departamento ciencias naturales

I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
DEPARTAMENTO
CIENCIAS NATURALES
PROGRAMACIÓN
CURSO 2014/2015
1
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
CURSO 2015/2016
ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN
1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIÓN DE
GRUPOS
2. OBJETIVOS
2.1. CIENCIAS DE LA NATURALEZA
2.2. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
2.3. FÍSICA Y QUÍMICA
3. ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)
3.1 CIENCIAS DE LA NATURALES 1º E.S.O.
3.1.1. OBJETIVOS
3.1.2. CONTENIDOS
3.1.3. TEMPORALIZACIÓN
3.1.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1.5. CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISISIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO
3.2.1. OBJETIVOS
3.2.2. CONTENIDOS
3.2.3. TEMPORALIZACIÓN
3.2.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.2.5. CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.3 FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º E.S.O.
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.4 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º E.S.O.
3.4.1
3.4.2
3.4.3
OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
2
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
3.4.4
3.4.5
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.5 FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º E.S.O.
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.6 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º E.S.O.
3.6.1
3.6.2
3.6.3
3.6.4
3.6.5
OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTRIBUCIÓN MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
3.7 TRANSVERSALIDAD
3.8 METODOLOGÍA
3.9 EVALUACIÓN
3.9.1
3.9.2
3.9.3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN DEL CENTRO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
7. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9. ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL
10. TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES
11. ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO Y
DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN EN 1º Y 2 DE
E.S.O.
3
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
La programación constituye un proceso que coordina fines y medios; por
su carácter de proceso asegura, por un lado, la unidad, y por otro, la movilidad, haciendo
posibles las adaptaciones sin perder de vista la integridad y convergencia de un sistema.
La elaboración de una programación de la enseñanza en un centro educativo es, en
general, una tarea compleja que exige el esfuerzo continuado de toda la Comunidad
educativa, constituyendo una labor fundamentalmente cooperativa y solidaria. Se pretende
que los profesores que imparten docencia en la misma área y en el mismo nivel tengan la
misma programación, para que la enseñanza se imparta de forma coordinada, con vistas a
mejorar la oferta educativa de un centro, dándole coherencia y continuidad en el tiempo.
Se tiene que entender la programación como una hipótesis de trabajo, que se elabora
teniendo en cuenta la realidad socioeconómica y cultural de los alumnos, su edad, sus
intereses, etc., en función de lo prescrito en el Proyecto Curricular de Centro; pero luego
puede ser modificada a lo largo del curso, cuando se pone en práctica, si no se obtiene el
éxito en el aprendizaje que se esperaba; en este sentido también tiene mucha importancia el
carácter cooperativo de la programación, porque cada profesor debe aportar sus propias
experiencias para elaborarla de la forma más adecuada posible. La programación no será,
por tanto, inamovible, sino que será dinámica, abierta y flexible, susceptible de ser revisada
cada curso o, incluso, dentro de un mismo curso escolar.
En este Departamento, la programación se estructura en dos niveles de concreción:
la Programación del Departamento, más general, entendida como guion básico sobre el que
se desarrolla el trabajo en los distintos niveles educativos; y la Programación Didáctica o de
Aula, organizada en unidades didácticas, con un mayor grado de concreción y especificidad
de objetivos, desarrollo de las competencias básicas, contenidos, actividades, criterios de
evaluación, etc. La primera se revisa anualmente, mientras que la segunda se trabaja y se
modifica constantemente, en función del contexto de cada grupo de alumnos.
Ciencias de la Naturaleza
La materia de Ciencias de la naturaleza tiene como finalidad básica que el
alumnado amplíe el conocimiento sobre el mundo natural aplicando el método científico,
formulando y contrastando hipótesis.
En esta materia se trabajan contenidos de tanto de Física y Química, como de
Biología y Geología, además las aportaciones procedentes de otros ámbitos científicos.
Se trata de una materia que contribuye al desarrollo de las capacidades recogidas en los
objetivos generales, y muy especialmente mente aquellos relacionados con el
conocimiento científico, el conocimiento del propio cuerpo y la mejora del medio
ambiente. No obstante, también favorece el desarrollo de del resto de las capacidades,
como veremos más adelante en esta programación.
Aunque la organización de los contenidos de esta materia se realiza en bloques de
conocimiento, por ejemplo “El Universo”, “La vida en la Tierra”, etc.…, muchos de
ellos son de tipo procedimental al tener que ver con la experimentación y comprobación,
mientras que otros inciden en las actitudes y los valores al trabajar temas como la salud,
el desarrollo sostenible o la educación ambiental.
