Modelo de Carl Rogers

Modelo de Carl Rogers
Se le conoce como el modelo de las relaciones interpersonales. Los especialostas
en curriculo le llaman anti-modelo. Su énfasis no tiene dirección hacia el contenido o las
actividades de aprendizaje y si hacia experiencias humanas. No enfatiza los resultados, si
no los procesos para resolver problemas grupales y personales.
Rogers explica que el currículo es planificado he implantado por educadores que
deben ser flexibles, abiertos y facilitadores al cambio. Este modelo estimula al
crecimiento personal. Su modelo se utiliza para explorar la experiencia de grupos donde
la gente se autoexamina y evalúa a otros a través de grupos. Donde la gente se examina y
y evalúa a otros a través de grupos T. El aspecto medular del modelo de Rogers
consiste en que con la ayuda de un facilitador, entrenado para realizar esta labor,
cada participante en el grupo se estimule a dejar fuera sus propias defensas, a
comunicarse abiertamente y a explorar sus sentimientos. El modelo promueve el
cambio currícular al cambiar a los participantes involucrados en el desarrollo del
currículo.
Luego de una semana intensiva de experiencias de grupo siguiendo el
procedimiento de Rogers debe producir cambios notables entre los administradores de
escuela. Los cambios serian los siguientes:
1.
Se vuelven menos defensores de sus propias creencias y están mas
deseosos de escuchar a otros.
2.
Se sienten menos amenazados por ideas innovadoras.
3.
Se vuelven menos burocráticos, mas democráticos y mas orientados
hacia la gente.
4.
Se transforman en mas deseosos de comunicarse con los superiores y
subordinados.
5.
Se vuelven mas abiertos con los miembros del personal.
6.
Se vuelven mas deseosos de aceptar retrocomunicación.
Se espera que el maestro pase por el proceso y se produzcan los siguientes cambios:
1. Estar mas abierto a escuchar a sus estudiantes.
2. Estará mas disponible para aceptar ideas nuevas de los estudiantes.
Alejandose de las tendencias que se considera al estudiante como un ente
pasivo y conforme.
3. Estara mas abierto y dispuesto a explorar relaciones con los estudiantes.
4. El maestro sera mas accesible a cambiar el curso de las experiencias del
aprendizaje y el contenido para afrontar los intereses de los estudiantes.
5. Estara mas abierto para trabajar con los estudiantes y ayudarlos a resolver sus
problemas.
6. Demostrará ser mas democrático y menos autoritario.
Rogers insiste en programar las experiencias de grupo sobre un tiempo razonable. Por lo
menos un minimo de diez sesiones para ecuadores y gente de la comunidad durante un
año academico. No mas de quince miembros. No se dirige al cambio mas bien lo
facilita. Estimula a la exploración de procesos y experiencias.
Se puede captar que es un modelo dirigido al mejoramiento de las relaciones
humanas. Conduciría indirectamente a una conducta más efectiva y afectiva. Los
participantes responderán preguntas y las respuestas van a diferir dependiendo de los
grupos participantes.
En resumen se puede clasificar como un modelo estético y humanístico que se
hace pensando en las experiencias grupales y no solo en el cambio de la conducta. El
objetivo es el cambio de la conducta. El profesional de currículo espera modificar
acciones del individuo que faciliten el diseño, implantación y evaluación curricular. Es
un modelo abierto al cambio e innovación. Va dirigido a las necesidades personales, al
significado sicológico y al cambio de situaciones ambientales. El estudiante tendrá
libertad de aprender y este Mahendra un ambiente o entorno en el cual opera.