Emociones,, Pensamientos y Conductas para un desarrollo saludable l d bl Unidad de Investigación en Prevención y Tratamiento de los Problemas de Conducta (UDIPRE) Universidad de Santiago de Compostela Los problemas de conducta de inicio p temprano Un pequeño cambio en la forma de pensar, de manejar las emociones y de actuar con los hijos puede generar una espiral creciente de cambios positivos Programa EmPeCemos: Descripción Prevención Indicada Prevención de los problemas de conducta de inicio temprano Objetivo general: Reducir los problemas de conducta infantiles de tipo disruptivo, así como promover la competencia social y el ajuste académico Componentes: Programa para padres Programa de niños Programa para profesores Objetivos: – Incrementar conductas positivas/Reducir conductas problemáticas – Promoción de la competencia social y el ajuste escolar – Evitar escalada hacia disfunciones conductuales conductuales, emocionales emocionales, psicológicas y/o sociales más severas PROGRAMA EmPeCemos INTERVENCIÓN MULTICOMPONENTE PROGRAMA PARA PADRES A S PROGRAMA PARA PROFESORES PROGRAMA DE NIÑOS Padres Objetivo general: Dotar a los padres de ciertas competencias que les ayuden a afrontar las conductas problemáticas en los hijos y contribuyan a establecer y mantener una relación familiar positiva Sesión Temática 1 Presentación del programa EmPeCemos 2 El comportamiento y sus consecuencias: La supervisión y el elogio 3 Refuerzo académico en el hogar 4 M j Mejorando d la l comunicación i ió ffamiliar ili 5 Ignorando las conductas disruptivas poco importantes 6 Manejo del estrés y el autocontrol 7 Estableciendo límites a la conducta: Órdenes eficaces y reglas familiares 8 Estableciendo expectativas: Los refuerzos tangibles 9 Consecuencias sobre la mala conducta (I): Consecuencias naturales y lógicas 10 Consecuencias sobre la mala conducta (II): El tiempo fuera 11 Enseñando a los hijos a resolver problemas 12 Término del programa EmPeCemos Materiales de trabajo Manual Vídeos Fichas de trabajo Notas de recuerdo Técnicas interactivas y prácticas El castillo de la educación La balanza de la educación Fin del programa, integración de contenidos, contenidos evaluación de resultados Escenas para el debate/reflexión 45 escenas sobre las que debatir Sesión 2 Sesión 8 8 SESIONES Componente profesores Objetivos Mejorar las habilidades de profesores para manejar las conductas disruptivas de los niños Potenciar conductas positivas Mejorar la comunicación con los padres Instaurar pautas de actuación coherentes y coordinadas entre familia y escuela C t id Contenidos Elogio + programas de incentivos Establecimiento de reglas y expectativas Control de conductas disruptivas (ignorar, TF, consecuencias lógicas y naturales) Autocontrol Comunicación con niños y padres 12 SESIONES Componente para niños Módulo 1: Emociones Técnica de la tortuga Semáforo del autocontrol Módulo 2: Habilidades cognitivas Identificar Id tifi Problemas Alternativas Consecuencias Módulo 3: Habilidades sociales Sesiones introductorias Sesión de recapitulación Sistema de puntos APLICACIÓN DEL PROGRAMA Plan Nacional sobre Drogas 26 ESCUELAS (Componentes (C t separados d o combinados bi d d dos a d dos e.g., padres + profesores; padres + niños) MULTICOMPONENTE (padres + profesores + niños): 8 escuelas (en años académicos 2006-07 y 2007-08) 153 padres 74 niños 88,3% (8,2%) 254 profesores 83 4% (15,2%) 83,4% (15 2%) Prácticas educativas de los padres Au umenta an Prácticas educativas positivas (refuerzos positivos, elogios) 7 4,75 6,5 4,25 6 3,75 5,5 5 3,25 Pretest Program Pretest Postest 3,25 Postest Program Control Prácticas educativas punitivas Des sciend den Supervisión del comportamiento del niño Control Inconsistencia en la aplicación de refuerzos 3,25 2 75 2,75 2,75 2,25 2,25 1,75 1,75 1,25 Pretest Programa Postest Controles Pretest Program Postest Control Habilidades emocionales de los niños Identificar emociones propias 21 Identificar emociones en los demás 21 18 16 15 12 11 9 6 Pretest Programa Postest Controles 6 Pretest P t t Programa Postest P t t Controles Problemas de conducta Dificultades de atención Hiperactividad/impulsividad 15 15 13 13 11 11 9 9 7 Pretest Postest 7 Pretest PUNTUACIÓN GLOBAL EN PROBLEMAS DE CONDUCTA Conducta oposicionistadesafinate 12 Postest 35 9 25 6 15 Pretest 3 Pretest Postest Postest Program Control