Por otra parte es una materia que contribuye al desarrollo de la competencia
matemática debido al propio tratamiento de la información y a la resolución de
4
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
problemas, al de la competencia lingüística ya que permite mejorar el
vocabulario especialmente el científico.
Por último desde esta materia se ofrecen un varia núcleo de formatos verbales y
no verbales que pueden contribuir al desarrollo de la Lectura y que amplían el horizonte
de intereses del alumnado para que puedan así disfrutar de la lectura no solo como una
actividad escolar, sino también en su tiempo de ocio.
Biología y Geología
La materia de Ciencias de la naturaleza tiene como finalidad básica ofrecer al
alumnado posibilidad de ampliar el conocimiento y construir modelos que ayuden a
comprender el mundo natural desde un enfoque científico, mediante la formulación de
hipótesis que después han de ser contrastadas y el uso de procedimientos de búsqueda
observación directa o experimentación.
Sus contenidos inciden de manera directa en la competencia del conocimiento y
la interacción con el mundo físico, tanto por el desarrollo de conceptos claves como
causalidad o influencia, como por el uso de procedimientos de observación,
experimentación, registro, comprobación, etc, y de actitudes y valores asociados a la salud
y calidad de la vida personal y al desarrollo sostenible y a la educación ambiental. A
través de su práctica se desarrollan de forma específica la competencia matemática, la
competencia en el uso de estrategias de tratamiento de la información y la competencia
digital y de aprender a aprender, además de la comunicación lingüística con la ampliación
del vocabulario científico.
También contribuye a fomentar pautas de actuación individual y social que
mejoran la iniciativa y autonomía personal para afrontar con conocimiento de causa y
espíritu crítico, decisiones que afecten a la propia salud personal, y en el desarrollo de la
competencia social y ciudadana al bienestar colectivo, desde la necesaria sensibilidad al
riesgo que tiene el desarrollo tecnológico y científico cuando se orienta hacia el consumo
excesivo y la sobreexplotación. Facilita el equilibrio emocional al permitir un mejor
conocimiento de uno mismo y las pautas de actuación, satisfactorias y fundamentadas
científicamente.
Desde esta materia se ofrece un variado núcleo de formatos verbales y no verbales
que pueden contribuir al desarrollo de la Lectura y que amplían el horizonte de intereses
del alumnado para que puedan así disfrutar de la lectura no solo como una actividad
escolar, sino también en su tiempo de ocio.
Física y Química
La organización de contenidos se realiza en bloques de conocimiento, todos
relacionados entre sí, siendo el primero de ellos el “Conocimiento Científico”, incluido
también en el currículo de Ciencias de la Naturaleza de los dos cursos anteriores, ya que
constituye el procedimiento actual de acceso y práctica del conocimiento científico. Así
mismo se trata el bloque “Diversidad, unidad y estructura de la materia”, donde el alumno
se adentrará en el estudio tanto microscópico como macroscópico de la materia con
importantes conceptos que les será útil si continua su aprendizaje en dicha materia en
cursos posteriores. En dichos bloques no sólo se basan en contenidos conceptuales sino
5
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
que en muchos de ellos se trabaja de manera destacada procedimientos, como
el uso de material de laboratorio, técnicas de resolución de problemas, etc, o la
potenciación de actitudes positivas que fomenten valores adecuados en el alumnado como
el trabajo en equipo, valoración de la importancia del avance científico para la sociedad,
etc.
Así mismo, esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los
objetivos generales de etapa relacionados con el conocimiento científico; la conservación
y mejora del medio ambiente y el conocimiento del propio cuerpo, los cuidados y hábitos
de salud. Además, junto al resto de las materias favorece el desarrollo de las capacidades
incluidas en los objetivos.
Sus contenidos inciden de manera directa en la competencia del conocimiento y
la interacción del mundo físico. A través de su práctica, se desarrollan de forma específica
la competencia matemática, la competencia en el uso de las estrategias de tratamiento de
la información y de la competencia digital y de aprender a aprender, así como la
competencia en comunicación lingüística, debido a la estructura y desarrollo de la propia
materia con actividades encaminadas a la resolución de problemas, vocabulario propio de
la Ciencia, búsqueda de información, uso de las TIC, etc. Además, desde la materia se
fomentará la Lectura, con textos científicos de diversa índole que permita despertar en el
alumnado el interés por esta materia, así como su curiosidad y que logren que sea un
hábito diario.
