PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO
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PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL BIENESTAR UNIVERSITARIO Cali, 2007 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO TEÓRICO Consideraciones en torno a la equidad El contexto mundial El contexto colombiano Distribución de la población universitaria de la UAO, de acuerdo al estrato socioeconómico Comparación con cifras de otras universidades Consideraciones sobre permanencia y deserción estudiantil 3. OBJETIVOS Objetivo general Objetivos específicos 4. DISEÑO METODOLÓGICO Tipo de estudio Población y muestra Tipo de muestreo Variables objeto de estudio Demográficas Biográficas Socioeconómicas Académicas Uso del tiempo libre 5. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA COLOMBIANA 6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE Variables demográficas Departamento de origen Variables biográficas Edad Género Estado civil Personas con quienes vive Vivienda Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Máximo nivel educativo alcanzado por la madre 2 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Personas a cargo Personas que dependen económicamente del estudiante Variables socioeconómicas Estrato socioeconómico Personas que sustentan económicamente los gastos 6.3.2.1 Vivienda 6.3.2.2 Alimentación 6.3.2.3 Educación 6.3.2.4 Salud 6.3.2.5 Transporte 6.3.2.3 Recreación Vinculación laboral Modalidad de contratación Asignación salarial mensual Tiempo de dedicación laboral Horas de dedicación laboral Ocupación Rama de la actividad a la cual se dedica la empresa Relación entre trabajo y estudios Ocupación a la cual aspira Tiempo que tarda en llegar a la universidad Variables académicas Institución donde terminó estudios de bachillerato Modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Termino de tiempo que tardó en ingresar por primera vez a la universidad Razones que impidieron el ingreso a la universidad Variables relacionadas con el uso del tiempo libre Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la universidad Frecuencia de realización de actividades por fuera de la universidad 7. RELACIÓN ENTRE VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO Relación entre la situación laboral del estudiante y el estrato socioeconómico al que pertenece Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el máximo nivel educativo alcanzado por la madre del estudiante. Relación entre el carácter de la institución donde el estudiante termino el bachillerato y el estrato socioeconómico al que pertenece. Relación entre situación laboral del estudiante y personas bajo su cargo Relación entre salario del estudiante y personas a cargo Relación entre la persona que sustenta económicamente la matrícula y el estrato Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda con personas a cargo 3 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual Relación entre genero y personas a cargo Relación entre empleo y género Relación entre edad y situación laboral actual Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el estrato socioeconómico del estudiante. Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por la madre y el estrato socioeconómico del estudiante. Relación entre edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios Relación entre edad y estado civil Relación entre gastos de recreación y empleo Relación entre gastos de vivienda y situación laboral actual Relación ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso Relación entre edad y frecuencia de utilización de servicios de biblioteca 8. CONCLUSIONES 4 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO INDICE DE TABLAS Tabla No.1 Tabla No.2 Tabla No.3 Tabla No.4 Tabla No.5 Tabla No.6 Tabla No.7 Tabla No. 8 Tabla No. 9 Tabla No.10 Tabla No.11 Tabla No.12 Tabla No.13 Tabla No.14 Tabla No.15 Tabla No.16 Tabla No.17 Tabla No. 18 Tabla No. 19 Tabla No. 20 Distribución de matrículas en Colombia por departamentos Distribución porcentual por género en algunas IES Distribución de estudiantes por departamento de origen Distribución de estudiantes por edades Distribución de estudiantes por género Distribución de estudiantes por estado civil Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas con quienes vive Distribución de estudiantes por vivienda Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por el padre Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por la madre Distribución de estudiantes por actividad del cónyuge o pareja permanente Distribución de estudiantes por personas a cargo Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas que dependen económicamente Distribución de estudiantes por estrato socioeconómico Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Vivienda Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de educación Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Salud Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación Tabla No.21 Tabla No.22 Distribución de estudiantes de acuerdo a la situación laboral Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad de vinculación Tabla No.23 Distribución de estudiantes de acuerdo a la asignación salarial mensual Tabla No.24 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo de dedicación laboral Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente Distribución de estudiantes de acuerdo al tipo de ocupación Distribución de estudiantes de acuerdo a la actividad a la cual se dedica la organización en la que trabaja Distribución de estudiantes a partir de la relación entre el trabajo y los estudios Distribución de estudiantes de acuerdo a la ocupación a la cual aspiran Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo que tardan en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad Distribución de estudiantes de acuerdo a la institución donde termino sus estudios de bachillerato Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Distribución de estudiantes de acuerdo al termino de tiempo en que ingreso por primera vez a la universidad Distribución de estudiantes de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso Tabla No.25 Tabla No.26 Tabla No.27 Tabla No.28 Tabla No.29 Tabla No.30 Tabla No.31 Tabla No.32 Tabla No.33 Tabla No.34 Página 22 35 47 48 50 52 53 54 56 57 60 61 62 64 66 67 69 70 71 72 73 75 77 79 81 83 84 86 88 89 90 92 94 96 5 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Página Tabla No.35 Tabla No.36 Tabla No. 37 Tabla No. 38 Tabla No. 39 Tabla No. 40 Tabla No.41 Tabla No.42 Tabla No.43 Tabla No.44 Tabla No.45 a la universidad tan pronto como termino los estudios de bachillerato Cruce entre las variables situación laboral actual y estrato socioeconómico Cruce entre las variables Máximo nivel educativo alcanzado por el padre y máximo nivel educativo alcanzado por la madre Cruce entre las variables Colegio donde termino su bachillerato y estrato socioeconómico Cruce entre las variables Situación laboral actual y tiene personas a cargo Cruce entre las variables asignación salarial y tiene personas a cargo Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de educación y estrato socioeconómico Cruce entre las variables Persona que sustenta los gastos de vivienda y tiene usted personas a cargo Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual. Cruce entre las variables género y personas a cargo Cruce entre las variables género y situación laboral actual Cruce entre las variables edad y situación laboral actual Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y Tabla No. 46. estrato socioeconómico Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por la madre y Tabla No. 47 estrato socioeconómico Cruce entre las variables edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus Tabla No. 48 estudios Tabla No. 49 Cruce entre las variables edad y estado civil Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de recreación y Tabla No. 50 situación laboral actual Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y Tabla No. 51 situación laboral actual Cruce entre las variables Ingreso por primera vez a la universidad y razones Tabla No. 52 que impidieron el ingreso Cruce entre las variables edad y frecuencia de utilización de los servicios de Tabla No. 53 biblioteca 99 101 103 104 105 107 109 110 112 113 114 116 117 119 120 122 124 125 127 6 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico No. 1 Gráfico No. 2 Gráfico No. 3 Gráfico No. 4 Gráfico No. Gráfico No. Gráfico No. Gráfico No. 5 6 7 8 Gráfico No. 9 Gráfico No. 10 Gráfico No. 11 Gráfico No. 12 Gráfico No. 13 Gráfico No. 14 Gráfico No. 15 Gráfico No. 16 Gráfico No. 17 Gráfico No. 18 Gráfico No. 19 Gráfico No. 20 Gráfico No. 21 Gráfico No. 22 Gráfico No. 23 Gráfico No. 24 Gráfico No. 25 Gráfico No. 26 Gráfico No. 27 Gráfico No. 28 Gráfico No. 29 Gráfico No. 30 Cuello de Botella de la Educación Superior en Colombia Tasa de Cobertura bruta de la educación superior en Colombia en comparación con otros países Distribución de la matrícula por nivel de formación académica Análisis en el tiempo de la distribución de la matrícula por niveles de formación académica de pregrado Distribución de la matrícula de educación superior por países Distribución por estratos de la población de la UAO Distribución porcentual por departamento de origen Distribución porcentual por edades Comparativo de la distribución por edades de los estudiantes para los periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual por género Comparativo de la distribución por género de la población autónoma para los periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual por estado civil Distribución porcentual de acuerdo a las personas con quienes vive Distribución porcentual por vivienda Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la madre Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la madre. Periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual según actividad del cónyuge o pareja permanente Distribución porcentual por personas a cargo Comparativo de la distribución porcentual por personas a cargo. Periodo 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual según personas que dependen económicamente del estudiante Distribución porcentual por estrato socioeconómico Comparativo distribución por estrato socioeconómico, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de vivienda Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Educación Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de salud. Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte. Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación Página 20 21 23 23 24 28 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 72 7 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No. 31 Distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral Gráfico No. 32 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral, periodos 2005-3 y 2007-1 Gráfico No. 33 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de contratación Gráfico No. 34 Gráfico No. 35 Gráfico No. 36 Gráfico No. 37 Gráfico No. 38 Gráfico No. 39 Gráfico No. 40 Gráfico No. 41 Gráfico No. 42 Gráfico No. 43 Gráfico No. 44 Gráfico No. 45 Gráfico No. 46 Gráfico No. 47 Gráfico No. 48 Gráfico No. 49 Gráfico No. 50 Gráfico No. 51 Gráfico No. 52 Gráfico No. 53 Gráfico No. 54 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de vinculación, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral. Comparativo de la distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente Distribución porcentual de acuerdo al tipo de ocupación Distribución porcentual de acuerdo a la rama de la actividad a la que se dedica la institución Distribución porcentual de la relación entre trabajo y estudio Comparativo de la distribución porcentual de la relación entre trabajo y los estudios Distribución porcentual de la ocupación a la cual aspiran los estudiantes al terminar los estudios de pregrado Distribución porcentual del tiempo que tardan los estudiantes en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad Distribución porcentual de estudiantes de acuerdo a la institución donde terminó sus estudios de bachillerato Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Distribución de porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingresó por primera vez a la universidad Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por primer vez a la universidad, periodos 2005-3 y 2007-1 Distribución porcentual de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso a la universidad tan pronto como termino los estudios de bachillerato Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la universidad Frecuencia de realización de actividades por fuera de la Universidad Distribución de la situación laboral del estudiante por estrato socioeconómico Página 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 84 86 87 88 89 90 91 92 93 94 96 97 98 100 8 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 55 Gráfico No. 56 Gráfico No. 57 Gráfico No. 58 Gráfico No. 59 Gráfico No. 60 Gráfico No. 61 Gráfico No. 62 Gráfico No. 63 Gráfico No. 64 Gráfico No. 65 Gráfico No. 66 Gráfico No. 67 Gráfico No. 68 Gráfico No. 69 Gráfico No. 70 Gráfico No. 71 Gráfico No. 72 Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al máximo nivel educativo alcanzado por el padre del estudiante Distribución de colegio en el cual terminaron el bachillerato de acuerdo con el estrato socioeconómico Distribución de situación laboral de acuerdo a personas a cargo del estudiante Distribución de situación asignación laboral por personas a cargo Distribución de responsabilidad de gasto de educación de acuerdo a estrato socioeconómico Distribución de responsabilidad gasto de vivienda por estrato socioeconómico Distribución de responsabilidad gasto de vivienda por asignación salarial Distribución de género de acuerdo a personas a cargo del estudiante Distribución de género de acuerdo a la situación laboral Distribución de situación laboral de acuerdo a la edad del estudiante Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por el padre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante Distribución de ocupación de acuerdo a la edad del estudiante Distribución de estado civil de acuerdo a la edad del estudiante Distribución de gastos de recreación de acuerdo a la situación laboral Distribución de gastos de vivienda de acuerdo a la situación laboral Distribución de razones que impidieron el ingreso por primera vez de acuerdo al tiempo que tardo en ingresar Distribución de frecuencia de utilización de la biblioteca de acuerdo a la edad Página 102 103 104 106 108 109 111 112 113 115 116 118 120 121 123 124 126 128 9 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL “La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social para contribuir a la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y a la solución de los problemas del entorno regional, nacional e internacional”. 1. INTRODUCCIÓN La Asociación Colombiana de Universidades, por solicitud del Consejo Nacional de Rectores, comenzó a finales de la década de los 80, un programa tendiente a definir las características del universitario colombiano y a impulsar la organización de un sistema de información sobre su perfil. La Universidad Autónoma de Occidente acorde con lo anterior y dado que en función de los estudiantes y sus necesidades se construyen los planes, programas y procesos administrativos de la Institución, realiza un estudio tendiente a identificar el tipo de estudiantes que ingresa a ella; buscando orientar sus políticas y acciones institucionales de tal manera que respondan a las características de las personas que adelantan estudios superiores en la UAO. En la estructura orgánica de la Dirección de Bienestar Universitario, modificada a través de Resolución de Rectoría No. 5741 de febrero 6 de 2006, en la cual queda definido el Comité de Formación Integral, organismo orientador del aporte de bienestar al proceso de formación de los estudiantes para su ejercicio como personas y profesionales. El principio rector de todos esos procesos, es el desarrollo humano y por esta razón, sus acciones están orientadas a contribuir a la formación integral de los estudiantes, al mejoramiento de la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad universitaria y a la construcción de comunidad fortaleciendo sus valores propios y su responsabilidad con la sociedad 1 Esta caracterización deberá entonces, abordar desde una perspectiva integral los aspectos socioeconómicos, demográficos, biográficos, académicos y los relacionados con el uso del tiempo libre que consoliden al ser, e influyen de manera determinante en su desarrollo académico y en general, en la interacción con el otro a partir del devenir universitario. 1 UAO. Rectoría. Informe de Gestión 1973 – 2003. “Calidad con pertinencia social. Tres décadas de esfuerzo continuo”. Mayo de 2004 10 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Al analizar el aspecto socioeconómico del estudiante además de otras variables, se aborda el estrato social del cual provienen, sus fuentes de sostenimiento y las oportunidades sociales que posee. De igual manera, se indaga sobre la actual situación laboral. Los aspectos demográficos juegan un papel importante, en la medida en que permiten conocer en este estudio en particular, la distribución geográfica de los estudiantes de acuerdo a su lugar de origen. El biográfico es significativo, porque en este se indaga sobre la situación familiar del estudiante, los niveles de escolaridad a nivel familiar y los compromisos adquiridos (personas a cargo). Los aspectos académicos se concentran en determinar la procedencia académica y bajo que condiciones se obtuvo el título de bachiller. Dado que el proceso de formación es un proceso secuencial, es necesario conocer, desde el punto de vista descriptivo, las características del momento académico que precede el ingreso a la Universidad. Los aspectos relacionados con el uso del tiempo libre y fuentes de información juegan un papel fundamental en esta caracterización, ya que para este estudio se analizan las actividades académicas, culturales recreativas, deportivas y lúdicas, que contribuyen a su formación como un ser integral. La caracterización de los estudiantes de la UAO, permite a la Universidad contar con información válida y confiable sobre sus variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre, y en esa dirección orientar acciones institucionales que sean pertinentes con la realidad estudiantil. Aquí pues, se presenta este documento con el fin que la comunidad universitaria conozca el perfil del estudiante autónomo, de tal manera que cada uno de los integrantes de esta comunidad, cualquiera que sea su función, desarrolle su labor siempre con una vocación de servicio orientada hacia los estudiantes y con clara conciencia de que en el Sistema de Educación la misión es formar personas íntegras y por lo tanto los estudiantes son prioritarios. 2. MARCO TEÓRICO El estudio del perfil socioeconómico del estudiante de la Universidad Autónoma de Occidente, es una experiencia que involucra el análisis de las características del estudiantado y la manera en que 11 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL se relacionan éstas a partir del devenir universitario. Cuando se aborda, desde el punto de vista académico, la problemática inmersa en la identificación del perfil socioeconómico, es preciso comprender que la “vida universitaria” es uno de los espacios que ofrece mayor variedad y riqueza en personajes, antecedentes, aspiraciones, desempeños y logros, preguntas y respuestas Las universidades colombianas han venido adelantando iniciativas 2 y proyectos sobre caracterización estudiantil, pero éste no es un proceso fácil, ya que requiere el compromiso institucional y la asignación de recursos específicos para la realización de estudios detallados que permitan conocer a fondo las características inherentes a la población estudiantil. En los últimos años se han concretado por parte de algunas instituciones esfuerzos para determinar el perfil de sus estudiantes, y algunas han incorporado sus logros a su sistema interno de información, permitiéndoles tener con un carácter permanente, una información pertinente sobre su población estudiantil. Es definitivamente inobjetable que el conocimiento que tenga una institución de educación (en el contexto de la presente investigación: Instituciones de Educación Superior) sobre la población – destino de los servicios educativos, es un factor preponderante en el desarrollo de las políticas que a su vez garanticen acciones concretas que se encuentren acordes con el tipo de estudiantes que hacen parte de cada programa de formación académica. “El reto para la educación superior es el de hacer educación masiva con calidad; esto significa tener conocimiento a fondo de los destinatarios sobre los cuales se definirán políticas y se trazarán planes: los estudiantes” (Álvarez y García, 1996). La UAO en desarrollo del propósito de su Misión, promueve la formación personas con visión 3 humanística, creativas y emprendedoras, formulando Programas de Formación Académica . Lo anterior implica que la Universidad no se limita a la transmisión de conocimientos científicos o técnicos en áreas específicas sino que concibe a sus estudiantes como un todo articulado a través del concepto de formación integral y de la misma manera reconoce que cada ser posee dimensiones propias que lo caracterizan y diferencian de los demás. A partir de esta reflexión, la universidad emprende el proyecto de caracterización de sus estudiantes, enmarcado dentro de una cultura de mejoramiento y desarrollo de la comunidad universitaria. 2 ALVAREZ, María Teresa. GARCÍA, Hernán. Factores que predicen el rendimiento universitario. Universidad de Nariño. 1996. 3 La misión de la UAO: “La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social para contribuir a la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y la solución de los problemas del entorno regional, nacional e internacional”. 12 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 4 En la reflexión sobre el estudiante universitario Calero y Calero identificaron cuatro tendencias básicas: la macroinstitucional, la política, la socioeconómica y la de vida universitaria. Tendencia macroinstitucional: En esta tendencia los estudios buscan dar cuenta de diversos aspectos, ya sea del sistema universitario nacional, o de una universidad en particular. En estos estudios el estudiantado no constituye el objeto central. Tendencia política: Esta tendencia se dirige a indagar la percepción y la participación política – de tipo electoral – de los estudiantes. Tendencia socioeconómica: Esta tendencia aborda las características demográficas y socioeconómicas de los estudiantes universitarios. Tendencia a la vida universitaria: Se conciben las prácticas estudiantiles como comportamientos estamentales expresados individual o colectivamente, por agentes sociales cuyo rasgo distintivo es el de seguir un proceso transitorio de formación profesional orientado hacia un futuro desempeño en distintas esferas de la vida social. En esta tendencia se obtienen datos que permiten identificar procedencia social y geográfica, los diversos niveles de preparación, estado civil, patrones culturales y modalidades de trabajo. Las prácticas estudiadas son: académicas, institucionales universitarias, institucionales sociales y existenciales. Dentro de estas 4 tendencias, el estudio realizado por la UAO se centra en la tendencia socioeconómica y en la tendencia a la vida universitaria, permitiendo que el estudio tenga un mayor alcance y de igual manera una caracterización idónea de la población estudiada. Es de gran importancia esta integración de tendencias, dado que realiza una descripción del pasado, presente y futuro del estudiante, a través de las aspiraciones que tiene en el momento de terminar su formación y como piensa integrarse al sector productivo o laboral, por tanto que “los egresados de una institución universitaria son los representantes de la misma ante la sociedad. 