Cuerpo humano: principales órganos

Asignatura:
Cuerpo humano:
principales
órganos
CIENCIAS NATURALES
Curso:
2º básico
Duración:
4 minutos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
DESCRIPCIÓN:
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Serie de animación que, con
ilustraciones,
un
divertido
personaje
y
entretenidas
situaciones, nos invita a conocer
distintos temas de las Ciencias
Naturales. En este capítulo
aprenderemos acerca del cuerpo
humano. De forma entretenida,
simple y gráfica los estudiantes
tendrán la oportunidad de aprender
algo más del sistema digestivo,
sistema respiratorio y del sistema
circulatorio,
reconociendo
la
importancia y función que cumplen
en el cuerpo humano.
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
ENLACES:
http://www.profesorenlinea.cl/quinto
/5Sistemasfundamentales.htm
http://www.youtube.com/watch?v=z
Zb-cGnojlI
www.youtube.com/watch?v=W_I4UXwOoE&feature=related
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener
una mejor relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico
referido a: “Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de
empatía con los otros”.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
Observar y preguntar
EJES TEMÁTICOS
Ciencias físicas y químicas
Explorar, observar y formular
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Identificar la ubicación y
función de algunas partes
que son fundamentales
corazón,
pulmones,
esqueleto y músculos.
ANEXOS:
1.
2.
3.
Apoyo explicación “proceso”
Silueta Cuerpo humano
Apoyo evaluación
____________________________
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explicar la
del cuerpo
para vivir:
estómago,
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Sistemas del cuerpo humano– estómago – pulmones - corazón.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos/as en el desarrollo de
habilidades del pensamiento científico en el área de ciencias naturales, utilizando como
recurso el reconocimiento de las ideas previas, haciendo así más eficientes las
experiencias de aprendizaje. A partir de esto, el programa pretende brindar a los
estudiantes oportunidades para enfrentarse a interrogantes de su entorno natural, para
luego intentar explicar sus ideas o soluciones a sus compañeros u otros adultos.
Cuerpo humano: principales
órganos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Antes de ver el programa
1. Solicite que los estudiantes indiquen la definición de la palabra SISTÈMA. Consulte si ellos piensan que dentro de la sala
realizamos actividades organizadas y sistemáticas. Procure asociar la vida cotidiana con la palabra sistema. Registre
como lluvia de ideas los comentarios de los estudiantes. Por último, a través de una imagen del procedimiento de reciclar
papel, asocie la palabra de sistema, indicando concepto tales como; procesos, acciones repetitivas, acomodaciones,
orden, producto. Ver anexo 1. Desde la imagen 1, procure establecer las siguientes relaciones con el proceso de digerir
un alimento:
Etapa uno: papel al balde de agua= comida a nuestra boca húmeda
Etapa dos: papel húmedo es picado=comida es triturada por los dientes y tragada
Etapa tres: papel es disuelto en juguera=alimentos es descompuesto y pierde su estado sólido por la acción de
distintos jugos gástricos.
Etapa cuatro: el papel disuelto en una bandeja=nutrientes del alimentos a través de la sangre llegan a todo
nuestro cuerpo.
Etapa cinco y seis: el papel vuelve a un estado sólido=los elementos de desecho se agrupan en intestino grueso
Etapa siete y ocho: papel es exprimido=residuos sólidos del alimento son expulsados del cuerpo
2. Invite a los estudiantes a compartir ideas que anticipan el contenido del cuerpo humano de este capítulo. Entrégueles
imágenes de la silueta del cuerpo humano y pídales que las completen dibujando el órgano del estómago, pulmones y
corazón. Ver anexo 2
3. Por último, presente algunas situaciones del cuerpo humano y solicite que los estudiantes lo relaciones con el órgano del
cuerpo que le corresponde.
toser
estornudar
respirar
cansarse
defecar
agitarse
comer
vomitar
Mientras ven el programa
1. Realice un primer visionado del programa completo, a modo que los niños y niñas disfruten del mismo y logren una
comprensión global de la historia. En un segundo visionado, realice actividades de comprensión de información
específica y detenga el programa para comentar, recoger opiniones y trabajar con los estudiantes aspectos específicos
del mismo según las sugerencias que vienen a continuación.