1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS
Dª. Mª Aránzazu González Mármol, Profesora del Departamento de Ciencias
Naturales, Jefa del Departamento, que tiene a su cargo 1 grupo de Ciencias Naturales de
1º E.S.O.; 2 grupos de Ciencias Naturales de 2º E.S.O.; 1 grupo de Física y Química de
3º de E.S.O. y 1 grupo de Física y Química de 4º de E.S.O. Además, para completar
horario, se hará cargo de 1 grupo de 4º E.S.O. de Informática –adscrito al Departamento
de Matemáticas, por lo que será este el encargado de la Programación de dicha materiaasí como 1 grupo de 4º E.S.O. de Atención Educativa.
D. Miguel Ángel Núñez, Profesor del Departamento de Ciencias Naturales, que
tiene a su cargo 1 grupo de Ciencias Naturales de 1º de E.S.O., 1 grupo de Biología y
Geología de 3º de E.S.O. y 1 grupo de Biología y Geología de 4º E.S.O. Además, para
completar horario se hará cargo de 1 grupo de 3º E.S.O. de Valores Éticos, cuya
programación no está relacionada con este Departamento.
2. OBJETIVOS
2.1.
Ciencias de la Naturaleza
La materia de Ciencias de la Naturaleza permite conseguir en los alumnos los
siguientes objetivos, expresados en términos de capacidades. Estos objetivos deben de
servir para alcanzar los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria.
1. Comprender y expresar los conceptos básicos, principios y leyes de las ciencias
experimentales, y utilizar el vocabulario científico con propiedad para interpretar
6
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
2.
3.
4.
5.
6.
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar argumentaciones y explicaciones.
Aplicar el método científico, en los estudios individuales o en grupo, para el
análisis de cuestiones científicas y tecnológicas y la resolución de problemas
locales y globales. Y valorar la importancia de utilizar los conocimientos de las
ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas.
Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos de contenido científico.
Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables a la promoción de la salud
personal y colectiva y a la conservación del medio ambiente, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias, la
sexualidad y el desarrollo sostenible.
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta
hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas
al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza así como
sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los
grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que
han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
2.2.
Biología y Geología.
La materia de Biología y Geología tienen como objetivos que, en términos de
capacidades, los alumnos deben conseguir en esta materia de esta etapa educativa, y que,
a su vez, son instrumentales para lograr los generales de la ESO:
1. Comprender y expresar los conceptos básicos, principios y leyes de las ciencias
experimentales, y utilizar el vocabulario científico con propiedad para interpretar
diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar argumentaciones y explicaciones.
2. Aplicar el método científico, en los estudios individuales o en grupo, para el
análisis de cuestiones científicas y tecnológicas y la resolución de problemas
locales y globales. Y valorar la importancia de utilizar los conocimientos de las
ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas.
3. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos de contenido científico.
4. Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables a la promoción de la salud
personal y colectiva y a la conservación del medio ambiente, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias, la
sexualidad y el desarrollo sostenible.
5. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta
hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas
al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
7
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
6. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza
así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,
apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones
científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus
condiciones de vida.
2.3.
Física y Química.
La materia de Física y Química permite conseguir en los alumnos los siguientes
objetivos, expresados en términos de capacidades. Estos objetivos deben de servir para
alcanzar los objetivos generales de la Educación Secundaria Obligatoria:
1. Iniciar al alumno en el conocimiento y aplicación del método científico.
2. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas
sencillas y otros modelos de representación.
3. Interpretar científicamente los principales fenómenos naturales, así como sus posibles
aplicaciones tecnológicas, utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la
Naturaleza.
4. Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades
científicas.
5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de evaluar su contenido y
adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
6. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para
desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal y actitud crítica ante el
consumo de drogas.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza para disfrutar
del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora.
8. Reconocer y valorarlas aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones
de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación
científica.
9. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en
distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
3. ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)
La Educación secundaria obligatoria tiene como finalidad lograr que los alumnos
adquieran los principios básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico,
artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidad en ellos hábitos de estudio y
trabajo; prepararles para estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para
el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
Ya en el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación se
definen unos objetivos generales para esta etapa educativa, objetivos que sirven de marco
del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la educación secundaria obligatoria. En su Anexo II
encontramos que la enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
8
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las
Ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar
y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.
