegro!en!catalán:!Sí!
Grupo!íntegro!en!español:!No!
!
Equipo'docente'
Maria Antonia Castell Escuer
!
Prerrequisitos'
Una!vez!accedido!al!máster!no!se!necesitan!prerrequisitos!para!realizar!este!módulo!
!
Objetivos'y'contextualización'
La! intervención! psicopedagógica! en! Educación! Infantil! y! Educación! Primaria! parte! de! la!
concepción! que! los! principios! reguladores! del! proceso! enseñanza&aprendizaje! se! tienen! que!
adaptar! específicamente! a! las! características! y! necesidades! que! presenten! los! alumnos,!
entendida! toda! la! actuación! educativa! en! estos! niveles! como! preventiva.! Al! respecto,! se!
plantea! incorporar! todos! los! mecanismos! que! permitan! fortalecer! las! competencias! básicas!
y!la!incorporación!en!el!mundo!social!por!parte!de!los!alumnos.!Así!mismo,!es!en!estos!niveles!
educativos!donde!se!tendrá!que!enfatizar!los!procesos!de!detección!precoz!de!los!problemas!
1!
!
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
asociados!al!aprendizaje!y!el!desarrollo!del!alumnado,!de!forma!que!la!prevención!secundaria!
sea!eficaz.!
Los objetivos que se plantean son los siguientes:!
•
•
•
•
Valorar la actuación educativa desde un proceso sistémico!
•
Elaborar planes y programas de intervención psicopedagógica orientados a la mejora
de los procesos de enseñanza-aprendizaje.!
•
Tomar conciencia del papel que hay que asumir hacia
psicopedagógica en Educación Infantil y Educación Primaria!
Conocer los recursos para la detección precoz de problemas de aprendizaje!
Analizar los procesos de intervención psicopedagógica!
Valorar los principios y modelos para la intervención psicopedagógica con el
alumnado, las familias y el currículum!
la
intervención
!
!
Competencias'
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
B06.00!Poseer! y! comprender! conocimientos! que! aporten! una! base! u! oportunidad! de!
ser! originales! en! el! desarrollo! y/o! aplicación! de! ideas,! a! menudo! en! un! contexto! de!
investigación.!
B10! Que! los! estudiantes! posean! las! habilidades! de! aprendizaje! que! les! permitan!
continuar! estudiando! de! un! modo! que! habrá! de! ser! en! gran! medida! autodirigido! o!
autónomo.!
E03! Asesorar! y! orientar! a! los! profesionales! de! la! educación,! teniendo! en! cuenta! las!
medidas! de! atención! a! la! diversidad! en! la! organización,! diseño,! implementación! y!
evaluación!de!los!procesos!de!enseñanza!y!aprendizaje.!
E03! Asesorar! y! orientar! a! los! profesionales! de! la! educación,! teniendo! en! cuenta! las!
medidas! de! atención! a! la! diversidad! en! la! organización,! diseño,! implementación! y!
evaluación!de!los!procesos!de!enseñanza!y!aprendizaje.!
E04!Analizar!la!organización!y!funcionamiento!de!los!centros!educativos!con!el!fin!de!
coordinar!la!orientación!personal,!académica!y!profesional!de!todo!el!alumnado!junto!
a!la!comunidad!educativa.!
E04!Analizar!la!organización!y!funcionamiento!de!los!centros!educativos!con!el!fin!de!
coordinar!la!orientación!personal,!académica!y!profesional!de!todo!el!alumnado!junto!
a!la!comunidad!educativa.!
E04!Analizar!la!organización!y!funcionamiento!de!los!centros!educativos!con!el!fin!de!
coordinar!la!orientación!personal,!académica!y!profesional!de!todo!el!alumnado!junto!
a!la!comunidad!educativa.!
T02! Trabajar! en! equipos! y! con! equipos! (del! mismo! ámbito! o! interdisciplinares)! y!
desarrollar! actitudes! de! participación! y! colaboración! como! miembro! activo! de! la!
comunidad.!
E01! Determinar! las! necesidades! psicopedagógicas! de! los! alumnos,! grupos! y!
organizaciones! a! partir! de! la! aplicación! de! diferentes! metodologías,! instrumentos! y!
técnicas!evaluativas.!
E01! Determinar! las! necesidades! psicopedagógicas! de! los! alumnos,! grupos! y!
organizaciones! a! partir! de! la! aplicación! de! diferentes! metodologías,! instrumentos! y!
técnicas!evaluativas.!
2!
!
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
•
•
•
•
E02! Analizar! los! datos! obtenidos! en! la! evaluación! psicopedagógica! y! emitir! informes!
pertinentes!de!acuerdo!con!la!naturaleza!de!los!mismos.!
E02! Analizar! los! datos! obtenidos! en! la! evaluación! psicopedagógica! y! emitir! informes!
pertinentes!de!acuerdo!con!la!naturaleza!de!los!mismos.!
E05! Desarrollar! habilidades! y! técnicas! para! el! asesoramiento! y! la! orientación! a! las!
familias.!
E05! Desarrollar! habilidades! y! técnicas! para! el! asesoramiento! y! la! orientación! a! las!
familias.!
Resultados'de'aprendizaje'
1. Poseer! y! comprender! conocimientos! que! aporten! una! base! u! oportunidad! de! ser!
originales! en! el! desarrollo! y/o! aplicación! de! ideas,! a! menudo! en! un! contexto! de!
investigación.!
2. Que!los!estudiantes!posean!las!habilidades!de!aprendizaje!que!les!permitan!continuar!
estudiando!de!un!modo!que!habrá!de!ser!en!gran!medida!autodirigido!o!autónomo.!
3. Diseñar!propuestas!de!planificación!didáctico&organizativa!para!mejorar!la!prevención!
y!atención!educativa!en!los!centros!de!educación!infantil!y!primaria!
4. Confeccionar! propuestas! de! colaboración! en! la! elaboración! y! en! los! procesos! de!
desarrollo!curricular!y!de!planes!institucionales!de!los!centros!de!educación!infantil!y!
primaria,!especialmente!el!plan!de!acción!tutorial.!
5. Diseñar!documentos!relacionados!con!el!proyecto!educativo!del!centro!de!educación!
infantil! y! primaria,! teniendo! en! cuenta! la! atención! a! la! diversidad! así! como! la!
promoción!del!éxito!escolar!
6. Diseñar! propuestas! que! fomenten! el! trabajo! colaborativo! entre! los! docentes! para!
diseñar!y!aplicar!la!orientación!educativa!en!la!educación!infantil!y!primaria!
7. Elaborar!planes!de!intervención!orientadora!y!de!asesoramiento!educativo!a!partir!del!
análisis!institucional!del!centro!educativo!
8. Trabajar!en!equipos!y!con!equipos!(del!mismo!ámbito!o!interdisciplinares)!y!desarrollar!
actitudes!de!participación!y!colaboración!como!miembro!activo!de!la!comunidad.!
9. Identificar!las!necesidades!educativas!del!alumnado!en!la!etapa!educativa!de!infantil!y!
primaria,! especialmente! de! aquel! que! requiera! de! apoyo! específico! así! como!
programas!de!estimulación!precoz.!
10. Identificar!las!necesidades!educativas!del!alumnado!en!la!etapa!educativa!de!infantil!y!
primaria,! especialmente! de! aquel! que! requiera! de! apoyo! específico! así! como!
programas!de!estimulación!precoz.!
11. Analizar! los! planteamientos! de! la! inclusión! socioeducativa,! identificando! sus!
limitaciones.!
12. Recopilar! y! analizar! el! conjunto! de! datos! y! resultados! propios! de! la! evaluación!
psicopedagógica,!ya!sea!de!alumnos!individuales!o!de!grupos.!
13. Elaborar! informes! diagnósticos! y! dictámenes! de! escolarización! para! todo! aquel!
alumnado! de! educación! infantil! y! primaria! con! necesidades! específicas! de! apoyo!
educativo!
14. Elaborar! y! desarrollar! acciones! y! programas! que! fomenten! la! efectiva! participación! y!
colaboración!de!las!familias!en!los!procesos!educativos!de!sus!hijos!en!los!centros!
15. Aplicar! en! los! centros! de! educación! infantil! y! primaria! programas! preventivos! de! las!
dificultades!de!aprendizaje!implicando!a!las!familias!en!la!respuesta!educativa!
!
!
3!
!
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
'
Contenidos'
1) La intervención psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria como un proceso
sistémico: centro educativo, aula, currículum, alumnado, familias, contexto socio
comunitario.
2) Orientación e intervención psicopedagógica centrada en el alumnado.
a. Los procesos de prevención en Educación Infantil. La detección precoz.
Recursos por la detección precoz
b. La evaluación del alumno y los procesos interacciónales. Recursos por la
evaluación.
c. Los informes psicopedagógicos de los alumnos de educación infantil y
primaria.
d. Intervención psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria.
e. Actuación y rol del profesorado desde sus funciones docente y orientadora. El
trabajo colaborativo.
