PROPUESTA DIDÁCTICA PARA

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA IMPRIMIR
Título: Dictados para el desarrollo de la conciencia ortográfica
ID: 217940
Introducción
El dominio de la Ortografía, sin dudas, requiere de un aprendizaje sistemático.
Desde esta propuesta didáctica se presentan seis actividades en torno al
dictado, capaces de generar en los niños oportunidades para la reflexión de
sus errores ortográficos. Algunas de estas actividades integran las tecnologías
con sentido pedagógico.
Tiempo de aplicación
Variable; mayor a una semana.
Propósitos
•
•
Favorecer la apropiación de la lengua escrita generando conocimiento
progresivo sobre la correcta escritura de las palabras.
Fomentar el desarrollo de la conciencia ortográfica mediante el
tratamiento reflexivo del error.
Criterios de evaluación
Evaluación conceptual.
Contenidos
Área del Conocimiento de Lenguas.
Escritura.
De primer a sexto grado, todos los contenidos de Ortografía.
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Actividades
1. Dictado preparado
Se selecciona un texto breve del interés de los niños; sugerimos tener en
cuenta la Biblioteca Digital Ceibal y el Portal Uruguay Educa.
Se escribe el texto en el pizarrón. Dependiendo del contenido a enseñar, se
focaliza en determinado aspecto (por ejemplo: tilde diacrítico). Posteriormente,
los alumnos copian el texto. Al día siguiente el maestro dicta el texto. Se corrige
de forma colectiva reflexionando contrastando las hipótesis de los niños con la
correcta escritura de las palabras.
2. Dictado consulta
El maestro lee el texto y posteriormente lo dicta. A partir de tercer grado, el niño
puede consultar fuentes (diccionarios). Se escriben las dudas en el pizarrón y
se reflexiona sobre las mismas teniendo en cuenta la etimología de las
palabras.
Una variante de esta actividad es realizarla en pequeños grupos, fomentando
desde la XO la consulta a diccionarios virtuales. Sugerimos el Diccionario de la
lengua española.
3. Dictado de palabras
En determinadas instancias se dictan las palabras registradas en fichas o
tarjetas (materiales elaborados por el grupo con anterioridad; pueden
vincularse a distintos tópicos o proyectos interdisciplinarios). Se reflexiona de
forma colectiva teniendo en cuenta, a partir de segundo grado, las familias
lexicales.
4. Autodictado
Le pedimos a los niños que escriban un mismo texto que sepan de memoria
(por ejemplo: canción). Puede utilizarse la actividad Escribir (XO) para guardar
registro de los textos o socializar los textos en la plataforma CREA2 y fomentar
así la corrección entre pares.
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5. Dictado de textos de los niños
Se propone un trabajo de a pares, en el que un niño le dicta a otro un texto
breve escrito ya corregido. Luego, se alternan los roles y se fomenta la
corrección entre la dupla.
6. Registro de la jornada
Se escribe en el pizarrón las acciones realizadas en la jornada. Un niño escribe
lo que los compañeros le dicen y se trabaja la reflexión sobre los errores.
Sitios sugeridos
Instituto de Formación en Servicio. Apoyo a la enseñanza de la lengua
http://ceip.edu.uy/IFS/index.php?option=com_content&view=category&layout=b
log&id=20&Itemid=134
Real Academia Española. Ortografía escolar (2013)
http://www.rae.es/obras-academicas/ortografia/ortografia-escolar
Real Academia Española. Ortografía de la lengua española (2010)
http://www.rae.es/obras-academicas/ortografia/ortografia-2010
Bibliografía
ANEP-CEIP. (2009). Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.
Montevideo,
Uruguay:
Rosgal
S.
A.
Camps, A., Milian, M, Bigas, M., Camps, M., Cabré, P. (1993): La enseñanza
de
Lepre,
la
C.
Ortografía.
(2008):
Gramática
Barcelona,
y
Ortografía.
España:
Graó.
Montevideo,
Santillana.
Marín, M. (2008): Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique, Buenos Aires.
Marín, M. (1998) Teoría de la escritura como proceso. En Marín, M. (Comp.)
Lingüística y enseñanza de la lengua. Buenos Aires, Aique. Disponible en:
http://www.mecaep.edu.uy/pdf/lenguaje/2012/EducacionComun/Jornada4/Marin
MProcesodeescrituraLinguisticayensenanzadelalengua.pdf
Raventos, M. (2009) Cómo se escriben las palabras. En Giammatteo, M.,
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Albano, H. (Comp.) Lengua. Léxico, gramática y texto. Un enfoque para su
enseñanza
basado
en
estrategias
múltiples.
Biblos.
Disponible
en:
http://www.mecaep.edu.uy/pdf/lenguaje/ortografia.pdf
Materiales
Pizarrón, cuadernos, XO, papelógrafo.
Sugerencias
Generar un registro sobre las reflexiones del grupo en torno a los errores
ortográficos a través de papelógrafo.
Uruguay Educa
Mtra. Esp. Marianela Orrego
Propuesta basada en los aportes del curso Formación en Servicio para
Maestros de Escuelas Comunes. Área Lenguaje. CEIP - PAEPU (2012).
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