2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de
diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido,
para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad
actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias
y la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la
naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de
decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la
humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de
precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como
sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes
debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la
evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
Si bien los Objetivos Generales del Área de las Ciencias de la Naturaleza son
válidos para toda la Etapa, se contextualizan en cada ciclo, y, más concretamente, en cada
curso, mediante los objetivos concretos que se pretende conseguir en cada unidad
didáctica, según el grado de desarrollo de las capacidades que se pretende alcanzar en
ellos, atendiendo, principalmente, al grado de maduración de los alumnos, a la
complejidad creciente de contenidos y a la necesidad de que las capacidades enunciadas
en los objetivos se desarrollen de forma gradual y equilibrada a lo largo de toda la etapa.
Asimismo, en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, se fijan las
competencias básicas que los alumnos deberán haber adquirido al final de esta etapa
educativa y se detalla la contribución de las Ciencias de la naturaleza a la adquisición
de dichas competencias. Sería:
9
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
a) Competencia en comunicación lingüística, mediante:
- La adquisición de la terminología específica sobre los seres vivos, los objetos
y los fenómenos naturales.
- Comprensión y desarrollo de discursos razonados para transmitir ideas
ordenadamente y utilizando el lenguaje con precisión.
b) Competencia de razonamiento matemático, mediante:
- La utilización del lenguaje matemático para cuantificar, expresar datos y
analizar los fenómenos naturales.
- Uso de estrategias matemáticas para la resolución de problemas asociados al
trabajo científico.
c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural,
mediante:
- El aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las
ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos.
- La familiarización con el trabajo científico para el tratamiento de diversas
situaciones, incluyendo el diseño y la realización de pequeñas experiencias.
- El conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las
formas de vida y salud.
- El conocimiento de las implicaciones que la actividad humana tiene en el
medio ambiente.
d) Tratamiento de la información y competencia digital, mediante:
- La mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos frecuentes en
las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc.,
- Búsqueda de información y presentación de memorias, textos, etc.
- La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el
aprendizaje de las ciencias.
e) Competencia social y ciudadana. La contribución al desarrollo de esta
competencia se debe a que la alfabetización científica:
- Permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración
de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas
y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente
importancia en el debate social.
- Garantiza la aplicación del principio de precaución, que se apoya en una
creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo
tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio
ambiente.
f) Competencia cultural y artística, mediante:
- La apreciación y el disfrute del valor estético de la naturaleza.
- La realización de dibujos de estructuras naturales con detalle y pulcritud.
- El papel de la cultura para asimilar contenidos científicos a la vida cotidiana.
10
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma
a lo largo de la vida, mediante:
- La incorporación de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia
experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales.
h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal, mediante:
- El papel de la ciencia como potenciadora del espíritu crítico, para cuestionar
dogmas o desafiar prejuicios.
- El desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que
han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.
3.1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º E.S.O.
3.1.1 OBJETIVOS
Los Objetivos Generales de 1º E.S.O. de Ciencias de la Naturaleza son:
1. Conocer las características y movimientos del Sistema Solar.
2. Comprender las propiedades del aire, de la atmósfera y de la hidrosfera terrestre
y su problemática ambiental.
3. Comprender las características físicas y químicas de la Tierra que han hecho
posible la aparición, evolución y mantenimiento de la vida.
4. Explicar la teoría celular, reconocer los tipos de organización celular y describir
las funciones vitales.
5. Definir el concepto de biodiversidad, razonar su origen, comprender la
necesidad de clasificar los seres vivos y conocer algunas ideas básicas de taxonomía y
nomenclatura de los seres vivos, haciendo especial hincapié en la comunidad autónoma.
6. Describir las características de los principales grupos de seres vivos.
7. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
8. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de
la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar
las repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
9. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
3.1.2 CONTENIDOS
TEMA 1. LA BIOSFERA
 Las funciones vitales de los seres vivos: la nutrición, la reproducción y la relación.
 Las células: definición de organismos unicelulares y pluricelulares; partes de la
célula; orgánulos celulares; tipos de células: procariotas y eucariotas.
 Niveles de organización: tejidos, órganos y aparatos.