5 Ellos reflejan las fortalezas y debilidades de la entidad que los formó” . 4 CALERO, Américo y CALERO, Lida. La investigación sobre el estudiante universitario colombiano. En: Rev. Escuela de Administración de Negocios, No. 7. 1989. Rectoría. Reformando el presente con visión de futuro. Universidad Autónoma de Occidente. 2002. 5 13 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Cuando se realizan estudios de caracterización de estudiantes universitarios, se aborda dicha caracterización tomando en cuenta diferentes dimensiones que forman parte de la vida del universitario, es decir, aspectos que en conjunto afectan y determinan el perfil del estudiante. Estos aspectos interactúan de tal manera que la confluencia de ellos permite obtener una caracterización adecuada y coherente con la población objeto de estudio. Se distinguen los siguientes estudios: en la investigación realizada por la Universidad EAFIT titulada “Perfil Socioeconómico del estudiantado de EAFIT” se señala que los factores sociodemográficos y económicos marcan la vida de los individuos y, al mismo tiempo, generan características comunes a grupos sociales y de esta manera, es factible reconocer la identidad de 6 una comunidad específica . En el marco de la investigación que sobre el perfil del estudiante universitario realizaron Américo y 7 Lida Calero , se identificaron 10 aspectos básicos que agrupaban a la población estudiantil, denominados “dominios de la vida del estudiante” y que se mencionan a continuación: 1. Demográfico, 2. Socioeconómico, 3. Cultural, 4. Académico, 5. Cognoscitivo, 6. Socioafectivo, 7. Ético – Moral, 8. Político y gremial, 9. Salud y 10. Uso del tiempo libre. En el año 1996, los profesores Álvarez y García a partir de la investigación titulada “Factores que 8 predicen el rendimiento universitario” , realizan una caracterización de los estudiantes de la Universidad de Nariño, en el cual se agrupan elementos propios del estudiantado de la siguiente forma: a. Variables demográficas, b. Variables que informan sobre las condiciones de vida y situación socioeconómica del estudiante, c. Variables que informan sobre la actitud hacia la profesión y la Universidad, d. Variables que informan sobre el uso del tiempo libre y e. Antecedentes escolares. La Pontificia Universidad Javeriana – Cali, en su estudio titulado: “Voces y Rostros de Jóvenes 9 Javerianos” (estudio de tipo exploratorio, a través del método de triangulación metodológica integrando la perspectiva cualitativa (grupos focales y entrevista semi – estructurada) y la perspectiva cuantitativa (encuesta)), retoma los dominios descritos por Calero y Calero, llevando a cabo algunas modificaciones conceptuales que estuvieran acordes con los objetivos propuestos en el estudio. En este sentido, los dominios quedaron delimitados de la siguiente manera: 1. 6 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001. CALERO, Américo y CALERO, Lida. Plan de investigación del perfil del estudiante universitario colombiano. Bogotá. 1989. 8 ALVAREZ, María Teresa. GARCÍA, Hernán. Factores que predicen el rendimiento universitario. Universidad de Nariño. 1996. 9 Decanatura del Medio Universitario. Voces y Rastros de Jóvenes Javerianos. Pontificia Universidad Javeriana – Cali. 2000 7 14 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Sociodemográfico y cultural, 2. Académico y Cognoscitivo, 3. Socioafectivo y Sexual, 4. Ético, Moral y Religioso, 5. Participativo y Gremial, 6. Político e Ideológico, 7. Salud – Uso del Tiempo Libre y 8. Deportivo. La Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), en el año 2000 publicó el informe de investigación: “Caracterización del Estudiante Universitario de Santa Fe de Bogotá”; en el cual agrupó las características presentes en estudiantes de distintas Instituciones de Educación Superior capitalinas de la siguiente forma: I. Datos demográficos, II. Información familiar, III. Información socioeconómica, IV. Información académica, V. Información socioafectiva, VI. Utilización del tiempo libre y VII. Información ambiental. En la Universidad de la Sabana, a partir de la investigación “Perfil del estudiante universitario de la 10 Universidad de la Sabana” , se consideraron los siguientes aspectos: 1. Demográficos, 2. Familiares, 3. Socioeconómicos, 4. Académicos, 5. Ambientales y 6. Utilización del tiempo libre. En esa misma dirección, en el estudio desarrollado por la Universidad EAFIT titulado “Perfil 11 Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT” se evidencian 4 grandes grupos que enmarcan el análisis: 1. Características demográficas, 2. Aspectos socioeconómicos y oportunidades sociales, 3. Indicadores de comportamiento y 4. Comportamiento académico. En el primer semestre de 2007, la Red Regional de Investigación en Evaluación de la Educación Superior adelanta un estudio denominado “Caracterización Poblacional y de Proyecto Educativo Institucional de las Universidades del Valle del Cauca”; el cual tiene como una de sus pretensiones caracterizar demográficamente la población estudiantil, docente y administrativa de las universidades en sus aspectos de edad, sexo, nivel educativo, estrato socioeconómico, lugar de procedencia como datos generales, e ítems específicos para cada uno de los grupos poblacionales (colegio del que proceden y puntaje del ICFES para el instrumento de los estudiantes, capacitación actual, nivel de formación, y desarrollo de otras labores en instrumentos de docentes y directivos). Se han retomado algunos de los elementos anteriores y creado nuevas categorías, de tal manera que los grupos de variables conformados en el presente estudio sean lo más acordes posibles con el objeto de la investigación e incluya de una manera precisa aspectos que por su naturaleza deben necesariamente analizarse en conjunto. En este sentido, el estudio adelantado por la UAO 10 NIÑO R, Julio A., SAMACÁ, Martha y CADAVID H., Gabriel. Perfil del estudiante universitario de la Universidad de La Sabana. Universidad de la Sabana. 2000. 11 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001. 15 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL se circunscribe al análisis de los siguientes grupos de variables: 1. Variables Demográficas, 2. Variables Biográficas, 3. Variables Socioeconómicas, 4. Variables Académicas y 5. Variables relacionadas con el uso del tiempo libre. Diagrama. Variables involucradas en el estudio del perfil socioeconómico abordado por la UAO V. DEMOGRÁFICAS V. SOCIOECONÓMICAS PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO V. ACADÉMICAS V. USO DEL TIEMPO LIBRE V. BIOGRÁFICAS La caracterización del estudiante autónomo es asumida como un proceso que involucra a estamentos institucionales en función de sus estudiantes, que facilita el acercamiento con la realidad estudiantil, que permite la retroalimentación del sistema educativo a partir de referentes externos y que genera empatía por parte de todos los miembros de la comunidad universitaria con las circunstancias particulares del alumnado. Las oportunidades de acceso, deserción y permanencia en el nivel de educación superior encuentran elementos condicionantes en cada una de las dimensiones analizadas. Es entonces, importante integrar al análisis interno (perfil socioeconómico del estudiantado), el análisis externo desde el punto de vista de la deserción, permanencia y equidad, que tendrá como repercusión una visión más amplia de la problemática estudiantil no solamente en la UAO sino también a nivel nacional, arrojando elementos comparativos que coadyuven al entendimiento del entorno educativo y por ende al desarrollo institucional. 16 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 2.1 Consideraciones en torno a la equidad La equidad juega un papel fundamental en cualquier sistema educativo que se analice, ya que está demostrado en múltiples investigaciones sobre el tema, que el desarrollo social, político y económico de un país depende en gran parte del nivel educativo que ostente el mismo. Es importante entonces analizar desde una perspectiva integral las situaciones de permanencia, equidad y deserción en las Instituciones de Educación Superior con el fin de integrar dicho análisis a la exploración del perfil socioeconómico del estudiante autónomo y evidenciar de qué manera éstas afectan el sistema educativo y por ende al estudiante universitario. Es importante destacar que, la Universidad no puede bajo ningún punto de vista ser ajena a los cambios ocasionados en el entorno, de orden tanto nacional como internacional y de las repercusiones que éstos tienen en el sistema educativo en general. ASCUN, en este sentido señala en su trabajo titulado “De la exclusión a la equidad”12, que: 2.1.1 En el contexto mundial se presentan “grandes transformaciones que afectan directamente a la sociedad colombiana y, por ende, al sistema educativo”. Algunos de estos escenarios se mencionan a continuación: 1. La revolución científica y tecnológica, originando la sociedad de la información y el conocimiento. 2. La reestructuración de los aparatos productivos por el uso intensivo de las nuevas tecnologías (microelectrónica, informática, biotecnología, nuevos materiales, entre otras). 3. La revolución en las comunicaciones y la información, que han disminuido distancias y tiempos. 4. La transición demográfica, principalmente en países europeos. 5. La globalización que ha incidido en las relaciones internacionales, dando origen a la internacionalización de la justicia, de la economía, etc.; y a un nuevo mercado que es el del conocimiento y la información. 12 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002. 17 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Esta serie de situaciones obligan a la Universidad a replantear su dinámica en torno a sus tres ejes fundamentales: Docencia, Investigación y Extensión o Proyección Social; ya que las transformaciones mundiales inciden directamente en el sistema y obligan a las instituciones educativas, en su calidad de motores de desarrollo, a estar constantemente actualizadas y con actitud innovadora no solamente en el sector educativo, sino también en el económico, político, social, y demás sectores de la sociedad. Estar a la par con los desarrollos globales implica grandes esfuerzos para las Instituciones al igual que para el gobierno nacional, ya que no es fácil en términos de las inversiones que éstos requieren (capital, recurso humano, capacitación, etc.), pero al ser un esfuerzo de grandes proporciones tiene sin lugar a dudas, un resultado de igual magnitud, permitiendo la integración de la universidad en el contexto global y generando situaciones de igualdad para todos los miembros de la comunidad académica: docentes, investigadores, estudiantes; es decir, ambientes en los cuales nuestros académicos se encuentren en igualdad de condiciones con los homólogos a nivel mundial. 2.1.2 El contexto colombiano La Asociación Colombiana de Universidades enfatiza y señala que: “a nivel nacional suceden circunstancias y coyunturas particulares que imponen características adicionales a las demandas educativas y definen retos adicionales a las Instituciones de Educación Superior”. Siguiendo esta línea, la Asociación identificó problemas críticos que se agruparon en subsistemas de acuerdo a sus características, de la siguiente manera: problemas críticos del subsistemas conocimiento, problemas críticos del subsistema natural, problemas críticos del subsistema económico, problemas críticos del subsistema social y problemas críticos del subsistema político. Dentro de los problemas críticos del subsistema del conocimiento, el estudio permitió establecer la baja cobertura y calidad de la educación, atraso científico y tecnológico, desintegración cultural y la pérdida del horizonte ético en la formación. En cuanto a los problemas críticos del subsistema natural está el desconocimiento, pérdida y desaprovechamiento de los recursos naturales y la pérdida de la calidad ambiental. En el subsistema económico se evidenciaron los siguientes problemas críticos: alta concentración de la riqueza y el ingreso, baja capacidad de ahorro, baja competitividad de las empresas, los sectores productivos y la Nación en general, débil infraestructura física, desarticulación y brechas 18 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO interregionales, desempleo estructural, creciente informalidad económica, narcotráfico y economía subterránea, ineficiencia del sistema financiero, fragilidad de la cuenta corriente y déficit fiscal. Bajo capital social, pobreza, inseguridad, no futuro de la juventud, desinformación y la descomposición social fueron algunos de los problemas críticos que se perciben en el subsistema social. Por último, en el subsistema político se observaron los siguientes problemas críticos: concentración del poder, ausencia de una verdadera democracia, falta de visión a largo plazo, debilidad del estado y la situación crítica de la política exterior. Cada una de estas problemáticas generan un impacto importante en la estructura de la educación superior colombiana, y haciendo especial énfasis en el concepto de equidad se puede apreciar que “el escaso cubrimiento de la población con acceso a la educación superior, los altos índices de deserción generados por un insuficiente apoyo y asesoría a los estudiantes y por deficiente calidad de los procesos académicos, constituyen una situación de inequidad e injusticia que causan profundos desequilibrios sociales, que conducen a factores de conflicto y de violencia social” 13 En estudios realizados anteriormente, se ha determinado que algunas de las principales causas de la inequidad en el sistema de educación superior colombiano se encuentran reflejadas en los siguientes aspectos: - La poca cantidad de cupos, que no satisface la creciente demanda de los aspirantes a este sistema. - La inexistencia de estrategias eficaces de seguimiento a los estudiantes sobre su condiciones de permanencia y desempeño satisfactorio, que a su vez generan altos índices de deserción. - La calidad deficiente de la educación media a la que tiene acceso la población situada en los estratos sociales más bajos, lo cual de alguna manera impide la obtención de estándares mínimos (puntajes) que se exigen para el ingreso a la educación superior. - La oferta educativa se encuentra concentrada en las cuatro más grandes ciudades y en programas de carácter universitario, sin mucha opción para las ciudades intermedias y los programas técnicos o tecnológicos. 13 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002. 19 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL - La falta de atención a dificultades con que cuentan determinados grupos de estudiantes al ingresar al sistema de educación superior. Se infiere entonces que, la inequidad se encuentra delimitada por variables como la dificultad en el acceso, la inexistencia de sistemas de seguimiento, baja calidad en los niveles de formación predecesores (formación básica y media), concentración de la oferta educativa en grandes ciudades y en nivel universitario, y la poca atención a los procesos propios de cada estudiante. La cobertura de la Educación Superior se encuentra claramente limitada, ya que tres de cada cuatro estudiantes matriculados proviene del 40% de la población de mayores ingresos. Uno de cada cuarenta proviene del 20% más pobre 14 Analizando la dificultad en el acceso se retomará en este estudio los datos presentados por el Viceministerio de Educación Superior 15 en el marco del Pleno Nacional de Bienestar Universitario. Se estudia la cobertura en cada uno de los niveles de formación (básica primaria, básica secundaria, media y superior) y en este sentido se observa que la cobertura es inversamente proporcional con respecto al nivel de formación, es decir, entre mayor sea el nivel de formación menos cobertura existe para este nivel. De igual manera, se observa que la mayor brecha, o el sector en el que más acentuado se encuentra el cuello de botella es precisamente en el paso del nivel medio al nivel universitario. Esta situación permite establecer el difícil acceso a la educación superior en Colombia. Gráfico No 1. Cuello de botella de la Educación Superior en Colombia 14 BURBANO LÓPEZ, Mauricio. Conferencia: “El Sistema de Acreditación en Colombia”. Dirección Ejecutiva Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. Abril de 2004. 15 Departamento de Apoyo y Seguimiento a la Educación Superior. Viceministerio de Educación Superior. Pleno Nacional de Bienestar Universitario 2005 – ASCUN. Bogotá. Abril de 2005. 20 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Al comparar las cifras de cobertura bruta nacional con las de otros países, se puede establecer que Colombia: Gráfico No. 2. Tasa de Cobertura Bruta de la Educación Superior en Colombia en comparación con otros países. 21 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL - Se encuentra ubicado a 51 puntos del país que tiene las más alta tasa de cobertura y tan sólo a 6 puntos del país que tiene las más baja. - Posee un nivel de cobertura más bajo que la de otros países suramericanos, como por ejemplo: Argentina (48%), Chile (38%), Uruguay (36%) y Venezuela (29%) y un nivel de cobertura más alto que Paraguay (17%) y Brasil (17%). La concentración de la oferta educativa es otro aspecto relevante que influye en la inequidad del sistema educativo colombiano, si se considera que el 65.2% de la población estudiantil matriculada en educación superior durante el año 2002 se centralizó en Bogotá D.C., Antioquia, Valle y 16 Atlántico . Tabla No.1 Distribución de matriculados en Colombia por departamentos En la misma dirección, se encuentra alta concentración en el nivel de formación universitario (77% de la población matriculada en educación superior se encuentra en este nivel), mientras que el nivel técnico y tecnológico solo agrupan al 17% de la población matriculada en educación 17 superior . 16 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Estadísticas de la Educación Superior 2002. Bogotá. 2002. 17 Departamento de Apoyo y Seguimiento a la Educación Superior. Viceministerio de Educación Superior. Pleno Nacional de Bienestar Universitario 2005 – ASCUN. Bogotá. Abril de 2005. 22 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No.3 Distribución de la Matrícula por nivel de formación académica Gráfico No. 4 Análisis en el tiempo de la distribución de la Matrícula por niveles de formación académica de pregrado. En este aspecto se hace necesario profundizar, ya que si se analizan las series estadísticas de matrícula de pregrado en el país, discriminadas por niveles de formación, se observa la alta preferencia de los estudiantes por cursar programas universitarios. En el periodo comprendido entre 1998 y 2003 la matrícula de formación universitaria fue en promedio del 78%, mientras que 23 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL los niveles técnico profesional y tecnólogos tuvieron una participación del 22% en promedio, en el total de la matrícula de pregrado durante el periodo de tiempo analizado. Según cifras de la UNESCO, en algunos países de Latinoamérica como Chile y Uruguay la matrícula en programas técnicos y tecnológicos supera a la del nivel universitario en aproximadamente diez puntos porcentuales, siendo mayor esta diferencia en Chile. “Países desarrollados presentan en su pirámide laboral una base amplia conformada con los técnicos profesionales y tecnólogos, un cuerpo medio por profesionales universitarios y una cúspide con la formación de postgrado. Si se compara esta proporción con países de Europa como Francia, Reino Unido y Países Bajos, la diferencia se amplia significativamente a favor de la formación técnica profesional y tecnológica”. 18 Gráfico No.5 Distribución de la Matrícula de Educación Superior por países. La relación más favorable (universitarios vs. Técnicos o Tecnólogos) que favorece el desarrollo económico de un país es aquella que permite satisfacer los requerimientos del sector productivo y de esta manera buscar el punto de equilibrio entre la oferta y la demanda de profesionales en el país. Debe existir una clara coherencia entre la formación del recurso humano y las exigencias del mercado laboral. 18 Artículo: “El país requiere más técnicos y tecnólogos”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004. 24 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO “El mercado laboral se estructura en forma de pirámide: trabajadores calificados en el desempeño de oficios concretos (en la base); técnicos profesionales capacitados para trabajos que requieren conocimientos técnicos y competencias en áreas específicas; tecnólogos profesionales que, además de lo anterior, poseen mayor fundamentación científica del oficio y capacidad de innovación, decisión y gestión; profesionales universitarios, con fundamentación teórica y metodológica de la profesión, amplia formación para la dirección, el diseño y la gestión; y profesionales con niveles de postgrado para la toma de decisiones y la dirección general de 19 empresas o divisiones” . “En Colombia se evidencia la necesidad de contar con una mayor número de técnicos profesionales y tecnólogos que se especialicen en los campos que demanda el país, y al mismo tiempo, de que este mayor volumen de población incorporada en el mercado laboral genere ingresos que contribuyan a disminuir la pobreza y cerrar la brecha en la distribución del ingreso. Son urgencias que se hacen aún más evidentes con la firma de tratados de libre comercio, debido a la exigencia que lleva consigo incrementar la competitividad del país”20. También es importante anotar que en las Instituciones de Educación Superior se carece de sistemas eficaces de seguimiento que permitan establecer las condiciones en las cuales se están llevando a cabo los procesos de formación y por ende no se cuenta con una retroalimentación adecuada en el aprendizaje de los alumnos. El sistema educativo se caracteriza por una postura correctiva frente al desempeño de sus estudiantes, aunque en los últimos años se ha enfatizado, a partir de las nuevas metodologías de enseñanza – aprendizaje sobre la necesidad de establecer sistemas de seguimiento, con énfasis en actitudes preventivas por parte de la comunidad educativa. Esta problemática se ejemplifica en las Instituciones de Educación Superior en el momento en el que algunos estudiantes atraviesan por el denominado “periodo de prueba académica” o “bajo desempeño académico”; en el cual las instituciones sólo toman medidas en el momento de presentarse la situación, pero no se brinda la oportunidad que los estudiantes que sean candidatos en el periodo académico a caer en esta condición tengan la oportunidad de corregir sus falencias o debilidades tras la orientación de los docentes y el apoyo de las directivas del programa de formación al cual pertenecen. 19 Artículo: “El gobierno trabaja por el desarrollo y fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004. 20 Artículo: “El país requiere más técnicos y tecnólogos”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004. 