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Según Holland, la mayoría de las personas pueden ser clasificadas en seis
tipos de personalidad correspondientes seis tipos de ambientes laborales:
Tipo Realista. Personas que se enfrentan a su ambiente de forma objetiva y
concreta. Se inclinan a ocupaciones relacionadas con el manejo de
instrumentos, máquinas, etc... Prefieren actividades que impliquen
dinamismo, capacidad manual y motora.
Tipo Intelectual. Se enfrentan al ambiente mediante el uso de la inteligencia,
resuelven los problemas a través de las ideas, lenguaje, los símbolos y evitan
las situaciones que requieren poner en práctica actividades físicas, sociales y
comerciales. Prefieren profesiones de tipo científico relacionadas con
problemas teóricos.
Tipo Artístico. Emplean los sentimientos, intuición e imaginación. Evitan
situaciones convencionales. Interesan por el contenido artístico. Dan poco
valor a las profesiones de tipo económico o realista.
Tipo Social. Se enfrenta a su entorno a través de destrezas que favorecen la
comunicación y el entendimiento con los otros, muestran sus deseos de
prestar ayuda. Poseen habilidades sociales y necesitan interactuar. Tienen
una autoimagen positiva y se consideran líderes.
Tipo Emprendedor. Actitud audaz, dominante, enérgica e impulsiva. Evita
situaciones de tipo intelectual y estético. Le da gran valor a situaciones
arriesgadas como pueden ser el liderazgo, los aspectos políticos y
económicos.
Tipo Convencional. Escogen objetivos con aprobación social en lugar de los
de tipo ético o estético. Prefieren actividades pasivas, ordenadas y muy
organizadas. Prefieren tareas administrativas, de oficina y de asuntos
económicos.
Como puede observarse existe una cierta similitud con los campos de
desarrollo de talento de Gagné con la propuesta que nos hace Holland, de
ahí que nos hayamos decantado por este modelo para realizar esta
evaluación.
Asociación de Padres de
Alumnos de Altas Capacidades
http://www.apadac.org
635326121
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CAPACIDADES INTELECTUALES
La administración educativa aplica una o varias pruebas de aptitudes
intelectuales
referidos
al
aprendizaje.
En
pocas
ocasiones
nos
encontramos
con
que
se
de
un análisis
de
factores
emocionales, o personales y rara vez existe estudios o de preferencias
vocacionales del alumnado.
Según
Holland,
la
mayoría
de
las
personas
pueden
ser
clasificadas en seis tipos de personalidad. Existe una cierta similitud con los
campos de desarrollo de talento de Francois Gagné con la propuesta que
nos hace Holland, de ahí que nos hayamos decantado por este modelo para
realizar esta evaluación.
CASUALIDAD (C)
AMBIENTALES (E)
INDIVIDUOS, influencia de personas significa vas sobre el ambiente inmediato de
los “estudiantes”, por un lado estaría incluida la familia, por otro los docentes y
por otro figuras públicas adoptadas como parte del proceso educa vo.
SERVICIOS, estrategias específicas que se pueden tomar para
proporcionar un desarrollo más adecuado.
DOMINIOS
INTELECTUAL (GI)
CREATIVO (GC)
SOCIAL (GS)
PERCEPTUAL (GP)
MEDIO (EM)
INDIVIDUOS (EI)
SERVICIOS (EP)
COMPETENCIAS
TALENTOS (T)= 10% SUPERIOR
INTRAPERSONALES (I)
FÍSICOS (IF)
MENTALES (IP)
MANEJO DE
OBJETIVOS
Aquí podemos influir mediante la
obtención de recursos económicos
para un buen desarrollo de los chicos
APTITUDES (G)= 10% SUPERIOR
RASGOS
CAPACIDADES
NATURALES
CATALIZADORESS
MEDIO (EM)
INDIVIDUOS (EI)
SERVICIOS (EP)
MEDIO, incluye las diversas influencias
ambientales, desde sicas (clima, po de
residencia,…), hasta sociales, así como de
índole económica.
MENTAL
AMBIENTALES (E)
FÍSICO
CATALIZADORESS
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL APADAC
El proyecto pretende descubrir las diferentes fortalezas del alumnado con el fin de
que puedan servirse de ellas, potenciarlas y lograr un desarrollo óptimo. Es un
indicador de tendencia de campo de desarrollo del “talento del alumnado”
El programa incluye un “screaning” (Test Básico de Aptitudes Intelectuales) bajo la
supervisión, seguimiento y evaluación del Gabinete de psicólogos “Centro Ayalga”.
Éste se complementará con un cuestionario (Test de Holland) a completar por los
propios alumnos, profesores y padres, a fin de contrastar la información.
CAMPOS
ACADÉMICO (TC)
TÉCNICO (TT)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA (TI)
ARTES (TA)
CONCIENCIA (IW)
MOTIVACIÓN (IM)
VOLUNTAD (IV)
SERVICIO SOCIAL (TP)
ADMINISTRACIÓN/VENTAS
(TM)
OPERACIONES COMERCIALES
MUSCULAR (GM)
CONTROL MOTOR (GR)
(TB)
PROCESO DE DESARROLLO (D)
ACTIVIDADES (DA) INVERSIÓN (DI)
JUEGOS (TG)
DEPORTES Y ATLETISMO (TS)
PROGRESO (DP)
Un buen análisis vocacional con
el fin de orientar adecuadamente
hacia………………………………………….
PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA
¿POR QUÉ LA NECESIDAD DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL?
El perfil de personalidad, puede implicar inconformismo e insatisfacción, ocasionado
por la falta de motivación y desconocimiento de las actividades sociales y
económicas. También nos podemos encontrar con gustos por campos diversos
y conjugar actividades de tipo práctico técnico, con actividades de desarrollo
artístico, y que en ocasiones
conlleva que las personas tengan dificultades a la hora de decidirse
concretamente por algo, si es que pueden hacerlo.
Se hace por tanto una necesidad el poder orientar en los diversos campos
competenciales, como un trabajo continuado formando parte del acompañamiento
educativo que es necesario para orientar en su proceso de formación.
1.- Presentación con las familias para explicar el concepto, expectativas e
intereses profesionales. Explicación y muestra de las herramientas a usar:
Test de aptitudes intelectuales y Test de Holland de preferencias
vocacionales.
2. - Reunión con los interesados para poder proceder a realizar la prueba, esta se
completaría de forma grupal y se hará entrega de la documentación.
3. - Reunión para la entrega de los informes con las recomendaciones y el
informe que se deriva de la acción.
El importe del programa será de 60 euros por Estudiante y un precio reducido de
40€ para socios de APADAC.
La inscripción al programa se realizará en http://goo.gl/forms/uZPxnG8qEP. El
Centro Ayalga contactará con las familias para organizar los pasos del programa.