TRIANGULACIÓN YCS

Triangulación
Concepto: Se refiere al hecho de utilizar diferentes fuentes de información y
recolección de datos. Además en el enfoque cualitativo, permite la interacción
de varios participantes, con lo cual tendremos mayor información.
La triangulación se refiere entonces al uso de
varios instrumentos, para
recabar información, algunos de estos son: Observación, entrevistas, consultar
bibliografía, otros.
Características:
1- Proporciona una visión holística, múltiple y enriquecedora.
2- Utiliza múltiples métodos para desarrollar un programa de investigación
sistemática.
3- Cada uno de los métodos genera un estudio completo en sí mismo.
4- Indica la naturaleza y dirección del siguiente método.
5- Los resultados obtenidos se validan y extienden en cada aplicación para
entender de forma global o general el fenómeno en estudio.
La triangulación se puede definir desde diferentes ángulos:
A) Triangulación de datos: utilizando una gran variedad de fuentes de datos
en estudio.
B) Triangulación de métodos: utilizando múltiples enfoques para estudiar un
problema.
C) Triangulación del investigador: utilizando diferentes investigadores.
D) Triangulación de teorías: utilizando diferentes perspectivas para interpretar
un conjunto de datos.
E) Triangulación de ciencias o disciplinas: utilizando distintas disciplinas para
informar la investigación.
Resumen
La triangulación desarrollada en el proyecto de investigación cualitativa, se
ajusta más a la triangulación de datos, pues me permite trabajar con distintas
fuentes (observación, entrevistas, cuestionarios, etc). Además se toma
información tanto cuantitativa como cualitativa, para recolectar la información y
punto relevante es la participación cercana del investigador ante los sujetos de
estudio de dicha investigación.
A continuación un pequeño adelanto de mi trabajo en cuanto a la triangulación
de datos.
TRIANGULACIÓN:
De acuerdo con la información recopilada, queda demostrado la mayoría de los
docentes utilizan en sus planeamientos didácticos, alguna estrategias de
enseñanza, propias o brindadas por el MEP. Las estrategias de enseñanza
sirven para que los estudiantes logren asimilar los diferentes resultados de
aprendizaje que el docente quiere que se de en un ambiente clase, tal como lo
indica …
Por otra parte, tanto el MEP como el docente estimulan mediante talleres la
capacitación de los mismos, para mejorar la calidad de educación.
Asimismo los docentes indican que durante el desarrollo de las diferentes
estrategias de enseñanza empleadas en la clase de ciencias, los estudiantes
demuestran mucho interés y una respuesta positiva a la técnica empleada, lo
que permite que se de un aprendizaje exitoso de los objetivos planteados.
Según ….
las estrategias de enseñanza deben ser dinámicas, creativas y
atractivas para los discentes, para que se logre una aprendizaje significativo en
los estudiantes.
Los datos obtenidos muestran que la clase de ciencias no le atrae a los
estudiantes, por su alto contenido de temas, aún cuando el docente demostró
capacidad para hacerla mas atractiva, creativa y agradable. El autor …
menciona que para que haya un aprendizaje significativo, tanto docente como
estudiantes deben sentirse motivados con lo que se enseña y lo que se
aprende, respectivamente, en el ambiente de clase. De lo contrario, habrá
desinterés del estudiante por los temas que se enseñan, y por tanto, nada de
aprendizaje, como lo indica ….
Los resultados también muestran la necesidad de cambiar los ambientes de
clase de ciencias, del tradicional a uno mas innovador, ya que la mayoría no les
gusta como se dan actualmente, asimismo les gustaría que la clase de
ciencias, incorpore nuevas técnicas de enseñanza y sean más practicas, como
buscar insectos, investigar, rompecabezas y actividades fuera de la institución
(museos, parques, giras, visitas).
Según Chaves, 2003: las experiencias de aprendizaje que vive el alumno,
deben responder a sus intereses, a sus necesidades y a sus expectativas, por
lo que se recomienda que los docentes comprendan el entorno social en que
se desarrollan los (as) alumnos(as), para poder obtener mayor información y
conocimiento (p 55).
Al respecto …. afirma que un ambiente de clase centrado en los intereses y
necesidades de los estudiantes, permite un aprendizaje significativo de los
objetivos planteados. Asimismo se requiere que existan técnicas de enseñanza
nuevas, creativas y atractivas que permitan que el estudiante relacione sus
conocimientos con lo que se aprende (
).
Para una clase de ciencias, los proyectos escolares, juegos y experimentos
demostraron ser técnicas poco atractivas para los estudiantes. Dicha situación
puede deberse a la forma y tiempo de aplicación de la técnica, las cuales no se
ajustan a los temas desarrollados y la poca preparación en esa técnica de
algunos docentes, como lo menciona
Los resultados demuestran que según los docentes, para que se de un
aprendizaje exitoso en los estudiantes se requiere desarrollar siempre nuevas
técnicas de enseñanza, en la clase de ciencias. Al respecto, … considera la
importancia de estrategias de enseñanza innovadoras y creativas en un
ambiente de clase.
Por ultimo, una interacción docente – estudiante, es determinante para que se
de un aprendizaje efectivo en una clase de ciencias, de manera que el docente
siempre innove en la forma de enseñar, según el estilo y forma de aprender de
los estudiantes, y busque estrategias de enseñanza que se ajusten a las
capacidades y potenciabilidad de los estudiantes en el desarrollo de la técnica
empleada. Según … un ambiente de clase centrado en el estudiante provoca
aprendizajes efectivos y duraderos en los discentes.