3) Orientación e intervención psicopedagógica centrada en el currículum.
a. Accesibilidad del currículum en Educación Infantil y Primaria.
b. La adecuación de las acciones educativas en función de las necesitados
c. Enfoques curriculares para atender las necesidades educativas en Educación
Infantil y Primaria.
d. Principios curriculares para la intervención psicopedagógica en Educación
Infantil
y
Primaria
4) Orientación e intervención psicopedagógica centrada en las familias.
a. Modelos de análisis por la intervención familiar.
Gestión de la participación de la familia en los procesos educativos de sus hijos y la
colaboración con los docentes de educación infantil y primaria. !
!
!
Metodología'
Se tendrá en cuenta las siguientes metodologías docentes:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Exposiciones magistrales y multimedia.
Análisis de documentos.
Prácticas de aula mediante estudios de caso y simulaciones de situaciones
profesionales.
Trabajo en grupos cooperativos.
Tutoría especializadas presenciales, colectivas o individuales.
Revisión de trabajos y ejercicios de aula.
Consulta y lectura de bibliografía recomendada.
Realización de una mesa redonda en el aula
Realización de una ponencia en el aula por parte de un experto.
Salida y visita a los Servicios educativos de un Distrito de Barcelona y visita a
un centro educativo.
!
Actividades'formativas'
!
!
4!
!
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
!
Titulo'
'
Tipo:& DIRIGIDAS: Exposiciones por
Horas'
ECTS'
Resultados'de'aprendizaje'
60!
2,4!
!
!
!
!
!
!
!
!
Tipus:
SUPERVISADES
Treball
individual i/o en grups supervisat
pel professorat on mitjançant
anàlisi de documents, resolució de
casos
o
activitats
diverses
s'aprofundeix en els continguts i
temàtiques treballades&
!
!
!
65!
2,6!
!
!
125!
5!
!
parte del profesorado de los contenidos
y cuestiones básicas del temario. Se
realiza con todo el grupo clase y permite
la exposición de los principales
contenidos a través de una participación
abierta y activa por parte de los
estudiantes.&
!
Tipo:& AUTÓNOMAS& &
Trabajo
individual que se orientará verso la
consecución de las competencias a
lograr por parte del alumno&
!
!
!
!
!
Evaluación'
Los! resultados! de! la! evaluación! de! cada! una! de! las! evidencias! se! tendrán! que! publicar! en! el!
campus! virtual! en! el! plazo! máximo! de! un! mes! después! de! su! realización.!
Para! superar! el! módulo,! hay! que! haber! aprobado! todas! las! evidencias.! En! caso! de! que! el!
módulo!esté!suspendido,!el!estudiante!tendrá!que!matricularse!nuevamente!del!módulo!en!la!
próxima!edición!del!máster.!En!este!caso,!no!se!guardará!ninguna!nota!de!las!evidencias.!
!
A!lo!largo!del!proceso!evaluativo!se!orientará!al!estudiante!sobre!las!evidencias!a!presentar,!si!
se! cae.! Según! la! normativa! UAB,! el! plagio! o! copia! de! algún! trabajo! o! prueba! escrita! se!
penalizará!con!un!0!como!nota!de!la!evidencia!perdiendo!la!posibilidad!de!recuperarla,!tanto!si!
es!un!trabajo!individual!como!en!grupo!(en!este!caso,!todos!los!miembros!del!grupo!tendrán!
un!0).!La!asistencia!a!las!sesiones!presenciales!es!obligatoria,!el!estudiante!tiene!que!asistir!a!
un!mínimo!del!80%.!En!caso!contrario!la!evaluación!corresponderá!a!un!*NP.!
Actividades'de'evaluación'
Titulo'
Peso'
Horas'
ECTS'
Resultados'de'
aprendizaje'
5!
!
Intervención y asesoramiento psicopedagógico en educación infantil y primaria!2015&2016!
!
Caso a desarrollar en
individualmente!
Ficha de autoevaluación !
Participación activa en clase!
!
!
grupo
o
85!%!
0!
0!
5!%!
0!
0!
10!%!
0!
0!
!
!
!
!!
Bibliografía'
•
•
•
•
•
•
•
•
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psicopedagógica de 0 a 6 años. Observar, analizar e interpretar el
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psicopedagógica de 7 a 11 años. Evolución. Autonomía. Comportamiento.
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educación infantil. Madrid. Edcs. Pirámide.
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Anna (2011). Evaluación y postevaluación en eduicación infantil. Cómo evaluar
y qué hacer después.Narcea, S.A. 2ª ed.
Santiuste Bermejo, V. ; González Pérez, J. (2011). Dificultades de aprendizaje e
intervención psicopedagógica. Madrid. Ed. CCS.
6!
!
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
*
Orientación!e!intervención!psicopedagógica!en!la!educación!secundaria!!!!!!
2015/16!
*
Código:*42978*
*
Créditos:*10*
Titulación!
Tipo!
4313754 Psicopedagogía
*
0B*
Curso!
0*
Semestre!
2º*
!
Profesor!de!contacto!
Nombre:*Enric*Roca*Casas*
Correo*electrónico:*[email protected]*
*
Utilización!de!idiomas!
Lengua*vehicular*mayoritaria:*catalán!(cat)!
Grupo*íntegro*en*inglés:*NO!
Grupo*íntegro*en*catalán:*SÍ!
Grupo*íntegro*en*español:*NO*
*
Equipo!docente!
Enric*Roca*Casas*(Dep.*Pedagogia*Sistemàtica*i*Social)*
[email protected]*
Maria*del*Carme*Gaspar*Pellin*(Dep.*Pedagogia*Aplicada)*
[email protected]!
!
Prerrequisitos!
Ninguno*específico*
*
Objetivos!y!contextualización!
Los*objetivos*de*este*módulo*son:*
1.7*Identificar*y*explicar*las*necesidades*tutoriales*y*de*orientación*en*los*ámbitos*
personal,*académico*y*profesional*/*vocacional*del*alumnado.*
1*
*
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
2.7*Diseñar*y*desarrollar*planes,*programas*y*acciones*de*orientación*personal,*
académica*y*profesional.**
3.7*Evaluar*psicopedagógicamente*variables*y*programas*relacionados*con*la*
orientación*y*la*acción*tutorial.*
4.7*Identificar,*explicar*y*planificar*actuaciones*con*los*equipos*docentes,*los*agentes*
externos*al*centro*y*las*familias,*para*la*optimitzación*de*la*orientación*y*la*acción*
tutorial*en*el*centro*educativo.*
*
Competencias!
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Tener*conocimientos*que*aporten*la*base*o*la*oportunidad*de*ser*originales*en*el*desarrollo*o*
la*aplicación*de*ideas,*a*menudo*en*un*contexto*de*investigación.*
Que*los*estudiantes*tengan*las*habilidades*de*aprendizaje*que*les*permitan*continuar*
estudiando,*en*gran*medida,*con*trabajo*autónomo*y*autodirigido.**
Asesorar*y*orientar*a*los*profesionales*de*la*educación,*teniendo*en*cuenta*las*medidas*de*
atención*a*la*diversidad*en*la*organización,*el*diseño,*la*implementación*y*la*evaluación*de*los*
procesos*de*enseñanza*y*aprendizaje.*
Analizar*la*organización*y*el*funcionamiento*de*los*centros*educativos*con*la*finalidad*de*
coordinar*la*orientación*personal,*académica*y*profesional*de*todo*el*alumnado*juntamente*
con*la*comunidad*educativa.*
Trabajar*en*equipos*y*con*equipos*(del*mismo*ámbito*o*interdisciplinarios)*y*desarrollar*
actitudes*de*participación*y*colaboración*como*miembro*activo*de*la*comunidad.**
Determinar*las*necesidades*psicopedagógicas*de*los*alumnos,*los*grupos*y*las*organizaciones*a*
partir*de*la*aplicación*de*diferentes*metodologías,*instrumentos*y*técnicas*evaluadoras.*
Analizar*los*datos*obtenidos*en*la*evaluación*psicopedagógica*y*emitir*informes*pertinentes*de*
acuerdo*con*la*naturaleza*de*los*datos.*
Desarrollar*habilidades*y*técnicas*para*el*asesoramiento*y*la*orientación*de*las*familias.*
Analizar*críticamente*el*trabajo*personal*y*utilizar*los*recursos*para*la*mejora*personal.**
*
!
Resultados!de!aprendizaje!
