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ESTILO DOCENTE DEL PROFESOR
P4.1. Estilo docente del profesor de educación
primaria
Resumen
Más de las tres cuartas partes de
los profesores de educación
primaria manifiestan que
realizan con frecuencia alta
explicaciones donde los
alumnos pueden participar,
proponen trabajos individuales,
el uso del libro de texto y de la
biblioteca de aula y evalúan los
aprendizajes del alumno a
través de la observación
informal y, en los últimos cursos,
además, a través de pruebas de
control. Menos de la cuarta
parte de los profesores realizan
explicaciones sin permitir la
participación del alumno,
proponen un aprendizaje
integrado en talleres y usan el
vídeo y el retroproyector.
Los profesores de los centros
privados, en mayor proporción
que los de los centros públicos, y
los profesores de mayor
experiencia docente, en mayor
proporción que los profesores
con menos años de servicios,
tienden a manifestar mayor
frecuencia de algunas prácticas
docentes: observación de
cuadernos, aplicación de escalas
de observación y pruebas de
control, en el primer caso, y
explicaciones que permiten
participación del alumno,
propuestas de trabajos tanto
indiduales como en grupos
dirigidos y participativos, uso del
libro de texto y aplicaciones de
pruebas de control, en el
segundo.
80
Porcentaje de profesores de educación primaria que manifiestan
realizar con una frecuencia alta determinadas actividades
didácticas, utilizar determinados materiales y recursos didácticos
así como determinados procedimientos de evaluación.
El cómo de la relación profesional del profesor con los alumnos puede y debe incidir
positivamente tanto en el aprendizaje escolar como en la propia satisfacción no sólo
del alumno sino también del profesor. La multidimensionalidad de esta relación define el estilo docente del profesor; para describirlo en este indicador se han elegido
una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje sobre las cuales el profesor de
educación primaria ha manifestado la frecuencia con que se dan en su aula.
Los profesores de educación primaria que en 1995 daban clase a alumnos de 8 y
12 años describen su estilo docente de esta forma: en cuanto a las actividades didácticas
hacen explicaciones generales con pausas donde los alumnos intervienen preguntando de una forma habitual, más del 90%, proponen a los alumnos trabajo individual
con mayor frecuencia que el trabajo dirigido en grupo, y mucho más que el trabajo
en grupos participativos y expositivos, alrededor del 30%. Es poco frecuente el
aprendizaje integrado en talleres siendo más común en los cursos más bajos de educación primaria. Las tareas para casa solamente las proponen de forma habitual la
cuarta parte de los profesores de alumnos de 8 años pero prácticamente el porcentaje
se triplica en los profesores de alumnos de 12 años.Ver gráfico 1.
Atendiendo al uso de recursos didácticos, el profesor de alumnos de ocho años usa
frecuentemente el libro de texto y la biblioteca de aula seguidos por el material elaborado por el propio profesorado. Son pocos los profesores que utilizan habitualmente los medios audiovisuales como el vídeo y el retroproyector cuando están disponibles en el centro, 14% y 3% respectivamente.
Por lo que respecta a la evaluación de los aprendizajes prácticamente todo el profesorado, más del 85%, realiza observación de los trabajos que efectúan en clase los
alumnos, observación de cuadernos y de las intervenciones orales de los alumnos; sin
embargo la observación sistemática y más objetiva a través de escalas es realizada solamente por un aproximado 55% del profesorado, siendo más frecuente su aplicación
por los profesores de alumnos de 8 años que por los profesores de alumnos de 12
años. La evaluación cuantitativa a través de la aplicación de pruebas de control es una
práctica muy extendida entre estos últimos profesores, 90%, y bastante menos utilizada por los profesores de los primeros cursos, donde la aplican menos de la tercera
parte de los profesores. (Continúa).
INCE. Sistema estatal de indicadores de la educación. 2000
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Gráfico 1.P4.1: Porcentaje de profesores que realizan “habitualmente o siempre” las siguientes prácticas docentes.1995.
El profesor explica y los alumnos...
92
91
participan
8
9
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
no participan
En clase, el alumno trabaja...
85
individualmente
78
en grupo
58
35
32
28
24
en grupos con exposiciones
en talleres
6
Fuera de clase, el alumno...
24
hace tareas escolares en casa
60
El profesor observa...
100
97
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
trabajos escolares
89
86
cuadernos
94
intervenciones orales
87
66
con escalas de observación
44
El profesor aplica...
30
Pruebas de control
90
El alumno usa...
USO DE RECURSOS
libro de texto
84
material elaborado por el
profesor
74
material manipulativo
55
En clase se utiliza...
biblioteca del aula
80
video
14
retroproyector
3
0
Profesores de alumnos de 8 años
20
40
60
80
100 %
Profesores de alumnos de 12 años
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En la enseñanza privada, un mayor porcentaje de los profesores de alumnos de 8
años, respecto a sus homólogos en la enseñanza pública, realizan con una frecuencia
alta las siguientes actividades: observación de los cuadernos, aplicación de escalas de
observación y de pruebas de control.Ver gráfico 2.
Teniendo en cuenta los años de experiencia docente de estos profesores se observa que el grupo de profesores con más años de servicio, 21 años o más, realizan con
frecuencia alta y en mayor porcentaje las explicaciones participativas, las propuestas
de trabajos tanto individuales como en grupos dirigidos y participativos, la aplicación de pruebas de control y el uso del libro de texto.
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Gráfico 2.P4.1: Diferencias de porcentajes de profesores en la realización “habitualmente o siempre”
de prácticas docentes. Selección de diferencias estadísticamente significativas.
(Profesores de alumnos de 8 años).
Según la titularidad del centro
%
15
10
10
8
6
5
Público
Privado
0
-3
-5
-3
-5
-10
l
tro
on
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s
-15
Según la experiencia docente
%
15
9
10
4
5
8
7
5
9
10 años o menos
de 11 a 20 años
21 años o más
0
-5
-5
-6
-8
-10
-10
-11
-9
-13
-15
-16
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--20
Especificaciones técnicas
Las respuestas de los profesores a la pregunta sobre la frecuencia con que realizan determinadas prácticas metodológicas se daban sobre una escala
de cinco grados: "nunca" "casi nunca" "a veces" "con frecuencia" "siempre". En los cálculos se ha trabajado solamente con el porcentaje de
profesores que responde a los dos puntos más altos de la escala.
En la categoría de centros privados se han incluido los centros privados y los privados concertados. Los datos están ponderados por el número de
alumnos de educación primaria.
Fuentes: Cuestionarios de profesores del estudio: Evaluación de la educación primaria. INCE. 1995.
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