2. En el minuto, 0:59. Detenga el capítulo e invite a los estudiantes a reflexionar acerca de la importancia de la importancia
de alimentarse sanamente, en el momento que nuestro personaje se refiere a los alimentos que el consume. Formule las
siguientes preguntas; ¿Qué consecuencias tiene para la nuestra salud en no alimentarnos sanamente?, ¿Todos los
alimentos permiten alcanzar un sano crecimiento?, ¿Cuál es la función que cumple el sistema digestivo en la
alimentación de las personas?
3. Detenga el programa en el momento que el narrador le cuenta a camaleón que el corazón es el motor de la vida:
¿Piensas que el corazón es el motor de la vida? ¿Por qué?; ¿Podemos vivir con un corazón artificial? ¿Por qué?,
¿Sabes lo que es la donación de órganos?
Cuerpo humano: principales
órganos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Después de ver el programa
1. Invite a los estudiantes a que puedan relatar el capítulo con sus propias palabras. Importante destacar la
estrategia de “recapitulación”, donde los estudiantes aplican habilidades tales como; memoria, organización de
ideas, secuencia de hechos, relación de causa y efecto.
2. Invite a los estudiantes a desarrollar una experiencia práctica. Pida a un estudiante que pase adelante y que
coma una manzana. Luego entrega una guía al curso que permite a los estudiantes ir completando la
trayectoria de la manzana. Este trabajo se puede utilizar como evaluación. Ver anexo 3
3. Desarrolle una actividad lúdica, en la cual debe dividir al curso en cuatro grupos y le pide a un grupo pasar al
frente de la sala de clases y que respiren, primero con la boca cerrada y luego abierta. Les pregunta: ¿qué es
inspirar y exhalar?, ¿se puede inspirar y exhalar al mismo tiempo?, ¿se puede inspirar y exhalar con la boca
cerrada?, ¿qué entra por la boca al inspirar y que sale por ella al espirar? Los alumnos discuten las preguntas
y dan una respuesta grupal.
4. El profesor les explica a los estudiantes que la sangre circula más rápidamente cuando se ha hecho ejercicio
físico e inicia la actividad con una pregunta, ¿quién impulsa la sangre que recorre todo el cuerpo? Después les
pide a los niños que escuchen el corazón de un compañero, colocando el oído en su pecho, antes y después
de hacer ejercicio. Describen lo que sienten y se lo comunican a su compañero. Luego le toca el turno al otro
compañero.
5. Finalmente a modo de evaluación proponga a los estudiantes aplicar lo aprendido. Para ello organice al curso
en grupo de cuatro estudiantes, entregue un papel kraf, donde uno de ellos se recostará, para que los otros
dibujen su silueta, luego pida a los estudiantes que completen la silueta con el sistema respiratorio, circulatorio
y digestivo. Motive a que usen sus lápices de colores, papeles o plasticina para rellenar su trabajo. Ponga los
trabajos en diarios murales de la sala. Permita que los estudiantes evalúen su trabajo desde el contenido
solicitado y el desarrollo del trabajo en equipo que alcanzaron.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿La TV enseña a tener una vida sana? ¿Crees que los programas educativos te enseñan de manera
entretenida y responsable a cuidar tu cuerpo?
2. Personajes: ¿Crees que el camaleón debe tener saber más de cómo funciona su cuerpo? ¿Por qué?; ¿Consideras que
es importante tener una alimentación con muchas frutas y verduras? ¿Por qué?
Cuerpo humano: principales
órganos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Anexo1: Lamina de apoyo explicación proceso
Cuerpo humano: principales
órganos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Anexo 2: Silueta cuerpo humano
Cuerpo humano: principales
órganos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Anexo 3: Apoyo evaluación
Completa con los nombres: Intestino Delgado – Intestino Grueso – Boca – Esófago – Lengua – Ano - Recto