importancia de leer, comprender e interpretar textos

“Leer sin reflexionar es como comer sin digerir.”
YOLANDA INÉS VILLEGAS J.
ENFERMERA DOCENTE
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Saber leer significa saber pronunciar las palabras
escritas.
Saber leer significa saber identificar las palabras y
el significado de cada una de ellas.
Saber leer significa saber extraer y comprender el
significado de un texto.
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La lectura es el proceso de recuperación y
aprehensión de algún tipo de información o
ideas almacenadas en un texto y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente un
lenguaje, que puede ser visual o táctil (por
ejemplo, el sistema Braille).
Otros tipos de lectura pueden no estar basados
en el lenguaje tales como la notación o los
pictogramas.
Leer es imaginar, reflexionar, interpretar,
recrear y comprender;
es establecer relaciones, es comparar,
es producir un significado.
Leer no es estar de acuerdo, no es solo
traducir lo que se lee, ni decodificar
signos gráficos, ni interpretar fonemas.
La lectura es un proceso dinámico y
flexible, en el cual el pensamiento y el
lenguaje están involucrados y relacionados
en forma permanente.
En este sentido la lectura es considerada un
acto productivo, ya que leer es generar
gráficos a partir de un texto escrito.
Toda lectura necesariamente es interpretación y lo
que un lector es capaz de comprender y aprender
por medio de la lectura, depende en gran medida
de lo que ese lector conoce y cree antes de leer el
texto.
Leer es una actividad mental compleja que involucra
diversos actores, operaciones y factores, todos ellos
relacionados entre sí.
Estos tres elementos son importantes a la hora de definir
estrategias que tengan como finalidad desarrollar y
fortalecer las competencias lectoras, indispensables para la
adquisición de nuevos conocimientos en los procesos
enseñanza – aprendizaje.
Dentro del proceso lector identificamos 3 actores: el autor, el texto y el
lector.
•El autor: es quien produce, por medio del lenguaje, un texto portador
de significado y con una determinada intención comunicativa.
•El texto: es la unidad fundamental de la comunicación verbal humana,
hace referencia a cualquier secuencia coherente de signos lingüísticos,
producida por un escritor en una situación concreta y con una
intencionalidad específica.
•El lector: es quien en ausencia del autor, construye significados a partir
de lo que lee, es un actor crucial, ya que es él quien reconstruye y da
sentido a lo expresado por el autor.
En el lector es de gran importancia la actitud y la disposición frente al
texto, porque establece una relación afectiva con este.
DIFICULTADES EN EL PROCESO DE LECTURA
La comprensión es la capacidad que posee cada individuo
de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes
de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando,
analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene
y relacionándolo con las ideas que ya se tienen.
Esta capacidad hace parte del proceso de descodificación o
decodificación de un texto.
Algunos estudiantes tienen problemas en leer bien y esto
tiene un efecto muy negativo en los estudios.
Algunos de los problemas más frecuentemente identificados para leer,
son:
•La velocidad de lectura es muy lenta, lo que genera descontento, no
solo en el que lee sino en el que lo escucha, por lo que tarda en leer
una sola página.
•Escasa comprensión de los textos, esto provoca desanimo y está
influenciado directamente por el desconocimiento del significado de las
palabras.
•Se pierde con facilidad “el hilo” de la lectura. Hay veces que se lee,
pero sin tener una noción clara de lo que lee.
Es diferente leer un texto de manera superficial que comprenderlo y
asimilar su contenido de ahí la importancia de la comprensión de
lectura.
Para aprender se requiere:
• Comprender el texto.
• Extraer la información y las ideas más importantes.
•Relacionarlas con lo que ya se conoce.
•Reorganizarlas y sintetizarlas según un criterio propio,
fácil de este modo el proceso de memorización.
haciendo más
MALOS HÁBITOS EN LA LECTURA
1. La regresión:
Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el
párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente.
La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad
de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el
pensamiento, se pierde la idea general.
Sin embargo esta estrategia puede funcionar al aclarar
ideas que estaban confusas.
2. La vocalización:
Cuando la lectura se acompaña con movimientos
labiales, aunque no emita sonidos, constituye un
gran impedimento para la buena lectura porque
el lector tiene que estar pendiente de cada
palabra y de vocalizarla. Así se distrae la
atención de lo fundamental.
3. Movimientos corporales:
La lectura es una actividad mental y todo
movimiento físico es innecesario, salvo el de los
ojos.
Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo
para recorrer las líneas, adoptan malas posturas,
cuando el cuerpo debería estar relajado.
4. Desconocer el significado de las palabras:
El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el
diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los
que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones
que hacen que la lectura sea lenta.
Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con
regularidad el diccionario no se ampliará el vocabulario y la
lectura no será todo lo eficaz que debiera ser.
ESTRATEGIAS LECTORAS
Una estrategia es un forma, o un medio para llegar
a un objetivo en concreto; en el caso de la lectura
existen estrategias para alcanzar la comprensión
de lo que se lee.