1. Colaborar*en*el*diseño*de*propuestas*de*planificación*didáctica7organizativa*para*mejorar*la*
respuesta*educativa*de*los*alumnos*de*educación*secundaria.*
2. Elaborar*y*planificar*programas/servicios*de*orientación*y*asesoramiento*que*permitan*una*
optimización*de*los*procesos*de*enseñanza*y*aprendizaje*y*del*rendimiento*académico*del*
alumnado*de*educación*secundaria.*
3. Colaborar*con*el*equipo*docente*de*secundaria*en*los*procesos*de*desarrollo*curricular*y*en*la*
elaboración*de*planes*institucionales,*especialmente*el*plan*de*acción*tutorial*en*educación*
secundaria,*FP*y*bachillerato.**
4. Desarrollar,*dentro*del*proyecto*educativo*del*centro*de*educación*secundaria,*el*plan*de*
orientación*educativa*(personal,*académica*y*profesional)*así*como*los*criterios*
psicopedagógicos*para*la*atención*a*la*diversidad,*las*dificultades*de*aprendizaje,*de*
convivencia*y*la*promoción*del*éxito*escolar.*
5. Intervenir*en*la*elaboración*y*el*desarrollo*de*programas*y*acciones*de*asesoramiento*y*
orientación*educativa*a*partir*del*análisis*institucional*del*centro*educativo*de*educación*
secundaria.*
2*
*
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
6. Diseñar*estrategias*de*orientación*profesional*para*la*transición*al*mercado*laboral*y*la*
empleabilidad.*
7. Identificar*las*necesidades*educativas*del*alumnado*de*la*educación*secundaria,*tanto*las*que*
requieren*una*continuación*en*la*atención*educativa*como*las*específicamente*detectadas*en*
la*etapa*de*secundaria.**
8. Promover*la*aplicación*de*los*planteamientos*de*la*inclusión*socioeducativa,*identificando*las*
posibilidades*y*limitaciones*en*la*etapa*de*la*educación*secundaria.*
9. Elaborar*informes*diagnósticos*y*dictámenes*de*escolarización*para*todo*el*alumnado*de*
educación*secundaria*con*necesidades*específicas*de*apoyo*educativo.*
10. Elaborar*o*actualizar*informes*psicopedagógicos*que*incluyan*orientaciones*para*la*
intervención*educativa*a*secundaria.*
11. Aplicar*programas*de*seguimiento*educativo*que*incluyan*la*orientación*y*el*asesoramiento*
educativo*a*las*familias*para*reforzar*su*papel*orientador*hacia*sus*hijos.*
*
*
Contenidos!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Orientación*educativa*y*acción*tutorial*al*alumnado*de*secundaria.*Orientación*personal,*
académica*y*profesional.*La*relación*entre*orientación*educativa*y*función*tutorial.**
Orientación*y*trabajo*en*red.*Asesoramiento*psicopedagógico*interno*a*equipos*y*docentes.*
El*trabajo*con*las*familias.*La*coordinación*y*el*trabajo*en*red*multiprofesional*(interno*y*
externo*al*centro*educativo*de*secundaria).*
Necesidades*educativas*del*alumnado*en*relación*al*desarrollo*personal,*social,*académico*y*
vocacional:*autoconcepto*y*autoestima;*convivencia,*participación,*clima*y*conflictos;*
competencias*curriculares;*técnicas*y*hábitos*de*estudio;*motivación;*conocimiento*del*
entorno;*madurez*vocacional*y*proyecto*vital*(personal,*académico*y*profesional).*
La*acción*orientadora*a*través*de*programas*y*servicios.*Los*recursos*TIC*para*la*orientación.*
Diseño*y*desarrollo*de*programa*de*orientación*personal,*académica*y*profesional.**
Proyecto*educativo*y*acción*tutorial*y*orientadora.*La*acción*tutorial*y*el*equipo*docente*de*
secundaria.*Coordinación*y*dinamización*de*la*acción*tutorial.*Roles*y*funciones*del*equipo,*
el/la*orientador/a*y*el/la*Psicopedagogo/a*(orientador/a).*Modelos*tutoriales.*El*papel*de*la*
tutoría*y*la*orientación*en*los*procesos*de*evaluación*de*los*resultados*de*aprendizaje*del*
alumnado.**
La*intervención*psicopedagógica*en*la*organización*y*funcionamiento*del*centro*de*
secundaria.*Orientación*en*los*órganos*y*funciones*relacionadas*con*los*procesos*de*
enseñanza*y*aprendizaje,*la*atención*a*la*diversidad*y*la*educación*inclusiva*en*el*centro.*
*
*
Metodología!
La*metodología*docente*combinará*la*presentación*de*temas*y*conceptos*clave*(por*parte*del*
docente*o*en*formato*seminario*o*de*análisis*documental),*a*partir*de*la*cual*se*irán*
presentando*situaciones,*casos*y*problemas*que*se*deberán*analizar,*discutir*razonablemente*
y*afrontar*psicopedagógicamente.*
El*trabajo*en*las*clases*presenciales*potenciará*gradualmente*las*tareas*de*los*estudiantes*y*su*
participación*directa*en*las*sesiones.*Para*hacerlo,*se*propondrán*simulaciones*y*estudios*de*
caso*que*serán*analizados*desde*el*punto*de*vista*conceptual*y*también*desde*las*estrategias*y*
competencias*movilizadas.*
3*
*
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
Adicionalmente*el*proceso*de*adquisición*de*los*comportamientos*competenciales,*y*los*
conocimientos*del*módulo,*contemplará*la*realización*de*un*conjunto*de*ejercicios*y*pequeños*
trabajos*individuales,*que*tendrá*forma*de*evidencias*a*recoger*en*un*portafolio.*
*
Actividades!formativas!
Título!
Horas!
ECTS!
Resultados!de!aprendizaje!
!
*
*
*
Tipos:)Dirigidas)
*
*
*
Exposiciones*por*parte*del*
profesorado*de*los*aspectos*básicos*
de*los*contenidos*del*temario.*
Análisis*de*casos.*Simulaciones*de*
situaciones*profesionales.*
*
Tipos:)Supervisadas)
60*
2,4*
*
1,*3,*4,*6,*7,*8,*9,*10*i*11*
*
*
*
Trabajo*individual*y/o*en*grupos,*
supervisado*por*el*profesorado,*
donde*se*amplía*información*y*
lecturas*que*permitan*completar*la*
resolución*de*casos,*las*
simulaciones*o*los*ejemplos*de*
evidencias*presentados*en*las*
clases.*
*
Tipos:)Autónomas)
65*
2,6*
1,*2,*3,*4,*5,*7,*8*i*11*
*
*
*
Trabajo*individual*de**
búsqueda*de*documentación,*
reflexión*y*redacción*de*evidencias*
del*porfolio.*Autoevaluación.*
*
125*
5*
1,*2,*3,*4,*5,*6,*7,*8,*9,*10*i*
11*
!
Evaluación!
La*evaluación*será*continuada*y*acumulativa*a*partir*de*considerar*los*siguientes*elementos:*
•
Asistencia)y)participación:)10%)
Participar* de* forma* activa* y* colaborativa* en* las* actividades* e* el* aula,* tanto* de* forma*
individual*como*en*grupo.*
Valoración*del*porcentaje*final*de*asistencia*superior*al*90%.*
•
Autoevaluación:)5%)
Dos* cuestionarios* autoevaluadores* a* lo* largo* del* módulo* (uno* al* principio* y* otro* al*
final*de*las*sesiones).*
*
*
*
4*
*
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
*
•
Porfolio:)85%)
El*porfolio*es*el*documento*que*expresa*la*reflexión*y*la*práctica*de*aplicación*de*los*
contenidos* del* módulo.* Consiste* en* la* elaboración* individual* de* cuatro* ejercicios,* en*
forma* de* evidencias,* con* relación* a* los* contenidos* desarrollados* en* las* clases.* Es*
necesario*aprobar*con*un*mínimo*de*5*cada*evidencia*para*poder*hacer*la*media.*
*
Las* distintas* evidencias* que* se* deberán* elaborar,* librar* en* tiempo* y* forma,* i* presentar*
finalmente*en*el*dossier*(porfolio)*final*serán*evaluadas*con*un*breve*retorno*valorativo*que*
incluyan*los*elementos*que*permitan*su*mejora.*Sin*embargo,*solo*se*cualificará*una*sola*vez*
cada*trabajo.*
Los*resultados*de*la*evaluación*de*cada*una*de*las*evidencias*se*deberán*publicar*en*el*campus*
virtual* en* el* término* máximo* de* un* mes* después* de* su* realización,* y* se* deberá* ofrecer* una*
fecha*de*revisión*dentro*de*los*10*días*siguientes*a*su*publicación.*El*porfolio*entero,*con*las*
cuatro* evidencias,* constituirá* un* material* del* alumnado* como* síntesis* de* su* trabajo* práctico*
desarrollado* en* el* módulo.* De* acuerdo* a* la* normativa* de* la* UAB,* el* plagio* o* copia* de* algún*
trabajo* o* prueba* escrita* se* penalizará* con* un* 0* como* nota* de* la* evidencia* perdiendo* la*
posibilidad*de*recuperarla.*
*
La* asistencia* a* las* sesiones* presenciales* es* obligatoria,* debiendo* asistir* el* estudiante,* por*
tanto,* a* un* mínimo* del* 80%.* En* caso* contrario* la* evaluación* corresponderá* a* un* no*
presentado.* El* tratamiento* de* casos* particulares,* dudas,* sugerencias,* etc.* deberán* de*
plantearse*al*profesorado*del*módulo.**
*
Las*evidencias*del*porfolio*serán*las*siguientes:*
*
Nº*
*
1*
*
Evidencia*
Criterios*de*evaluación*
*
*
Propuesta*de*mejora*sobre*uno*de*los*supuestos*
prácticos*presentados*en*clase.*
•
•
•
Aplicación*de*estrategias*sistemáticas.*
Concreción*de*medidas*de*corrección*o*mejora.*
Adecuada*contextualización*y*justificación.*
*
•
•
•
•
•
Adecuación*formal.*
Adecuación*del*contenido*a*la*demanda.*
Funcionalidad*de*las*orientaciones.*
Capacidad*de*análisis*y*síntesis.*
Capacidad*de*justificación*y*argumentación*de*las*
conclusiones.*
*
*
*
*
*
2*
Informe*de*intervención*psicopedagógica**o**Informe*
de*reconocimiento*de*necesidades*educativas*
especiales.*
*
*
*
*
*
3*
*
Ejercicio*individual*de*un*programa*de*orientación*a*
partir*del*análisis*de*un*centro,*etapa,*nivel*o*curso.*
•
•
•
*
Diseño*y*fases*del*programa.*
Idoneidad*del*programa*con*relación*al*caso*escogido.*
Reflexión*y*análisis*i*personal.*
5*
*
Orientación*e*intervención*psicopedagógica*en*la*educación*secundaria******201572016*
*
*
4*
*
Recomendaciones*psicopedagógicas*a*partir*del*
análisis*de*un*caso*de*evaluación*de*los*aprendizajes*
de*un*alumno.*
•
•
•
Idoneidad*psicopedagógica*de*las*recomendaciones.*
Grado*de*posibilidad*y*de*aplicabilidad.*
Reflexión*y*análisis*personal.**
*
*
Actividades!de!evaluación!
