3.2. Contenidos, criterios y estándares de evaluación del segundo

EDUCACIÓN FÍSICA CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares
El referente curricular en el que se basa esta propuesta de adecuación es el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Conforme establece el mencionado Decreto, el segundo tramo corresponde a los cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN
CONTENIDOS
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Partes del cuerpo y su intervención en el
movimiento: experimentación en situación de
juego.
Conciencia y control postural: reposo y
movimiento.
Tensión y relajación.
Postura y comunicación no verbal.
Reconocimiento de la derecha e izquierda en el
propio cuerpo y el espacio.
Identificación y experimentación con el
segmento dominante y no dominante.
Orientación espacial (entre objetos y el niño:
vecindad, separación, orden sucesión, etc.).
Percepción espacio-temporal.
Apreciación
sencilla
de
trayectorias,
direcciones y distancias.
Duración y ritmo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales
corporal y la de sus compañeros, reflexionando y de niveles de competencia motriz entre los niños
sobre su aprendizaje.
de la clase.
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone
aprender nuevas habilidades.
2. Extraer y elaborar información relacionada con
temas de interés para compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas y haciendo
uso de las tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al área.
2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y
extraer la información que se le solicita.
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza.
2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes
situaciones, respetando las opiniones de los demás.
3. Demostrar un comportamiento personal y social 3.1. Tiene interés por mejorar la competencia
responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, motriz.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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CONTENIDOS
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Coordinación dinámica general.
Coordinación segmentaria.
Equilibrio
estático
y
dinámico:
experimentación
de
situaciones
de
desequilibrio y equilibrio con y sin objetos.
Disminución en la base de sustentación,
elevación del centro de gravedad y
movimientos.
Equilibrio sobre objetos estables en la
dinámica del juego global.
Aceptación y valoración de la propia realidad
corporal aumentando la confianza en sus
posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias
corporales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
en las actividades físicas y en los juegos, 3.2. Demuestra autonomía y confianza en
aceptando las normas y reglas establecidas y diferentes situaciones, resolviendo problemas
actuando con interés e iniciativa individual y motores con espontaneidad, creatividad.
trabajo en equipo.
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene
del cuerpo.
3.4. Participa en la recogida y organización de
material utilizado en las clases.
BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES
CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Habilidades básicas: control y aplicación a 4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y 4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros
combinando las habilidades motrices básicas y espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo.
juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de adaptándolas a las condiciones establecidas.
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural
actividades sencillas sobre desplazamientos
durante el juego.
activos (eficaces y menos eficaces).
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados
Experimentación y desarrollo cualitativo del
a su edad y peso, por propia iniciativa.
salto y cambios de plano (superior a inferior),
4.4. Adapta el manejo de objetos con los
siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa
segmentos superiores e inferiores a juegos
del alumno.
sencillos, utilizando los segmentos dominantes y
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de
no dominantes.
dirección, combinados con otros patrones
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando
motores.: reorganización espacial.
la situación lo requiere.
Manejo de móviles y utilización de segmentos
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes
inferiores (golpeos, paradas, desvíos y
posiciones y superficies.
conducciones) y superiores (lanzamientos,
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el
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CONTENIDOS
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recepciones, dejadas, recogidas y bote
adaptado): toma de decisiones autónoma para
su elección durante una situación motriz
global.
Disposición favorable a participar en
actividades diversas aceptando la existencia de
diferencias en el nivel de habilidad entre
compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
medio. natural o en entornos no habituales
5. Relacionar los conceptos específicos de 5.1. Distingue en juegos, estrategias
educación física y los introducidos en otras áreas cooperación.
con la práctica de actividades motrices de todo
tipo.
de
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito
motor.
BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS
CONTENIDOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa, comunicando
mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del sensaciones, emociones e ideas.
propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y
comprensión.
Desarrollo de la creatividad.
Exteriorización y gestión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento, mostrando desinhibición.
Posibilidades expresivas del movimiento
relacionadas con el espacio, tiempo y la
intensidad.
Bailes y danzas sencillos.
Respeto a las producciones ajenas.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas,
sentimientos, utilizando los recursos expresivos
del cuerpo, en pequeños grupos.
6.2. Representa o expresa movimientos a partir de
estímulos rítmicos o musicales, en pequeños
grupos.
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BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
CONTENIDOS
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Hábitos básicos de higiene corporal,
alimentarios y posturales relacionados con la
actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de
la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se
muestra la relación de la actividad física con
el bienestar.
Clasificación de juegos por niveles de
intensidad.
Concienciación de usos del material
potencialmente peligrosos y toma de
decisiones con respecto a su empleo en las
actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial
y uso de cinturón de seguridad, semáforos,
etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la 7.1. Relaciona los principales hábitos de
higiene, la alimentación sobre la salud y el alimentación con su vida cotidiana.
bienestar.
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio
físico para la salud.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo
esfuerzo.
de duración de la actividad.
9. Identificar e interiorizar la importancia de la
prevención y las medidas de seguridad en la
realización de la práctica de la actividad física.
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de
seguridad) en la práctica de actividad física.
BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
CONTENIDOS
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El juego libre y su desarrollo creativo a través
de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con
los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares
y tradicionales, libres y organizados,
sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y
esfuerzo personal en los juegos.
Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
10. Resolver retos elementales propios del juego y 10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
desempeñando las diferentes funciones implícitas situaciones motrices.
en dichos juegos.
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores
conocidos (desplazamientos diversos, saltos…)
ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espacio-temporales.
11. Conocer y valorar la diversidad de actividades 11.1. Conoce y expone las características de
físicas, lúdicas y artísticas.
diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica.
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CONTENIDOS
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valoración.
Comprensión y exposición de formas jugadas
y juegos sencillos.
Expresión oral en grupos pequeños.
El espacio de juego y los espacios naturales:
usos y cuidado.
Normas de uso de materiales y espacios en la
actividad física.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas,
participando en pequeñas actividades orales y
aceptando las opiniones de los demás.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
12.1. Explica a sus compañeros las características
de un juego practicado en clase y su desarrollo.
12.2. Muestra buena disposición para solucionar
los conflictos de manera razonable.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio 13.1. Se hace responsable de la eliminación de los
natural en los juegos y actividades al aire libre, residuos que se genera en las actividades en el
identificando y realizando acciones concretas medio natural.
dirigidas a su preservación.
13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la
flora y la fauna del lugar.
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