Introducción.
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la importancia de la inclusión
educativa y el vínculo que tiene no solo con la escuela sino con la sociedad en
general pues el apoyo de los padres en relación a su convivencia con objetos
de aprendizaje, la comunicación que se emplea en casa, las actitudes de la familia, el
medio donde viven, vienen a desencadenar un aprendizaje importante o no y que
no debería tener ninguna influencia para garantizar el derecho a la educación a
ningún niño, niña y adolescentes.
Conocer los antecedentes de los niños que ingresan a las escuelas desde
preescolar principalmente, es de suma importancia pues lo que descubrirás en el
será de mucha utilidad y de entender algunas actitudes positivas o negativas. El
buen desarrollo en la etapa preescolar ayudara a que se tenga mejores
oportunidades que aquel alumno que sufrió alguna de las etapas previas.
Cabe destacar que los niños y sus conocimiento previos van cargados de
condicionantes sociales traídos directamente de sus hogares, su contexto más
próximo lo que los hace vulnerables muchas de las veces, desafortunadamente.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
“Constituye un acto de justicia
social para aquellas niñas,
niños, adolescentes y jóvenes
excluidos del sistema escolar,
para los que nunca han ido a la
escuela y para quienes la han
abandonado”
“Enfrentar las actitudes
negativas con respecto a las
diferencias, a la discriminación
y a los prejuicios que tienen su
origen en la sociedad y
representan un serio obstáculo
para la educación”
“Es un paso histórico y
paradigmático, pues
constituye un motor de
mayor equidad social y al
mismo tiempo un esfuerzo
de la política educativa”
“La enseñanza se adapta a
las necesidades de los
alumnos para facilitar su
plena participación y
aprendizaje”
Educación de Calidad (Excelencia)
El reflejo de los aprendizajes en
relación con el que aprende, con el
individuo como miembro de una
familia, de una comunidad y como
parte de una sociedad mundial.
La relación con la construcción y la
aplicación hábil de todas las formas
de conocimiento.
La naturaleza dinámica de la cultura,
de los lenguajes, el valor del
individuo, la importancia de vivir de
una manera que promueva la
equidad y ayude a construir un
futuro sustentable.
Equidad educativa
El derecho a la educación es igual para todas y todos
los estudiantes, son iguales en dignidad y como
sujetos titulares de derecho, activos de iguales
libertades
La igualdad de oportunidades se fundamenta en
que las escuelas estén en condiciones de ofrecer
una enseñanza de calidad que brinde las mismas
oportunidades a todo el alumnado
Que los estudiantes por igual tengan acceso al
servicio educativo de acuerdo con su edad y cuenten
con opciones de escuelas cercanas, de calidad,
con infraestructura adecuada y personal capacitado
Trascender la igualdad y aplicar criterios que
permitan darle más y diferente a quienes más lo
necesitan
Mitos y falsas concepciones de la
Educación Inclusiva
NO se circunscribe al ámbito
de la educación especial ni es
una forma de denominar a ésta
NO se limita a inscribir en las
escuelas a niños o niñas en
situación de vulnerabilidad
NO es un esfuerzo aislado, ni en
paralelo, ni responsabilidad
exclusiva de un agente educativo
determinado
NO sitúa el problema en el niño
o la niña; es decir, no habla de
“necesidades educativas
especiales”, sino de las barreras
para el aprendizaje,
Educación Inclusiva: garantía del Derecho de
todos a la educación
No exige “requisitos de
entrada” ni sólo acoge a
aquellos cuyas
necesidades se adaptan a
las características de la
escuela o del aula y a
los recursos disponibles,
sino que garantiza el
acceso, permanencia,
participación y
aprendizaje de todo el
alumnado
El derecho a una educación
inclusiva y de calidad
(excelencia) para todos, se
establece como
ordenamiento desde la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos,
cuya última reforma fue
publicada el 28-05-2021 y
en ella se incluyen las
modificaciones a su
Artículo 3º
Conclusión.
Tiene el docente la gran responsabilidad de, primero darle el acceso a los alumnos
que así lo necesiten sin importar su condición física, social psicológica, u otra
situación que maneje el niño o adolecente. Preguntar si, para que los maestros
tengan claro a que se podrían enfrentar dentro del aula y manejar la situación
cualquiera esta sea de manera respetuosa y concientizar al resto del grupo.
Las escuelas deben estar abiertas para todos es una realidad, sin embargo no
todos los docentes estamos capacitados para atender algunas situaciones que se
presentan como lo es debilidad visual, sordera, el habla, niños con alguna
necesidad educativa grave, se carece de capacitación en este sentido por parte de
las autoridades educativas locales, estatales y federales ya que solo queda
plasmado en los documentos que nos rigen.
Aun así se debe destacar la participación activa de todos los maestros por
preocuparse y atender lo más profesional a los alumnos que presentan dificultades
de aprendizaje, y de integrar a aquellos niños que han sido marginados por alguna
situación social. El maestro siempre presente.
Bibliografía.
1. MARCO REFERENCIAL, CONCEPCIONES Y SUSTENTO DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA. Pag. 23-31 (2022)
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