Título!
Peso!
Horas!
ECTS!
Evidencias*del*portafolio*
85*%*
0*
0*
Cuestionario*des*autoevaluación*
5*%*
0*
0*
Resultados!de!
aprendizaje!
1,*2,*3,*4,*5,*6,*7,*8,*9,*
10*i*11*
2,*4,*7,*8,*9*i*10**
Observación* de* la* participación* activa*
en*las*actividades*de*clase*y*porcentaje*
de*asistencia.*
*
10*%*
0*
0*
1,*2,*4,*5,*7,*8*i*9*
100*%*
0*
0*
1,*2,*3,*4,*5,*6,*7,*8,*9,*
10*i*11*
!
Bibliografía!
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!
!
7*
*
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
,
Psicopedagogía'en'las'organizaciones'
'
''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
,
Código:,42979,
Créditos:,10,
,
Titulación'
4313754,Psicopedagogía,
,
,
Tipo'
0,
Curso'
Semestre'
0,
2,
Profesor'de'contacto'
Nombre:,Joaquín,Gairín,Sallán,
Correo,electrónico:,[email protected],
,
Utilización'de'idiomas'
Lengua,vehicular,mayoritaria:,Catalán,y,Castellano,
Grupo,íntegro,en,inglés: No,
Grupo,íntegro,en,catalán:,Sí,
Grupo,íntegro,en,español:,No,
,
Equipo'docente'
Pilar,Pineda,Herrero,–,Sonia,Fajardo,
Joaquín,Gairín,Sallán,
'
Prerrequisitos'
Una,vez,accedido,al,Máster,no,se,necesitan,prerrequisitos,para,realizar,este,Módulo.,
,
Objetivos'y'contextualización'
El,módulo,Psicopedagogía,en,las,Organizaciones,tiene,tres,características,básicas,que,definen,
su,diseño:,
1. Lo,primero,que,hay,que,destacar,es,que,se,trata,de,un,módulo,de,carácter,optativo.,
,
2. Se,focaliza,en,la,perspectiva,interna,o,institucional,de,las,organizaciones,educativas,y,
laborales,, por, eso, es, imprescindible, tener, un, conocimiento, mínimo, sobre, la,
estructura,, finalidades,, dinámicas, y, relaciones, que, se, establecen, en, las, instituciones,
1,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
educativas,y,en,las,organizaciones.,Puesto,que,sobre,estos,elementos,organizativos,se,
desarrollará,el,contenido,y,estrategias,de,la,asignatura.,
3. Se, pretende, dar, herramientas, para, describir,, desarrollar, e, innovar, programas,,
unidades, y, servicios, psicopedagógicos, en, las, instituciones, educativas, y, en, las,
organizaciones., También, se, pretende, adquirir, habilidades, en, la, gestión, de, personas,,
proyectos,y,recursos,de,atención,psicopedagógica.,
,
Competencias'
•
•
CB7., Que, los, estudiantes, sepan, aplicar, los, conocimientos, adquiridos, y, su,
capacidad, de, resolución, de, problemas, en, entornos, nuevos, o, poco, conocidos,
dentro, de, contextos, más, amplios, (o, multidisciplinares), relacionados, con, su,
área,de,estudio.,
,
CB10., Que, los, estudiantes, posean, las, habilidades, de, aprendizaje, que, les,
permitan,continuar,estudiando,de,un,modo,que,habrá,de,ser,en,gran,medida,
autodirigido,o,autónomo.,
,
•
E03., Asesorar, y, orientar, a, los, profesionales, de, la, educación,, teniendo, en,
cuenta, las, medidas, de, atención, a, la, diversidad, en, la, organización,, diseño,,
implementación,y,evaluación,de,los,procesos,de,enseñanza,y,aprendizaje.,
•
E04.,Analizar,la,organización,y,funcionamiento,de,los,centros,educativos,con,el,
fin, de, coordinar, la, orientación, personal,, académica, y, profesional, de, todo, el,
alumnado,junto,a,la,comunidad,educativa.,
,
E06., Gestionar, y, dinamizar, equipos, educativos, con, el, objetivo, de, dar, una,
respuesta,adecuada,a,las,necesidades,psicopedagógicas,del,alumnado,,grupos,
y,organizaciones.,
,
•
,
•
GT02., Trabajar, en, equipos, y, con, equipos, (del, mismo, ámbito, o,
interdisciplinares),y,desarrollar,actitudes,de,participación,y,colaboración,como,
miembro,activo,de,la,comunidad.,
•
GT04., Analizar, críticamente, el, trabajo, personal, y, utilizar, los, recursos, para, la,
mejora,profesional.,
,
,
Resultados'de'aprendizaje'
1. E03.04, Elaborar, y, planificar, programas/servicios, de, orientación, y, asesoramiento, que,
permitan, una, optimización, de, los, procesos, de, enseñanza5, aprendizaje, y, del,
rendimiento,académico,del,alumnado,de,educación,secundaria.,
,
2. E03.05, Implementar, y, evaluar, programas, de, diagnóstico,, evaluación,, orientación, y,
asesoramiento, que, permitan, una, optimización, de, los, procesos, de, enseñanza5,
aprendizaje.,
2,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
3. E04.01, Analizar, el, desarrollo, organizativo, de, los, centros, educativos, valorando, su,
funcionalidad.,
,
4. E04.06, Elaborar, planes, de, intervención, orientadora, y, de, asesoramiento, educativo, a,
partir,del,análisis,institucional,del,centro,educativo.,
,
5. E06.01, Diseñar, acciones, que, permitan, dinamizar, los, equipos, socioeducativos, en,
instituciones,educativas,atendiendo,las,diversas,necesidades,educativas,individuales,y,
grupales.,
,
6. E06.07,Colaborar,en,la,gestión,y,el,desarrollo,del,trabajo,de,los,equipos,docentes,de,
los, centros, para, dar, una, respuesta, coordinada, y, eficaz, desde, el, punto, de, vista,
psicopedagógico.,
,
7. E06.10,Diseñar,propuestas,que,fomenten,el,trabajo,colaborativo,entre,los,docentes,de,
los,centros,de,formación.,
,
Contenidos'
La, selección, y, priorización, de, los, contenidos, tienen, en, consideración, los, objetivos,, las,
competencias,y,la,contextualización,del,Módulo.,
La, perspectiva, profesionalizadora, del, Máster, y, el, tratamiento, metodológico, aconsejan, no,
hacer,un,seguimiento,lineal,de,los,contenidos,sino,más,cíclico,,recorriendo,y,transversal,para,
poder,captar,las,relaciones,existentes,entre,ellos,y,poder,dotar,al,estudiantado,de,una,visión,y,
perspectiva,global.,
Los,contenidos,del,Módulo,,aunque,no,siempre,se,darán,en,el,mismo,orden,,son:,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
El,perfil,y,las,funciones,del,psicopedagogo,en,las,organizaciones.,
Las,organizaciones,y,los,recursos,humanos–RH5,hoy.,
Las,políticas,de,RH,y,el,rol,del,psicopedagogo.,
Políticas, de, RH, e, incorporación, laboral:, DLT,, selección,, acogida,, evaluación, del,
rendimiento.,
Políticas,de,RH,y,desarrollo,profesional:,formación,,promoción,,planes,de,carrera.,
Las,organizaciones,educativas,y,la,función,psicopedagógica.,
Departamentos,de,orientación,y,psicopedagógicos.,Organización,y,funcionamiento.,
