9 Niñez intermedia - Repaso de las PCMAS UMET

Niñ
Ni
ñez Intermedia
I
di
De los 6 a los 11 añ
años
Objetivos
• C
Conocer ell desarrollo
d
ll del
d l niño
ñ en su
etapa intermedia:
– Físico
– Cognoscitivo
– Psicosocial
Desarrollo físico
• El peso del
d l cuerpo se duplica.
d l
• Crecen de cinco a ocho
centímetros por año.
• Necesitan comer bien, ya que
sus juegos requieren de mucha
energía.
Desarrollo físico
• La salud
– visión más aguda de la que que
tienen al inicio de la vida
– el cambio de dientes continúa:
l dientes
los
di
primarios
i
i comienzan
i
a caer alrededor de los seis años
y los reemplazan
p
casi cuatro
dientes permanentes por año
durante los siguientes cinco.
Desarrollo físico
– llos primeros
i
molares surgen
cerca de los seis
años
– los terceros,
aparecen alrededor
de los 20
– G
Generalmente
l
t
desarrollan juegos
competitivos,
p
, que
q
no promueven el
desarrollo físico.
Desarrollo motor
• A los seis años, las
niñas son superiores
a los niños, en
cuanto a la precisión
de movimientos
• Los niños superan a
las niñas en
actividades que
requieran de fuerza
y menos complejas.
• Un año más
á tarde,
pueden
balancearse en un
solo pie, tanto
niños como niñas.
• Pueden caminar en
barras de equilibrio
de 5 cm de ancho y
realizan con
precisión diferentes
juegos.
Desarrollo motor
• Durante los :
– ocho y nueve años
• ambos sexos participan en diferentes
jjuegos
– diez años
• pueden analizar e interceptar la ruta de
pequeñas bolas lanzadas desde una distancia
determinada
–d
durante
t llos d
dos últimos
últi
años
ñ de
d esta
t
etapa
• pueden realizar saltos de hasta 90 cm de
alto
Desarrollo Cognoscitivo
• Según
ú Piaget
Pi
– cinco y siete años de edad
• Inician la etapa de las OPERACIONES
CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica
acerca del aquí y el ahora.
• Los niños son menos egocéntricos que antes y
más hábiles en tareas que exigen razonamiento
lógico, tales como :
– la conservación : consiste en reconocer que dos
cantidades iguales de materia, permanecen
idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que
se les añade o quita algo.
Desarrollo Cognoscitivo
•E
Entre
t los
l 7 y 12 años
ñ son más
á
competentes en tareas que requieren
de razonamiento lógico.
lógico
- Distinguir la fantasía de la realidad.
- Clasificación
Cl ifi
ió (i
(inclusión
l ió d
de clase)
l
)
- Juicios sobre causa y efecto.
- Trabajo con números
Desarrollo Cognoscitivo
• El desarrollo
d
ll morall
– Es sumamente importante en esta etapa
– Según Piaget, el desarrollo moral se da
en dos etapas:
Desarrollo Cognoscitivo
Co noscitivo
• 1.
1 Moralidad
ld dh
heterónoma:
ó
– en la cual hay una rigidez moral, con
juicios simples
l y rígidos;
í
para los
l niños,
ñ
o
todo es bueno, o todo es malo.
• 2.
2 M
Moralidad
l d d autónoma:
ó
– se caracteriza por la flexibilidad moral,
l cuall se enriquece all interactuar con
la
otros niños, e inclusive adultos.
Procesamiento de
información
f
ó
• La capacidad
p
de memoria a corto
plazo aumenta. El ejecutor
central, que controla el flujo de
i f
información
ió entre lla memoria
i d
de
trabajo y la memoria de largo
plazo parece madurar alrededor
plazo,
de la edad de 9 años.
• La atención selectiva y la
concentración aumentan.
Factores que influyen en el
proceso escolar
l
• Las características de los niños,
niños
como temperamento, actitudes y
estado emocional.