25 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL De igual manera, muchas investigaciones en el área de la educación han precisado que la frágil educación que recibe la población situada en los estratos menos favorecidos a nivel de básica y media, impide la obtención de los requisitos mínimos que se exigen para el ingreso a la educación superior. En este sentido, se señala que “para mejorar las condiciones de equidad social en el acceso – dado que los estudiantes de sectores sociales con menor capital económico y cultural tienen una posibilidad relativa menor de “competir” ante ambientes de bajos niveles de absorción – se requieren acciones que mejoren la calidad de la educación media y básica en los estratos más pobres, lo cual trasciende claramente el campo de acción de la universidad e involucra la responsabilidad de los diversos actores, instancias e instituciones que componen el Sistema Educativo Colombiano, es decir, el diseño y la aplicación de políticas estatales en el área de la equidad social, que integre los diversos esfuerzos institucionales y la intervención estatal” 21 La ley 115 de 1994, señala en su artículo quinto (de conformidad con el artículo 67 de la constitución política) que la educación se desarrollará atendiendo entre otros, a los siguientes cinco fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 5. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 21 SANCHEZ, Fabio. QUIRÓS, Margarita. REVERÓN, Carlos. y RODRIGUEZ, Alberto. Equidad social en el acceso y permanencia en la universidad pública. Determinantes y factores asociados. Universidad de los Andes. 2002. 26 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Como se observa, la ley general de educación promueve el desarrollo integral, los principios democráticos, la participación de todos, la calidad de vida de la población y el desarrollo individual y social, entre otros; disposiciones que garantizan en contexto la aplicación del concepto de equidad. Por último, vale la pena extractar lo siguiente: “Una política de equidad en educación superior que promueva la igualdad social de acceso a las oportunidades educativas y de permanencia en ellas, debe responder al concepto de que la función social de la educación no es ni selección de una élite, ni la promoción de unos pocos en contextos de alta competencia, sino la promoción de mayoría de los ciudadanos, mediante la distribución igualitaria de las oportunidades, de modo que quienes a ella accedan los hagan en virtud de sus méritos, capacidad, esfuerzo y perseverancia, teniendo en cuenta para ello que la educación superior es un servicio público cultural” 22 Es por esto que uno de los retos más grandes de la Revolución Educativa en estos últimos años ha sido el de facilitar el acceso de la población estudiantil, especialmente la menos favorecida, a la educación superior y promover estrategias que contribuyan a que quienes ingresen al sistema permanezcan en él y culminen con éxito el nivel de educación que hayan elegido. Dentro de las diversas estrategias se encuentran: el fortalecimiento de un sistema de créditos orientados a la población más vulnerable (ACCES), programa nacional de nuevas tecnologías (instrumento de gran ayuda para ampliar y diversificar la oferta tanto de la educación superior presencial como a distancia), creación de los centros regionales de educación superior (CERES), fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica, formación por ciclos propedéuticos (a través de una oferta más flexible, no sólo contribuye a mejorar el acceso sino también la permanencia del estudiante, pues permita la movilidad entre los niveles de educación y facilita la vinculación laboral al final de cada ciclo) 23 24 2.1.3 Composición de la Población Universitaria de la UAO , de acuerdo al estrato socioeconómico 22 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002. Editorial: Cobertura con Calidad y Equidad En: Boletín informativo “Educación Superior”. Ministerio de Educación Nacional. Número 6. Enero – Marzo 2006. 24 Universidad Autónoma de Occidente. Cali – Colombia. “Estudio de Perfil Socioeconómico del Estudiante Autónomo”, Año 2004. 23 27 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Se constituye en un factor importante analizar el nivel socioeconómico de los estudiantes que logran ingresar a la Educación Superior, dado que este es un aspecto trascendental si se tiene en cuenta la baja cobertura y el significativo peso de la matrícula privada25 El número de estratos existentes en la República de Colombia son 6: estrato 1 (Bajo – bajo), estrato 2 (Bajo), estrato 3 (Medio – bajo), estrato 4 (Medio), estrato 5 (Medio – alto) y estrato 6 (Alto). Dentro de los anteriores, los estratos 1, 2 y 3 corresponden a estratos bajos, que albergan a la población con menores recursos, la cual es beneficiaria de subsidios en los servicios públicos domiciliarios. Los estratos 5 y 6 corresponden a estratos altos, que albergan a la población con mayores recursos económicos, la cual debe pagar una contribución adicional al costo de prestación de los servicios públicos domiciliarios. El estrato 4 no es beneficiario de subsidios, ni debe pagar sobrecostos, paga exactamente el valor que la empresa defina como costo de prestación del servicio. Gráfico No. 6. Distribución por estratos de la población de la UAO Estrato 6 6,0% zzz. NR 2,2% Estrato 1 1,5% Estrato 2 9,1% Estrato 5 19,0% Estrato 4 23,5% Estrato 3 38,7% Como se evidencia a lo largo del estudio, aproximadamente 5 de cada 10 estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente pertenecen al estrato medio – bajo, bajo o bajo - bajo; 25 ASCUN. Agenda de Políticas y Estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá, D.C. Mayo de 2004. 28 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO situación que permite inferir el compromiso social de la UAO en torno a los parámetros de equidad que deben regir en un sistema que garantice el acceso a la Educación Superior por parte de todos los ciudadanos, sin distingo de clases sociales; ya que recordemos que a nivel nacional “tres (3) de cada cuatro (4) estudiantes matriculados provienen del 40% de la población de mayores ingresos y 26 uno (1) de cada cuarenta (40) proviene del 20% más pobre” . De acuerdo al estrato socioeconómico, se puede determinar que la población estudiantil está compuesta en un 47.8% por estudiantes pertenecientes al estrato 2 o estrato 3. Así mismo, se observa una importante proporción de estudiantes que pertenece al estrato 4 (23.5%), es decir, aquellos que se encuentran entre la población de menores recursos y la población de mayores recursos. 2.1.4 Comparación con cifras de otras Universidades En la Pontificia Universidad Javeriana – Cali, el 60% de la población estudiantil pertenece al estrato medio alto (estrato 5), 13% se encuentran en el alto (estrato 6). Esto inobjetablemente permite concluir que 7 de cada 10 estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana – Cali, corresponden a estratos altos, los cuales albergan la población con mayores recursos económicos. El 20% de los estudiantes pertenece al estrato medio y el 7% restante está conformado por estudiantes que corresponden a los estratos socioeconómicos Bajo o Medio – bajo27. Analizando la situación en la Universidad Nacional – Sede Bogotá, durante el segundo periodo de 2001, se observa que el 7.94% pertenece al estrato 1, al estrato 2 corresponden el 32.12% de ellos, en el estrato 3 se ubica el 44.69%, 11.62% en el 4, 2.05% en el 5 y tan sólo el 0.75% corresponde al estrato 6. Se resalta que el conjunto de los estratos 1, 2 y 3 representa el 82% del total de la matrícula28. En la Universidad Nacional – Sede Medellín, durante el segundo periodo de 2001, la población estudiantil se conformó de la siguiente manera: 5.87% de los estudiantes pertenece al estrato 1, al estrato 2 pertenece el 36.32% de los estudiantes, 45.93% al 3, 9.75% al 4, 1.47% al 5 y 0.26% de 26 BURBANO LÓPEZ, Mauricio. Conferencia: “El Sistema de Acreditación en Colombia”. Dirección Ejecutiva Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. Abril de 2004. Datos extractados del documento: “Voces y Rastros de Jóvenes Javerianos”. Pontificia Universidad Javeriana – Cali. 2000 28 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001 27 29 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL los estudiantes pertenece al estrato 6. Los estudiantes comprendidos en los estratos 1, 2 y 3 29 representan el 88% del total de estudiantes matriculados para el periodo analizado . En la Universidad Nacional – Sede Manizales, los estudiantes matriculados en el segundo periodo de 2001, se distribuyen de la siguiente manera: 6.86% corresponde al estrato 1, al estrato 2 pertenece el 27.40% de los estudiantes matriculados, al estrato 3 pertenece el 50.51% de los estudiantes matriculados, 10.10% al 4, 2.91% al 5 y el 1.71% de ellos pertenecen al estrato 6. Los estudiantes pertenecientes al estrato 1, 2 y 3 corresponden al 84% de la población estudiantil matriculada para el periodo analizado30. Estudiando la situación en la Universidad EAFIT, a partir del documento “Perfil socioeconómico del estudiantado de EAFIT” 31 se establece que la población estudiantil tienen como estratos socioeconómicos predominantes el 5 y el 6 con un 59.5% (estrato 5 = 36.5% y estrato 6 = 23%). El 24.3% vive en estrato 4, el 13% en estrato 3 y el 2% restante en los estratos 1 y 2 (estrato 1 = 0.2% y estrato 2 = 1.8%). 32 En la Universidad del Valle , la población estudiantil se distribuye de la siguiente manera: el 12% pertenece al estrato 1, el 34% al estrato 2, al estrato 3 el 45%, al 4 el 6% y al estrato 5 pertenece el 3% de los estudiantes matriculados en el segundo periodo del año 2004. Vale la pena resaltar que 9 de cada 10 estudiantes pertenecen a los estratos 1, 2 o 3. El escenario en la Universidad del Magdalena durante el segundo periodo de 2003 fue el 33 siguiente : en el estrato 1 se encuentra ubicado el 17.82% de la población estudiantil, al estrato 2 pertenece el 36.84%, al estrato 3 el 38%, al 4 el 6.81%, al 5 el 0.59% y al estrato 6 pertenece el 0.45% de la población estudiantil. Como se puede observar, los estudiantes que se ubican en el estrato 5 y 6 sólo representan el 1.05% del total de estudiantes matriculados. 29 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001 30 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001 31 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001. 32 Datos extractados del documento: “Plan Estratégico de Desarrollo 2005 – 2015”. Universidad del Valle. 2005. 33 Oficina Asesora de Planeación. Boletín Estadístico 1998 – 2003 – Perfil de la Población de Estudiantes. Universidad del Magdalena. 2004. 30 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Examinando las conclusiones derivadas de la investigación titulada: “Perfil del Estudiante 34 Universitario de la Universidad de La Sabana” , se observa que la mayoría de la población universitaria está conformada por estudiantes cuyo estrato es el 4 (60%). A continuación se presenta las cifras derivadas de la investigación: “Caracterización del estudiante 35 universitario de Santa Fe de Bogotá” ; en donde se analizó la situación en ocho instituciones de educación superior capitalinas: Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Militar Nueva Granada, Universidad El Bosque, Escuela de Administración de Negocios, Corporación Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales, Universidad de la Sabana y la Universidad Cooperativa de Colombia. Según la metodología empleada en cada una de las instituciones se estableció un tamaño muestral del 30% del total de estudiantes matriculados. En la Universidad del Bosque se observó que: Al estrato 2 pertenece el 1%, al 3 el 21%, al 4 el 45%, al 5 el 30% y al estrato 6 pertenece el 3% de la población estudiantil. De la misma forma, se puede observar que en la Universidad Cooperativa de Colombia el 2% de los estudiantes pertenece al estrato 1, el 22% se ubica en el estrato 2, el 64% de los estudiantes se ubican en el estrato 3, el 10% en el estrato 4 y el 1% se encuentra ubicado en el estrato 5. En la Escuela de Administración de Negocios (EAN), la distribución es la siguiente: Estrato 1 – 1%, Estrato 2 – 6%, Estrato 3 – 44%, Estrato 4 – 35%, Estrato 5 – 11% y Estrato 6 – 3%. Analizando la situación en la Universidad Militar Nueva Granada; el 1% de la población pertenece al estrato 1, en el estrato 2 se ubica el 9%, en el estrato 3 el 52%, al estrato 4 pertenece el 24% de la población estudiantil, al 5 el 9% y al estrato 6 pertenece el 4%. En la Universidad Pedagógica Nacional, la distribución por estratos socioeconómicos de los estudiantes es la siguiente: Estrato 1 – 6%, Estrato 2 – 35%, Estrato 3 – 52%, Estrato 4 – 5%, Estrato 5 – 1% y Estrato 6 – 1%. En la Corporación Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales; el 1% de los estudiantes pertenece al estrato 1, en el estrato 2 se halla el 6%, en el 3 se ubica el 43%, en el 4 el 33%, en el estrato 5 se ubica el 12% y en el estrato 6 se encuentra el 5% de estudiantes. 34 NIÑO R, Julio A., SAMACÁ, Martha y CADAVID H., Gabriel. Perfil del estudiante universitario de la Universidad de La Sabana. Universidad de la Sabana. 2000. 35 Promoción del Desarrollo Humano. Caracterización del estudiante universitario de Santa fe de Bogotá. ASCUN. Bogotá. 2000 31 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL En la Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá, el 2% de estudiantes se encuentra en el estrato 2, el 17% en el estrato 3, el 32% se ubica en el estrato 4, en el 5 el 28% y en el estrato 6 el 20%. Las anteriores comparaciones no pretenden ser un análisis comparativo de equidad, simplemente se ha involucrado al presente estudio con el objeto de conocer referentes externos que sirvan de soporte en el momento de analizar el estrato socioeconómico del estudiante autónomo. Por este motivo, se encuentran en el documento información de instituciones universitarias tanto privadas como públicas. 2.2 Consideraciones sobre permanencia y deserción estudiantil Para todas las instituciones de educación, primaria, secundaria y de educación superior, es relevante desarrollar estudios acerca de permanencia y deserción, sin embargo no existe definición única acerca del concepto; para ello se muestra a continuación una serie de definiciones que se han manejado en los diferentes estudios. Por ejemplo, el estudio “Deserción estudiantil en los programas de pregrado 1995-1998” 36 diferencia la deserción de la “mortalidad estudiantil”, definiendo esta última como el "abandono del aula por razones estrictamente de índole académica, en el cual se introduce además el concepto de “episodio de deserción” como la unidad de medida del fenómeno, según la cual un estudiante puede abandonar en varias oportunidades un mismo programa, de manera forzosa o voluntaria. Cada vez que salga de la institución, a excepción del grado, aparecerá en un listado de alumnos retirados; es decir, un estudiante podrá registrar más de un episodio de deserción. De otro lado, el estudio “Los Desertores” 37 define la deserción escolar como el abandono que los alumnos hacen de sus actividades escolares antes de concluir su ciclo de estudios o de obtener el grado, y se considera desertores a los alumnos que por factores de índole personal o circunstanciales, se ven forzados a retirarse de la institución, antes de concluir sus estudios. En el estudio denominado “Deserción estudiantil en el Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional, Grado y Causas” 38 se define la deserción estudiantil como el hecho de que 36 Osorio, Ana; Jaramillo, Catalina; Jaramillo, Alberto. Deserción Estudiantil En Los Programas De Pregrado 1995-1998. Oficina de Planeación Integral. Universidad EAFIT, Medellín, 1999. Ricoachury, Hernán; Lara, Luis. Los Desertores. En: Cuadernos de Planeación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, 1984. 38 Nieto, Carmen; Patiño, Myriam; Rodríguez, Beatriz. Deserción estudiantil en el Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Grado y causas. Monografía, Universidad Pedagógica Nacional, 1981. 37 32 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO el número de alumnos matriculados no siga la trayectoria normal de la carrera por retiro de ella; y al desertor como un sujeto que se ha apartado de las metas que se ha fijado. Los autores de “Deserción Estudiantil: Análisis Cuantitativo” 39 se define el fenómeno de deserción, incluyendo dentro de ella el “rezago”, así: “llamamos deserción estudiantil al hecho de que el número de alumnos matriculados en la universidad no siga la trayectoria normal de su carrera, bien sea por retirarse de ella o por demorar más tiempo del previsto en finalizarla, es decir por repetir cursos”. En los estudios “Etiología de un sueño o abandono de la universidad por parte de los estudiantes 40 por factores no académicos” y “Factores determinantes de la deserción estudiantil en la 41 Universidad Pedagógica Nacional; Comparación entre desertores y no desertores” se ha definido la deserción como “abandono voluntario o forzado de la carrera en la que el estudiante se matriculó” y se afirma que el fenómeno se produce cuando el estudiante se retira de la institución sin completar un programa académico, asociando el retiro parcial con una forma de deserción potencial. Desde esta perspectiva, el fenómeno comprende a quienes no siguieron la trayectoria normal de la carrera, bien sea por cancelar su matrícula o por no matricularse. Cuantitativamente el fenómeno puede expresarse como el número de estudiantes que abandonan la universidad en un período determinado, antes de haber obtenido el título correspondiente. La permanencia de los estudiantes, entendida ésta como la cantidad de alumnos que continúan en una institución de educación superior entre uno y otro periodo, se ha convertido en un aspecto de importancia para todas las universidades de carácter público y privado. La mayor parte de los estudios que existen sobre el tema, tienen como base dos de las principales 42 teorías sociológicas: la primera de ellas, el modelo de integración del estudiante , el cual explica que manteniéndose todos lo demás constante, un mayor grado de integración del estudiante al ambiente académico y cultural, incide en un mayor compromiso con la institución, de ahí la decisión de permanecer o desertar. 4 Gordillo, Esther; Polanco, Jorge. Deserción Estudiantil: Análisis Cuantitativo. Oficina de Planeación, División de Programación Económica, Universidad Nacional de Colombia, 1970. 40 Álvarez, José. Etiología de un sueño o el abandono de la universidad por parte de los estudiantes por factores no académicos. Tesis Magíster Dirección Universitaria, Universidad de los Andes, Bogotá. 41 Hernández, María; Hernández, Carmenza. Factores determinantes de la deserción estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional. Comparación entre desertores y no desertores. Universidad Pedagógica Nacional, Vicerrectoría Académica, Bogotá, 1999. 42 Student integration model; “Dropouts from higher education: an interdisciplinary review and synthesis” Spady W. (1970), Dropout from higher education: a theoretical synthesis of recent research” Review of educational research. Tinto V. (1975). 33 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL La segunda de las teorías utilizadas en estudios de permanencia, está soportada en el modelo de 43 desgaste del estudiante , el cual atribuye mayor importancia relativa a los factores externos a la institución. La Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional con base en análisis de sobre vivencia por cohortes ha determinado que de la cohorte correspondiente al primer periodo de 2005 (631 estudiantes), actualmente existe una deserción de 27. 6% (174 estudiantes). En el mismo contexto, se observa que de la cohorte correspondiente al segundo periodo de 2005 (935 estudiantes), actualmente existe una deserción de 15.3% (143 estudiantes) Gran parte de las investigaciones muestran que los estudiantes que desertan, tienden a tener notas académicas más bajas y padres con menor nivel educativo e ingresos inferiores, comparados con aquellos que deciden permanecer en la universidad. Clotfeleter (1991) concluyó que se ha detectado que aquellos estudiantes con mayor nivel de interacción con el cuerpo profesoral y con sus demás compañeros, tienen menor probabilidad de abandonar los estudios; sin embargo es muy posible que esa interacción sea una función de muchos factores que inciden en la probabilidad de desertar. Robinson, R. (1990) concluye que la deserción es mayor en el primer año de la carrera universitaria. Los trabajos enunciados anteriormente abordan el problema de la deserción bajo un marco estático, es decir, solo investigan si ocurre o no el suceso y los factores de que depende, pero 44 ignoran cuando ocurre . El estudio denominado “Determinantes de la deserción y graduación universitaria: una aplicación utilizando modelos de duración” desarrollado por el Departamento de Economía de la universidad de La Plata, el cual investiga el problema de la deserción de los estudiantes universitarios, utilizando modelos de riesgo proporcional no paramétricos, conducentes a estimar los efectos cualitativos y cuantitativos de factores personales y características socioeconómicas de los alumnos, en la deserción. Entre los resultados obtenidos se concluyó que los hombres tienen un riesgo 1.36 veces mayor de desertar que las mujeres; en este resultado también inciden factores de tipo cultural, dado que el hombre es menos perseverante al continuar con una carrera que una mujer. 43 Student attrition intensions and confidence. Research in higher education; Bean J.P (1980) Determinantes de la Deserción y graduación universitaria; Giovagnoli P. (2002); Universidad Nacional de la Plata – Argentina. 44 34 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO La tabla siguiente muestra la distribución porcentual por género, en algunas instituciones de educación superior del país: Tabla No.2. Distribución porcentual por género en algunas IES Universidad Hombres % Mujeres % Del Bosque 46 54 Cooperativa de Colombia 43 57 Escuela Administración de Negocios 52 48 Militar Nueva Granada 51 49 Pedagógica Nacional 47 53 Corp. Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales 55 45 Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá) 48 52 De la Sabana 41 59 Pontificia Universidad Javeriana (Cali) 53 47 53,7 46,3 Nacional - Sede Bogotá 60 40 Nacional – Sede Manizales 64 36 Nacional – Sede Medellín 63 37 55,3 43 EAFIT Autónoma de Occidente Fuente: • Los datos de las Universidades Del Bosque, Cooperativa de Colombia, Escuela de Admón. de Negocios, Militar Nueva Granada, Pedagógica Nacional, Corp. Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales, Javeriana (Bogotá) y Universidad de la Sabana, fueron tomados del estudio Caracterización del Estudiante Universitario de Santa Fe de Bogotá realizado por la Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN, en Marzo del 2000. • La información correspondiente a la Pontificia Universidad Javeriana – Cali, fue obtenida a través del estudio “Voces y Rostros de Jóvenes Javerianos”; Enero del 2000. • Los datos de EAFIT se obtuvieron a través de la investigación denominada “Perfil Socioeconómico del estudiantado de EAFIT”, realizado en marzo de 2001. • La Información correspondiente a la Universidad Nacional, fue tomado del estudio “Perfil Socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”; este estudio incluyó las sedes de Bogotá, Medellín y Manizales; realizado en el año 2001. De igual manera se determinó que los estudiantes que viven con sus familias tienen mayor riesgo de desertar que aquellos que viven de forma independiente. 