Diseño, y, desarrollo, de, programas, y, servicios, por, el, alumnado., El, plan, de, acción,
tutorial.,
Diseño, y, desarrollo, de, programas, y, servicios, por, el, profesorado., La, comisión,
pedagógica,de,los,centros,educativos.,
El,rol,del,psicopedagogo,en,la,estructura,organizativa,del,centro,educativo.,
Redes,y,trabajo,cooperativo,en,centros,educativos,y,organizaciones.,
,
Metodología'
El, enfoque, del, Módulo, ‘Psicopedagogía, en, las, Organizaciones’, combina, varias, estrategias,
metodológicas., Por, un, lado,, se, realizarán, sesiones, de, presentación, y, profundización, de, los,
3,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
contenidos, formales, del, módulo,, por, eso, se, prevén, sesiones, magistrales, participativas., Por,
otro,,a,cada,unidad,temática,se,facilitarán,varias,lecturas,sobre,textos,y,artículos,relacionados,
con,la,materia.,
Se,trabajarán,varios,casos,,que,formarán,parte,de,la,evaluación,,bien,con,el,análisis,de,un,caso,
real, sobre, una, política, de, recursos, humanos,, bien, con, la, resolución, de, un, caso, sobre, la,
intervención,del,psicopedagogo,en,las,organizaciones,educativas.,
'
Actividades'formativas'
Titulo'
Tipo:&Dirigidas&
Horas'
ECTS'
,
,
Presentación,de,contenidos,
30,
1.2,
Debate, de, textos, y, materiales,
audiovisuales,
10,
0.4,
Presentación, de, casos, y, buenas,
prácticas,
10,
0.4,
Resultados'de'aprendizaje'
,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,organizativo,de,
los,centros,educativos,
valorando,su,
funcionalidad.,
,
E04.06,Elaborar,planes,de,
intervención,orientadora,y,
de,asesoramiento,
educativo,a,partir,del,
análisis,institucional,del,
centro,educativo.,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,organizativo,de,
los,centros,educativos,
valorando,su,
funcionalidad.,
E03.04,Elaborar,y,
planificar,
programas/servicios,de,
orientación,y,
asesoramiento,que,
permitan,una,optimización,
de,los,procesos,de,
enseñanza5,aprendizaje,y,
del,rendimiento,
académico,del,alumnado,
de,educación,secundaria.,
,
E04.06,Elaborar,planes,de,
intervención,orientadora,y,
de,asesoramiento,
educativo,a,partir,del,
análisis,institucional,del,
centro,educativo.,
,
4,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
Conferencias,
y,
charlas,
profesionales,(si,procede),
de,
10,
0.4,
,
,
15,
0.6,
y,
10,
0.4,
Resolución, de, casos, o, buena,
práctica,
40,
1.6,
,
,
Tipo:&Supervisadas&
Lectura,de,materiales,
Búsqueda,
bibliográfica,
elaboración,de,trabajos,
Tipo:&Autónomas&
E06.01,Diseñar,acciones,
que,permitan,dinamizar,
los,equipos,
socioeducativos,en,
instituciones,educativas,
atendiendo,las,diversas,
necesidades,educativas,
individuales,y,grupales.,
E06.07,Colaborar,en,la,
gestión,y,el,desarrollo,del,
trabajo,de,los,equipos,
docentes,de,los,centros,
para,dar,una,respuesta,
coordinada,y,eficaz,desde,
el,punto,de,vista,
psicopedagógico.,
,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,organizativo,de,
los,centros,educativos,
valorando,su,
funcionalidad.,,
E06.07,Colaborar,en,la,
gestión,y,el,desarrollo,del,
trabajo,de,los,equipos,
docentes,de,los,centros,
para,dar,una,respuesta,
coordinada,y,eficaz,desde,
el,punto,de,vista,
psicopedagógico.,
E03.05,Implementar,y,
evaluar,programas,de,
diagnóstico,,evaluación,,
orientación,y,
asesoramiento,que,
permitan,una,optimización,
de,los,procesos,de,
enseñanza5,aprendizaje.,
,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,organizativo,de,
los,centros,educativos,
valorando,su,
funcionalidad.,
E06.10,Diseñar,propuestas,
que,fomenten,el,trabajo,
colaborativo,entre,los,
docentes,de,los,centros,de,
formación.,
,
5,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
Actividades,de,aprendizaje,formal,
25,
1,
Revisión,bibliográfica,
25,
1,
Resolución,de,caso,
75,
3,
,
,
,
E03.05,Implementar,y,
evaluar,programas,de,
diagnóstico,,evaluación,,
orientación,y,
asesoramiento,que,
permitan,una,optimización,
de,los,procesos,de,
enseñanza5,aprendizaje.,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,organizativo,de,
los,centros,educativos,
valorando,su,
funcionalidad.,
E06.10,Diseñar,propuestas,
que,fomenten,el,trabajo,
colaborativo,entre,los,
docentes,de,los,centros,de,
formación.,
,
'
Evaluación'
Para,superar,el,Módulo,habrá,que,presentar,las,siguientes,evidencias,escritas.,
,
A),TRABAJO'TEÓRICOQPRÁCTICO'SOBRE'UNA'POLÍTICA'DE'RECURSOS'HUMANOS,(50%,de,la,
nota),
Se,seleccionará,una,de,las,políticas,de,RH,trabajadas,en,clase,para,hacer,una,profundización,
teórica., En, paralelo, se, buscará, un, caso, real, o, buena, práctica, sobre, esta, política, de, RH,, se,
realizará,un,análisis,de,su,puesta,en,práctica,y,se,propondrán,mejoras.,Se,facilitará,un,guion,
para,realizar,el,trabajo.,
,
B),PORTAFOLIO,(50,%,de,la,nota),
,
Se, trata, de, un, informe, de, autoevaluación, que, recoge, una, síntesis, y, valoración, de, las,
diferentes,sesiones,de,aula,realizadas,por,el,profesor,Joaquín,Gairín,,las,lecturas,realizadas,,la,
asistencia, a, clase, y, la, participación, en, las, tareas, y, actividades, programadas,, el,
aprovechamiento,y,contenido,de,las,tutorías,individuales,y,en,grupo,,etc.,Hay,que,evidenciar,
las, competencias, logradas,, los, aprendizajes, realizados, y, una, valoración, sobre, la, utilidad, y,
profesionalización,del,módulo.,
,
Más,concretamente,,los,estudiantes,tendrán,que,entregar:,
,
•,, Profesora,Sonia,Fajardo,y,Pilar,Pineda,
Trabajo,teórico5práctico,sobre,una,política,de,recursos,humanos.,
,
La,fecha,límite'de'entrega'será'el,3'de'febrero,
,
6,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
•,Profesor,Joaquín,Gairín:,
Portafolio,,con,el,análisis,de,dos,lecturas,obligatorias,que,se,entregará,(3+3=6,folios),y,
el,informe,de,sus,sesiones,de,clase,(12,folios),
,
La,fecha,límite,de'entrega'será'el'2'de'mayo.'
,
La, sesión, del, 4, de, Mayo, se, dedicará, a, comentar, el, trabajo, teórico5práctico, y, el, portafolio,,
revisar,aspectos,de,la,asignatura,y,resolver,cuestiones,sobre,la,misma.,
,
El,alumno,que,no,presente,alguna,de,las,dos,evidencias,(trabajo,teórico5práctico,y,portafolio),
será,calificado,como,‘No,Presentado’.,
,
Para,superar,la,asignatura,,habrá,que,tener,aprobadas,las,dos,evidencias.