11
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16





TEMA 2. MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS
Los cinco reinos
Reino Moneras: las actuales bacterias
Protoctistas: protozoos
Protoctistas: algas
Hongos unicelulares y pluricelulares







TEMA 3. LAS PLANTAS
Características generales de las plantas
Plantas sin semillas
Plantas con semillas: espermatofitas
La nutrición de las plantas
La relación de las plantas
La reproducción de las plantas
Las plantas cultivadas





TEMA 4. LOS INVERTEBRADOS
Características generales: clasificación de los animales
Cnidarios
Equinodermos
Moluscos: gasterópodos, bivalvos y cefalópodos
Artrópodos: crustáceos, arácnidos, insectos y miriápodos






TEMA 5. LOS VERTEBRADOS
Características generales de los vertebrados. Árbol filogenético de los vertebrados
Peces cartilaginosos y óseos
Anfibios: características generales y clasificación
Reptiles: características generales y clasificación
Aves: características generales y clasificación
Mamíferos: características generales y clasificación






TEMA 6. ASTRONOMÍA
Organización del Universo
La Vía Láctea, nuestra galaxia
Origen del Universo
Observación del Universo
Estructura del Sistema Solar
Componentes del Sistema Solar








TEMA 7. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Movimiento de rotación: el día y la noche
Movimiento de traslación: las estaciones
Teorías geocéntricas y heliocéntricas
Fases lunares y mareas
Eclipses lunar y solar
Meteoritos y estrellas fugaces
Auroras boreales y australes
Estructura de la Geosfera
12
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)







Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
TEMA 8. LA ATMÓSFERA
Composición de la atmósfera: el aire
Propiedades físicas de la atmósfera
Estructura de la atmósfera
Dinámica atmosférica: viento e hidrometeoros
Tiempo y clima
Efecto invernadero (y su escudo protector)
Contaminación atmosférica



TEMA 9. LA HIDROSFERA
Propiedades físicas del agua: composición, cambios de estado, densidad, salinidad
y calor específico
El agua en la Tierra: aguas continentales y oceánicas. El ciclo del agua.
El uso humano del agua. Consumo responsable
Problemas ambientales de la hidrosfera







TEMA 10. LA CORTEZA TERRESTRE
La corteza terrestre en la geosfera. Tipos de corteza terrestre
Composición de la corteza: minerales vs rocas
Propiedades y clasificación de los minerales
Fenómenos geológicos internos y tectónica de placas
Clasificación genética de las rocas
Rocas y minerales como recursos
Geología de Andalucía. La cuenca del Guadalquivir.

3.1.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
TEMA 1. LA BIOSFERA
TEMA 2. MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS
TEMA 3. LAS PLANTAS
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
2ª EVALUACIÓN:
TEMA 4. LOS INVERTEBRADOS
TEMA 5. LOS VERTEBRADOS
TEMA 6. ASTRONOMÍA
13
8 sesiones
8 sesiones
8 sesiones
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3ª EVALUACIÓN:
TEMA 7. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
TEMA 8. LA ATMÓSFERA
TEMA 9. LA HIDROSFERA
TEMA 10. LA CORTEZA TERRESTRE
8 sesiones
8 sesiones
8 sesiones
8 sesiones
3.1.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce las tres funciones vitales que definen a los seres vivos.
-Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
-Diferencia entre reproducción asexual y sexual.
-Conoce las partes de una célula así como sus principales estructuras y orgánulos
-Reconoce las características de las células procariotas y eucariotas (vegetales y
animales).
-Diferencia entre tejido, órgano y aparato
-Diferencia las características de cada uno de los cinco reinos
-Conoce diferentes tipos de vida bacterianos
-Conoce las características básicas de los protozoos
-Conoce las características básicas de las algas unicelulares y pluricelulares
-Conoce las características básicas de los hongos unicelulares y pluricelulares
-Enumera las características básicas de las plantas
-Conoce las características básicas de briofitos y pteridofitos
-Conoce la clasificación de las plantas espermatofitas
-Conoce los órganos y procesos relativos a la nutrición de las plantas
-Comprende algunos casos de relación en plantas
-Reconoce los órganos útiles de diferentes plantas cultivadas
-Enumera las características generales de los animales
-Distingue entre animales vertebrados e invertebrados. Conocer los principales grupos de
cada tipo
-Conoce las características básicas de los cnidarios, haciendo hincapié en el carácter
primitivo de algunas de ellas
-Comprende las características principales de los equinodermos, subrayando su estructura
pentámera
-Conoce las características de los moluscos y comprende las diferencias entre
gasterópodos, bivalvos y cefalópodos
-Conoce las características de los artrópodos y comprende las diferencias entre
crustáceos, arácnidos, insectos y miriápodos
-Enumera las características generales de los vertebrados
-Sabe interpretar el árbol filogenético de los vertebrados
-Distingue entre peces cartilaginosos y óseos en base a sus características generales
-Conoce las características básicas de los anfibios, haciendo hincapié en sus adaptaciones
a las vidas acuática y terrestre. Conoce su clasificación
-Conoce las características principales de los reptiles, comprendiendo sus adaptaciones a
la vida terrestre. Entiende la clasificación de los reptiles
-Conoce las características de las aves y sus adaptaciones al vuelo (plumas, huesos, sacos
aéreos) y a la vida terrestre (huevos)
14
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Conoce las características generales de los mamíferos. Comprenden sus adaptaciones a
los diferentes tipos de locomoción y la relación entre dieta y dentición. Conoce los
principales grupos de mamíferos
-Comprende la organización básica del Universo, con especial atención a la Vía Láctea
-Conoce los aspectos fundamentales de la teoría del Big Bang
-Conoce los principales tipos de sistemas de observación del firmamento
-Comprende la organización del Sistema Solar
-Diferencia entre los distintos tipos de cuerpos celestes
-Conoce algunas características propias de cada uno de los planetas del Sistema Solar
-Aprende y utiliza términos propios de la Astronomía
-Comprende los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y sus consecuencias
-Reconoce y explica los fenómenos astronómicos más comunes y con más resonancia
mediática
-Aprende y utiliza términos propios de la Astronomía.