• Los padres influyen en el
aprendizaje de los hijos al
involucrarse en el trabajo escolar
de éstos, motivándolos para
avanzar y transmitiéndoles sus
creencias acerca dell aprendizaje.
• La filosofía educativa del sistema
escolar afecta el aprendizaje.
aprendizaje
Niños con necesidades
especiales
• Tres fuentes frecuentes de problemas
p
de aprendizaje son :
• retardo mental, déficit de atención y
desorden de hiperactividad
hiperactividad, y
discapacidad del aprendizaje.
• Un CI de 130 o más es un estándar
común para identificar a niños
superdotados. Definiciones más amplias
de genialidad incluyen creatividad,
creatividad
talento artístico y otros atributos.
Desarrollo social y de la
personalidad
• E
Es preciso que los
l niños
ñ
desarrollen el auto concepto
( ell sentido
(es
d d
de nosotros
mismos, lo que opinamos de
nosotros),
) y en este proceso
es sumamente importante la
ayuda
d de
d llos padres.
d
Desarrollo social y de la
personalidad
• Es ideal que, "realice algunas tareas"
para desarrollar el auto concepto, tales
como:
– 1. Ampliar su auto comprensión para
reflexionar sobre las percepciones,
necesidades y expectativas de otras
personas.
personas
– 2. Aprender más acerca de cómo funciona
la sociedad.
– 3.
3 Desarrollar patrones de comportamiento
que los satisfagan personalmente.
– 4. Dirigir su propio comportamiento.
Desarrollo social y de la
personalidad
l
• La infancia intermedia es una época
importante para el desarrollo de la
autoestima, para la construcción de una
auto imagen positiva o auto evaluación.
evaluación
• Durante esta etapa, es conveniente,
solucionar la crisis de la competencia,
p
l cuall según
la
ú Erikson,
E k
es fundamental
f d
l
para lograr una buena auto imagen
( capacidad para dominar habilidades y
completar trabajos ).
Desarrollo social y de la
personalidad
• El grupo de
d iguales
l
– Efectos positivos :
• desarrollo de habilidades de sociabilidad
• mejoramiento de relaciones
• adquisición
d i i ió d
dell sentido
tid de
d pertenencia
t
i
Desarrollo social y de la
personalidad
• Las
L relaciones
l i
familiares
f ili
– Sufren algunos cambios, ya que el niño,
pasa mucho tiempo fuera de su casa,
casa a
diferencia de etapas anteriores, y esto
se debe a q
que ahora se ocupa
p en la
escuela, con los amigos, los juegos, las
clases extracurriculares, etc.
Desarrollo social y de la
personalidad
• U
Un ambiente
bi t d
de amor, apoyo y
respeto por parte de todos los
miembros de una familia, brinda
un excelente pronóstico para
lograr un desarrollo saludable.
• All final
f l de
d esta etapa ell niño
ñ se
prepara para un cambio que es
determinante para toda su vida:
– LA ADOLESCENCIA.
Salud Mental
• Los problemas emocionales y de
comportamiento han aumentado desde
los años 70.
• Se incluyen fobia a la escuela (una
forma de desorden de ansiedad por
separación), comportamiento teatral y
depresión en la niñez.
• Las técnicas de terapia incluyen
psicoterapia individual, familiar,
terapia del comportamiento y terapia
con medicamentos.
Salud Mental
• Como resultado de las presiones de
la vida m
moderna,, muchos
mu
niños están
experimentando una niñez reducida y
estresante.
• Los niños adaptables tienen mejor
capacidad que los demás para
superar el estrés. Factores
relacionados
l ci n d s con
c n la
l p
personalidad,
s n lid d
familia, experiencia y grado de
riesgo están relacionados con la
h bilid d para recuperarse d
habilidad
de
circunstancias infortunadas.
Ejercicio
• ¿ Qué
é características
í
puedes
d
mencionar sobre los niños enla niñez
intermedia?
d