Actividades'de'evaluación'
Titulo'
Peso'
Horas'
ECTS'
PORTAFOLIO,
50%,
0,
5,
Resultados'de'
aprendizaje'
E03.04,Elaborar,y,
planificar,
programas/servicios,
de,orientación,y,
asesoramiento,que,
permitan,una,
optimización,de,los,
procesos,de,
enseñanza5,
aprendizaje,y,del,
rendimiento,
académico,del,
alumnado,de,
educación,
secundaria.,
E03.05,Implementar,
y,evaluar,programas,
de,diagnóstico,,
evaluación,,
orientación,y,
asesoramiento,que,
permitan,una,
optimización,de,los,
procesos,de,
enseñanza5,
aprendizaje.,
E04.01,Analizar,el,
desarrollo,
organizativo,de,los,
centros,educativos,
7,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
valorando,su,
funcionalidad.,
TRABAJO'TEÓRICO'/'PRÁCTICO,
50%,
0,
5,
E04.06,Elaborar,
planes,de,
intervención,
orientadora,y,de,
asesoramiento,
educativo,a,partir,del,
análisis,institucional,
del,centro,educativo.,
E06.01,Diseñar,
acciones,que,
permitan,dinamizar,
los,equipos,
socioeducativos,en,
instituciones,
educativas,
atendiendo,las,
diversas,necesidades,
educativas,
individuales,y,
grupales.,
E06.07,Colaborar,en,
la,gestión,y,el,
desarrollo,del,
trabajo,de,los,
equipos,docentes,de,
los,centros,para,dar,
una,respuesta,
coordinada,y,eficaz,
desde,el,punto,de,
vista,
psicopedagógico.,
E06.10,Diseñar,
propuestas,que,
fomenten,el,trabajo,
colaborativo,entre,
los,docentes,de,los,
centros,de,
formación.,
,
,
,
,
,
Bibliografía'
ALLES,, M., (2008)., Desarrollo& del& talento& humano& basado& en& competencias., Buenos, Aires:,
Granica.,
ALVAREZ,, V., y, LÁZARO,, A., (2002)., Calidad& de& las& Universidades& y& Orientación& Universitaria.,
Málaga:,Aljibe.,
8,
,
Psicopedagogía,en,las,organizaciones,,,,,,201552016,
,
DEAN,,J.,(1997).,Supervisión&y&asesoramiento.,Madrid:,La,Muralla.,
GAIRÍN,, J., (2012)., La& organización& y& atención& a& la& diversidad& en& centros& de& educación&
secundaria&en&Iberoamérica.,Santiago,de,Chile:,Santillana.,,
GOMEZ,MEJÍA,,L.,y,otros.,(2008).,Gestión&de&recursos&humanos.'Madrid:,Pearson5Prentice,Hall.,
GORDILLO,,M.,V.,(1986).,Manual&de&orientación&educativa.,Madrid:,Alianza,Editorial.,
LORENZO,,M.,(2011).,Organización&y&gestión&de&centros&educativos.,Granada:,Universitas.,
MONEREO,,C.,y,SOLE,,I.,(1996).,El&asesoramiento&psicopedagógico:&una&perspectiva&profesional&
y&constructivista.,Madrid:,Alianza.,
OLTRA,,V.,(Coord.),(2005).,Desarrollo&del&factor&humano.,Barcelona:,Editorial,UOC.,
PINEDA,, P., (Coord.), (2002)., Formación& en& las& organizaciones., Barcelona:, Ediciones, Gestión,
2000.,
Revista,CAPITAL,HUMANO.,Wolters,Kluwer.'
9,
,
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
Prácticas'externas'
'
''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
'
Código:42973''
Créditos:'9'
'
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
'
'
0'
Curso'
0'
Semestre'
0'
'
Profesor'de'contacto'
Nombre:'Josep'Maria'Sanahuja'Gavaldà'
Correo'electrónico:'[email protected]'
'
Utilización'de'idiomas'
Lengua'vehicular'mayoritaria:'catalàn'
Grupo'íntegro'en'inglés:'No'
Grupo'íntegro'en'catalán:'Si'
Grupo'íntegro'en'español:'No'
'
Equipo'docente'
Edgar'Iglesias'
Maria'del'Carmen'Gaspar'
Antoni'Pérez'
'
Prerrequisitos'
Una vez se accede al máster no se necesitan prerrequisitos para
realizar este módulo'
'
Objetivos'y'contextualización'
La'estructura'del'módulo'es'común'a'los'dos'itinerarios,'aunque'su'contenido'y'desarrollo'está'
relacionado'tanto'con'los'módulos'comunes'como'con'los'módulos'específicos'
correspondiendo'a'su'itinerario.''
1'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
El'módulo'de'pràcticum'tiene'dos'partes'diferenciadas'pero'complementarias.'El'trabajo'que'el'
estudiante' realizará' a' lo' largo' del' módulo' tiene' que' servirle' para' tener' un' contacto' con' la'
realidad'de'la'profesión,'y'por'este'motivo'se'desarrolla'en'gran'parte'en'un'centro'educativo.'
En' primer' lugar,' el' estudiante' tendrá' que' conocer' la' realidad' de' un' centro' educativo,' sus'
funciones,'estructura'y'organización,'así'como'integrarse'en'la'vida'y'las'actividades'del'centro'
de' prácticas.' En' segunda' instancia' tendrá' que' integrarse' en' un' contexto' determinado' para'
realizar' actividades' de' intervención' tanto' acompañada' como' autónoma.' En' conjunto,' su'
trabajo,'tanto'en'las'fases'de'preparación'a'la'universidad'como'en'su'estancia'en'un'centro,'le'
tiene' que' permitir' poner' en' práctica' las' competencias' necesarias' para' su' desarrollo'
profesional,'con'la'ayuda'del'tutor'de'la'universidad,'del'coordinador'de'prácticas'del'centro'y'
del'tutor'del'centro.'Sería'conveniente'la'realización'de'las'prácticas'en'un'centro'educativo'de'
enseñanza'secundaria'o'en'un'equipo'de'asesoramiento'psicopedagógico'por'los'estudiantes'
procedentes'del'itinerario'de'educación'formal.'
Competencias'
E04.Analizar'la'organización'y'funcionamiento'de'los'centros'educativos'con'el'fin'de'coordinar'la'
orientación'personal,'académica'y'profesional'de'todo'el'alumnado'junto'a'la'comunidad'
educativa.'
E06.Gestionar'y'dinamizar'equipos'educativos'con'el'objetivo'de'dar'una'respuesta'adecuada'a'
las'necesidades'psicopedagógicas'del'alumnado,'grupos'y'organizaciones.'
T02.Trabajar'en'equipos'y'con'equipos'(del'mismo'ámbito'o'interdisciplinares)'y'desarrollar'
actitudes'de'participación'y'colaboración'como'miembro'activo'de'la'comunidad.'
E01.Determinar'las'necesidades'psicopedagógicas'de'los'alumnos,'grupos'y'organizaciones'a'
partir'de'la'aplicación'de'diferentes'metodologías,'instrumentos'y'técnicas'evaluativas.'
T04.Analizar'críticamente'el'trabajo'personal'y'utilizar'los'recursos'para'la'mejora'profesional.'
T03.Generar'propuestas'innovadoras'y'competitivas'en'la'actividad'profesional.'
B07.Que'los'estudiantes'sepan'aplicar'los'conocimientos'adquiridos'y'su'capacidad'de'resolución'
de'problemas'en'entornos'nuevos'o'poco'conocidos'dentro'de'contextos'más'amplios'(o'
multidisciplinares)'relacionados'con'su'área'de'estudio.'
B08.Que'los'estudiantes'sean'capaces'de'integrar'conocimientos'y'enfrentarse'a'la'complejidad'
de'formular'juicios'a'partir'de'una'información'que,'siendo'incompleta'o'limitada,'incluya'
reflexiones'sobre'las'responsabilidades'sociales'y'éticas'vinculadas'a'la'aplicación'de'sus'
conocimientos'y'juicios.'
B09.Que'los'estudiantes'sepan'comunicar'sus'conclusiones'y'los'conocimientos'y'razones'últimas'
que'las'sustentan'a'públicos'especializados'y'no'especializados'de'un'modo'claro'y'sin'
ambigüedades.'
T05.Analizar'y'reconocer'las'propias'competencias'socioemocionales'para'desarrollar'aquellas'
necesarias'en'su'desempeño'profesional.'
'
'
Resultados'de'aprendizaje'
1. Analizar'el'desarrollo'organizativo'de'los'centros'educativos'valorando'su'funcionalidad'
2. Elaborar'proyectos'de'innovación'orientados'al'análisis'y'mejora'de'las'prácticas'
educativas'teniendo'en'cuenta'las'TIC'
3. Diseñar'acciones'que'permitan'dinamizar'los'equipos'socioeducativos'en'instituciones'
educativas'atendiendo'las'diversas'necesidades'educativas'individuales'y'grupales'
4. Elaborar'un'plan'de'dinamización'de'los'equipos'psicopedagógicos'de'las'diferentes'
2'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
instituciones'socioeducativas'
Trabajar'en'equipos'y'con'equipos'(del'mismo'ámbito'o'interdisciplinares)'y'desarrollar'
actitudes'de'participación'y'colaboración'como'miembro'activo'de'la'comunidad.'