-Describe la estructura básica de la Geosfera y diferencia entre sus capas
-Conoce los componentes del aire y sus características básicas.
-Comprende algunas propiedades físicas de la atmósfera: color, presión atmosférica y
temperatura
-Conoce la estructura en capas de la atmósfera
-Comprende la dinámica atmosférica: viento e hidrometeoros
-Comprende las diferencias entre tiempo atmosférico y clima
-Comprende el papel de la atmósfera como termorregulador (y escudo protector)
-Comprende el concepto de contaminación del aire y sus principales efectos
-Comprende las propiedades físicas del agua así como sus consecuencias para el Medio
Físico y los seres vivos
-Conoce las diferentes formas en que se encuentra el agua en nuestro planeta
-Comprende el ciclo del agua
-Conoce el uso que nuestra civilización hace del agua. Promover un consumo responsable
-Toma conciencia sobre los problemas ambientales que se producen como consecuencia
de un mal uso del agua del planeta
-Comprende la posición de la corteza terrestre dentro de la geosfera
-Diferencia entre corteza continental y corteza oceánica
-Comprende que la corteza terrestre (y el resto de la geosfera) está formada por rocas que
a su vez están constituidas por cristales minerales
-Entiende la definición de mineral así como las propiedades básicas de los mismos
-Explica los fenómenos geológicos internos (magmatismo, orogénesis y sismicidad) en
el marco de la Teoría Global de la Tectónica de Placas
-Comprende el ciclo y la clasificación genética de las rocas
-Conoce algunos de los usos de rocas y minerales
-Conoce los principales rasgos geológicos de Andalucía
3.1.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.-CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
-Comprender la composición y organización de los sistemas vivos e inertes.
-Comprender los procesos básicos del Medio Físico y Medio Biótico.
-Predecir, aplicando el método científico, situaciones cotidianas.
-Realizar experiencias sencillas en el laboratorio y otros ámbitos.
15
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Identificar y clasificar sistemas inertes y vivos así como los procesos que
los afectan.
2.-COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
- Utilizar correctamente la terminología científica propia de los contenidos del
curso.
-Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y pruebas
escritas de la materia.
-Comprender enunciados de problemas y otros textos.
-Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.-MATEMÁTICA:
-Resolver problemas numéricamente propios de la materia, utilizando
correctamente el lenguaje matemático.
-Utilizar correctamente las unidades de medida.
-Realizar e interpretar representaciones gráficas.
-Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
4.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
-Realizar informes y trabajos de investigación obteniendo información de Internet,
CDs y otros soportes digitales.
- Buscar información en la Biblioteca del Centro.
5.-SOCIAL Y CIUDADANA:
-Tomar conciencia de los problemas ambientales que afectan a la Tierra
-Conocer la problemática social relacionada con algunos temas científicos de
vanguardia (células madre, clonación, energía nuclear, etc.).
6.-APRENDER A APRENDER:
-Poner en práctica técnicas de estudio como la realización de esquemas
conceptuales, resúmenes, dibujos sencillos, etc.
-Proponer soluciones a cuestiones planteadas en el aula.
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
-Desarrollar un espíritu crítico frente a los problemas ambientales actuales.