A continuación se describirán algunas de estas
estrategias.
1. PRE-LECTURA O LECTURA EXPLORATIVA:
• Esta es una estrategia preparatoria para la lectura
propiamente dicha.
• Consiste en leer superficialmente el texto para crear
una idea general sobre el contenido del mismo.
• Uno de los objetivos de la pre lectura es despertar la
atención a través de la creación de expectativas; se
pueden preparar preguntas a las que la lectura debe dar
respuesta (auto cuestionamiento).
Una lectura comprensiva hecha
sobre un texto en el que
previamente se ha hecho una
lectura explorativa, es tres veces
más eficaz y más rápida que si
se hace directamente.
2. LECTURA RÁPIDA:
• Esta estrategia selectiva trata de analizar un texto muy
rápidamente y en forma global para tomar de él algunos
elementos.
• También resulta útil para buscar informaciones
específicas en un texto que trata de varios temas u
observar la importancia del mismo. Sigue la técnica del
"salteo" que consiste en leer a saltos fijándose en lo más
relevante.
3. LECTURA CRÍTICA:
Consiste en distinguir los hechos de las opiniones,
comprender los objetivos del autor, valorar la
confiabilidad de las fuentes de información, es decir,
hacer una crítica al autor y si realmente satisface la
necesidad del lector por ampliar o desarrollar su
conocimiento.
4. POST-LECTURA:
Esta es una estrategia donde se revisa y evalúa lo leído.
Pueden elaborarse diagramas, mapas conceptuales,
representaciones gráficas que muestren la estructura de la
información o fichas bibliográficas, fichas con preguntaproblema y resúmenes verbales que permitan el
procesamiento de la información y almacenarlas en la
memoria a largo plazo.
También dentro de esta estrategia es necesario enfatizar y
dedicar más tiempo a las ideas o a la información no entendida.
5. LECTURA REFLEXIVA O COMPRENSIVA:
• Máximo nivel de comprensión.
• Consiste en repasar una y otra vez sobre los
contenidos, para incorporar nuevas ideas que
hayan pasado desapercibidas, tratando de
interpretarlos.
• Es el tipo de lectura más lenta.
Para usar la anterior estrategia es necesario buscar en el
diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee
por completo, aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas,
enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona
(docente, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen
interrogantes al margen para recordar lo que se quería
preguntar.
Para mejorar la comprensión de textos podemos:
Reconocer las unidades de información: subrayar o destacar
títulos y subtítulos
Observar con atención las palabras claves
Identificar las palabras de significado desconocido y buscarlo
Distinguir las ideas principales de las secundarias
Buscar las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender
cuáles son y cómo se ha llegado a ellas
6. LECTURA ORGANIZATIVA:
Consiste en hacer una organización de las
ideas dándoles orden de acuerdo a su
importancia dentro del texto, de manera
coherente, lógica y secuencial.
7. ESTRATEGIAS MNEMOTECNICAS:
Consiste en hacer una transformación de
algunos datos adquiridos, a una representación
más familiar que permita hacer una relación con
otra información; es decir relacionar información
con palabras más cotidianas que nos ayuden a
recordar lo aprendido.
8. USO DE TECNICAS DE ESTUDIO:
Consiste en utilizar técnicas de estudio que
favorezcan el proceso de aprendizaje según
las características individuales de cada
persona.
Las anteriores son algunas de las estrategias más
importantes que un lector debe tener en cuenta a
la hora de hacer el proceso de comprensión de
lectura.
El lector es libre de escoger cualquiera de estas
estrategias y utilizarlas en el momento más
oportuno donde las necesite, para esto es
necesario conocerlas y desarrollarlas por medio
de la práctica.
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“La pereza mental”: al querer hacer el
mínimo esfuerzo posible.
Falta de interés en el tema que se propone
leer, porque no encuentra un interés o
propósito concreto en el tema.
Considerar que se sabe todo sobre el tema
y no necesita conocer más.
• Cuando se considera la lectura una “obligación”,
se hace de mala gana, como si fuera un castigo, por
lo tanto se hace de manera rápida y sin ninguna
comprensión del tema sin emplear técnicas
adecuadas.
Ante todo la lectura necesita de una
buena disposición y de una toma de
conciencia por parte del lector para ser
comprendida.
El lector debe entender que la lectura es
en primer lugar una actividad intelectual
que fortalece y desarrolla la capacidad
cognitiva.
ANALISIS ESTRUCTURAL DE UN TEXTO
Para comprender y captar el texto con mayor facilidad debemos
dividirlo en unidades de lectura a las que se debe enfatizar por
separado.
Estas unidades son extensas o cortas de acuerdo a la capacidad del
autor para desarrollar una idea, el volumen de información presente y
el tipo de texto de que se trata.
En la mayoría de los casos, la unidad de información es el párrafo
El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito señaladas por
letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del
fragmento de escritura.
GRACIAS