Identificar'las'necesidades'personales,'sociales'y'educativas'de'alumnos'y'grupos'desde'
la'perspectiva'psicopedagógica'en'diferentes'contextos'
Conocer'y'valorar'las'técnicas'de'evaluación'y'diagnóstico'psicopedagógico'diseñando'el'
proceso'de'recogida,'análisis'y'devolución'de'la'información'con'precisión'y'eficacia'
Analizar'críticamente'el'trabajo'personal'y'utilizar'los'recursos'para'la'mejora'
profesional.'
Generar'propuestas'innovadoras'y'competitivas'en'la'actividad'profesional.'
Que'los'estudiantes'sepan'aplicar'los'conocimientos'adquiridos'y'su'capacidad'de'
resolución'de'problemas'en'entornos'nuevos'o'poco'conocidos'dentro'de'contextos'más'
amplios'(o'multidisciplinares)'relacionados'con'su'área'de'estudio.'
Que'los'estudiantes'sean'capaces'de'integrar'conocimientos'y'enfrentarse'a'la'
complejidad'de'formular'juicios'a'partir'de'una'información'que,'siendo'incompleta'o'
limitada,'incluya'reflexiones'sobre'las'responsabilidades'sociales'y'éticas'vinculadas'a'la'
aplicación'de'sus'conocimientos'y'juicios.'
Que'los'estudiantes'sepan'comunicar'sus'conclusiones'y'los'conocimientos'y'razones'
últimas'que'las'sustentan'a'públicos'especializados'y'no'especializados'de'un'modo'claro'
y'sin'ambigüedades.'
Analizar'y'reconocer'las'propias'competencias'socioemocionales'para'desarrollar'
aquellas'necesarias'en'su'desempeño'profesional.'
'
Contenidos'
El'módulo'se'estructura'en'los'siguientes'bloques:'
'
BLOQUE'1.'Prácticas'de'observación'en'uno'centre/servicio'educativo.''
'
Primera'fase'de'las'prácticas'en'uno'centre/servicio'educativo'que'tiene'que'servir'para'
conocer'la'institución'y'su'entorno,'su'proyecto'educativo'o'su'plan'de'trabajo'y'las'
concreciones'del'mismo;'la'organización'general,'el'funcionamiento,'el'análisis'de'los'recursos'
del'centro'por'una'educación/servicio'de'calidad,'el'trabajo'de'los'profesionales'de'la'
psicopedagogía'y'las'diferentes'intervenciones'en'qué'este'actúa.'El'practicante'también'
puede'colaborar'con'el'profesional'en'la'planificación'y'ejecución'de'las'acciones'
psicopedagógicas.''
Estancia'en'el'centro:'del'8'al'19'de'febrero''
'
BLOC'2.'Prácticas'de'intervención'en'uno'centre/servicio'educativo.''
'
Segunda'fase'de'las'prácticas'en'uno'centre/servicio'educativo'que'tiene'que'servir'para'
completar'las'prácticas'de'observación'y'analizar'las'características'del'profesional'de'la'
psicopedagogía'en'la'institución.'Así'mismo,'durante'este'periodo'el'estudiante'en'prácticas'
realizará'actuaciones'de'intervención'psicopedagógica'acompañada'con'lo/la'profesional,'que'
también'puede'incluir'la'participación'en'proyectos'educativos/formativos.'Esta'intervención'
tendrá'que'ser'diseñada,'implementada'y'evaluada'por'el'estudiante'bajo'la'supervisión'de'la'
persona'que'tutoriza'en'el'centro'y'a'la'universidad.''
Estancia'en'el'centro:'desde'el'22'febrero'hasta' mayo,' para' acabar' de' realizar' el' número' de'
horas.'Este'horario'se'pactará'con'el'centro'de'prácticas'con'el'visto'bueno'del'tutor/a'de'la'
universidad'
3'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
'
Metodología'
Desde'una'vertiente'metodológica'multivariada,'las'estrategias'a'utilizar'abarcarían:''
Propuestas'didácticas.'
Comentarios'y/o'exposiciones'de'lecturas.'
Tutorías'especializadas'presenciales,'colectivas'o'individuales'Consulta'y'lectura'de'la'
bibliografía'recomendada.'
Preparación'de'trabajos'y'monográficos'
'
'
Actividades'formativas'
Título'
Horas'
Tipos:'Dirigidas'
ECTS'
Resultados'de'aprendizaje'
'
'
'
10'
0,4'
2,3,4,5,6,7,9,11'
'
'
'
'
Tipos:'Supervisadas'
'
'
'
200'
8'
1,2,3,4,6,7,10,11,13'
'
'
'
15'
0,6'
1,2,3,4,9,10,12'
/
:
/
Tipos:'Autónomas'
/
'
Evaluación'
Hace'falta'que'cada'indicador'supere'una'puntuación'mínima'de'5'para'superar'este'módulo.''
Según'la'normativa'UAB,'el'plagio'o'copia'de'algún'trabajo'o'prueba'escrita'se'penalizará'con'
un'0'como'nota'de'la'evidencia'perdiendo'la'posibilidad'de'recuperarla,'tanto'si'es'un'trabajo'
individual'como'en'grupo'(en'este'caso,'todos'los'miembros'del'grupo'tendrán'un'0).''
La'asistencia'a'las'sesiones'presenciales'es'obligatoria.'En'caso'contrario'la'evaluación'
corresponderá'a'un'NP.''
El'tratamiento'de'casos'particulares,'dudas,'sugerencias,'etc.,'se'tendrá'que'plantear'a'los/las'
profesores/se'del'módulo'correspondiente'
4'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
Actividades'de'evaluación'
Título'
Pes'
Horas'
ECTS'
/
45%'
0'
0'
Resultados'de'
aprendizaje'
1,2,3,4,7,8,10,11,12'
5%'
0'
0'
1,2,3,4,9,10,11'
35%'
0'
0'
1,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13'
10%'
0'
0'
5,6,7,12'
5%'
0'
0'
8,9,12,13'
/
/
/
/
:
/
/
'
Bibliografía'
Se'recomendará'bibliografía'en'función'de'la'tipología'de'centro'educativo'donde'el'estudiante'
realice'la'estancia'de'las'prácticas.'
5'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
Trabajo'Final'de'Máster''
''''''''''''''''''''''''''''''''2015'/'16'
'
Código:'42974'
Créditos:'6'
'
Titulación'
Tipo'
4313754 Psicopedagogía
'
'
OB'
Curso'
Semestre'
0'
2'
'
Profesor'de'contacto'
Nombre:'Josep'Maria'Sanahuja'Gavaldà'
Correo'electrónico:'[email protected]'
'
Utilización'de'idiomas'
Lengua'vehicular'mayoritaria:'Catalán'
Grupo'íntegro'en'inglés:'No'
Grupo'íntegro'en'catalán:'Si'
Grupo'íntegro'en'español:'No'
'
Prerrequisitos'
Sería'conveniente'que'el'estudiante'hubiera'realizado'todos'los'módulos'del'máster'
'
Objetivos'y'contextualización'
El' Trabajo' de' Fin' de' Máster' tiene' por' objetivo' que' el' estudiante' realice' un' análisis' teórico2
pràctico' del' contexto' psicopedagógico' estudiado' a' través' de' la' planificación,' desarrollo' y'
evaluación'de'un'plan'de'intervención'que'identifique'posibles'ámbitos'de'mejora'en'el'campo'
de'la'orientación'educativa'y'el'asesoramiento'psicopedagógico.'
Competencias'
E03.'Asesorar'y'orientar'a'los'profesionales'de'la'educación,'teniendo'en'cuenta'las'medidas'
de'atención'a'la'diversidad'en'la'organización,'el'diseño,'la'implementación'y'la'evaluación'de'
los'procesos'de'enseñanza'y'aprendizaje.'
E04.'Analizar'la'organización'y'el'funcionamiento'de'los'centros'educativos'a'fin'de'coordinar'
la'orientación'personal,'académica'y'profesional'de'todo'el'alumnado'junto'con'la'comunidad'
educativa.'
1'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
T01.Fer'un'uso'eficaz'e'integrado'de'las'tecnologías'de'la'información'y'la'comunicación.'
E01.'Determinar'las'necesidades'psicopedagógicas'de'los'alumnos,'los'grupos'y'las'
organizaciones'a'partir'de'la'aplicación'de'diferentes'metodologías,'instrumentos'y'técnicas'
evaluativas.'
E02.'Analizar'los'datos'obtenidos'en'la'evaluación'psicopedagógica'y'emitir'informes'
pertinentes'de'acuerdo'con'la'naturaleza'de'los'datos.'
T04.Analitzar'críticamente'el'trabajo'personal'y'utilizar'los'recursos'para'la'mejora'personal.'