-Mostrar interés por el estudio y las actividades grupales.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Valorar el mérito de los científicos a lo largo de la Historia y las repercusiones
sociales de sus avances.
-Apreciar la belleza de las estructuras naturales tanto vivas como inertes.
3.2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º E.S.O.
3.2.1 OBJETIVOS
Los Objetivos Generales de 2º E.S.O. de Ciencias de la Naturaleza son:
1. Conocer la definición de materia y reconocer a los átomos como sus componentes.
2. Utilizar las propiedades de la materia para describirla.
16
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3. Conocer las magnitudes y sus unidades en el SI.
4. Relacionar las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos.
5. Diferenciar los estados de agregación de la materia y sus cambios.
6. Conocer y diferenciar los átomos y moléculas.
7. Diferenciar entre mezclas y sustancias puras en base a sus propiedades características.
8. Conocer los métodos físicos de separación de los componentes de una mezcla.
9. Conocer las propiedades y característica de la Energía.
10. Describir los cambios producidos en los cuerpos en términos energéticos y másicos.
11. Establecer las características del movimiento y su descripción, estudiando
movimientos sencillos.
12. Conocer qué es una fuerza y sus propiedades y consecuencias.
13. Conocer las formas de transferencia de energía: trabajo, calor y ondas.
14. Describir y diferenciar los conceptos de calor y temperatura.
15. Conocer las diferentes formas de transmitirse el calor
16. Interpretar los efectos de calor sobre los cuerpos
17. Reconocer la luz y el sonido como un tipo de energía que se transmite de unos cuerpos
a otros y conocer sus características y propiedades.
18. Tomar conciencia de los problemas derivados de la contaminación acústica y
lumínica.
19. Conocer diferentes aplicaciones tecnológicas de la Energía en nuestras vidas.
20. Conocer las fuentes de energía renovables y no renovables.
21. Saber la importancia de la degradación de la Energía para un desarrollo sostenible de
nuestra sociedad.
22. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas
elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito
de la ciencia.
23. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
24. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido,
para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
3.2.2 CONTENIDOS
TEMA 1. LA MATERIA EN EL UNIVERSO
 La materia: propiedades generales y específicas
 Magnitudes y unidades. Sistema Internacional: un lenguaje común.
 Múltiplos y submúltiplos. Cambios de unidades: longitud, superficie y volumen.
 La medida. Instrumentos de medida.
 Densidad.
 Nuevos materiales de interés y su utilización en la vida cotidiana.
TEMA 2. PROPIEDADES DE LA MATERIA
 Teoría Cinético Molecular (TCM): los estados de la materia, temperatura y
presión.
 Plasma: el cuarto estado de la materia.
 Cambios de estado: gráficas de calentamiento o enfriamiento.
17
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
 Relación entre los cambios de estado y las propiedades de la materia:
comportamiento del agua.
 Teoría atómica de la materia: Aristóteles, Demócrito y Dalton.
 Átomos y moléculas. Uniones entre átomos: enlaces químicos.
 Símbolos químicos y significado de fórmulas.
TEMA 3. MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS
 Sustancias puras: elementos y compuestos.
 Mezclas: homogéneas y heterogéneas.
 Técnicas para separar mezclas.
TEMA 4. UN UNIVERSO CAMBIANTE DE MATERIA Y ENERGÍA
 La energía como propiedad de los sistemas materiales: características, tipos y
transformaciones. Unidades.
 Cambios físicos y químicos: conservación de la materia y la energía. Procesos
nucleares.
 Cambios físicos: térmicos, eléctricos, ópticos, sonoros y movimientos.
 Cambios químicos: reacción química. La ecuación química. reactivos y productos.
Reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas.
TEMA 5. EL MOVIMIENTO
 El movimiento: un concepto muy relativo. Sistema de Referencia
 Posición, trayectoria y distancia recorrida. Tipos de trayectorias.
 Espacio, tiempo y rapidez.
 Movimiento Rectilíneo y Uniforme (M.R.U.) Ecuaciones y representación
gráfica.
 La fuerza. Propiedades. Unidad.
 Efectos de las fuerzas: el movimiento y la deformación.
 Tipos de fuerzas. Fuerzas cotidianas: el peso y el rozamiento.
 Medir fuerzas: el dinamómetro.
TEMA 6. LA ENERGÍA Y SU TRANSFERENCIA
 Intercambio de energía: calor y trabajo.
 Propagación del calor: conducción, radiación y convención.
 Conductores y aislantes térmicos.