35 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Dadas las restricciones de tiempo, los alumnos de mayor edad son más propensos a abandonar las aulas, que aquellos más jóvenes. El haber iniciado los estudios universitarios y encontrarse trabajando, provoca un riesgo de abandono 3.4 veces mayor, con relación a quienes desarrollan sus estudios sin tener responsabilidades laborales. Actualmente el 62.8% de los estudiantes Autónomos no está trabajando. Con respecto al rango de edad, la mayor parte de los estudiantes universitarios en Colombia tienen 45 edades inferiores a los 23 años, en EAFIT la mayoría son menores de 23 años, en la Universidad Nacional46 sede Bogotá, el 33.08% son menores de edad, en la sede Manizales el 22.81% tiene menos de 18 años, en la universidad Javeriana – Cali, la mayoría de los estudiantes están en el rango de 17-20 años, el estudiante universitario de Bogotá se ubica entre los 18-24 años de edad. En la universidad Autónoma, la mayor parte de la población estudiantil se ubica entre los 17 y 25 años (88%). En la universidad de la Plata – Argentina, el 64% de los estudiantes tienen entre 21-23 años de edad. Otros de los resultados encontrados en el estudio y que corresponde a las características de su entorno familiar, es el relacionado con el cargo que desempeña el padre del estudiante, encontrándose que aquellos padres que se desempeñan en cargos superiores, como jefes o directivos, tienen mayor probabilidad de permanecer y de graduarse, comparado con aquellos alumnos cuyos padres se desempeñan como obreros o empleados sin mando. Diversos estudios sobre deserción en educación superior (universidad de Antioquia, 2002; Universidad Nacional, 2003; y Universidad de los Andes, 2005) coinciden en que existe una alta correlación entre los resultados académicos y el nivel académico del núcleo familiar: un estudiante cuyos padres tienen formación superior presenta mayor probabilidad de un buen desempeño académico; la relación se da, inclusive con el mismo ingreso económico de la familia, ya que la educación superior es una de las principales herramientas de movilidad social, puesto que una persona con título de educación superior tiene un salario esperado mayor que un bachiller, lo que genera mayor interés por la educación y se convierte en un circulo virtuoso para romper el circulo 47 de la pobreza y avanzar en la equidad social . 45 Jaramillo Alberto, Ruiz Cristina. Perfil socioeconómico del estudiantado de EAFIT. Oficina de planeación integral, Medellín, marzo de 2001. 46 Pérez Hésper; Laguado Arturo; Martinez Adriana. Perfil socioeconómico de los estudiantes de la universidad Nacional. Incluye las sedes de Bogotá, Medellín y Manizales. 47 Ministerio de Educación superior, Boletín informativo No 7, Diciembre 2006. 36 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Es así como un alumno con padres que tienen educación primaria incompleta o no tienen educación formal, tiene un riesgo de desertar 2.7 veces mayor que el de la categoría de padres con estudios superiores completos. A través del estudio del perfil socioeconómico del estudiante autónomo se encontró que el 18% de los padres de los alumnos tienen estudios de secundaria completa, y el 19% tiene estudios universitarios completos. Por otro lado, el 27.2% de las madres tienen estudios de secundaria completa, y el 16.1% universidad completa. Respecto a los ingresos, el perfil socioeconómico del estudiante autónomo no indaga sobre la renta familiar, pero si sobre los ingresos mensuales que perciben los estudiantes que laboran, además del estrato socioeconómico donde vive el estudiante; con base en lo anterior, el 11% de los estudiantes devenga mensualmente 2 salarios mínimos, el 8% gana un salario mínimo mensual y el 7% entre 3 y 4 salarios mínimos. Respecto al estrato socioeconómico aproximadamente el 39% de los estudiantes pertenecen al estrato 3, 24% son de estrato 4 y 19% de estrato 5. En Colombia el Centro de estudios económicos - CEDE de la Universidad de los Andes, desarrolló un estudio denominado “Equidad Social en el Acceso y permanencia en la universidad pública, determinantes y factores asociados” 48 , en el cual se determinan aspectos tales como la relación que existe entre el nivel educativo de los padres y la probabilidad de ser admitido en una universidad, ya que a mayor nivel educativo de los padres, mayor probabilidad de haber recibido una mejor educación. En esta investigación se afirma que las condiciones socioeconómicas precarias no son un factor determinante en el acceso y la permanencia, asegurando que la afinidad por la carrera y el capital cultural previo de cada individuo, son elementos de mayor relevancia, y que en determinado momento inciden en la decisión de abandonar o no los estudios. Generalmente, quienes permanecen en la universidad son aquellos estudiantes con promedio de ICFES más alto. Con respecto al género, las mujeres son aquellas con menor probabilidad de admisión, pero con mayor probabilidad de permanencia. 48 Sánchez, Fabio; Quirós, Margarita; Reverón, Carlos; Rodríguez, Alberto. “Equidad Social en el Acceso y Permanencia en la Universidad Pública. Determinantes y Factores Asociados”. Centro de Estudios para el Desarrollo Económico (CEDE), Universidad de los Andes, Bogotá, 2002. 37 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Los programas de “Acción Afirmativa” han sido creados para mejorar las condiciones de acceso a la educación superior de los estudiantes con peores condiciones socioeconómicas, incluyen mecanismos de admisión especial, no exigencia de puntajes mínimos, admisión alternativa a través de cursos preuniversitarios, y demás. Aunque estos programas existen en la mayoría de las universidades públicas, son poco diversificados y difundidos, además de que tienen una baja cobertura. A pesar de que estos programas tienen un efecto positivo y significativo en la probabilidad de permanencia no cubre a los menos favorecidos. Un determinante fundamental de la permanencia de los estudiantes, es el ingreso de los hogares medido en salarios mínimos. Existe la tendencia en las Instituciones de educación superior, a seleccionar a los estudiantes con mejor nivel cultural y económico; en ese sentido los autores consideran que en la permanencia inciden factores adicionales de orden socioeconómico, tales como oportunidades económicas tanto para el pago de la matrícula como para el sostenimiento personal, además de otros factores de índole familiar, académico y cultural; igualmente en el estudio se resalta la importancia de reconocer otros factores asociados con la permanencia, tales como el funcionamiento del sistema educativo, las políticas y programas de las universidades, y por supuesto las desigualdades de tipo social y económico existentes en la sociedad colombiana. El fenómeno de la deserción tiene implicaciones de tipo personal, institucional, social y económico. Según el estudio de salud mental de los jóvenes egresados, desarrollado en 1998 por Salomón Magendozo y Luís Eduardo Gonzalez49, las implicaciones de tipo personal, involucran una condición de fracaso que afecta emocionalmente por la discrepancia con sus aspiraciones, y que incide en la trayectoria ocupacional del individuo. Socialmente, la deserción contribuye a generar inequidad y desequilibrios sociales y desvirtúa los objetivos que la sociedad ha entregado a la educación superior; en lo económico, el costo para la sociedad es enorme. El Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico - CEDE de la Universidad de los Andes, desarrolla desde el año 2005 un estudio para identificar y ponderar determinantes de la deserción estudiantil en pregrado. En el desarrollo de este proyecto participaron 70 instituciones de educación superior, el Icfes y el Icetex. El diseño de la herramienta y la metodología de seguimiento adjudicada al CEDE, contiene información suministrada por las IES, con bases de datos para el periodo 1998-2005. Se incluyeron entre otras variables de carácter individual (género, edad y estado laboral), familiar (ingreso económico del hogar, vivienda propia, número de hermanos, nivel educativo de la madre), entorno socioeconómico (tasa de desempleo 49 Magendozo, S; González Luís E. Revista de estudios de la juventud , Madrid España, Junio de 1998. 38 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO departamental), institucional (carácter de la institución, tipo de programa, apoyos financieros y académicos) y académico (resultados de la prueba del Estado ICFES y la tasa de repitencia). El Instituto para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, Iesalc, ha utilizado para estimar la deserción de los países de la región el indicador de eficiencia de titulación, el cual mide de un total de estudiantes que iniciaron en un periodo de tiempo determinado, cuantos se gradúan en el tiempo estimado de duración de un programa. Actualmente el Ministerio de Educación Nacional y las instituciones de educación superior cuentan con una herramienta informática denominada Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior - Spadies, la cual esta diseñada para permitir un seguimiento a cada estudiante, considerando sus características socioeconómicas y académicas así como las principales variables relacionadas con la deserción; igualmente tiene la capacidad de cuantificar de manera muy acertada la magnitud de la deserción, tanto nacional, como por diferentes criterios. La información recogida por el Spadies, es procesada teniendo en cuenta una metodología estadística conocida como “modelos de duración”, la cual ha sido validada internacionalmente para el seguimiento y medición de la deserción estudiantil. Las variables que incorpora y procesa actualmente el Spadies: a. Individuales: Género, edad b. Académicos: Tasa de repitencia, puntaje Icfes (pruebas de estado) c. Institucionales: Carácter IES, Apoyo financiero, ICETEX, Apoyo académico, y áreas de conocimiento. d. Núcleo Familiar: Nivel educativo de la madre e. Entorno socioeconómico: Tasa de desempleo departamental. f. Interacción: Universidad*log (tiempo), educación madre * Icetex g. Tiempo: Log (tiempo) Las variables que incorporará y procesará el Spadies, además de las que procesa actualmente: a. Individuales: Estado civil, hijos, eventualidades b. Núcleo Familiar: Ingreso del Hogar c. Entorno Socioeconómico: Desempleo en el hogar La metodología del CEDE ha sido aplicada a 33 instituciones, donde se evidencia que el riesgo de deserción es mayor en los primeros semestres: el 80% de los estudiantes permanece en cada una de las cohortes al culminar el segundo semestre; en quinto semestre, ese promedio se reduce al 39 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 60% y comienza a disminuir hasta llegar a 44% en décimo semestre, es decir este porcentaje equivale al número de estudiantes que habiendo ingresado se graduaron en el tiempo estipulado. La Universidad Pedagógica Nacional – UPN, ha incluido desde la década de los 80’s, 12 investigaciones internas que tratan el fenómeno de la deserción, sus índices, causas y estrategias para disminuirla y prevenirla. Los estudios desarrollados han venido analizando el fenómeno por cohortes, logrando así un análisis y comprensión más precisa del problema desde la perspectiva acumulada a través del tiempo. Los resultados obtenidos acerca de las razones que son determinantes de la deserción figuran: • Factores Económicos – laborales: Dificultades económicas, cruces de horario con la jornada laboral o falta de tiempo por causas laborales. • Factores relacionados con la institución: La carrera Y/o la universidad no llena las expectativas, insatisfacción con los profesores, problemas con la universidad por falta de información en los trámites administrativos y académicos, así como la obtención de cupo en otra universidad. • Factores personales: Bajo rendimiento académico, embarazo, dificultades para adaptarse a la universidad, problemas de salud, dificultades sicológicas, e interacción social. • Factores familiares: Atención a los hijos, cambio de estado civil, enfermedad o deceso de un familiar, cambio de domicilio, incluye viajes temporales o definitivos. • Otros factores: convenios, trabajos de grado o problemas judiciales. En el estudio se hace análisis de los desertores parciales, denominados así aquellos estudiantes que han interrumpido sus estudios por uno o más semestres y se reintegran a la universidad. Entre las causas identificadas, los factores de tipo económico y personales (embarazo), tienen la más alta incidencia entre los desertores parciales que entre aquellos que desertan definitivamente. La identificación de los grupos desertores, y el cálculo de pertenecer a este conjunto, dadas ciertas características, permite a las instituciones diseñar políticas de permanencia, maximizando así el uso de los recursos disponibles y minimizando los costos sociales. 40 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo General Identificar las principales características del perfil socioeconómico del estudiante de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente. 3.2 Objetivos Específicos a. Determinar el comportamiento de las variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre b. Analizar la relación existente entre variables académicas y demográficas; variables biográficas y demográficos; variables socioeconómicas y académicas, entre otros. 4. DISEÑO METODOLÓGICO 4.1. Tipo de Estudio El estudio de perfil socioeconómico realizado es de naturaleza descriptiva, dirigido a observar y caracterizar a la población estudiantil matriculada en el periodo I de 2007, teniendo en cuenta que las proposiciones fundamentales que lo componen han pasado por un proceso de análisis, apoyado en información cualitativa, primaria y secundaria. A través del estudio, se busca entregar a la universidad un diagnóstico claro y preciso de la comunidad estudiantil, a partir de lo identificado en la investigación, estructurar programas adecuados a las verdaderas necesidades del medio estudiantil, manteniendo la dinámica del mejoramiento continuo. Es una herramienta que permite a la institución direccionar de manera eficiente y eficaz las políticas y programas de orden académico y administrativo. 4.2. Población y Muestra El total de población está constituido por el número de estudiantes matriculados en los programas de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente en el periodo I – 2007, que toman clases en el día y en la noche. El tamaño de la muestra se calculó con base en la siguiente fórmula estadística: 41 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL n = ((z^2 * p * q)/e^2) / (1+ ((z^2*p*q)/e^2)/N) Donde: n = Tamaño de la muestra z = Valor de sigma para la probabilidad pedida (nivel de confianza del 95% para la población) p = Probabilidad de que un estudiante sea seleccionado. En este caso como todos tienen igual posibilidad, p =0.5 q = Probabilidad de que un estudiante No sea seleccionado. En este caso, como todos tienen igual posibilidad, q =1 – p = 0.5 e = Error asociado a la muestra, donde e = 0.03 N = Tamaño de la población = 6.820 Como no existe conocimiento parcial de la distribución del perfil del estudiante autónomo se asigna la máxima varianza (0.25), dado que no existen estudios previos o similares sobre el tema. El tamaño de la muestra se determina teniendo en cuenta el error absoluto de estimación, el nivel de confianza y con la estimación p = 0,5. En estos términos, el tamaño muestral es 1040. 4.3 Tipo de Muestreo La selección de los casos, se desarrolló a través del método de muestreo aleatorio simple, en el cual todos los elementos de la población objeto de estudio tienen igual oportunidad de ser elegidos para ser incluidos en la muestra. Disponer de este tipo de muestra garantizó que la selección de los estudiantes fue hecha sin sesgos de ninguna especie y ofrece la base estadística para determinar la confianza que puede asociarse con las inferencias. De igual manera, se tuvo en cuenta la asignación proporcional de acuerdo a los programas de origen de la población total matriculada en este periodo académico 4.4 Variables objeto de estudio Las variables incluidas en la caracterización del estudiante autónomo se agruparon así: 4.4.1 Demográficas: Lugar de origen (Departamento) 42 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 4.4.2 Biográficas: Edad, Sexo, estado civil, personas con quienes vive, vivienda (propia o en alquiler), nivel educativo alcanzado por los familiares, actividad del cónyuge y personas a cargo. 4.4.3 Socioeconómicas: Estrato socioeconómico, personas que sustentan económicamente los gastos, tipo de gastos, otras fuentes de sostenimiento, vinculación laboral, modalidad de vinculación, asignación salarial, tiempo de dedicación laboral, ocupación, rama de la actividad, relación trabajo- estudio y ocupación a la cual aspira. 4.4.4 Académicas: Institución donde curso los estudios de bachillerato, jornada, modalidad, tipo de formación, tiempo que tardó en ingresar a la universidad y razones que postergaron el ingreso. 4.4.5 Uso del tiempo libre: Frecuencia de utilización de servicios que presta la universidad, tiempo que dedica a actividades culturales y recreativas. 43 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 50 5. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA COLOMBIANA Para el año 2005, la población estudiantil matriculada en el nivel de pregrado le corresponde el 95.45% del total de población matriculada (pregrado + postgrado) y dentro de éste la mayor concentración se encuentra en la modalidad universitaria con un total de 845.291 estudiantes matriculados, es decir, el 73.07%. En instituciones de carácter oficial se concentra el 50.0% del total de población matriculada. En las Instituciones Oficiales, se observa que el 61.32% de la matrícula se encuentra en nivel universitario. De la misma forma, en las Instituciones Privadas, se observa que el 78.32% de la matrícula se encuentra en nivel universitario. A nivel general (matrícula en pregrado y postgrado) las áreas de conocimiento que mayor demanda tienen son las siguientes: - Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines - Economía, Administración, Contaduría y afines - Ciencias Sociales, Derecho y Ciencias Políticas Que en conjunto comprenden el 71.15% (862.232) de los estudiantes matriculados durante el año 2005. 51 En el año 2002 , en nivel de pregrado se observó lo siguiente: - En la modalidad técnica profesional el 59% de los estudiantes se encuentran matriculados en 30 carreras, de un total de 280. Además, se observa que el 24% de los estudiantes matriculados se encuentran concentrados en las carreras técnicas profesionales en: administración de empresas, servicio de policía, ingeniería de sistemas y diseño gráfico. 50 Ministerio de Educación Nacional. Estadísticas de Educación Superior. Consultada el 15 de Mayo de 2007 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-96064.html. 2007. 51 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Estadísticas de la Educación Superior 2002. Bogotá. 2002. 44 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO - Para la modalidad tecnológica el número de estudiantes matriculados en 30 carreras equivale al 55% del total; en esta modalidad existen 391 carreras con estudiantes matriculados y en las carreras de Tecnológicas de: sistemas, gestión comercial y de negocios, sistemas de información, electrónica, ingeniería de sistemas, administración financiera y ciencias militares se concentra el 25% del total. - En la modalidad universitaria, el 63% de los estudiantes adelanta estudios en 30 carreras, de un total de 679 disponibles en la oferta educativa, de ellas Derecho, Administración de Empresas y Contaduría Pública concentran el 22% del total. 45 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE 6.1 Variables Demográficas Identificar el lugar de origen del estudiante Autónomo. 6.1.1 Departamento de Origen: La mayor parte de la población estudiantil encuestada tiene como departamento de origen el Valle del cauca (83.2%); con menor proporción se encuentran los departamentos de Cauca con 4.1%, Cundinamarca 2.2%, Nariño y Antioquia con 1.7% y 1.1% respectivamente. Gráfico No.7 Distribución porcentual por departamento de origen Departamento de Origen 3% 83% 1% 4% 2% 2% 1% 3% 1% Antioquia Cauca Cundinamarca Nariño Otros Risaralda Tolima Valle del Cauca No Responde 46 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla No. 3 Distribución de estudiantes por departamento de origen 1. Lugar de Origen (Departamento) Válidos Antioquia Cauca Cundinamarca Nariño Otros Risaralda Tolima Valle del Cauca zzz. NR Total Frecuencia 11 43 23 18 33 9 10 865 28 1040 Porcentaje 1,1 4,1 2,2 1,7 3,2 ,9 1,0 83,2 2,7 100,0 Porcentaje válido 1,1 4,1 2,2 1,7 3,2 ,9 1,0 83,2 2,7 100,0 Porcentaje acumulado 1,1 5,2 7,4 9,1 12,3 13,2 14,1 97,3 100,0 6.2 Variables Biográficas Conocer los aspectos relacionados con la situación familiar del estudiante, sus responsabilidades y nivel de escolaridad del núcleo de consanguinidad más cercano. 6.2.1 Edad La mayor proporción de población universitaria se encuentra concentrada entre los 15 y los 25 años (88%); teniendo una mayor tendencia hacia la población entre 15 y 20 años (54.6%). Con un 8.6% se encuentra la población con edades entre 26 – 30 años. La menor proporción de la población encuestada tiene una edad superior a 41 años (0.4%). 47 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No. 8 Distribución porcentual por Edades Edad 0,4% 8,6% 2,1% 0,9% 0,1% 54,6% 33,4% 15 - 20 21 - 25 26 - 30 36 - 40 41 o más No responde 31 - 35 Tabla No. 4 Distribución de estudiantes por edades 3. Edad Válidos 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o más zzz. NR Total Frecuencia 568 347 89 22 9 4 1 1040 Porcentaje 54,6 33,4 8,6 2,1 ,9 ,4 ,1 100,0 Porcentaje válido 54,6 33,4 8,6 2,1 ,9 ,4 ,1 100,0 Porcentaje acumulado 54,6 88,0 96,5 98,7 99,5 99,9 100,0 Al comparar la variable Edad, entre la población encuestada durante el periodo 2005-3 y la estudiada para el semestre 2007-1, se encuentra que la mayor parte de la población en ambos momentos tiene entre 15 – 20 años, presentando un incremento de casi 9 puntos porcentuales, al pasar en el 2005 de 45.8% a 54.6% en el 2007. Al comparar la población con edades comprendidas entre los 21 y 25 años, quienes en el 2005 representaban el 42.3% de la población, se torna una disminución de 8.9 puntos porcentuales, puesto que en el 2007, la proporción de la población, en este rango de edad disminuyó a 33.4%. 48 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 9. Comparativo de la distribución por edades de los estudiantes, para los periodos 2005-3 y 2007-1 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 15 - 20 60,0 54,6 50,0 21 - 25 45,8 26 - 30 40,0 42,4 31 - 35 33,4 30,0 36 - 40 41 o más 20,0 10,0 8,6 7,9 2,2 0,0 1,1 0,1 2005 1 2,1 0,9 0,4 2007 2 6.2.2 Género Del total de estudiantes encuestados, 55.3% lo constituyen los hombres y 43% las mujeres. En el documento “Estadísticas de la Educación Superior 2002”52 emanado del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior; en la página 112 se establece que el total de estudiantes matriculados a nivel universitario de género masculino eran 349.303 y el total de estudiantes matriculados de género femenino eran 393.024; que constituyen un porcentaje de 47.1% y 52.9%, respectivamente. 52 A la fecha de construcción del presente informe, no se ha publicado por parte del ICFES una versión más actualizada. 49 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No. 10 Distribución porcentual por género GÉNERO No responde 1,7% Femenino 43,0% Masculino 55,3% Tabla No. 5 Distribución de estudiantes por género 4. Género Válidos Masculino Femenino zzz. NR Total Frecuencia 575 447 18 1040 Porcentaje 55,3 43,0 1,7 100,0 Porcentaje válido 55,3 43,0 1,7 100,0 Porcentaje acumulado 55,3 98,3 100,0 50 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No.11 Comparativo de la distribución por género de la población Autónoma para los periodos 2005- 3 y 2007-1 100 90 80 70 60 55,3 54 % 50 43,3 43 40 30 20 10 0 20072 2005 1 Masculino Femenino 6.2.3 Estado Civil Cuando se abordó la variable estado civil, el 89.1% de las personas manifestaron que su estado civil era soltero. En menor proporción se encuentran las personas cuyo estado civil es separado. Aproximadamente el 8% de las personas se encuentran en las categorías casado y unión libre. 