T03.Generar'propuestas'innovadoras'y'competitivas'en'la'actividad'profesional'
B07.Que'los'estudiantes'sepan'aplicar'los'conocimientos'adquiridos'y'su'capacidad'de'
resolución'de'problemas'en'entornos'nuevos'o'poco'conocidos'dentro'de'contextos'más'
amplios'(o'multidisciplinares)'relacionados'con'su'área'de'estudio.'
E07.Organitzar'servicios'psicopedagógicos'que'permitan'la'colaboración'entre'centros'
educativos'formales'y'no'formales,'así'como'diferentes'organizaciones'y'recursos'del'entorno.'
B08.Que'los'estudiantes'sean'capaces'de'integrar'conocimientos'y'enfrentarse'a'la'
complejidad'de'formular'juicios'a'partir'de'una'información'que,'siendo'incompleta'o'limitada,'
incluya'reflexiones'sobre'las'responsabilidades'sociales'y'éticas'vinculadas'a'la'aplicación'de'
los'sus'conocimientos'y'juicios'
B09.Que'los'estudiantes'sepan'comunicar'sus'conclusiones,'así'como'los'conocimientos'y'
razones'últimas'que'las'fundamentan,'a'públicos'especializados'y'no'especializados'de'un'
modo'claro'y'sin'ambigüedades'
T05.Analitzar'y'reconocer'las'propias'competencias'socioemocionales'para'desarrollar'las'que'
sean'necesarias'en'su'desarrollo'profesional.'
'
Resultados'de'aprendizaje'
1. Elaborar'y'planificar'programas/servicios'de'orientación'y'asesoramiento'que'permitan'
una'optimización'de'los'procesos'de'enseñanza2'aprendizaje'y'del'rendimiento'
académico'del'alumnado'de'educación'secundaria'
2. Implementar'y'evaluar'programas'de'diagnóstico,'evaluación,'orientación'y'
asesoramiento'que'permitan'una'optimización'de'los'procesos'de'enseñanza2'
aprendizaje'
3. Analizar'el'desarrollo'organizativo'de'los'centros'educativos'valorando'su'funcionalidad'
4. Elaborar'planes'de'coordinación'entre'los'centros'educativos,'el'profesorado,'las'familias'
y'el'resto'de'servicios,'entidades'u'organizaciones'educativas'del'entorno,'para'ofrecer'
una'orientación'educativa'integral'acorde'con'las'evaluaciones'psicopedagógicas'
5. Hacer'un'uso'eficaz'e'integrado'de'las'tecnologías'de'la'información'y'la'comunicación.'
6. Identificar'las'necesidades'personales,'sociales'y'educativas'de'alumnos'y'grupos'desde'
la'perspectiva'psicopedagógica'en'diferentes'contextos'
7. Conocer'y'valorar'las'técnicas'de'evaluación'y'diagnóstico'psicopedagógico'diseñando'el'
proceso'de'recogida,'análisis'y'devolución'de'la'información'con'precisión'y'eficacia'
8. Aplicar'los'instrumentos'y'recursos'adecuados'para'la'evaluación'psicopedagógica'según'
la'naturaleza'de'las'necesidades'educativas'evaluadas'
9. Elaborar'informes'diagnósticos'y'dictámenes'de'escolarización'para'todo'aquel'
alumnado'con'necesidades'específicas'de'apoyo'educativo'
10. Analizar'críticamente'el'trabajo'personal'y'utilizar'los'recursos'para'la'mejora'
profesional.'
11. Generar'propuestas'innovadoras'y'competitivas'en'la'actividad'profesional.'
12. Que'los'estudiantes'sepan'aplicar'los'conocimientos'adquiridos'y'su'capacidad'de'
2'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
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14.
15.
16.
17.
resolución'de'problemas'en'entornos'nuevos'o'poco'conocidos'dentro'de'contextos'más'
amplios'(o'multidisciplinares)'relacionados'con'su'área'de'estudio.'
Analizar'las'situaciones'y'los'escenarios'para'dar'las'respuestas'educativas'más'
adecuadas'
Aplicar'estrategias'de'asesoramiento'para'cada'contexto(cultural,'social'y'evolutivo)'
teniendo'en'cuenta'la'colaboración'entre'todos'los'agentes'
Que'los'estudiantes'sean'capaces'de'integrar'conocimientos'y'enfrentarse'a'la'
complejidad'de'formular'juicios'a'partir'de'una'información'que,'siendo'incompleta'o'
limitada,'incluya'reflexiones'sobre'las'responsabilidades'sociales'y'éticas'vinculadas'a'la'
aplicación'de'sus'conocimientos'y'juicios.'
Que'los'estudiantes'sepan'comunicar'sus'conclusiones'y'los'conocimientos'y'razones'
últimas'que'las'sustentan'a'públicos'especializados'y'no'especializados'de'un'modo'claro'
y'sin'ambigüedades.'
Analizar'y'reconocer'las'propias'competencias'socioemocionales'para'desarrollar'
aquellas'necesarias'en'su'desempeño'profesional.'
'
'
Contenidos'
El'/'la'estudiante'con'la'orientación'de'su'director'/'a'debe:'
• Identificar'la'problemática'de'investigación'
• Realizar'un'análisis'teórico2práctico'del'contexto'psicopedagógico'estudiado'
• Planificar,' desarrollar' y' evaluar' un' plan' de' intervención' que' identifique'
posibles' ámbitos' de' mejora' en' el' campo' de' la' orientación' educativa' y' el'
asesoramiento'psicopedagógico'
• Elaborar'un'informe'de'la'investigación'desarrollada'
• Presentar'y'discutir'públicamente'el'trabajo'y'el'informe'
'
'
Metodología'
El' trabajo' de' fin' de' máster' será' un' trabajo' de' indagación' o' de' profundización' y'
reflexión'teórica,'concebido'como'una'actividad'de'autoformación.'Se'realizará'a'partir'
de' datos' empíricos' (grabaciones,' entrevistas,' observaciones,' diarios,' materiales'
didácticos,'...)'y'/'o'lecturas'de'profundización'psicopedagógico'(artículos'de'difusión,'
observaciones,' diarios,' materiales' didácticos,' ...)' y' /' o' lecturas' de' profundización'
psicopedagógico' (artículos' de' difusión,' investigación,' reflexiones,' etc).' Puede' estar'
relacionado'con'algún'trabajo'previo'que'se'haya'desarrollado'durante'el'curso'y'sobre'
el' que' ahora' se' quiera' profundizar' más' mediante' un' estudio' de' carácter' empírico' o'
teórico.'Se'hará'una'defensa'oral'del'trabajo'de'fin'de'máster'ante'un'tribunal.'
La'actividad'formativa'se'desarrollará'a'partir'de'las'dinámicas'siguientes:'
• Tutorías'especializadas'presenciales,'colectivas'o'individuales'Estudio'personal'
• Lecturas'y'comentario'de'textos'
• Consulta'y'lectura'de'la'bibliografía'recomendada'
• Preparación'de'trabajos'y'monográficos'
• Búsqueda'de'documentos'
'
3'
'
Título'asignatura''''''201522016'
'
'
Actividades'formativas'
Titulo'
Horas'
ECTS'
Resultados'de'aprendizaje'
Tipo:&Dirigidas&
'
'
'
Seminario'
4'
0.16'
4,7,11,14,17'
Tutorías'
25'
1'
3,4,7,8,10,12,15,16'
'
'
'
120'
408'
1,2,3,5,6,8,9,1,0,11,12,13,16,17'
Tipo:&Autónomas&
Elaboración'del'Trabajo'
'
Evaluación'
La'evaluación'del'módulo'se'realizará'mediante'las'actividades'que'se'señalan.'El'desarrollo'del'
trabajo'de'Fin'de'Máster'se'fundamenta'en'la'acción'tutorial.'El'estudiante'y'el'tutor'acordarán'
un' calendario' de' 3' tutorías,' como' mínimo,' para' el' seguimiento' del' trabajo.'
La'nota'final'será'el'promedio'ponderado'de'las'actividades'previstas.'Para'poder'aplicar'este'
criterio'será'necesario'obtener'al'menos'un'5'en'todas'las'actividades,'las'realizadas'durante'el'
desarrollo'del'módulo'y'en'la'memoria'/'trabajo'final'de'módulo.
Actividades'de'evaluación'
Titulo'
Peso'
Horas'
ECTS'
Resultados'de'aprendizaje'
Defensa'del'Trabajo'
25%'
0'
0'
2,3,8,10,12,13,15,16'
Informe'de'progreso'
10%'
0'
0'
5,8,9,10,11,13,15,17'
Trabajo'TFM'
50%'
'
'
1,3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,14,16,17'
tutorías'
10%'
0'
0'
Autoevaluación'
5%'
0'
0'
3,7,8,10,12,15,16'
'
2,3,8,15,16,17'
'
Bibliografía'
En'función'de'la'temática'escogida'por'el'estudiante'se'recomienda'la'lectura'y'análisis'de'
documentación'bibliográfica.'
4'
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