Introducción. El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la importancia de la inclusión educativa y el vínculo que tiene no solo con la escuela sino con la sociedad en general pues el apoyo de los padres en relación a su convivencia con objetos de aprendizaje, la comunicación que se emplea en casa, las actitudes de la familia, el medio donde viven, vienen a desencadenar un aprendizaje importante o no y que no debería tener ninguna influencia para garantizar el derecho a la educación a ningún niño, niña y adolescentes. Conocer los antecedentes de los niños que ingresan a las escuelas desde preescolar principalmente, es de suma importancia pues lo que descubrirás en el será de mucha utilidad y de entender algunas actitudes positivas o negativas. El buen desarrollo en la etapa preescolar ayudara a que se tenga mejores oportunidades que aquel alumno que sufrió alguna de las etapas previas. Cabe destacar que los niños y sus conocimiento previos van cargados de condicionantes sociales traídos directamente de sus hogares, su contexto más próximo lo que los hace vulnerables muchas de las veces, desafortunadamente. EDUCACIÓN INCLUSIVA “Constituye un acto de justicia social para aquellas niñas, niños, adolescentes y jóvenes excluidos del sistema escolar, para los que nunca han ido a la escuela y para quienes la han abandonado” “Enfrentar las actitudes negativas con respecto a las diferencias, a la discriminación y a los prejuicios que tienen su origen en la sociedad y representan un serio obstáculo para la educación” “Es un paso histórico y paradigmático, pues constituye un motor de mayor equidad social y al mismo tiempo un esfuerzo de la política educativa” “La enseñanza se adapta a las necesidades de los alumnos para facilitar su plena participación y aprendizaje” Educación de Calidad (Excelencia) El reflejo de los aprendizajes en relación con el que aprende, con el individuo como miembro de una familia, de una comunidad y como parte de una sociedad mundial. La relación con la construcción y la aplicación hábil de todas las formas de conocimiento. La naturaleza dinámica de la cultura, de los lenguajes, el valor del individuo, la importancia de vivir de una manera que promueva la equidad y ayude a construir un futuro sustentable. Equidad educativa El derecho a la educación es igual para todas y todos los estudiantes, son iguales en dignidad y como sujetos titulares de derecho, activos de iguales libertades La igualdad de oportunidades se fundamenta en que las escuelas estén en condiciones de ofrecer una enseñanza de calidad que brinde las mismas oportunidades a todo el alumnado Que los estudiantes por igual tengan acceso al servicio educativo de acuerdo con su edad y cuenten con opciones de escuelas cercanas, de calidad, con infraestructura adecuada y personal capacitado Trascender la igualdad y aplicar criterios que permitan darle más y diferente a quienes más lo necesitan Mitos y falsas concepciones de la Educación Inclusiva NO se circunscribe al ámbito de la educación especial ni es una forma de denominar a ésta NO se limita a inscribir en las escuelas a niños o niñas en situación de vulnerabilidad NO es un esfuerzo aislado, ni en paralelo, ni responsabilidad exclusiva de un agente educativo determinado NO sitúa el problema en el niño o la niña; es decir, no habla de “necesidades educativas especiales”, sino de las barreras para el aprendizaje, Educación Inclusiva: garantía del Derecho de todos a la educación No exige “requisitos de entrada” ni sólo acoge a aquellos cuyas necesidades se adaptan a las características de la escuela o del aula y a los recursos disponibles, sino que garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado El derecho a una educación inclusiva y de calidad (excelencia) para todos, se establece como ordenamiento desde la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, cuya última reforma fue publicada el 28-05-2021 y en ella se incluyen las modificaciones a su Artículo 3º Conclusión. Tiene el docente la gran responsabilidad de, primero darle el acceso a los alumnos que así lo necesiten sin importar su condición física, social psicológica, u otra situación que maneje el niño o adolecente. Preguntar si, para que los maestros tengan claro a que se podrían enfrentar dentro del aula y manejar la situación cualquiera esta sea de manera respetuosa y concientizar al resto del grupo. Las escuelas deben estar abiertas para todos es una realidad, sin embargo no todos los docentes estamos capacitados para atender algunas situaciones que se presentan como lo es debilidad visual, sordera, el habla, niños con alguna necesidad educativa grave, se carece de capacitación en este sentido por parte de las autoridades educativas locales, estatales y federales ya que solo queda plasmado en los documentos que nos rigen. Aun así se debe destacar la participación activa de todos los maestros por preocuparse y atender lo más profesional a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, y de integrar a aquellos niños que han sido marginados por alguna situación social. El maestro siempre presente. Bibliografía. 1. MARCO REFERENCIAL, CONCEPCIONES Y SUSTENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Pag. 23-31 (2022)