51 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No. 12. Distribución porcentual por estado civil Estado Civil 0,2% 0,6% 3,8% 0,5% 1,7% 4,1% 89,1% Soltero Casado Viudo Divorciado Unión Libre No responde Separado Tabla No. 6 Distribución de estudiantes por estado civil 5. Estado Civil Válidos Soltero Casado Viudo Separado Divorciado Unión Libre zzz. NR Total Frecuencia 927 43 5 6 2 39 18 1040 Porcentaje 89,1 4,1 ,5 ,6 ,2 3,8 1,7 100,0 Porcentaje válido 89,1 4,1 ,5 ,6 ,2 3,8 1,7 100,0 Porcentaje acumulado 89,1 93,3 93,8 94,3 94,5 98,3 100,0 6.2.4 Personas con quienes vive La mayoría de los estudiantes encuestados manifiestan que viven con sus padres y hermanos (79.1%). En orden descendente se encuentran las personas que viven con su cónyuge e hijos (6.3%), solo(a) (4.3%), Otros familiares (4.3%), Amigos (2.1%), Abuelos (2.0%). En menor proporción se encuentra quienes viven con Padres y/o Hermanos y Abuelos (0.3%); Padres y hermanos además del cónyuge e hijos (0.2%), y en el último lugar se ubican los estudiantes que viven con padres, hermanos, abuelos y otros familiares 80.1%). 52 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 13. Distribución porcentual de acuerdo a las personas con quienes vive Personas con quienes vive 0,3% 0,2% 2,1% 4,3% 0,1% 2% 1,2% 4,3% 6,3% 79,1% Padres y/o hermanos Cónyuge e hijos Solo(a) Otros familiares Amigos Abuelos Padres y/o hnos, cónyuge e hijos Padres y/o Hnos, abuelos Padres y/o hnos, abuelos, otros familiares No responde Tabla No. 7 Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas con quienes vive 7. Personas con quienes vive Válidos Padres y/o Hermanos Padres y/o Hermanos; Cónyuge y/o Hijos Padres y/o Hermanos; Abuelos Padres y/o Hermanos; Abuelos; Otros Familiares Cónyuge y/o Hijos Abuelos Amigos Solo(a) Otros familiares zzz. NR Total Frecuencia 823 Porcentaje 79,1 Porcentaje válido 79,1 Porcentaje acumulado 79,1 2 ,2 ,2 79,3 3 ,3 ,3 79,6 1 ,1 ,1 79,7 66 21 22 45 45 12 1040 6,3 2,0 2,1 4,3 4,3 1,2 100,0 6,3 2,0 2,1 4,3 4,3 1,2 100,0 86,1 88,1 90,2 94,5 98,8 100,0 6.2.5 Vivienda 53 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL El 62.9% de los estudiantes encuestados manifiestan que la vivienda es propia, el 26.3% coinciden en que su vivienda es de alquiler, mientras que el 10.8% no responde a esta pregunta. Gráfico No.14 Distribución porcentual por vivienda Vivienda No responde 10,8% Propia 62,9% En Alquiler 26,3% Tabla No. 8 Distribución de estudiantes por vivienda 8. Vivienda Válidos Propia En alquiler zzz. NR Total Frecuencia 654 274 112 1040 Porcentaje 62,9 26,3 10,8 100,0 Porcentaje válido 62,9 26,3 10,8 100,0 Porcentaje acumulado 62,9 89,2 100,0 6.2.6 Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Con respecto al máximo nivel educativo alcanzado por el padre del estudiante, se observa que existe una mayor concentración en los estudiantes cuyos padres poseen título a nivel universitario (19.1%) y en los estudiantes cuyos padres tienen estudios de secundaria completa (18.4%). A nivel de primaria se encuentran el 9.2% de los padres (4.5% + 4.7%), a nivel de secundaria se encuentran el 28.5% de los padres (10.1% + 18.4%), a nivel técnico y tecnológico están el 17.4% (10.3% + 7.1%), a nivel universitario se encuentran el 26.6% (7.5% + 19.1%) y a nivel de postgrado 54 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO se encuentran el 13.2% de los padres. Gráfico No. 15 Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Postgrado 13,2% No responde 5,1% Primaria Incompleta 5% Primaria Completa 5% Universidad Completa 19% Secundaria Incompleta 10% Secundaria Completa 18% Universidad Incompleta 8% Tecnólogo 7,1% Técnico 10,3% 55 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 9 Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por el padre 9.1. Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Válidos Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR Total Frecuencia 47 49 105 191 107 74 78 199 137 53 1040 Porcentaje 4,5 4,7 10,1 18,4 10,3 7,1 7,5 19,1 13,2 5,1 100,0 Porcentaje válido 4,5 4,7 10,1 18,4 10,3 7,1 7,5 19,1 13,2 5,1 100,0 Porcentaje acumulado 4,5 9,2 19,3 37,7 48,0 55,1 62,6 81,7 94,9 100,0 Gráfico No. 16. Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre. Periodo 2005-3 y 2007-1 50 % de estudiantes 40 30 23,6 20 19,1 19,6 18,4 13,2 11,2 10 10,3 10,1 7,5 8,9 8,1 6,9 5,7 7,1 4,7 5,9 4,5 2,5 0 2007 2 2005 1 Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado Al contrastar los datos que se refieren al máximo nivel educativo alcanzado por el Padre recopilados en ambos periodos, se encuentra con nivel de primaria 8.4% en el 2005, y de 9.2% en el 2007; en el nivel de educación secundaria, se presento una disminución de 3.1 puntos 56 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO porcentuales, al pasar de 31.6% en el 2005 a 28.5% en el 2007; para el nivel técnico y tecnológico se presento una disminución de 0.7 puntos porcentuales, al pasar de 18.1% a 17.4% en el 2007; para el nivel universitario, se presento un incremento de 1.3 puntos porcentuales, al pasar de 25.3% en el 2005 a 26.6% en el 2007. el nivel de postgrado fue el nivel educativo que tuvo mayor variación, pasando de 8.9% en el 2005 a 13.2% en el 2007. 6.2.7 Máximo nivel educativo alcanzado por la madre La mayor proporción de estudiantes encuestados, manifestaron que el nivel educativo de sus madres era secundaria completa (28%); superando por más de 10 puntos porcentuales a la siguiente categoría: universidad completa (16%). La minoría está constituida por estudiantes cuyas madres poseen primaria incompleta (4%). El porcentaje de madres que ostentan título de postgrado se encuentra alrededor del 9.1% (4 puntos porcentuales por debajo del nivel educativo de los padres en esta misma categoría). Gráfico No. 17 Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la Madre Máximo nivel educativo alcanzado por la Madre Postgrado 9,1% No responde 1,9% Universidad Completa 16% Universidad Incompleta 7,9% Tecnólogo 7,4% Primaria Incompleta 4% Primaria Completa 4,4% Secundaria Incompleta 12,8% Secundaria Completa 27,2% Técnico 9,1% Tabla No. 10 Distribución por máximo nivel educativo alcanzado por la madre 57 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre Válidos Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR Total Frecuencia 42 46 133 283 95 77 82 167 95 20 1040 Porcentaje 4,0 4,4 12,8 27,2 9,1 7,4 7,9 16,1 9,1 1,9 100,0 Porcentaje válido 4,0 4,4 12,8 27,2 9,1 7,4 7,9 16,1 9,1 1,9 100,0 Porcentaje acumulado 4,0 8,5 21,3 48,5 57,6 65,0 72,9 88,9 98,1 100,0 Gráfico No. 18. Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la madre. Periodo 2005-3 y 2007-1 50,0 % de estudiantes 40,0 30,0 27,2 26,4 20,0 16,4 10,0 16,1 12,8 11,1 9,3 6,6 6,0 5,7 12,8 9,1 9,1 7,9 7,4 4,4 4,0 2,0 0,0 2007 2 2005 1 Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado Al comparar los datos que hacen referencia al máximo nivel educativo obtenido por la madre para los periodos 2005 y 2007, se encuentra que para el nivel de primaria se presento una variación de 0.4 puntos porcentuales, pasando de 8% en el 2005 a 8.4% en el 2007; igual sucede para el nivel de educación secundaria, la cual mostró un incremento de 0.8 puntos porcentuales, al ubicarse 58 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO inicialmente en 39.2% en el 2005 y en 40% dos años después; los niveles técnico y tecnológico tuvieron un incremento de 1.5 puntos porcentuales, al pasar de 15% a 16.5% en el 2007; igual comportamiento se presento para el nivel universitario, el cual tuvo un incremento del 1% al pasar de 23% al 24% en el 2007; el nivel de postgrado tuvo una disminución de 2 puntos porcentuales, al pasar en el 2005 de 11.1% al 9.1% en el 2007, contrario a lo sucedido con los padres, cuyo nivel educativo presento un incremento mayor a 4 puntos porcentuales. 6.2.8 Actividad del cónyuge o pareja permanente De las personas que tienen cónyuge o pareja permanente y que respondieron a esta pregunta, el 46.3% manifiesta que su pareja permanente trabaja solamente; seguido por trabaja y estudia, que constituye un 32.9%. La minoría se conforma por aquellos estudiantes cuya pareja permanente ni estudia ni trabaja (4.9%). Gráfico No. 19 Distribución porcentual según actividad del cónyuge o pareja permanente Actividad del conyuge o pareja permanente Ni trabaja ni estudia 4,9% Trabaja y estudia 32,9% Estudia solamente 15,9% Trabaja solamente 46,3% 59 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 11 Distribución de estudiantes por actividad del cónyuge o pareja permanente 10. En caso de que tenga una pareja permanente, su cónyuge o compañero(a) Válidos Trabaja y Estudia Trabaja solamente Estudia solamente Ni trabaja ni Estudia zzz. NR Total Frecuencia 27 38 13 4 958 1040 Porcentaje 2,6 3,7 1,3 ,4 92,1 100,0 Porcentaje válido 2,6 3,7 1,3 ,4 92,1 100,0 Porcentaje acumulado 2,6 6,3 7,5 7,9 100,0 6.2.8 Personas a cargo Del total de estudiantes que contestaron esta pregunta, el 13.6% manifestaron que tienen personas a cargo, mientras que el 83% restante manifestó lo contrario. Gráfico No. 20 Distribución porcentual por personas a cargo Personas a cargo No responde 3,7% SI 13,4% NO 83,0% 60 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla No. 12 Distribución de estudiantes por personas a cargo 11. Tiene usted personas a cargo Válidos SI NO zzz. NR Total Frecuencia 139 863 38 1040 Porcentaje 13,4 83,0 3,7 100,0 Porcentaje válido 13,4 83,0 3,7 100,0 Porcentaje acumulado 13,4 96,3 100,0 Gráfico No 21. Comparativo de la distribución porcentual por personas a cargo 2005-3 y 2007-1 100 90 83,0 80 79,9 % de estudiantes 70 60 50 40 30 20 13,4 10,4 10 0 2005 1 2007 SI 2 NO El gráfico comparativo muestra que para el año 2005 el 10.4% de los estudiantes encuestados manifestaron tener personas a cargo, mientras que para el año 2007, esta categoría aumentó 3 puntos porcentuales. En el periodo 3-2005 el 80% de los estudiantes manifestaron no tener personas bajo su responsabilidad, mientras que en el año 2007 se redujo en 3%. 6.2.9 Personas que dependen económicamente del estudiante 61 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL La mayoría de los estudiantes manifiesta que las personas que dependen económicamente de ellos son solamente sus hijos (6.7%), sus padres 4.3%, el cónyuge o pareja permanente 2.2%, hermanos 1.8% y otras personas 1%. Se observa entonces que la dependencia económica de padres o hijos, representa el 11% del total de personas a cargo. Las menores relaciones de dependencia económica, se presentan con el cónyuge, hermanos y otros familiares, con aproximadamente 5%. Gráfico No. 22 Distribución porcentual según personas que dependen económicamente del estudiante 80 70 60 50 40 6,7% 4,3% 30 2,2% 1,8% 20 1% 10 0 Conyuge Hermanos Hijos Otros Padres Tabla No. 13 Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas que dependen económicamente 12.1. Quienes: Padres Válidos SI zzz. NR Total Frecuencia 45 995 1040 Porcentaje 4,3 95,7 100,0 Porcentaje válido 4,3 95,7 100,0 Porcentaje acumulado 4,3 100,0 62 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 12.2. Quienes: Hermanos Válidos SI zzz. NR Total Frecuencia 19 1021 1040 Porcentaje 1,8 98,2 100,0 Porcentaje válido 1,8 98,2 100,0 Porcentaje acumulado 1,8 100,0 Porcentaje válido 6,7 93,3 100,0 Porcentaje acumulado 6,7 100,0 12.3. Quienes: Hijos Válidos SI zzz. NR Total Frecuencia 70 970 1040 Porcentaje 6,7 93,3 100,0 12.4. Quienes: Cónyuge Válidos SI zzz. NR Total Frecuencia 23 1017 1040 Porcentaje 2,2 97,8 100,0 Porcentaje válido 2,2 97,8 100,0 Porcentaje acumulado 2,2 100,0 Porcentaje válido 1,0 99,0 100,0 Porcentaje acumulado 1,0 100,0 12.5. Quienes: Otros Válidos SI zzz. NR Total Frecuencia 10 1030 1040 Porcentaje 1,0 99,0 100,0 6.3 Variables socioeconómicas Conocer el nivel de calidad de vida del estudiante a partir de su situación laboral y económica. 6.3.1 Estrato Socioeconómico La mayor parte de la población estudiantil encuestada pertenece al estrato 3 (38.7%), seguido por los estratos 4 y 5 con 23.5% y 19% respectivamente. 63 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No. 23 Distribución porcentual por estrato socioeconómico Estrato Socioeconómico Estrato 6 6,0% No responde Estrato 1 1,5% 2% Estrato 2 9,1% Estrato 5 19,0% Estrato 3 38,7% Estrato 4 23,5% Tabla No. 14 Distribución de estudiantes por estrato socioeconómico 6. Estrato Válidos 1 2 3 4 5 6 zzz. NR Total Frecuencia 16 95 402 244 198 62 23 1040 Porcentaje 1,5 9,1 38,7 23,5 19,0 6,0 2,2 100,0 Porcentaje válido 1,5 9,1 38,7 23,5 19,0 6,0 2,2 100,0 Porcentaje acumulado 1,5 10,7 49,3 72,8 91,8 97,8 100,0 64 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 24 Comparativo distribución por estrato socioeconómico Periodos 2005-3 y 2007-1 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 41,3 40,0 38,7 30,0 23,9 23,5 23,0 20,0 19,0 9,1 6,6 10,0 4,0 0,3 0,0 6,0 1,5 2005 1 Estrato 1 20072 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6 Al comparar la información obtenida en los periodos objeto de estudio, se encuentra que para el semestre 3-2005, el 0.3% de los estudiantes era de estrato 1, mientras que en el 2007-1, esta población aumento en 1.2 puntos porcentuales; igual comportamiento se presento con la población de estrato 2, al presentarse un incremento de 2.5 puntos porcentuales, pasando de 6.6% a 9.1% en el 2007. Hubo una disminución de aproximadamente 5 puntos porcentuales, en la población de estrato 5, la cual en el 2005-3 tenía un 23.9% y bajo a 19% en el 2007. 6.3.2 Personas que sustentan económicamente los gastos 6.3.2.1 Vivienda: Los gastos de vivienda son cubiertos en la mayoría de los casos por el padre 34.7%, por la madre 20.7%, y a cargo del estudiante en el 9.3% de los casos. Aproximadamente en el 30% de los casos, éste gasto es compartido entre los padres, entre uno de los padres y el estudiante, o entre ambos padres y el estudiante. Gráfico No. 25 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Vivienda 65 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gastos de Vivienda Padre y estudiante 1,3% No Responde 5,1% Estudiante 9,3% Madre 20,7% Madre y estudiante 1,3% Padre, Madre y estudiante 1,5% Padre y Madre 26,2% Padre 34,7% Tabla No. 15 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Vivienda 13.A. Gastos Vivienda Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 215 13 361 272 16 13 97 53 1040 Porcentaje 20,7 1,3 34,7 26,2 1,5 1,3 9,3 5,1 100,0 Porcentaje válido 20,7 1,3 34,7 26,2 1,5 1,3 9,3 5,1 100,0 Porcentaje acumulado 20,7 21,9 56,6 82,8 84,3 85,6 94,9 100,0 6.3.2.2 Gastos de Alimentación Los gastos de alimentación en los hogares de los estudiantes de la UAO, están bajo la responsabilidad en la mayoría de los casos del padre (32.3%), de la madre (19.7%) y a cargo del estudiante con el 10% de frecuencia. Este gasto es compartido en aproximadamente el 34% de los 66 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO hogares, en su mayoría por ambos padres (29%), entre ambos padres y el estudiante (2.7%), y entre uno de los padres y el estudiante (2.7%). Gráfico No. 26 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación Gastos de Alimentación Padre y estudiante 1,1% No Responde 3,6% Estudiante 10% Madre 19,7% Padre, Madre y estudiante 2,7% Madre y Estudiante 1,6% Padre y Madre 29,0% Padre 32,3% Tabla No. 16 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación 13.B. Gastos Alimentación Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 205 17 336 302 28 11 104 37 1040 Porcentaje 19,7 1,6 32,3 29,0 2,7 1,1 10,0 3,6 100,0 Porcentaje válido 19,7 1,6 32,3 29,0 2,7 1,1 10,0 3,6 100,0 Porcentaje acumulado 19,7 21,3 53,7 82,7 85,4 86,4 96,4 100,0 6.3.2.3 Gastos de Educación 67 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Los gastos de educación, que comprende, matrícula, libros y útiles de los estudiantes de la UAO, están a cargo en su mayoría del padre (32.9%), de la madre (15.9%) y a cargo del estudiante con el 17% de frecuencia. Aproximadamente en el 31% de los hogares éste gasto es compartido, en su mayoría por ambos padres (23.9%), entre ambos padres y el estudiante (3.8%), y entre uno de los padres y el estudiante (3.1%). Gráfico No. 27 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Educación Gastos de Educación (Matrícula, Libros, Útiles) Estudiante 17% No Responde 3,6% Madre 15,9% Madre y estudiante 1% Padre y Estudiante 2,1% Padre, Madre y estudiante 3,8% Padre 32,9% Padre y Madre 23,8% Tabla No. 17 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Educación 68 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 13.C. Gastos Educación (Matrícula - Libros - Útiles) Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 165 11 342 247 39 22 177 37 1040 Porcentaje 15,9 1,1 32,9 23,8 3,8 2,1 17,0 3,6 100,0 Porcentaje válido 15,9 1,1 32,9 23,8 3,8 2,1 17,0 3,6 100,0 Porcentaje acumulado 15,9 16,9 49,8 73,6 77,3 79,4 96,4 100,0 6.3.2.4 Gastos de Salud La salud es un gasto que en el 33.1% de las familias esta a cargo del padre, 18.8% de los casos es responsable la madre, y en el 18.4% del estudiante. Es un gasto compartido en aproximadamente el 26% de los hogares, en su mayoría por ambos padres (22.8%), entre ambos padres y el estudiante (1.4%), y entre uno de los padres y el estudiante (2.2%). Gráfico No. 28 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Salud Gastos de Salud Padre y Estudiante 1,7% Estudiante 18,4% No Responde 3,4% Madre 18,8% Madre y estudiante 0,5% Padre, Madre y estudiante 1,4% Padre y Madre 22,8% Padre 33,1% 69 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 18 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Salud 13.D. Gastos Salud Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 195 5 344 237 15 18 191 35 1040 Porcentaje 18,8 ,5 33,1 22,8 1,4 1,7 18,4 3,4 100,0 Porcentaje válido 18,8 ,5 33,1 22,8 1,4 1,7 18,4 3,4 100,0 Porcentaje acumulado 18,8 19,2 52,3 75,1 76,5 78,3 96,6 100,0 6.3.2.5 Gastos de Transporte El transporte es cubierto en su mayoría por el padre (29.9%), por el estudiante (24.3%), y a cargo de la madre en el 16.3% de los casos. Es un gasto compartido en aproximadamente el 26% de los casos, por ambos padres (21.2%), entre uno de los padres y el estudiante (2.6%) y entre ambos padres y el estudiante (2.4%). Gráfico No. 29 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte Gastos de Transporte No Responde 3,4% Madre 16,3% Madre y estudiante 1,2% Estudiante 24,3% Padre y Estudiante 1,4% Padre 29,9% Padre, Madre y estudiante 2,4% Padre y Madre 21,2% 70 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla No. 19 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte 13.E. Gastos Transporte Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 169 12 311 220 25 15 253 35 1040 Porcentaje 16,3 1,2 29,9 21,2 2,4 1,4 24,3 3,4 100,0 Porcentaje válido 16,3 1,2 29,9 21,2 2,4 1,4 24,3 3,4 100,0 Porcentaje acumulado 16,3 17,4 47,3 68,5 70,9 72,3 96,6 100,0 6.3.2.6 Gastos de Recreación Este gasto esta a cargo en la mayoría de los casos del estudiante (29.3%), del padre (22.1%) y del madre en el 15.8% de los hogares. Aproximadamente en 28% de los casos es un gasto compartido, entre ambos padres (20.4%), entre uno de los padres y el estudiante (4%) y entre ambos padres y el estudiante (3.8%). Este gasto es el único, donde en la mayor parte de los casos, es responsabilidad del estudiante, seguido de los gastos de transporte y salud. Gráfico No.30 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación 71 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gastos de Recreación No Responde 4,5% Madre 15,8% Estudiante 29,3% Padre y Estudiante 2,6% Madre y estudiante 1,4% Padre 22,1% Padre, Madre y estudiante 3,8% Padre y Madre 20,4% Tabla No. 20 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación 13.F. Gastos Recreación Válidos Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Frecuencia 164 15 230 212 40 27 305 47 1040 Porcentaje 15,8 1,4 22,1 20,4 3,8 2,6 29,3 4,5 100,0 Porcentaje válido 15,8 1,4 22,1 20,4 3,8 2,6 29,3 4,5 100,0 Porcentaje acumulado 15,8 17,2 39,3 59,7 63,6 66,2 95,5 100,0 72 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 6.3.3 Vinculación Laboral 653 estudiantes del total de encuestados afirman no encontrase laborando actualmente, lo que corresponde al 62.8% de la población. El 34.2% que corresponde a 356 estudiantes del total encuestados, afirman estar actualmente laborando. Gráfico No.31 Distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral Situación Laboral No Responde 3,0% SI 34,2% NO 62,8% Tabla No. 21 Distribución de estudiantes de acuerdo a la situación laboral 14. ¿Está usted trabajando actualmente? Válidos SI NO zzz. NR Total Frecuencia 356 653 31 1040 Porcentaje 34,2 62,8 3,0 100,0 Porcentaje válido 34,2 62,8 3,0 100,0 Porcentaje acumulado 34,2 97,0 100,0 Gráfico No. 32 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral, periodo 2005-3 y 2007-1 73 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 100,0 90,0 % de estudiantes 80,0 70,0 62,8 62,9 60,0 50,0 40,0 36,0 34,2 30,0 20,0 2005 1 20072 SI NO El gráfico comparativo muestra que la población estudiantil que labora ha disminuido en 1.8 puntos porcentuales, puesto que mientras que en el periodo 3-2005, 386 estudiantes manifestaron estar laborando, en el 2007-1, la población que se encuentra laborando es de 356 estudiantes. 6.3.4 Modalidad de Contratación Con respecto a la modalidad de contratación, de los 348 estudiantes que contestaron esta pregunta, el 26.1% que corresponde a 271 personas, trabaja en calidad de empleado, mientras que el 7.4% que corresponde a 77 estudiantes, laboran como trabajador independiente. Gráfico No. 33 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de Contratación 74 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Empleado 26,1% Trabajador Independiente 7,4% No Responde 66,5% Tabla No. 22 Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad de vinculación 15. En su trabajo usted es Válidos Empleado Trabajador Independiente zzz. NR Total Frecuencia 271 77 692 1040 Porcentaje 26,1 7,4 66,5 100,0 Porcentaje válido 26,1 7,4 66,5 100,0 Porcentaje acumulado 26,1 33,5 100,0 Gráfico No. 34 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de vinculación. Periodos 2005-3 y 2007-1 75 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 25,6 26,1 20,0 9,7 7,4 10,0 0,0 2007 2005 1 Empleado 2 Trabajador Independiente La gráfica anterior muestra que él número de estudiantes que trabajan como independientes se redujo en aproximadamente 2 puntos porcentuales, al pasar de 104 estudiantes trabajando bajo esta modalidad en el 2005 a 77 en el 2007. El número de estudiantes que trabaja como empleado, se redujo al pasar de 274, en el periodo 3 de 2005, a 271 en le primer periodo del 2007. 