UNA MIRADA DIFERENTE EN LA
ETAPA ESCOLAR
Artículo 24 Convención de derechos sobre las
personas con discapacidad (ONU)
Los Estados Partes reconocen el derecho de las
personas con discapacidad a la educación.
Con miras a hacer efectivo este derecho sin
discriminación y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los estados partes asegurarán un
sistema de educación inclusivo a todos los niveles,
así como la enseñanza a los largo de la vida.
Derecho a la educación
EL PROCESO DE
EDUCACIÓN
INCLUSIVA SE
INICIA DESDE LA
PRIMERA INFANCIA
EXPERIENCIA INCLUSIVA EN JARDIN
INFANTIL
FELIPE CASTAÑEDA
Qué ha facilitado la educación inclusiva?
• Contar con una normatividad que la respalda.
• Formar en derechos humanos a las familias y a los
jóvenes.
• Contar con el liderazgo y participación permanente
e incondicional de la familia buscando siempre
soluciones a los obstáculos.
• Modificar imaginarios.
Una mirada diferente en la etapa
escolar
Preguntas fundamentales:
• El chico está participando?
• El chico está aprendiendo?
• Qué modificaciones se requieren en el
entorno para que su participación y
aprendizaje se incrementen?
Énfasis en la modificación
del entorno
Cuáles son los apoyos
pertinentes?
¿ Cuáles son las barreras a
eliminar ?
La comunidad educativa
juega un rol fundamental
• Convicción de los rectores en la educación
inclusiva como DERECHO de todos los
estudiantes y como RESPONSABILIDAD del
sistema educativo
• Disposición de los docentes para motivar la
participación de TODOS sus estudiantes, y para
flexibilizar
sus
estrategias
pedagógicas
buscando que TODOS sus alumnos aprendan
Enfoque de planificación que
asume:
• La individualización
• La flexibilidad
• La inclusión de TODOS los alumnos en el
aula ordinaria
Estrategias diversas
para enseñar
• Diversificar los tipos de actividades
• Plantear tareas con distintos niveles de
realización.
• Incluir en la programación actividades de
refuerzo
• Variar, de modo sistemático y planificado, el
nivel de las ayudas a los alumnos.
Estrategias diversas para enseñar
• Construir un clima relacional en el aula que
se base en la aceptación, la seguridad y la
confianza mutua entre profesorado y
alumnado.
• Ofrecer al alumnado la posibilidad de
participar en el proceso de selección de las
actividades que se van a desarrollar.
• Emplear sistemáticamente estructuras de
aprendizaje cooperativo.
Estrategias diversas para enseñar
• Estructurar situaciones y formas de trabajo que
posibiliten distintas tareas y rítmos de trabajo en
un mismo momento.
• Diversificar las formas de organización y
agrupamiento del alumnado.
• Diferenciar las formas de estructuración y los usos
del espacio y del tiempo en las situaciones de
enseñanza y aprendizaje.
Educación secundaria
• Disponibilidad total hacia la flexibilización,
buscando participación y aprendizajes
funcionales para la vida
• Trabajo con pares
Prevenir la intimidación
Generar lazos de amistad
Educación secundaria
Etapa escolar secundaria Francisco Mayorga
Etapa escolar
• Importancia de amigos con su condición
• Importancia de desarrollar habilidades no
académicas y de GOZARSE LA VIDA
Habilidades
GRACIAS
LUZ GARCIA DE GALINDO
Directora Corporación Síndrome de Down
[email protected]
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