Psicopedagogos

TEMA 0: PSICOPEDAGOGÍA CONFLUENCIA DISCIPLINAR
Y ESPACIO PROFESIONAL.
Introducción.
Espacio profesional del psicopedagogo/a.
EN PRINCIPIO TODOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS SON SUSCEPTIBLES DE
SER SU CAMPO DE ACTUACIÓN.
3 APARTADOS O ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.
APARTADOS
Actualmente su función se remite a los contextos escolares y sus procesos.
• LA CONFIGURACIÓN PROGRESIVA DE UN ESPACIO PROFESIONAL.
ORÍGENES Fines del s.XIX coincide con introducción de Psicología Científica (Gines de losRíos,1876).
1ªs décadas s.XX Renovación de la vida social.
HITOS EN EL PROCESO
ESTALLA LA GUERRA CIVIL, lo que en principio podría suponerse como corte a estas iniciativas.
Tras la guerra hubo que esperar 30 años para tener una situación tan propicia como ésta.
REFERENTES
PSICOPEDAGÓGICOS
LOS ANTERIORES FUERON LA BASE, MAS EL PUNTO DE ARRANQUE FUE LA LEY DE 1970.
SE CREAN
Surge el
SOLAPAMIENTO
DE FUNCIONES
ENTONCES EMPIEZAN A CREARSE LOS EQUIPOS PSICOPEDAGÓGICOS
(Para solventar las graves carencias del sistema público de la educación)
Los Equipos Municipales se caracterizan por su heterogeneidad. Pero las pautas de actuación son muy
similares, la atención a los casos − problema, la mejora de la calidad de enseñanza y un enfoque más
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comunitario, directo y permanente.
Pero el número de ellos empieza a decrecer, ya que la administración asume sus responsabilidades y se
extienden los Equipos Multiprofesionales, pero su experiencia ha servido de mucho.
La evolución se ha debido
a dos factores
La LOGSE introduce
una serie de
modificaciones
OBJETIVO
En el cumplimiento de este objetivo, la Orientación e intervención psicopedagógica y educativa es un
instrumento esencial.
LÍNEAS
BÁSICAS
DE
ACTUACIÓN
• PSICOLOGÍA ESCOLAR, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA.
Se comienza a configurar en nuestro país un espacio de reflexión, de investigación y de actuación
profesional, en el que confluyen varias disciplinas.
Hasta finales de los años 80, se apuesta por una participación equilibrada de los diferentes tipos de
profesionales (especialmente psicólogos y pedagogos).
Aunque esta solución es sólo aparentemente satisfactoria, ya que cada vez hay más disfunciones y
problemas. Uno de ellos es la imposibilidad de separar sus funciones.
Dos decisiones
políticas reconocen
esta confluencia
• PERFIL PROFESIONAL Y NÚCLEOS BÁSICOS DE CONOCIMIENTO Y DE COMPETENCIA.
Orientación es indisociable de la educación.
TRES PLANOS
DISTINTAS
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CONCRECCIONES
FUNCIONES DEL
PSICOPEDAGOGO/A
• LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES EN PSICOPEDAGOGÍA.
NÚCLEOS
DE
FORMACIÓN
• CONSIDERACIONES FINALES SOBRE EL FUTURO PROFESIONAL DEL
PSICOPEDAGOGO/A.
RECONOCIMIENTO PROFESIONAL PROGRESIVO.
FAVORECIDO POR LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES (LEY DE 1970)
FUTURO
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Confluye un conjunto de profesionales
cuya actividad tiene que ver con
Manera de desarrollarse las personas
Dific. y problemas en aprendizaje
Intervención para ayudarles planificadas para hacerles aprender mejor.
Relación con PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
Relacionado con otro tipo de PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Relacionado con la Psicología y Pedagogía clínica infantil
Creación en Madrid del Instituto nacional de Psicotecnia.
Creación en Barcelona del Instituto d´Orientación Profesional.
Creación de la revista Psicología y Pedagogía.
Creación del Instituto y Seminario de Pedagogia, facultad Fª y L.
Estudios universitarios de Pedagogía, Orientación Educativa y Profesional y de Pedagogía Terapéutica.
Creación de la Licenciatura en Psicología.
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Evolución del Sistema Educativo Español
(Ley General de Educación, 1970)
conciencia de necesidad de unos servicios de Orientación educativa y profesional
Servicios Provinciales de Orientación Escolar y Profesional
(asesoramiento, información y apoyo a padres, alumnado y profesorado).
Los licenciados e Psicología, Pedagogía, etc. trabajan en gabinetes privados.
(tests psicológicos y pedagógicos, diagnósticos, pruebas rendimiento).
Equipos Multiprofesionales de Educación Especial
(atención a alumnado con necesidades educativas especiales)
Transferencia de competencias a Comunidades Autónomas.
Puesta en marcha de reforma global del sist. educ. español
Cambios estructurales (2 años más de obligatoriedad)
Importancia de promover la calidad de enseñanza.
Que todo el alumnado reciba una enseñanza adecuada a sus necesidades educativas, teniendo en cuenta sus
capacidades, intereses y motivaciones, realizando las adaptaciones curriculares necesarias.
Prevención Educativa
Detección y valoración multidisciplinaria.
Elaboración del programa de desarrollo individual y seguimiento.
La orientación escolar y profesional.
Asesoramiento a los maestros/as
Apoyo en la realización del diseño de cuadro de necesidades del sector.
Título oficial de Ldo. En Psicopedagogía.
(con rasgos y características propias)
Creación de la especialidad de psicología y pedagogía dentro del cuerpo de profesores de Educación
Secundaria.
(asumiendo las funciones de orientación educativa y apoyo al profesorado)
AULA (profesor)
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CENTRO EDUCATIVO (equipo docente + equipos de orientación)
SECTOR (propio sector)
Comunidades Autónomas sin competencias plenas
(EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA)
Comunidades Autónomas con competencias plenas
(DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN)
• Actividades de coordinación e intercambio entre centros.
• Asesoramiento y apoyo al profesorado.
• Atención a alumnado con n.e.e. (intereses y capacidades del alumnado en general)
• Asesoramiento y apoyo a familias (participación de éstas).
• Elaboración y utilización de materiales para orientación.
• Orientación profesional y en toma de decisiones del alumnado.
Procesos de aprendizaje escolar
Relaciones entre enseñanza y aprendizaje
Aprendizaje de contextos escolares específicos
Microsociología de los centros escolares.
Estrategias del trabajo en grupo.
Técnicas de evaluación y diagnóstico.
Confluencia de distintas disciplinas.
Futuro dependiente de compromiso de la política educativa con la calidad de la enseñanza.
Campo de actuación predominante en EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
(aunque se va a extender progresivamente a otros ámbitos).
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