6.3.5 Asignación Salarial Mensual La mayor parte de los estudiantes encuestados que labora devenga aproximadamente 2 salarios mínimos mensuales, el 8.3% devenga 1 salario mínimo mensual, el 7.2% gana mensualmente entre 3 y 4 salarios mínimos aproximadamente. Cerca del 5% de los estudiantes que laboran, devenga menos de 1 salario mínimo mensual. Cerca del 1% de los estudiantes de la UAO que laboran, más de 8 salarios mínimos mensualmente. Gráfico No. 35 Distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual 76 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Asignación salarial mensual Menos de 1 SMM 4,4% 1 SMM 8,3% 2 SMM 10,8% 3 - 4 SMM 7,2% 5 - 7 SMM 1,7% No Responde 66,8% 10 SMM en adelante 0,4% 8 -10 SMM 0,4% Tabla No. 23 Distribución de estudiantes de acuerdo a la asignación salarial mensual 16. ¿Cuánto gana mensualmente? Válidos Menos de 1 SMM 1 SMM 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM 8-10 SMM 10 SMM en adelante zzz. NR Total Frecuencia 46 86 112 75 18 4 4 695 1040 Porcentaje 4,4 8,3 10,8 7,2 1,7 ,4 ,4 66,8 100,0 Porcentaje válido 4,4 8,3 10,8 7,2 1,7 ,4 ,4 66,8 100,0 Porcentaje acumulado 4,4 12,7 23,5 30,7 32,4 32,8 33,2 100,0 Gráfico No.36 Comparativo de la Distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual, periodos 2005-3 y 2007-1 77 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 14,6 8,3 10,8 9,9 10,0 7,6 1,6 0,0 0,0 0,4 7,2 4,4 1,7 2007 2 2005 1 Menos de 1 SMM 1 SMM 2 SMM 5 - 7 SMM 8 -10 SMM 10 SMM en adelante 3 - 4 SMM El gráfico comparativo sobre asignación salarial mensual, muestra que mientras en el periodo 2005-3 ninguno de los estudiantes encuestados que laboran, manifestó devengar menos de 1 salario mínimo mensual, en el periodo 2007-1, 46 estudiantes, que equivale al 4.4% trabaja y devenga mensualmente ésta cantidad. El número de estudiantes que devenga 1 salario mínimo mensual disminuyo, al pasar de 157 en el 2005 a 86 en el 2007. El número de estudiantes que gana mensualmente 2 salarios mínimos se incrementó en cerca de un punto porcentual, al igual que con los estudiantes que devengan entre 3-4 salarios mínimos mensuales. Para el periodo 2005-3 ninguno de los estudiantes encuestados devengaba más de 10 salarios mínimos, para el periodo 2007-1, cerca del 1% de los estudiantes que trabajan devenga mensualmente esta cantidad. 6.3.6 Tiempo de dedicación laboral El 19.6% del total de los estudiantes encuestados, trabaja con dedicación de tiempo completo. El 5.8% de la población encuestada labora medio tiempo, el 5.8% menos de medio tiempo y el 3% mas de medio tiempo. Gráfico No. 37 Distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral 78 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tiempo de dedicación laboral Menos de medio tiempo 5,0% Medio tiempo 5,8% Mas de medio tiempo 3,0% Tiempo completo 19,6% No responde 66,6% Tabla No. 24 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo de dedicación laboral 17. Modalidad de Vinculación: Válidos Menos de medio tiempo Medio tiempo Más de medio tiempo Tiempo completo zzz. NR Total Frecuencia 52 60 31 204 693 1040 Porcentaje 5,0 5,8 3,0 19,6 66,6 100,0 Porcentaje válido 5,0 5,8 3,0 19,6 66,6 100,0 Porcentaje acumulado 5,0 10,8 13,8 33,4 100,0 Gráfico No.38 Comparativo de la Distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral, periodos 2005-3 y 2007-1 79 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 19,6 17,4 9,5 10,0 5,8 4,9 3,1 5,0 3,0 0,0 2007 2 2005 1 Menos de medio tiempo Medio tiempo Mas de medio tiempo Tiempo completo El grafico anterior muestra que en el periodo 2007-1 disminuyo el número de estudiantes que trabaja con dedicación de medio tiempo, al pasar de 102 a 60. el número de estudiantes que labora tiempo completo, aumento aproximadamente 2%, al pasar de 187 en el 2005 a 204 en el 2007. El promedio de estudiantes que labora menos de medio tiempo se mantiene el 5% del total de la población que manifiesto en el momento de la encuesta encontrarse laborando. Igual sucede con el porcentaje de los estudiantes que trabajan más de medio tiempo, el cual se mantiene aproximadamente en 3% para ambos periodos objeto de estudio. 6.3.7 Horas de dedicación laboral Al indagar sobre él numero de horas promedio diaria que los estudiantes dedican a su trabajo se logro identificar que aproximadamente el 21% del total de población encuestada, trabaja al día entre 8 y 10 horas. Aproximadamente el 6% de los estudiantes labora entre una y cuatro horas al día. El 5% de los estudiantes encuestados trabaja y dedica entre 5 y 7 horas al día. Gráfico No. 39 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente 80 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente Una 0,2% Tres 0,9% Dos 1,3% Cuatro 3,3% Cinco 1,6% Seis 2,6% Siete 1,3% Ocho 11,9% Nueve 4,9% Diez 3,8% Doce 0,3% No responde 67,5% Once 0,4% Tabla No. 25 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente 81 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 6.3.8 Ocupación El 11.9% del total de los estudiantes encuestados trabajan como empleado subalterno administrativo; 10.6% del total de la población, que corresponde a 110 estudiantes, trabaja como empleado subalterno operativo. Aproximadamente el 5% de los estudiantes trabaja de manera independiente, mientras que el 2.8% que corresponde a 29 estudiantes, es empresario. El 2.6% de los encuestados, que corresponde a 27 estudiantes, se encuentra trabajando como empleado directivo. Gráfico No. 40 Distribución porcentual de acuerdo al tipo de ocupación Empresario 2,8% Trabajador Independiente 5,3% Empleado Sub.Oper. 10,6% Empleado Sub. Admin. 11,9% No responde 66,8% Empleado Directivo 2,6% Tabla No. 26 Distribución de estudiantes de acuerdo al tipo de ocupación 82 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 19. Si usted trabaja, ¿cuál es su ocupación? Válidos Empresario Trabajador Independiente Empleado Subalterno Operativo Empleado Subalterno Administrativo Empleado Directivo zzz. NR Total Frecuencia 29 55 Porcentaje 2,8 5,3 Porcentaje válido 2,8 5,3 Porcentaje acumulado 2,8 8,1 110 10,6 10,6 18,7 124 11,9 11,9 30,6 27 695 1040 2,6 66,8 100,0 2,6 66,8 100,0 33,2 100,0 6.3.9 Rama de la Actividad a la cual se dedica la empresa El 7% de los estudiantes encuestados, laboran en empresas relacionadas con el Comercio; el 5.9% labora en la industria manufacturera; 4.4% en establecimientos financieros, seguros e inmobiliarias. El sector agropecuario tiene solamente el 1% de los estudiantes de la UAO laborando, en igual proporción se encuentra quienes laboran para organizaciones de la salud, y para establecimientos dedicados a la cultura y/o recreación. Gráfico No. 41 Distribución porcentual de acuerdo a la rama de la actividad a la que se dedica la Institución 83 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 1% 1,4% 2% 4,4% 2,5% 1,3% 5,9% 7% 1,8% 1,2% 4,7% 66,7% Agropecuaria Electricidad, gas y agua Logistica (Transp, almacenam) Est. Financieros, seguros, inmob. Educación Cultura y/o recreación Ind. Manufacturera Comercial Comunicaciones Salud Otra No responde Tabla No. 27 Distribución de estudiantes de acuerdo a la actividad a la cual se dedica la organización en la que trabaja 20. Señale la Actividad a la cual se dedica la organización en que usted trabaja: Válidos Agropecuaria Electricidad, Gas y Agua Logistica (Transporte, alamcenamiento,etc) Establ. Financieros, Seguros, Inmobiliarias Educación Cultura y/o Recreación Industria Manufacturera ComerciaI. Comunicaciones Salud Otra zzz. NR Total Frecuencia 10 15 Porcentaje 1,0 1,4 Porcentaje válido 1,0 1,4 Porcentaje acumulado 1,0 2,4 21 2,0 2,0 4,4 46 4,4 4,4 8,8 26 14 61 73 19 12 49 694 1040 2,5 1,3 5,9 7,0 1,8 1,2 4,7 66,7 100,0 2,5 1,3 5,9 7,0 1,8 1,2 4,7 66,7 100,0 11,3 12,7 18,6 25,6 27,4 28,6 33,3 100,0 84 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 20.a. Otra ¿Cuál? Válidos Alimentación Arquitectura Auditoría Aviación Consultoría Distribuidora Eventos Sociales Fotocopiadoras Gobierno Investigación de Mercados Mecánica Mensajería Montajes Industriales Publicidad Restaurantes Servicio Técnico Servicios Siderúrgica Tecnología Turismo zzz. NR Total Frecuencia 1 4 1 1 1 1 1 1 1 Porcentaje ,1 ,4 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 Porcentaje válido ,1 ,4 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 ,1 Porcentaje acumulado ,1 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 1,0 1,1 1,2 1 ,1 ,1 1,3 3 1 2 4 2 1 4 1 2 1 1006 1040 ,3 ,1 ,2 ,4 ,2 ,1 ,4 ,1 ,2 ,1 96,7 100,0 ,3 ,1 ,2 ,4 ,2 ,1 ,4 ,1 ,2 ,1 96,7 100,0 1,5 1,6 1,8 2,2 2,4 2,5 2,9 3,0 3,2 3,3 100,0 Como otras ramas de la actividad a las cual están vinculados estudiantes de la UAO, se encuentran en mayor proporción organizaciones prestadoras de servicios, de publicidad y de arquitectura, con el 0.4% de los estudiantes. Le siguen en orden descendente con el 0.3%, empresas de mecánica. Aproximadamente el 0.2% de los estudiantes encuestados trabajan para organizaciones dedicadas a los montajes industriales, a los restaurantes y a la tecnología. 6.3.10 Relación entre el trabajo y los estudios Con respecto a la relación existente entre el trabajo que los estudiantes tienen actualmente y sus estudios de pregrado, el 23.9% que corresponde a 249 estudiantes afirman Si existe relación. Por el contrario 97 estudiantes que corresponde al 9.3% afirman que No existe relación entre su trabajo y sus estudios. 85 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Gráfico No.42 Distribución porcentual de la relación entre el trabajo y los estudios Relación entre el estudio y el trabajo Si 23,9% No 9,3% No responde 66,7% Tabla No. 28 Distribución de estudiantes a partir de la relación entre el trabajo y los estudios 21. ¿Su trabajo esta relacionado con los estudios que realiza? Válidos SI NO zzz. NR Total Frecuencia 249 97 694 1040 Porcentaje 23,9 9,3 66,7 100,0 Porcentaje válido 23,9 9,3 66,7 100,0 Porcentaje acumulado 23,9 33,3 100,0 Gráfico No. 43 Comparativo de la distribución porcentual de la relación entre el trabajo y los estudios 86 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 24,9 23,9 20,0 9,3 10,6 10,0 0,0 2007 2 2005 1 Si No El grafico anterior muestra que durante el periodo 2005 y 2007, el número de estudiantes que afirman que existe relación entre sus estudios y su trabajo, disminuyo en 1 punto porcentual, al pasar de 24.9% en el periodo 2005-3, a 23.9% en el periodo 2007-1. El número de estudiantes que afirma que sus estudios no tienen relación con el trabajo desempeñado, disminuyo en 1.3%, al pasar de 10.6% en el periodo 2005-3, a 9.3% en el 2007-1. 6.3.11 Ocupación a la cual aspira El 47.5% que corresponde a 494 estudiantes, afirman que la ocupación a la cual aspiran al finalizar la carrera es empresario. El 22.2% aspira desempeñarse laboralmente como Trabajador independiente. Gráfico No. 44 Distribución porcentual de la ocupación a la cual aspiran los estudiantes al terminar los estudios de pregrado 87 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL No responde 10,9% Empresario 47,5% Empleado Directivo 15,7% Emp. Sub. Admin. 2,6% Emp. Sub. Oper. 1,2% Trabajador Independiente 22,2% Tabla No. 29 Distribución de estudiantes de acuerdo a la ocupación a la cual aspiran 23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios Válidos Empresario Trabajador Independiente Empleado Subalterno Operativo Empleado Subalterno Administrativo Empleado Directivo zzz. NR Total Frecuencia 494 231 Porcentaje 47,5 22,2 Porcentaje válido 47,5 22,2 Porcentaje acumulado 47,5 69,7 12 1,2 1,2 70,9 27 2,6 2,6 73,5 163 113 1040 15,7 10,9 100,0 15,7 10,9 100,0 89,1 100,0 6.3.12 Tiempo que tarda en llegar a la universidad Al momento de indagar sobre el tiempo que tardan los estudiantes en desplazarse desde su ligar de trabajo y/o residencia y la universidad, el 33% que corresponde a 344 estudiantes tarda entre 30 minutos y una hora. Aproximadamente 164 estudiantes, que corresponde al 25% del total de la población encuestada tarda entre 20 y 30 minutos en llegar a la universidad. 16% que corresponde a 166 estudiantes afirman que se tardan más de una hora en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia hasta la UAO. 88 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 45 Distribución porcentual del tiempo que tardan los estudiantes en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad Tiempo que tarda en llegar a la universidad No responde 10,8% 10 a 15 min. 14,8% Más de 1 Hora 16,0% 20 a 30 min. 25,4% 30 min. a 1 Hora 33,1% Tabla No. 30 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo que tardan en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad 22. ¿Cuánto tiempo tarda en desplazarse entre su lugar de vivienda o trabajo y la universidad? Válidos Entre 10 y 15 minutos Entre 20 y 30 minutos Entre 30 minutos y una hora Más de 1 hora zzz. NR Total Frecuencia 154 264 Porcentaje 14,8 25,4 Porcentaje válido 14,8 25,4 Porcentaje acumulado 14,8 40,2 344 33,1 33,1 73,3 166 112 1040 16,0 10,8 100,0 16,0 10,8 100,0 89,2 100,0 6.4 VARIABLES ACADÉMICAS Conocer la procedencia académica y los niveles de formación en educación secundaria y media. 89 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 6.4.1 Institución donde terminó bachillerato El mayor porcentaje de estudiantes terminó sus estudios a nivel de bachillerato, en instituciones de carácter privado laico (40%) y en instituciones de carácter privado religioso (39%); representando el sector privado el 79% del total. 19.9% terminaron sus estudios en instituciones de carácter oficial, que corresponde a 207 estudiantes. Grafico No. 46 Distribución porcentual de estudiantes de acuerdo a la institución donde terminó sus estudios de bachillerato Institución donde termino los estudios de bachillerato No responde 1,1% Oficial 19,9% Privado Religioso 39% Privado Laico 40% Tabla No. 31 Distribución de estudiantes de acuerdo a la institución donde terminó sus estudios de bachillerato 24. El colegio donde termino su bachillerato es: Válidos Oficial Privado Laico Privado Religioso zzz. NR Total Frecuencia 207 416 406 11 1040 Porcentaje 19,9 40,0 39,0 1,1 100,0 Porcentaje válido 19,9 40,0 39,0 1,1 100,0 Porcentaje acumulado 19,9 59,9 98,9 100,0 90 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 6.4.2 Modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller La mayor proporción de estudiantes obtuvo su título de bachiller en formación académica o clásica (56%). El 42.3% restante se distribuye de la siguiente manera: 22.6% de los estudiantes obtuvo su título en formación comercial, 17% lo hizo en técnica industrial y la minoría lo obtuvo en formación pedagógica (2.7%). Grafico No. 47 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Modalidad en la que obtuvo el título de bachiller No responde 1,7% Comercial 22,6% Técnica industrial 17,0% Académica o clásica 56% Pedagógica 2,7% Tabla No. 32 Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller 91 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 25. ¿Cuál es la modalidad en la cual obtuvo su título de bachiller? Válidos Académica o clásica Pedagógica Técnica industrial Comercial zzz. NR Total Frecuencia 582 28 177 235 18 1040 Porcentaje 56,0 2,7 17,0 22,6 1,7 100,0 Porcentaje válido 56,0 2,7 17,0 22,6 1,7 100,0 Porcentaje acumulado 56,0 58,7 75,7 98,3 100,0 Grafico No. 48 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller 100,0 90,0 80,0 70,0 % de estudiantes 69,6 60,0 56,0 50,0 40,0 30,0 22,6 20,0 15,5 17,0 12,9 10,0 2,7 1,4 0,0 2007 2 2005 1 Académica o clásica Pedagógica Técnica industrial Comercial La gráfica anterior muestra que para el periodo 2005-3, el 69.6% de los estudiantes obtuvieron el bachiller en la modalidad académica o clásica, población que disminuyo en aproximadamente 14% en el periodo 2007-1 con 56% de la población encuestada. Para el periodo 2007-1, aumento en 4.1 puntos porcentuales, la población estudiantil que egreso de colegios técnicos. Igual comportamiento presento la población que obtuvo su título de bachiller en colegios comerciales, al pasar de 15.5% en el 2005-3, a 22.6% en el 2007-1, presentando un variación de aproximadamente 7%. 92 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 6.4.3 Término de tiempo que tardó en ingresar por primera vez a la universidad El mayor porcentaje de personas que ingresaron a la Universidad, la constituyen aquellas que lo hicieron inmediatamente (33.8%). Luego, en orden descendente se encuentran aquellas que lo realizaron un semestre después de haber terminado sus estudios de bachillerato (25.8%). Lo anterior significa que el 59.6% de los estudiantes que ingresaron a la universidad lo hicieron en el término de tiempo comprendido entre la salida del bachillerato y un semestre después. El porcentaje más bajo se encuentra constituido por aquellas personas que ingresaron a la universidad por primera vez, luego de dos o tres años de haber terminado sus estudios de bachillerato, sin embargo se encontró que el 12.6% de los estudiantes, que equivale a 131 personas, tardaron más de tres años, luego de haber terminado bachillerato, en ingresar a la UAO. Gráfico No.49 Distribución porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por primera vez a la universidad Tiempo que tardo en ingresar a la universidad una vez terminó estudios de bachillerato Más de tres años 12,6% No responde 1,3% Inmediatamente 33,8% De dos a tres años 12,2% Un año 14,4% Un semestre 25,8% Tabla No. 33 Distribución de estudiantes de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por primera vez a la universidad 93 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 26. Al terminar su bachillerato usted ingreso por primera vez a la Universidad Autónoma: Válidos Inmediatamente Un semestre después Una años después De dos a tres años después Más de tres años zzz. NR Total Frecuencia 351 268 150 Porcentaje 33,8 25,8 14,4 Porcentaje válido 33,8 25,8 14,4 Porcentaje acumulado 33,8 59,5 73,9 127 12,2 12,2 86,2 131 13 1040 12,6 1,3 100,0 12,6 1,3 100,0 98,8 100,0 Gráfico No.50 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por primer vez a la universidad, periodo 2005-3 y 2007-1 100,0 90,0 80,0 % de estudiantes 70,0 60,0 50,0 47,9 40,0 33,8 30,0 23,0 25,8 20,0 14,4 15,9 10,0 6,8 12,2 12,6 6,1 0,0 2007 2 2005 1 Inmediatamente Un semestre De dos a tres años Más de tres años Un año El número de estudiantes que ingresaron a la UAO inmediatamente terminaron sus estudios de bachillerato, se redujo en 14%, al pasar de 47.9% en el periodo 2005-3, a 33.8% en el periodo 2007-1; por el contrario el número de estudiantes que se matricularon un semestre después de haber terminado el colegio, aumento en 2.8 puntos porcentuales, al pasar de 23% en el 2005-a, a 25.8% en el primer periodo del 2007. 94 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO El porcentaje de la población estudiantil que ingreso a la UAO un año después de terminar su bachillerato, aumento, al pasar de 14.4% en el primer periodo del 2005, a 15.9% en el periodo 12007. Igual sucede con quienes demoraron en ingresar entre dos y tres años, al presentar una variación de 5.4 puntos porcentuales, por encima del porcentaje de la población con esta característica en el periodo 1-2005; así mismo quienes demoraron más de tres años en entrar a la UAO, aumento en 6.5%, al ubicarse en 12.6% en el 2007-1, comparado con el 6.1% del 2005-4, con esta característica. 6.4.4 Razones que impidieron el ingreso a la universidad Esta variable explora cuales fueron los motivos que no permitieron a los estudiantes ingresar a la universidad tan pronto como terminaron sus estudios de bachillerato (es decir, se concentra en el 53 65% que no ingresó inmediatamente ). La razón que la mayoría de los estudiantes informan como causa para no ingresar a la Universidad tan pronto como terminaron sus estudios de bachillerato, es descansar (24.1%). En orden descendente se encuentran las razones de índole económica (18.8%), mientras que 6.7% se dedico a trabajar. Durante el periodo de tiempo en el cual no se efectuó el ingreso a la universidad, algunos estudiantes realizaron otros estudios, representando un 2.4% del total, obtuvieron bajo puntaje en las pruebas de estado ICFES (2%) o prestaron servicio militar (1.6%). Con un menor porcentaje, se encuentran aquellos estudiantes que padecieron problemas de salud, razón que repercute en su no ingreso tan pronto como se termina el bachillerato. Gráfico No. 51 Distribución porcentual de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso a la universidad tan pronto como terminó los estudios de bachillerato 53 Este porcentaje se corrobora en la variable estudiada anteriormente: “VARIABLE TÉRMINO DE TIEMPO EN QUE INGRESÓ POR PRIMERA VEZ A LA UNIVERSIDAD” 95 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Razones que impidieron que ingresara a la UAO tan pronto termino los estudios de bachiller Económicos 18,8% No responde 43% Laborales 6,7% Problemas de salud 1% Servicio Militar 1,6% Descansar 24,1% Otros estudios 2,4% Bajo puntaje ICFES 2% Tabla No. 34 Distribución de estudiantes de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso a la universidad tan pronto como terminó los estudios de bachillerato 27. Si responde diferente a "inmediatamente" a la pregunta anterior, ¿Cuáles son las razones que impidieron su ingreso a la UAO tan pronto terminó sus estudios? Válidos Económicos Laborales Problemas de salud Servicio Militar Bajo puntaje ICFES Descansar Otros Estudios zzz. NR Total Frecuencia 195 70 12 17 18 251 25 452 1040 Porcentaje 18,8 6,7 1,2 1,6 1,7 24,1 2,4 43,5 100,0 Porcentaje válido 18,8 6,7 1,2 1,6 1,7 24,1 2,4 43,5 100,0 Porcentaje acumulado 18,8 25,5 26,6 28,3 30,0 54,1 56,5 100,0 6.5 VARIABLES RELACIONADAS CON EL USO DEL TIEMPO LIBRE Identificar como el estudiante hace uso del tiempo libre en actividades académicas, culturales recreativas, deportivas y lúdicas. 96 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 6.5.1 Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la Universidad El 52.2% de los estudiantes manifiestan utilizar diariamente o semanalmente los servicios ofrecidos por la Biblioteca de la Institución, constituyéndose en el más alto porcentaje de frecuencia de utilización diaria o semanal. Gráfico No. 52 Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la Universidad Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana) Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana) Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes) Nunca zzz. NR 100 90 80 70 Porcentaje 60 50 40 30 20 10 0 1. Deportes 2. Eventos Recreativos 4. Eventos Artísticos 8. Biblioteca El 16.8% de los estudiantes utiliza los servicios de deportes con una frecuencia diaria o semanal. Asiste mensualmente a eventos recreativos programados por la Universidad, aproximadamente el 20% de los estudiantes entrevistados. De igual forma se precisa que la frecuencia de utilización de este servicio es diaria o semanal para el 9% de los estudiantes. Con respecto a eventos artísticos, 29% de los estudiantes manifiesta asistir a estos eventos programados por la Universidad diaria, semanal o mensualmente 97 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 6.5.2 Frecuencia de realización de actividades por fuera de la Universidad Diariamente, el 57.3% de los estudiantes realiza navegación en la Web. En el mismo sentido, el 36.4% de los estudiantes afirman utilizar la navegación en Internet para efectos de chatear diariamente. Gráfico No. 53 Frecuencia de realización de actividades por fuera de la Universidad 100 Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana) Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana) Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes) 90 Nunca zzz. NR 80 70 Porcentaje 60 50 40 30 20 10 0 1. Reuniones 2.Rumbear con amigos 3. Salir de paseo 4. Practicar deportes 5. Practicar juegos de azar 6. Videojuegos 7. Asistir a teatro 8. Asistir a Cine 9. Estudio individual extraclase 10. Estudio en grupo extraclase 11. Navegar 12. Chatear en Internet Vale la pena resaltar que las reuniones con amigos, constituyen un porcentaje significativo si se analiza la frecuencia de realización diaria y semanal. Al respecto, sumando estas dos categorías se obtiene que aproximadamente el 70% de los estudiantes se reúnen con amigos diaria o semanalmente. Las actividades que los estudiantes menos afirman realizar son: practicar juegos de azar, jugar videojuegos y asistir a teatro; las cuales respectivamente constituyen un porcentaje de 63.2%, 50.6% y 52.8% en la frecuencia de realización nunca. Más de la mitad de los estudiantes entrevistados manifiestan realizar las siguiente actividades mensualmente: Rumbear (57.9%), Salir de Paseo (66.4%) y Asistir a Cine (58.4%) 98 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO El 67.1% de los estudiantes practican deportes (diariamente, semanalmente o mensualmente) por fuera de la universidad. En contraste, nótese que cuando se indaga sobre la frecuencia de utilización de servicios que ofrece la Universidad, en la variable deportes el 66% de los estudiantes manifiesta nunca utilizar este servicio. La gran mayoría de los estudiantes entrevistados (41.5%) manifiestan realizar diariamente actividades de estudio individual extraclase, mientras que los estudiantes que efectúan estudio en grupo extraclase constituyen el 12.2%. 