Emociones,, Pensamientos y
Conductas para un desarrollo
saludable
l d bl
Unidad de Investigación en Prevención y Tratamiento de los
Problemas de Conducta (UDIPRE)
Universidad de Santiago de Compostela
Los problemas de conducta de inicio
p
temprano
Un pequeño cambio en la forma de pensar, de manejar las emociones y de
actuar con los hijos puede generar una espiral creciente de cambios positivos
Programa EmPeCemos: Descripción
Prevención Indicada
Prevención de los problemas de conducta de inicio temprano
Objetivo general:
Reducir los problemas de conducta infantiles de tipo disruptivo, así como
promover la competencia social y el ajuste académico
Componentes:
Programa para padres
Programa de niños
Programa para profesores
Objetivos:
–
Incrementar conductas positivas/Reducir conductas problemáticas
–
Promoción de la competencia social y el ajuste escolar
–
Evitar escalada hacia disfunciones conductuales
conductuales, emocionales
emocionales,
psicológicas y/o sociales más severas
PROGRAMA EmPeCemos
INTERVENCIÓN MULTICOMPONENTE
PROGRAMA PARA
PADRES
A
S
PROGRAMA PARA
PROFESORES
PROGRAMA DE
NIÑOS
Padres
Objetivo general: Dotar a los padres de ciertas competencias que les ayuden a afrontar las
conductas problemáticas en los hijos y contribuyan a establecer y mantener una relación
familiar positiva
Sesión
Temática
1
Presentación del programa EmPeCemos
2
El comportamiento y sus consecuencias: La supervisión y el elogio
3
Refuerzo académico en el hogar
4
M j
Mejorando
d la
l comunicación
i
ió ffamiliar
ili
5
Ignorando las conductas disruptivas poco importantes
6
Manejo del estrés y el autocontrol
7
Estableciendo límites a la conducta: Órdenes eficaces y reglas familiares
8
Estableciendo expectativas: Los refuerzos tangibles
9
Consecuencias sobre la mala conducta (I): Consecuencias naturales y lógicas
10
Consecuencias sobre la mala conducta (II): El tiempo fuera
11
Enseñando a los hijos a resolver problemas
12
Término del programa EmPeCemos
Materiales de trabajo
Manual
Vídeos
Fichas de trabajo
Notas de recuerdo
Técnicas interactivas y prácticas
El castillo de la educación
La balanza de la educación
Fin del
programa,
integración de
contenidos,
contenidos
evaluación de
resultados
Escenas para el debate/reflexión
45 escenas sobre las que debatir
Sesión 2
Sesión 8
8 SESIONES
Componente profesores
Objetivos
Mejorar las habilidades de profesores para manejar las conductas disruptivas
de los niños
Potenciar conductas positivas
Mejorar la comunicación con los padres
Instaurar pautas de actuación coherentes y coordinadas entre familia y escuela
C t id
Contenidos
Elogio + programas de incentivos
Establecimiento de reglas y expectativas
Control de conductas disruptivas (ignorar, TF, consecuencias lógicas y
naturales)
Autocontrol
Comunicación con niños y padres
12 SESIONES
Componente para niños
Módulo 1: Emociones
Técnica de la tortuga
Semáforo del autocontrol
Módulo 2: Habilidades cognitivas
Identificar
Id
tifi
Problemas
Alternativas
Consecuencias
Módulo 3: Habilidades sociales
Sesiones introductorias
Sesión de recapitulación
Sistema de puntos
APLICACIÓN DEL PROGRAMA
Plan Nacional sobre Drogas
26 ESCUELAS (Componentes
(C
t separados
d o combinados
bi d d
dos a d
dos
e.g., padres + profesores; padres + niños)
MULTICOMPONENTE (padres + profesores + niños):
8 escuelas (en años académicos 2006-07 y 2007-08)
153 padres
74 niños
88,3% (8,2%)
254 profesores
83 4% (15,2%)
83,4%
(15 2%)
Prácticas educativas de los padres
Au
umenta
an
Prácticas educativas positivas
(refuerzos positivos, elogios)
7
4,75
6,5
4,25
6
3,75
5,5
5
3,25
Pretest
Program
Pretest
Postest
3,25
Postest
Program
Control
Prácticas educativas punitivas
Des
sciend
den
Supervisión del
comportamiento del niño
Control
Inconsistencia en la aplicación
de refuerzos
3,25
2 75
2,75
2,75
2,25
2,25
1,75
1,75
1,25
Pretest
Programa
Postest
Controles
Pretest
Program
Postest
Control
Habilidades emocionales de los niños
Identificar emociones propias
21
Identificar emociones en los demás
21
18
16
15
12
11
9
6
Pretest
Programa
Postest
Controles
6
Pretest
P t t
Programa
Postest
P t t
Controles
Problemas de conducta
Dificultades de atención
Hiperactividad/impulsividad
15
15
13
13
11
11
9
9
7
Pretest
Postest
7
Pretest
PUNTUACIÓN GLOBAL EN
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Conducta oposicionistadesafinate
12
Postest
35
9
25
6
15
Pretest
3
Pretest
Postest
Postest
Program
Control
0
