1 Ámbito, objeto, fines y principios Ámbito.

Ámbito, objeto, fines y principios
Ámbito.- El presente Reglamento establece los principales procesos académicos
de las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior en los diferentes
niveles de formación de la educación superior pública y particular, técnico o
tecnológico superior, tercer nivel de grado y cuarto nivel de posgrado.
Objeto.- El objeto de este Reglamento es la regulación de los diversos niveles de
formación que imparten las instituciones de Educación Superior, las modalidades
del aprendizaje y de producción del conocimiento y la organización integrada del
proceso de aprendizaje, en el marco de lo dispuesto por la Ley Orgánica de
Educación Superior.
Fines.- Los fines del régimen académico regulados por este Reglamento son:
a.- Elevar la calidad y propender a la excelencia del sistema de educación superior
ecuatoriano y articularlo con las necesidades de la transformación de las matrices
productiva, energética, de conocimiento y de servicios para el Buen Vivir.
b.- Generar la posibilidad de la diversidad y diversificación de los itinerarios
académicos, es decir de la secuencia de niveles y contenidos en el aprendizaje y la
investigación, para docentes, investigadores y estudiantes en interacción dinámica
con la actual sociedad del conocimiento.
c.- Integrar el sistema de educación superior en las redes regionales y globales de
conocimiento a efectos de lograr la homologación de estudios, la movilidad de
docentes, investigadores, profesionales y estudiantes y la inserción de la
comunidad académica ecuatoriana en la sociedad del conocimiento global.
d.- Contribuir a la formación del talento humano en el ámbito de la educación
superior en el marco del fortalecimiento de los derechos ciudadanos y valores
cívicos, el respeto de las diferencias inherentes a la condición humana y la
consecución de un modelo social justo y sostenible.
e.- Organizar los procesos académicos en torno la libertad de formación,
aprendizaje e investigación con el fin de generar un entorno, y de enriquecerlo de
modo permanente, que estimule la creatividad, la producción y la invención de
conocimientos y saberes, así como de objetos y procesos artísticos más allá de las
actuales fronteras epistemológicas y culturales.
f.- Dotar a los modelos educativos y curriculares de un carácter flexible, dinámico y
contextual, así como de los itinerarios de aprendizaje, investigación, producción
artística y gestión social de los saberes y de los conocimientos con el fin de
producir procesos educativos adaptativos y permeables con relación al entorno y a
las especificidades de las comunidades humanas y naturales.
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g.- Reconocer, respetar y transversalizar el enfoque de género en la práctica
docente y de aprendizaje, investigadora, de vinculación con la sociedad y de
gestión académica.
h.- Organizar los aprendizajes y la producción del conocimiento desde el
reconocimiento de la diversidad cultural del país y del mundo y de la necesidad de
propiciar tejidos sociales que entrelacen los diferentes conocimientos, horizontes y
tradiciones a través del diálogo de saberes entre pueblos, nacionalidades, etnias,
grupos etarios y demás colectivos culturales, en el marco de la equidad.
i.- Gestionar el aprendizaje y la producción de conocimiento desde entornos de
interacción de las disciplinas, espacio en el cual éstas se enriquecen y redefinen,
modificando de modo dinámico y creativo sus objetos de estudio; en ese sentido, la
organización del aprendizaje deberá considerar tanto una sólida aprehensión de
los campos disciplinarios, como de las construcciones multi, inter y
transdisciplinarias.
j.- Fortalecer el aprendizaje y la generación y gestión del conocimiento en el marco
del reconocimiento de los derechos de las personas y la naturaleza, para el diseño
y concreción de un modelo de buen vivir sostenible, soberano, armónico y justo.
k.- Propiciar la creación de entornos de aprendizaje en los que convivan
tradiciones epistemológicas diversas con el fin de producir nuevas síntesis
científico-tecnológicas, culturales y artísticas que abran los horizontes cognitivos y
propendan a la construcción de redes articuladas de conocimientos, saberes e
investigaciones en un marco de respeto mutuo, permeabilidad, diálogo creativo,
colaboración epistémica y producción de nuevos conocimientos y saberes.
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