99 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 7. RELACIÓN ENTRE VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO 7.1. Relación entre la situación laboral del estudiante y el estrato socioeconómico al que pertenece. Analizando la relación existente entre estas dos variables (ambas socioeconómicas), se observa que de las personas que pertenecen al estrato 1 el 50% se encuentran trabajando, el 47.4% del estrato 2 y el 33.6% del estrato 3. Tabla No. 35. Cruce de variables situación laboral actual y estrato socioeconómico Cruce de variables ¿Está usted trabajando actualmente? * 6. Estrato 1 14. ¿Está usted trabaj ando actual ment e? SI NO zzz. NR Total 2 6. Estrato 4 74 5 56 25 zzz. NR 13 Total 356 34,2% Recuento 8 45 3 135 6 % Estrato 50,0% 47,4% 33,6% 30,3% 28,3% 40,3% 56,5% Recuento 7 45 251 167 138 35 10 653 % Estrato 43,8% 47,4% 62,4% 68,4% 69,7% 56,5% 43,5% 62,8% Recuento 1 5 16 3 4 2 31 % Estrato 6,3% 5,3% 4,0% 1,2% 2,0% 3,2% 3,0% Recuento % Estrato 16 100,0% 95 100,0% 402 100,0% 244 100,0% 198 100,0% 62 100,0% 23 100,0% 1040 100,0% Gráfico No. 54 Distribución de la situación laboral del estudiante por estrato socioeconómico 100 6,3 5,3 43,8 47,4 4,0 1,2 2,0 62,4 68,4 69,7 30,3 28,3 4 5 3,2 90 80 56,5 70 Porcentaje 60 50 40 30 50,0 47,4 40,3 20 33,6 10 0 1 2 3 Estrato 6 Si Trabaja No Trabaja NR 100 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Comparando la variable estrato, con los estudiantes que actualmente no se encuentran laborando; se analiza que el 69.7% de los estudiantes pertenecientes al estrato 5 no poseen trabajo actualmente; constituyéndose este en el más alto porcentaje por estrato. 7.2. Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el máximo nivel educativo alcanzado por la madre del estudiante. De los estudiantes cuyo padre tienen título de postgrado, aproximadamente el 37% su madre también ostenta título de postgrado; siendo el más alto porcentaje desde la perspectiva del título de postgrado alcanzado por el padre. Si se suma este porcentaje con el de las madres que poseen universidad completa, se observa que de los estudiantes cuyos padres poseen padres con título de postgrado el 62% sus madres se encuentra en los niveles de pregrado y postgrado. Tabla No. 36 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y máximo nivel educativo alcanzado por la madre Tabla de contingencia 9.1. Máximo nivel educativo alcanzado por el padre * 9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre 9.1. Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR Total Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Recuento % Padre Primar ia Incom pleta 21 44,7% 3 Primar ia Compl eta 5 10,6% 22 9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre Secun Secun Univer Univer daria daria sidad sidad Incom Compl Técnic Tecnól Incom Compl pleta eta o ogo pleta eta 9 6 1 1 2 19,1% 12,8% 2,1% 2,1% 4,3% 12 5 3 1 1 6,1% 44,9% 24,5% 10,2% 6,1% 2 1,9% 3 1,6% 1 ,9% 2 2,7% 2 2,6% 3 1,5% 2 1,5% 3 5,7% 42 4,0% 5 4,8% 6 3,1% 5 4,7% 1 1,4% 1 1,3% 1 ,5% 47 44,8% 21 11,0% 13 12,1% 5 6,8% 4 5,1% 12 6,0% 3 2,2% 7 13,2% 133 12,8% 24 22,9% 106 55,5% 32 29,9% 15 20,3% 24 30,8% 38 19,1% 21 15,3% 12 22,6% 283 27,2% 8 7,6% 11 5,8% 21 19,6% 14 18,9% 4 5,1% 18 9,0% 8 5,8% 8 15,1% 95 9,1% 46 4,4% 7 6,7% 14 7,3% 6 5,6% 14 18,9% 7 9,0% 15 7,5% 9 6,6% 4 7,5% 77 7,4% Postgr ado 1 2,1% 1 zzz. NR 1 2,1% 1 Total 47 100,0% 49 2,0% 2,0% 2,0% 2,0% 100,0% 8 4,2% 9 8,4% 8 10,8% 19 24,4% 27 13,6% 7 5,1% 2 3,8% 82 7,9% 7 6,7% 9 4,7% 13 12,1% 13 17,6% 12 15,4% 68 34,2% 35 25,5% 7 13,2% 167 16,1% 3 2,9% 9 4,7% 4 3,7% 2 2,7% 3 3,8% 17 8,5% 50 36,5% 5 9,4% 95 9,1% 2 1,9% 4 2,1% 3 2,8% 105 100,0% 191 100,0% 107 100,0% 74 100,0% 78 100,0% 199 100,0% 137 100,0% 53 100,0% 1040 100,0% 2 2,6% 2 1,5% 5 9,4% 20 1,9% 101 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL De igual forma se observa, que en el 34.2% de los casos de los estudiantes que tienen padres con título universitario, sus madres también ostentan este nivel. En términos generales, desde la perspectiva del máximo nivel educativo alcanzado por el padre, y teniendo en cuenta la distribución con respecto a la educación de la madre, la mayor proporción se encuentra en los mismos niveles de origen (padres). Por ejemplo, los estudiantes que poseen padres con nivel universidad completa, la mayor proporción de ellos poseen madres con nivel universidad completa. Excepto en los niveles universidad incompleta, tecnológico, técnico y secundaria completa donde la mayor proporción se ubica en los estudiantes cuyo máximo nivel educativo de la madre es secundaria completa. Gráfico No. 55 Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al máximo nivel educativo alcanzado por el padre del estudiante 100 90 80 2,1 2,1 4,3 2,1 2,1 12,8 1,9 2,0 2,0 2,0 2,0 6,1 10,2 2,1 2,9 4,7 6,7 4,7 6,7 4,2 2,8 17,6 12,1 15,4 7,3 7,6 36,5 8,4 34,2 10,8 5,6 70 19,1 24,4 24,5 22,9 60 Porcentaje 8,5 3,8 5,8 50 1,5 2,6 2,7 3,7 18,9 19,6 10,6 13,6 9,0 55,5 5,1 18,9 40 7,5 29,9 30 44,9 25,5 5,1 9,0 44,8 6,6 44,7 30,8 5,8 20,3 20 19,1 12,1 11,0 10 4,8 1,9 6,1 0 Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa 15,3 4,7 3,1 1,6 6,8 0,9 Técnico 1,4 2,7 Tecnólogo 5,1 Universidad Incompleta 1,3 2,6 6,0 Universidad Completa 0,5 1,5 2,2 1,5 Postgrado Nivel Educ. Padre Primaria Incompleta Tecnólogo Primaria Completa Universidad Incompleta Secundaria Incompleta Universidad Completa Secundaria Completa Postgrado Técnico zzz. NR 7.3. Relación entre el carácter de la institución donde el estudiante terminó el bachillerato y el estrato socioeconómico al que pertenece. Al establecer un cruce entre estas dos variables (la primera de carácter académico y la segunda de carácter socioeconómico); se extraen los siguientes comentarios: 102 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO La gran mayoría de las personas pertenecientes a estrato 1 y 2 (37.5% y 50.5% respectivamente) provienen de colegios oficiales. A medida que se asciende en el estrato socioeconómico, la proporción de estudiantes que culminaron sus estudios en colegios oficiales experimenta un decremento considerable. Tabla No. 37 Cruce entre las variables Colegio donde termino su bachillerato y estrato socioeconómico Tabla de contingencia 24. El colegio donde terminó su bachillerato es: * 6. Estrato 24. El colegio donde terminó su bachille rato es: Oficial Privado Laico Privado Religioso zzz. NR Total Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato 1 2 3 6 37,5% 4 25,0% 6 37,5% 48 50,5% 22 23,2% 25 26,3% 16 100,0% 95 100,0% 99 24,6% 160 39,8% 138 34,3% 5 1,2% 402 100,0% 6. Estrato 4 5 34 13 13,9% 6,6% 92 95 37,7% 48,0% 115 88 47,1% 44,4% 3 2 1,2% 1,0% 244 198 100,0% 100,0% 6 2 3,2% 33 53,2% 26 41,9% 1 1,6% 62 100,0% zzz. NR 5 21,7% 10 43,5% 8 34,8% 23 100,0% Total 207 19,9% 416 40,0% 406 39,0% 11 1,1% 1040 100,0% Gráfico No. 56 Distribución de colegio en el cual terminaron el bachillerato de acuerdo con el estrato socioeconómico 90 1,0 1,6 44,4 41,9 48,0 53,2 1,2 1,2 100 26,3 34,3 37,5 80 47,1 70 23,2 Porcentaje 60 50 25,0 39,8 40 37,7 30 50,5 20 37,5 24,6 10 13,9 6,6 3,2 0 1 2 3 4 Estrato 5 Oficial Privado Laico 6 Privado Religioso zzz. NR 103 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL El 47.1% de los estudiantes pertenecientes al estrato 5 terminaron su bachillerato en colegio privado religioso, siendo el más alto porcentaje dentro de los estratos con respecto a este tipo de colegio. Más de la mitad de los estudiantes pertenecientes a estrato 6, culminaron sus estudios de bachillerato en colegios privados laicos. 7.4. Relación entre la situación laboral del estudiante y personas bajo su cargo. Tabla No. 38 Cruce entre las variables situación laboral actual y tiene personas a cargo Tabla de contingencia 14. ¿Está usted trabajando actualmente? * 11. Tiene usted personas a cargo 14. ¿Está usted trabajando actualmente? SI NO zzz. NR Total Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo 11. Tiene usted personas a cargo zzz. SI NO NR 104 240 12 29,2% 67,4% 3,4% 33 599 21 5,1% 91,7% 3,2% 2 24 5 6,5% 77,4% 16,1% 139 863 38 13,4% 83,0% 3,7% Total 356 100,0% 653 100,0% 31 100,0% 1040 100,0% Gráfico No. 57 Distribución de situación laboral de acuerdo a personas a cargo del estudiante 3,2 3,4 100 90 80 Porcentaje 70 67,4 60 91,7 50 40 30 29,2 20 10 5,1 0 SI NO Está trabajando actualmente zzz. NR No tiene personas a cargo Tiene personas a cargo 104 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO El 29.2% de los estudiantes que se encuentran laborando tienen personas a cargo; mientras que de los estudiantes que no se encuentran en este momento laborando, el 5.1% tienen personas a cargo. De los estudiantes que se encuentran laborando, el 67.4% no tiene personas bajo su responsabilidad. 7.5. Relación entre el salario del estudiante y personas a cargo. Se observa en la tabla siguiente que los estudiantes que tienen personas bajo su responsabilidad; el 41.7% tienen una asignación salarial menor o igual a dos salarios mínimos mensuales legales vigentes. Tabla No. 39 Cruce entre las variables asignación salarial mensual y tiene personas a cargo Tabla de contingencia 16. ¿Cuánto gana mensualmente? * 11. Tiene usted personas a cargo 16. ¿Cuán to gana mens ualme nte? Menos de 1 SMM 1 SMM 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM 8-10 SMM 10 SMM en adelante zzz. NR Total Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas 11. Tiene usted personas a cargo SI NO zzz. NR Total 5 39 2 46 3,6% 4,5% 5,3% 4,4% 16 67 3 86 11,5% 7,8% 7,9% 8,3% 37 70 5 112 26,6% 8,1% 13,2% 10,8% 27 46 2 75 19,4% 5,3% 5,3% 7,2% 9 9 18 6,5% 1,0% 1,7% 3 1 4 2,2% ,1% ,4% 4 4 2,9% ,4% 38 631 26 695 27,3% 73,1% 68,4% 66,8% 139 863 38 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% De igual manera se infiere que de las personas que no tienen personas a cargo, el 8.1% poseen una asignación salarial mensual correspondiente a dos salarios mínimos mensuales legales vigentes. 105 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Vale la pena resaltar que las grandes proporciones dentro de la categoría “no responde”, se debe fundamentalmente a la validación de la información con respecto a la pregunta sobre la situación laboral actual. De los estudiantes que tienen personas a cargo, el 11.5% tienen una asignación salarial superior o igual a cinco salarios mínimos mensuales legales vigentes. En la misma dirección, de los estudiantes que no tienen personas a cargo, la proporción de asignaciones salariales superiores o iguales a cinco salarios mínimos mensuales legales vigentes no supera el 2%. Gráfico No. 58 Distribución de situación asignación laboral por personas a cargo 100 27,3 90 80 2,9 2,2 6,5 Porcentaje 70 60 73,1 19,4 50 0,1 1,0 40 26,6 30 5,3 8,1 20 10 11,5 7,8 3,6 4,5 0 SI Menos de 1 SMM 1 SMM Tiene personas a cargo 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM NO 8-10 SMM 10 SMM en adelante zzz. NR 7.6. Relación entre la persona que sustenta económicamente la matrícula y el estrato Estableciendo el cruce entre estas dos variables (ambas de índole socioeconómico) se observa que de las personas pertenecientes a los estratos 1 y 2; el 43.8% y el 32.6% respectivamente subsidian solos sus gastos relacionados con educación. Las proporciones anteriormente mencionadas decrecen para los estratos 3, 4, 5. Es decir, que el porcentaje de estudiantes que subsidian solamente ellos mismos sus gastos de educación bajan considerablemente (18.7%, 11.9% y 8.6%). En el estrato 6 se analiza que esta proporción aumenta hasta tomar el valor de 16.1%. 106 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla No 40 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de educación y estrato socioeconómico Tabla de contingencia 13.C. Gastos Educación (Matrícula - Libros - Útiles) * 6. Estrato 13.C. Gastos Educa ción (Matríc ula Libros Útiles) Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato 1 2 3 3 18,8% 10 10,5% 1 1,1% 29 30,5% 16 16,8% 7 7,4% 1 1,1% 31 32,6% 68 16,9% 5 1,2% 133 33,1% 85 21,1% 12 3,0% 8 2,0% 75 18,7% 16 4,0% 402 100,0% 2 12,5% 2 12,5% 1 6,3% 7 43,8% 1 6,3% 16 100,0% 95 100,0% 6. Estrato 4 45 18,4% 3 1,2% 82 33,6% 62 25,4% 8 3,3% 5 2,0% 29 11,9% 10 4,1% 244 100,0% 5 6 28 14,1% 2 1,0% 72 36,4% 58 29,3% 8 4,0% 5 2,5% 17 8,6% 8 4,0% 198 100,0% zzz. NR 5 21,7% 6 9,7% 21 33,9% 20 32,3% 3 4,8% 2 3,2% 10 16,1% 62 100,0% 3 13,0% 4 17,4% 1 4,3% 8 34,8% 2 8,7% 23 100,0% Total 165 15,9% 11 1,1% 342 32,9% 247 23,8% 39 3,8% 22 2,1% 177 17,0% 37 3,6% 1040 100,0% Gráfico No. 59 Distribución de responsabilidad de gasto educación de acuerdo a estrato socioeconómico 100 4,0 6,3 4,1 11,9 90 18,7 32,6 80 16,1 8,6 2,5 4,0 3,2 4,8 2,0 3,0 43,8 70 2,0 3,3 4,0 1,1 7,4 25,4 29,3 21,1 32,3 Porcentaje 60 16,8 50 6,3 40 12,5 33,6 33,1 30 12,5 36,4 30,5 20 33,9 1,2 1,2 1,0 10 18,8 1,1 18,4 16,9 10,5 14,1 9,7 0 1 Madre 2 Madre y Usted 3 Padre Padre y Madre Estrato 4 Padre, Madre y Usted 5 Padre y Usted 6 Usted zzz. NR 107 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Cuando se estudia la participación del padre en los gastos relacionados con educación, se abstrae que en todos los estratos (excepto en el uno) la proporción de padres que sufragan total o parcialmente el estudio de sus hijos se encuentra por encima del 55%; siendo la más alta la participación correspondiente al estrato 6, en donde se alcanza el 74.2%. En el mismo sentido, se observa que la mayor participación de la madre en los gastos relacionados con educación se presenta en el estrato 5; donde esta constituye el 48.5%. 7.7. Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda con personas a cargo. De las estudiantes que actualmente tienen personas a cargo, aproximadamente el 44% son los responsables de sufragar totalmente los gastos relacionados con vivienda. Tabla No. 41 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y tiene personas a cargo Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 11. Tiene usted personas a cargo 13.A. Gastos Vivienda Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas 11. Tiene usted personas a cargo SI NO zzz. NR Total 13 198 4 215 9,4% 22,9% 10,5% 20,7% 3 9 1 13 2,2% 1,0% 2,6% 1,3% 24 321 16 361 17,3% 37,2% 42,1% 34,7% 14 246 12 272 10,1% 28,5% 31,6% 26,2% 6 9 1 16 4,3% 1,0% 2,6% 1,5% 4 8 1 13 2,9% ,9% 2,6% 1,3% 60 35 2 97 43,2% 4,1% 5,3% 9,3% 15 37 1 53 10,8% 4,3% 2,6% 5,1% 139 863 38 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Analizando la participación del padre (total o parcial) en los gastos relacionados con vivienda; se infiere que 34.5% de los estudiantes que tienen personas a cargo son subsidiados por sus padres en este tipo de gasto. 108 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No. 60 Distribución de responsabilidad gasto vivienda por estrato socioeconómico 4,3 4,1 1,0 10,8 100 0,9 90 28,5 80 43,2 Porcentaje 70 60 50 2,9 4,3 40 10,1 37,2 30 1,0 17,3 20 22,9 2,2 9,4 10 0 SI Madre Madre y Usted Personas a cargo Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted NO Padre y Usted Usted zzz. NR Desde la perspectiva de los estudiantes que no tienen personas bajo su responsabilidad; el 4.1% contribuye a cancelar totalmente sus gastos de vivienda. 7.8. Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual. Analizando desde la perspectiva de las personas que ganan menos de un salario mínimo, el 37.0% de ellos dependen del padre como única persona participante en el cubrimiento de este tipo de gasto. De la misma forma se observa que en los estudiantes que poseen una asignación salarial en el rango entre uno y dos salarios mínimos, el 10.5% y 23.2% respectivamente, son responsables exclusivos del mantenimiento a través del gasto de vivienda. La participación del padre (total o parcial) en el subsidio de los gastos relacionados con vivienda decrece a medida que el estudiante obtiene mayores ingresos laborales. En cambio, la participación de la madre (total o parcial) en este tipo de gastos no presenta una clara tendencia decreciente a medida que el estudiante posee mayores ingresos laborales. 109 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 42 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual. Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 16. ¿Cuánto gana mensualmente? 16. ¿Cuánto gana mensualmente? 13. A. Gas tos Vivie nda Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Recuento % Salario Menos de 1 SMM 9 19,6% 17 37,0% 13 28,3% 1 2,2% 3 6,5% 3 6,5% 46 100,0% 1 SMM 19 22,1% 4 4,7% 21 24,4% 24 27,9% 3 3,5% 9 10,5% 6 7,0% 86 100,0% 2 SMM 18 16,1% 2 1,8% 29 25,9% 18 16,1% 8 7,1% 2 1,8% 26 23,2% 9 8,0% 112 100,0% 3-4 SMM 5 6,7% 6 8,0% 11 14,7% 3 4,0% 4 5,3% 3 4,0% 36 48,0% 7 9,3% 75 100,0% 5-7 SMM 1 5,6% 8-10 SMM 2 50,0% 10 SMM en adelante 1 5,6% 1 5,6% 12 66,7% 3 16,7% 18 100,0% 1 25,0% 1 25,0% 4 100,0% 3 75,0% 1 25,0% 4 100,0% zzz. NR Total 161 215 23,2% 20,7% 1 13 ,1% 1,3% 283 361 40,7% 34,7% 213 272 30,6% 26,2% 3 16 ,4% 1,5% 1 13 ,1% 1,3% 10 97 1,4% 9,3% 23 53 3,3% 5,1% 695 1040 100,0% 100,0% Gráfico No. 61 Distribución de responsabilidad gasto vivienda por asignación salarial 100 90 6,5 6,5 2,2 8,0 9,3 16,7 10,5 3,5 80 70 7,0 25,0 25,0 23,2 28,3 1,8 27,9 48,0 7,1 25,0 Porcentaje 60 16,1 66,7 50 40 37,0 4,0 24,4 75,0 5,3 25,9 30 50,0 4,7 20 4,0 14,7 1,8 5,6 10 19,6 22,1 8,0 16,1 6,7 5,6 5,6 0 Menos de 1 SMM Madre Madre y Usted 1 SMM 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM 8-10 SMM Escala Salarial Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted 10 SMM en adelante Usted zzz. NR 110 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Vale la pena observar que la participación del estudiante (total o parcial) en los gastos de vivienda, es creciente en el rango comprendido entre menos de un salario mínimo y siete salarios mínimos (pasa de 8.7% a 72.2%). 7.9. Relación entre género y personas a cargo. De los estudiantes que tienen personas a cargo, se establece que el 63.3% son hombres. Tabla No. 43 Cruce entre las variables Género y personas a cargo Tabla de contingencia 4. Género * 11. Tiene usted personas a cargo 4. Géne ro Masculino Femenino zzz. NR Total Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas Recuento % Personas 11. Tiene usted personas a cargo SI NO zzz. NR Total 88 458 29 575 63,3% 53,1% 76,3% 55,3% 46 392 9 447 33,1% 45,4% 23,7% 43,0% 5 13 18 3,6% 1,5% 1,7% 139 863 38 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% De los estudiantes que no tienen actualmente personas bajo su responsabilidad, el 45.4% son mujeres. Gráfico No. 62 Distribución de género de acuerdo a personas a cargo del estudiante 100 90 80 Porcentaje 70 60 50 40 30 20 10 0 SI NO Personas a cargo zzz. NR Femenino Masculino 111 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 7.10. Relación entre empleo y género En esta ocasión, se realiza un cruce entre una variable de tipo socioeconómico (empleo) y otra de tipo biográfico (género). Se establece que los estudiantes actualmente laborando, son más de la mitad (56.2%) de género masculino. Tabla No. 44 Cruce entre las variables género y situación laboral actual Tabla de contingencia 4. Género * 14. ¿Está usted trabajando actualmente? 4. Géne ro Masculino Recuento % de 14. Trabajo Recuento % de 14. Trabajo Recuento % de 14. Trabajo Recuento % de 14. Trabajo Femenino zzz. NR Total 14. ¿Está usted trabajando actualmente? SI NO zzz. NR Total 200 355 20 575 56,2% 54,4% 64,5% 55,3% 146 290 11 447 41,0% 44,4% 35,5% 43,0% 10 8 18 2,8% 1,2% 1,7% 356 653 31 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Gráfico No 63. Distribución de género de acuerdo a la situación laboral 1,2 2,8 100 90 80 41,0 44,4 56,2 54,4 Porcentaje 70 60 50 40 30 20 10 0 SI NO Está trabajando actualmente zzz. NR Femenino Masculino 112 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Desde la perspectiva de aquellos estudiantes que no se encuentran laborando, se determina que el 54.4% de ellos son hombres. 7.11. Relación entre edad y situación laboral actual Tabla No. 45 Relación entre variables edad y situación laboral actual Tabla de contingencia 3. Edad * 14. ¿Está usted trabajando actualmente? 3. E d a d 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o más zzz. NR Total Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad 14. ¿Está usted trabajando actualmente? SI NO zzz. NR 93 451 24 16,4% 79,4% 4,2% 152 189 6 43,8% 54,5% 1,7% 77 12 86,5% 13,5% 22 100,0% 7 1 1 77,8% 11,1% 11,1% 4 100,0% 1 100,0% 356 653 31 34,2% 62,8% 3,0% Total 568 100,0% 347 100,0% 89 100,0% 22 100,0% 9 100,0% 4 100,0% 1 100,0% 1040 100,0% Gráfico No 64 Distribución de situación laboral de acuerdo a la edad del estudiante 100 4,2 1,7 11,1 13,5 90 11,1 80 54,5 70 Porcentaje 60 79,4 100,0 50 100,0 86,5 77,8 40 30 43,8 20 10 16,4 0 15-20 21-25 26-30 31-35 Edad 36-40 41 o más Trabaja No trabaja zzz. NR 113 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Se puede establecer con respecto a esta relación, que la totalidad de estudiantes en el rango comprendido entre 31 a 35 años, se encuentran laborando. El 16.4% de los estudiantes que se encuentran entre los rangos de edad de 15 a 20 años se encuentran trabajando actualmente. Aproximadamente 14% de los estudiantes que se encuentran entre 26 y 30 años, actualmente no se están laborando. 7.12 Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el estrato socioeconómico del estudiante Tabla No. 46 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y estrato socioeconómico Tabla de contingencia 9.1. Máximo nivel educativo alcanzado por el padre * 6. Estrato 1 9.1. Máxi mo nivel educ ativo alcan zado por el padre Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR Total 2 6. Estrato 4 18 6 4,5% 2,5% 17 11 10 5,1% 5 3 5 Recuento % Estrato Recuento % Estrato 3 18,8% 2 6 6,3% 12 12,5% 12,6% 4,2% 4,5% 2,5% Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato 1 6,3% 3 18,8% 2 12,5% 19 20,0% 19 20,0% 10 10,5% 7 7,4% 3 3,2% 10 10,5% 3 3,2% 6 6,3% 95 100,0% 53 13,2% 83 20,6% 51 12,7% 38 9,5% 23 5,7% 71 17,7% 29 7,2% 19 4,7% 402 100,0% 15 6,1% 42 17,2% 21 8,6% 14 5,7% 22 9,0% 50 20,5% 50 20,5% 13 5,3% 244 100,0% 13 6,6% 34 17,2% 16 8,1% 9 4,5% 21 10,6% 46 23,2% 39 19,7% 5 2,5% 198 100,0% 1 6,3% 1 6,3% 3 18,8% 16 100,0% 6 1 1,6% 2 3,2% 7 11,3% 6 9,7% 3 4,8% 9 14,5% 17 27,4% 14 22,6% 3 4,8% 62 100% zzz. NR 3 13,0% 2 Total 47 4,5% 49 8,7% 4,7% 2 8,7% 3 13,0% 1 4,3% 3 13,0% 105 10,1% 191 18,4% 107 10,3% 74 7,1% 78 7,5% 199 19,1% 137 13,2% 53 5,1% 1040 100,0% 4 17,4% 1 4,3% 4 17,4% 23 100,0% Existe una tendencia creciente cuando se analiza los niveles académicos universitarios (culminados o no) y de postgrado, con relación al estrato socioeconómico. Al respecto se observa, que de los estudiantes del estrato 1 el 12.5% poseen padres en estos niveles, de los pertenecientes al estrato 2 el 16.8% tienen padres que tienen estos grados, al igual que 30.6% del estrato 3. En cuanto al estrato 4, 5 y 6 se infiere que el 50.0%, 53.5% y 64.5% respectivamente, de 114 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO estos estudiantes poseen padres en los niveles académicos universidad incompleta, universidad completa y postgrado. Gráfico No 65. Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por el padre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante 100 90 18,8 6,3 4,7 3,2 7,2 6,3 3,2 6,3 7,4 70 18,8 20,5 23,2 27,4 12,7 9,0 10,6 5,7 4,5 8,6 8,1 17,2 17,2 6,1 6,6 40 6,3 20,6 20,0 30 20 14,5 4,8 12,5 9,7 13,2 12,6 10 22,6 9,5 20,0 4,8 17,7 10,5 60 Porcentaje 20,5 5,7 12,5 2,5 19,7 10,5 80 50 5,3 18,8 4,2 6,3 4,5 4,5 2,5 0 1 Primaria Incompleta Tecnólogo 2 3 Primaria Completa Universidad Incompleta Estrato 4 Secundaria Incompleta Universidad Completa 11,3 2,5 5,1 5 Secundaria Completa Postgrado 3,2 1,6 6 Técnico zzz. NR El 12.7% de los estudiantes que se ubican en el estrato 3, tienen padres con nivel técnico como máximo estudio alcanzado, siendo la más alta proporción si se compara con el resto de estratos. De la misma forma, la mayor proporción de padres con nivel tecnológico se ubica en el estrato 3 (9.5%). El estrato donde se presentan la mayor proporción de padres con nivel de secundaria (terminada o no) es el 2, constituyendo un 40.0% del total de estudiantes de este estrato socioeconómico. Al igual que la mayor proporción de padres en nivel de primaria (terminado o no) se encuentran en el estrato 1 (31.3%). 115 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 7.13. Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por la madre y el estrato socioeconómico del estudiante Tabla No. 47 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por la madre y estrato socioeconómico Tabla de contingencia 9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre * 6. Estrato 6. Estrato 1 9.2. Máxim o nivel educa tivo alcanz ado por la madre Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR Total 2 3 4 5 Recuento % Estrato Recuento % Estrato 4 25,0% 3 7 7,4% 13 20 5,0% 15 2 ,8% 6 5 2,5% 7 18,8% 13,7% 3,7% 2,5% 3,5% Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato Recuento % Estrato 1 6,3% 4 25,0% 1 6,3% 23 24,2% 29 30,5% 11 11,6% 4 4,2% 2 12,5% 1 6,3% 3 3,2% 2 2,1% 3 3,2% 95 100,0% 64 15,9% 116 28,9% 45 11,2% 38 9,5% 20 5,0% 55 13,7% 25 6,2% 4 1,0% 402 100,0% 22 9,0% 68 27,9% 15 6,1% 19 7,8% 25 10,2% 52 21,3% 28 11,5% 7 2,9% 244 100,0% 17 8,6% 47 23,7% 16 8,1% 11 5,6% 26 13,1% 39 19,7% 26 13,1% 4 2,0% 198 100,0% 16 100,0% 6 2 3,2% 1 1,6% 16 25,8% 5 8,1% 4 6,5% 10 16,1% 12 19,4% 11 17,7% 1 1,6% 62 100,0% zzz. NR 2 8,7% 2 Total 42 4,0% 46 8,7% 4,4% 5 21,7% 3 13,0% 2 8,7% 1 4,3% 1 4,3% 4 17,4% 2 8,7% 1 4,3% 23 100,0% 133 12,8% 283 27,2% 95 9,1% 77 7,4% 82 7,9% 167 16,1% 95 9,1% 20 1,9% 1040 100,0% Existe una tendencia creciente (del estrato 3 al 6) cuando se analiza los niveles académicos universitarios (culminados o no) y de postgrado, con relación al estrato socioeconómico. Se observa, que de los estudiantes del estrato 3 el 24.9% poseen madres en estos niveles, de los pertenecientes al estrato 4 el 43.0%, estrato 5 el 46.0%. En cuanto al estrato 6 se infiere que el 53.2% de estos estudiantes poseen madres en los niveles académicos universidad incompleta, universidad completa y postgrado. El 11.2% de los estudiantes que se ubican en el estrato 3, tienen madres con nivel técnico como máximo estudio alcanzado, siendo la más alta proporción si se compara con el resto de estratos. De la misma forma, la mayor proporción de padres con nivel tecnológico se ubica en el estrato 3 (9.5%). 116 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Gráfico No 66. Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante 100 6,3 90 12,5 80 6,3 3,2 2,1 3,2 4,2 1,0 6,2 2,9 2,0 11,5 13,1 21,3 19,7 1,6 17,7 13,7 11,6 5,0 70 25,0 60 Porcentaje 19,4 9,5 30,5 11,2 10,2 13,1 7,8 5,6 6,1 8,1 16,1 50 6,3 6,5 28,9 40 18,8 8,1 24,2 30 23,7 27,9 20 25,0 13,7 10 7,4 25,8 15,9 1 2 Primaria Completa Universidad Incompleta 3 3,5 2,5 2,5 0,8 0 Primaria Incompleta Tecnólogo 8,6 9,0 3,7 5,0 Estrato 4 Secundaria Incompleta Universidad Completa 1,6 3,2 5 Secundaria Completa Postgrado 6 Técnico zzz. NR El estrato donde se presentan la mayor proporción de madres con nivel de secundaria (terminada o no) es el 2, constituyendo un 54.7% del total de estudiantes de este estrato socioeconómico. Al igual que la mayor proporción de padres en nivel de primaria (terminado o no) se encuentran en el estrato 1 (43.8%). 7. 14. Relación entre edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios El 45.2% de los estudiantes entre 15 y 20 años aspiran ser empresarios una vez culminados sus estudios de pregrado correspondientes. Aproximadamente la mitad de los estudiantes que se encuentran entre los rangos de edades 26 – 30 y 31 – 35; aspiran cuando terminen sus estudios ser empresarios. 117 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 48 Cruce entre las variables edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios Tabla de contingencia 3. Edad * 23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios 3. E d a d 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o más zzz. NR Total Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad 23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios Empleado Empleado Trabajador Subalterno Subalterno Empleado Empresario Independiente Operativo Administrativo Directivo 257 128 8 14 79 45,2% 22,5% 1,4% 2,5% 13,9% 171 80 4 10 54 49,3% 23,1% 1,2% 2,9% 15,6% 47 15 2 23 52,8% 16,9% 2,2% 25,8% 11 4 1 5 50,0% 18,2% 4,5% 22,7% 4 3 2 44,4% 33,3% 22,2% 3 1 75,0% 25,0% 1 100,0% 494 231 12 27 163 47,5% 22,2% 1,2% 2,6% 15,7% zzz. NR 82 14,4% 28 8,1% 2 2,2% 1 4,5% 113 10,9% Total 568 100,0% 347 100,0% 89 100,0% 22 100,0% 9 100,0% 4 100,0% 1 100,0% 1040 100,0% Gráfico No 67. Distribución de ocupación de acuerdo a la edad del estudiante 100 2,2 4,5 25,8 22,7 2,2 4,5 8,1 14,4 22,2 90 15,6 80 13,9 70 2,5 1,4 2,9 1,2 23,1 Porcentaje 60 16,9 18,2 22,5 25,0 33,3 50 40 75,0 30 49,3 45,2 52,8 50,0 44,4 20 10 0 15-20 Empresario 21-25 Trabajador Independiente 26-30 Edad Empleado Subalterno Operativo 31-35 36-40 Empleado Subalterno Administrativo 41 o más Empleado Directivo zzz. NR 118 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO En todos los rangos de edades analizados, por encima del 67% de los estudiantes no se ven como empleados de una organización determinada; más bien se ven como empresarios o trabajadores independientes. 7. 15. Relación entre edad y estado civil Tabla No. 49 Cruce entre las variables edad y estado civil Tabla de contingencia 3. Edad * 5. Estado Civil 5. Estado Civil 3. E d a d 15-20 Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o más zzz. NR Total Soltero 549 96,7% 310 89,3% 55 61,8% 9 40,9% 2 22,2% 1 25,0% 1 100,0% 927 89,1% Casado Viudo 1 1 ,2% ,2% 10 2 2,9% ,6% 19 21,3% 10 45,5% 1 1 11,1% 11,1% 2 1 50,0% 25,0% 43 4,1% Separado 1 ,2% 1 ,3% 2 2,2% 1 4,5% 1 11,1% Divorciado 6 ,6% 5 ,5% zzz. NR 6 1,1% 9 2,6% 2 2,2% 1 4,5% 1 11,1% Unión Libre 10 1,8% 15 4,3% 10 11,2% 1 4,5% 3 33,3% 2 ,2% 39 3,8% 18 1,7% 1 1,1% Total 568 100,0% 347 100,0% 89 100,0% 22 100,0% 9 100,0% 4 100,0% 1 100,0% 1040 100,0% Gráfico No. 68 Distribución de estado civil de acuerdo a la edad del estudiante 100 0,2 1,1 1,8 0,2 0,2 2,6 4,3 0,3 2,9 90 2,2 4,5 11,2 4,5 0,6 4,5 1,1 2,2 25,0 33,3 80 21,3 70 45,5 11,1 Porcentaje 60 50 11,1 96,7 50,0 89,3 11,1 40 61,8 30 11,1 40,9 20 22,2 25,0 10 0 15-20 21-25 Soltero 26-30 Casado Viudo Edad Separado 31-35 Divorciado 36-40 Unión Libre 41 o más zzz. NR 119 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL El 21.3% de los estudiantes que se encuentran entre 26 y 30 años, están actualmente casados. Se observa que la proporción de estudiantes solteros decrece a medida que se incrementan los rangos de edad analizados. De igual forma se observa que la proporción de estudiantes entre 31 y 35 años que se encuentran casados corresponde a 45.5%. 7.16. Relación entre gastos de recreación y empleo La participación exclusiva del estudiante en el subsidio de los gastos relacionados con su recreación, se presenta en el 63.2% de los estudiantes que se encuentran actualmente laborando y en 11.8% de los que no lo están. Tabla No. 50 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de recreación y situación laboral actual Tabla de contingencia 13.F. Gastos Recreación * 14. ¿Está usted trabajando actualmente? 13. F. Gas tos Rec reac ión Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo 14. ¿Está usted trabajando actualmente? SI NO zzz. NR Total 18 139 7 164 5,1% 21,3% 22,6% 15,8% 9 6 15 2,5% ,9% 1,4% 25 197 8 230 7,0% 30,2% 25,8% 22,1% 19 182 11 212 5,3% 27,9% 35,5% 20,4% 17 22 1 40 4,8% 3,4% 3,2% 3,8% 19 8 27 5,3% 1,2% 2,6% 225 77 3 305 63,2% 11,8% 9,7% 29,3% 24 22 1 47 6,7% 3,4% 3,2% 4,5% 356 653 31 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 17.7% afirma que la madre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación. 120 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO De los estudiantes que se no encuentran laborando actualmente, el 53.4% afirma que la madre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación. Gráfico No 69. Distribución de gastos de recreación de acuerdo a la situación laboral 3,4 6,7 100 11,8 1,2 3,4 90 80 27,9 Porcentaje 70 63,2 60 50 30,2 40 5,3 30 4,8 0,9 5,3 20 7,0 2,5 5,1 10 21,3 0 SI Madre Madre y Usted Está trabajando actualmente Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted NO Padre y Usted Usted zzz. NR De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 22.5% afirma que el padre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación. De los estudiantes que no se encuentran laborando actualmente, el 71.1% afirma que el padre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación. 7.17. Relación entre gastos vivienda y situación laboral actual Estableciendo la misma estructura de comparación que en el numeral anterior, pero ahora con respecto a los gastos de vivienda se obtienen las abstraen los siguientes comentarios: La participación exclusiva del estudiante en el subsidio de los gastos relacionados con vivienda, se presenta en el 25.0% de los estudiantes que se encuentran actualmente laborando. 121 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Tabla No. 51 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y situación laboral actual Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 14. ¿Está usted trabajando actualmente? 13. A. Gas tos Vivie nda Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR Total Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo Recuento % Trabajo 14. ¿Está usted trabajando actualmente? SI NO zzz. NR Total 56 152 7 215 15,7% 23,3% 22,6% 20,7% 12 1 13 3,4% ,2% 1,3% 80 268 13 361 22,5% 41,0% 41,9% 34,7% 63 200 9 272 17,7% 30,6% 29,0% 26,2% 13 3 16 3,7% ,5% 1,5% 12 1 13 3,4% ,2% 1,3% 89 7 1 97 25,0% 1,1% 3,2% 9,3% 31 21 1 53 8,7% 3,2% 3,2% 5,1% 356 653 31 1040 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Gráfico No 70. Distribución de gastos de vivienda de acuerdo a la situación laboral 0,5 100 3,2 1,1 0,2 8,7 90 30,6 25,0 80 3,4 3,7 Porcentaje 70 60 17,7 50 41,0 40 22,5 30 0,2 3,4 20 23,3 15,7 10 0 SI Madre Madre y Usted Está trabajando actualmente Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted NO Padre y Usted Usted zzz. NR 122 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 40.4% afirma que la madre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda. De los estudiantes que se no encuentran laborando actualmente, el 54.5% afirma que la madre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda. De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 47.2% afirma que el padre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda. De los estudiantes que no se encuentran laborando actualmente, el 72.3% afirma que el padre tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda. 7.18. Relación ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso Tabla No. 52 Cruce entre las variables Ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso Tabla de contingencia 26. Al terminar su bachillerato usted ingreso por primera vez a la Universidad Autónoma: * 27. Si responde diferente a "inmediatamente" a la pregunta anterior, ¿Cuáles son las razones que impidieron su ingreso a la UAO tan pronto terminó sus estudios? 26. Al termin ar su bachill erato usted ingres o por primer a vez a la Univer sidad Autón oma: Total Inmediatamen te Un semestre después Una años después De dos a tres años después Más de tres años zzz. NR Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso Recuento % Ingreso 27. Razones que impidieron su ingreso a la UAO tan pronto terminó sus estudios Proble Servic Bajo Otros Econó Labo mas de io puntaje Descan Estu micos rales salud Militar ICFES sar dios zzz. NR Total 351 351 100,0% 100,0% 44 16 7 1 5 157 7 31 268 16,4% 6,0% 2,6% ,4% 1,9% 58,6% 2,6% 11,6% 100,0% 37 24,7% 41 32,3% 71 54,2% 2 15,4% 195 18,8% 15 10% 18 14% 20 15% 1 7,7% 70 6,7% 2 1,3% 2 1,6% 1 ,8% 5 3,3% 5 3,9% 3 2,3% 3 23,1% 17 1,6% 5 3,3% 3 2,4% 5 3,8% 59 39,3% 28 22,0% 7 5,3% 6 4,0% 8 6,3% 4 3,1% 18 1,7% 251 24,1% 25 2,4% 21 14,0% 22 17,3% 20 15,3% 7 53,8% 452 43,5% 150 100,0% 127 100,0% 131 100,0% 13 100,0% 1040 100,0% 12 1,2% Se observa que las personas que ingresan un semestre después de haber culminado sus estudios de bachillerato en la gran mayoría (58.6%) manifiestan como razón para no ingresar inmediatamente tomarse un periodo para descansar. 123 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL De igual manera, las personas que ingresan un año después de haber culminado sus estudios de bachillerato en la gran mayoría (39.3%) manifiestan como razón para no ingresar inmediatamente tomarse un periodo para descansar. En caso contrario, los estudiantes que ingresaron de dos a tres años después y más de tres años; argumentan no haber ingresado de manera inmediata, principalmente por motivos económicos (32.3% y 54.2%, respectivamente). A medida que aumenta el tiempo de ingreso por primera vez la universidad, igualmente se incrementa la proporción de estudiantes que manifiestan no haberlo hecho inmediatamente por motivos económicos. Gráfico No 71. Distribución de razones que impidieron el ingreso por primera vez de acuerdo al tiempo que tardo en ingresar 100 11,6 14,0 15,3 17,3 2,6 90 4,0 6,3 80 0,8 70 22,0 39,3 Porcentaje 3,1 5,3 3,8 2,3 60 15,3 58,6 2,4 3,9 1,6 50 3,3 3,3 1,3 40 30 20 10,0 0,4 1,9 2,6 6,0 14,2 54,2 32,3 24,7 16,4 10 0 Un semestre después Económicos Laborales Una años después Problemas de salud De dos a tres años después Ingreso a la Universidad Servicio Militar Bajo puntaje ICFES Más de tres años Descansar Otros Estudios zzz. NR 7. 19. Relación entre edad y frecuencia de utilización de servicios de biblioteca A continuación se presenta un cruce de una variable biográfica con una variable de uso del tiempo libre. En los estudiantes que poseen rangos de edades entre 15 y 35 años, se infiere una tendencia decreciente en la utilización diaria de los servicios relacionados con la biblioteca. 124 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Tabla No. 53 Cruce entre las variables edad y frecuencia de utilización de los servicios de biblioteca Tabla de contingencia 3. Edad * 28.8. ¿Con qué frecuencia utiliza los servicios que ofrece la universidad? 8. Biblioteca 3. E d a d 15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o más zzz. NR Total Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad Recuento % Edad 28.8. ¿Con qué frecuencia utiliza los servicios que ofrece la universidad? 8. Biblioteca Diaria Semanal Mensual (Entre 4 y (Entre 1 y (Entre 1 5 veces a 3 veces y2 la por veces al zzz. semana) semana) mes) Nunca NR 89 225 137 88 29 15,7% 39,6% 24,1% 15,5% 5,1% 53 126 109 48 11 15,3% 36,3% 31,4% 13,8% 3,2% 8 27 34 19 1 9,0% 30,3% 38,2% 21,3% 1,1% 1 8 6 7 4,5% 36,4% 27,3% 31,8% 1 3 4 1 11,1% 33,3% 44,4% 11,1% 2 1 1 50,0% 25,0% 25,0% 1 100% 152 391 291 164 42 14,6% 37,6% 28,0% 15,8% 4,0% Total 568 100,0% 347 100,0% 89 100,0% 22 100,0% 9 100,0% 4 100,0% 1 100,0% 1040 100,0% Gráfico 72. Distribución de frecuencia de utilización de la biblioteca de acuerdo a la edad 100 5,1 3,2 1,1 11,1 90 13,8 15,5 21,3 25,0 31,8 80 70 24,1 31,4 44,4 25,0 38,2 Porcentaje 60 27,3 50 40 39,6 36,3 30 33,3 30,3 50,0 36,4 20 10 15,7 15,3 11,1 9,0 4,5 0 15-20 Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana) 21-25 26-30 Edad 31-35 Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana) 36-40 41 o más Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes) Nunca zzz. NR 125 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL La mayor proporción de los estudiantes, de acuerdo a su rango de edad; utilizan de manera semanal los servicios ofrecidos por la biblioteca de la universidad; excepto en los rangos de edades 26 – 30 y 36 – 40; donde la mayoría de los estudiantes consulta la biblioteca de manera mensual (38.2% y 44.4%, respectivamente). Aproximadamente el 32% de los estudiantes que se encuentran entre 31 y 35 años, afirman no utilizar nunca el servicio de biblioteca de la Universidad. 126 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO 8. CONCLUSIONES A través de la anterior investigación se han podido identificar las principales características del perfil socioeconómico del estudiante de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente, explorando las variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre; obteniendo un análisis detallado sobre la situación de los estudiantes, constituyéndose en un insumo importante para el sistema de información de la misma. El estudio permite de igual manera, analizar la relación existente entre variables académicas y demográficas, variables biográficas y demográficas, variables socioeconómicas y académicas, entre otras. Variables Demográficas La mayor parte de los estudiantes de la Universidad Autónoma son originarios del departamento del Valle del Cauca y dentro de estos la mayoría proviene de la ciudad de Santiago de Cali. Se percibe también una significativa afluencia de estudiantes provenientes del departamento del Cauca. Variables Biográficas En la Universidad se observa una significativa prevalencia de estudiantes que se encuentran entre los 15 y los 25 años. Se observa que la proporción de estudiantes entre 15 – 20 años, presenta tendencia incremental, mientras que los comprendidos entre 20 – 25 años, decrecen con respecto al estudio anterior. De igual manera, la mayoría de la población está constituida por estudiantes cuyo estado civil es soltero. Existe a nivel institucional una mayor proporción de estudiantes de género masculino que estudiantes de género femenino; dichas proporciones se mantienen a lo largo del tiempo. Aproximadamente 2 de cada 3 estudiantes de la universidad habitan en vivienda propia. En cuanto al nivel educativo de los padres de familia, se encuentra que los padres en su gran mayoría, tienen estudios universitarios. En el caso de las madres, la moda se encuentra en secundaria completa. La relación que se presenta entre estos niveles de escolaridad es directa; es decir, de los estudiantes cuyos padres ostentan títulos de postgrado, en la mayoría de los casos las 127 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL madres también poseen este mismo nivel de formación, de los estudiantes cuyos padres tienen título universitario, en la mayoría de los casos las madres también tienen este mismo nivel de formación. De la misma forma se presenta en los niveles primario y secundario. Se observa que a medida que se aumenta en el estrato, el porcentaje de padres con universidad completa igualmente aumenta. Es poco significativa, la proporción de estudiantes que poseen cónyuge que ni trabaja ni estudia, situación que permite deducir el alto nivel de ocupación de los cónyuges. Aproximadamente 8 de cada 10 estudiantes, manifiestan no tener personas a cargo, sin embargo el 5.1% de los estudiantes que no trabajan, tienen personas a cargo. De los estudiantes que manifiestan tener personas a cargo, aproximadamente dos tercios son hombres. Variables Socioeconómicas Con respecto al estrato socioeconómico, el 60% de la población estudiantil se encuentra repartida en los estratos 3 y 4; La moda o tendencia esta dada para el estrato 3. Existe mayor tendencia al estrato 2 que al estrato 6. A través del tiempo la proporción de estudiantes pertenecientes al estrato 5 ha disminuido, contrario a lo que ocurre con las demás series. En gran parte de los hogares, el padre responde económicamente por los gastos familiares, que comprenden alimentación, vivienda, educación, transporte y salud. Los gastos recreación son los que generalmente están a cargo del estudiante. Se observa en la medida que aumenta el estrato socioeconómico, la responsabilidad recae sobre los padres, en lo que respecta a los gastos de educación, que incluye matricula, libros y útiles. De acuerdo a los gastos de vivienda, de los estudiantes que tienen personas a cargo, 4 de cada 10 es el único responsable de sufragar estos gastos. Y del total de estudiantes que tienen personas a cargo, un tercio posee salarios superiores o iguales a 3 salarios mínimos. 128 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO Alrededor de 3 de cada 10 estudiantes se encuentra actualmente laborando. Dichas proporciones de estudiantes laborando se mantienen prácticamente invariables a través del tiempo. La mayoría de los estudiantes de la institución que trabajan, lo hacen en calidad de empleados con dedicación laboral de tiempo completo, generalmente laborando 8 horas diarias. Gran parte de la población que labora recibe entre 1 y 2 salarios mínimos mensuales. El comportamiento a través del tiempo, muestra una disminución en la población que devenga un salario mínimo, así como un leve incremento en los demás rangos salariales. Así mismo, se observa que el porcentaje de la población que trabaja tiempo completo ha aumentado a través del tiempo, pero ha disminuido el número de estudiantes que labora medio tiempo. Entre la rama de la actividad a la cual pertenecen las empresas donde están laborando los estudiantes de la UAO, se destacan el comercio, establecimientos financieros, industria manufacturera, educación y logística. La mayor parte de los estudiantes que laboran afirman que sí existe relación entre sus estudios y el trabajo que desarrollan actualmente. El comportamiento a través del tiempo muestra una ligera disminución en el porcentaje de la población que afirma que sus estudios y su trabajo están relacionados entre si. Empresario o trabajador independiente, son las ocupaciones que los estudiantes aspiran desempeñar al terminar los estudios. La mayor parte de los estudiantes trabaja en calidad de empleados subalternos en la parte operativa y/o administrativa. Variables Académicas 4 de cada 10 estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente, terminaron sus estudios de bachillerato en colegio privado laico. Se observa que en el estrato 4, la gran mayoría terminó estudios en privado religioso. Una gran cantidad de estudiantes de pregrado de la UAO, obtuvieron el título de bachiller académico. 129 PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL A través del tiempo, el porcentaje de la población con título de bachiller en modalidad académico ha disminuido, mientras que la modalidad técnica industrial, pedagógica y comercial han aumentado respecto al 2005. 6 de cada 10 estudiantes que ingresaron a la universidad lo hicieron en el término de tiempo comprendido entre la salida del bachillerato y un semestre después. Al analizar este aspecto a través del tiempo, se identifica que disminuyo la población que ingresa inmediatamente termina el bachillerato, mientras que aumento el número de estudiantes que ingresan un semestre después. El principal motivo por el cual los estudiantes no ingresaron a la Universidad tan pronto como terminaron sus estudios de bachillerato es que prefirieron descansar (24 de cada 100 estudiantes que no ingresan inmediatamente, plantean esta causa). Variables Relacionadas con el uso del tiempo libre Con respecto al uso del tiempo libre en la universidad, la mitad de los estudiantes manifiestan utilizar diariamente o semanalmente los servicios ofrecidos por la Biblioteca de la Institución. Aproximadamente 6 de cada 10 estudiantes realiza navegación en la Web. 7 de cada 10 estudiantes se reúnen con amigos diaria o semanalmente. Las actividades que los estudiantes menos afirman realizar son: practicar juegos de azar, jugar videojuegos y asistir a teatro. 4 de cada 10 estudiantes entrevistados manifiestan realizar diariamente actividades de estudio individual extraclase 130