 Temperatura y energía interna. Termómetros. Escalas termométricas.
 Efectos del calor.
TEMA 7. LA ENERGÍA EN NUESTRA VIDA
 Máquinas: clasificación
 Funcionamiento de las máquinas térmicas: máquina de vapor y motor de
combustión interna
 Fuentes de energías renovables
 Fuentes de energías no renovables
 La degradación de la energía: un problema energético
 El desarrollo sostenible. El consumo responsable
18
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
TEMA 8. LUZ Y SONIDO
 El sonido: una onda mecánica. Propiedades.
 Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre.
 Anatomía del oído humano.
 Aplicaciones tecnológicas: sónar, submarinos y ecografías.
 Contaminación acústica.
 La luz: teorías sobre su naturaleza. Propiedades.
 Lentes convergentes y divergentes. Imagen real y virtual.
 Anatomía del ojo humano. Miopía e hipermetropía.
 Contaminación lumínica.
3.2.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
TEMA 1. LA MATERIA EN EL UNIVERSO
TEMA 2. PROPIEDADES DE LA MATERIA
TEMA 3. MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS
11 sesiones
11 sesiones
8 sesiones
2ª EVALUACIÓN:
TEMA 4. UN UNIVERSO CAMBIANTE DE MATERIA Y ENERGÍA 12 sesiones
TEMA 5. EL MOVIMIENTO
14 sesiones
3ª EVALUACIÓN:
TEMA 6. LA ENERGÍA Y SU TRANSFERENCIA
TEMA 7. LUZ Y SONIDO
TEMA 8. LA ENERGÍA EN NUESTRA VIDA
10 sesiones
12 sesiones
10 sesiones
3.2.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Define el concepto de materia, distinguiendo las diferentes propiedades que posee.
- Conoce qué son las magnitudes y sus unidades.
- Conoce el Sistema Internacional de unidades.
- Realiza cambios de unidades de longitud, superficie y volumen.
- Comprende el proceso de medida y utiliza algunos instrumentos de medida sencillos
de laboratorio.
- Conoce el concepto de densidad, realizando cálculos sencillos matemática o
experimentalmente.
- Conoce algunos de los materiales nuevos de interés para la vida cotidiana.
19
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Conoce los postulados fundamentales de la Teoría Cinético Molecular,
interpretando los tres estados clásicos de la materia, así como la temperatura y la presión.
- Describe el cuarto estado de la materia: el plasma.
- Indica los cambios de estados de la materia, realizando e interpretando gráficas.
- Relaciona los cambios de los estados de la materia con las propiedades de estos,
particularizando en el caso del agua.
- Distingue entre las diferentes teorías primigenias sobre la materia.
- Distingue entre átomos y moléculas, entendiendo estas últimas como la unión entre
átomos.
- Conocer los principales símbolos de los elementos químicos de la tabla periódica.
- Interpreta y saca información de algunas fórmulas químicas sencillas.
- Diferencia entre sustancia pura y mezclas.
- Sabe distinguir entre elementos y compuestos.
- Distingue entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
- Utiliza diferentes técnicas sencillas de separación de mezclas.
- Identifica la Energía como una propiedad de la materia que permite cambios,
conociendo sus propiedades –como la unidad- y tipos.
- Distingue entre cambio físico y químico, conociendo las características principales de
estos.
- Conoce la conservación de masa y energía en los cambios físicos y químicos.
- Entiende la particularización de los cambios nucleares, en cuanto a su especial
conservación masa-energía.
- Conoce las características principales de diferentes cambios físicos, como térmicos,
eléctricos, ópticos, sonoros y movimientos
- Entiende qué es una reacción química, simbolizando el proceso a través de una
ecuación química en el que distingue entre reactivos y productos
- Diferencia las reacciones químicas endo y exotérmicas, interpretando qué sucede con
la energía en ellas
- Conoce la relatividad del movimiento y la necesidad de utilizar por ello un Sistema de
Referencia
- Define, dibuja y distingue entre distintas magnitudes para describir las características
de un movimiento.
- Reconoce las características de un Movimiento Rectilíneo y Uniforme, resolviendo
problemas sencillos y realizando e interpretando gráficas del mismo.
- Conoce qué es una fuerza y sus principales características y unidad.
- Diferencia entre los distintos tipos de efectos de las fuerzas en los cuerpos.
- Distingue algunas fuerzas de la vida cotidiana, como peso y rozamiento, sabiendo
diferenciar entre conceptos como peso y masa.
- Interpreta el funcionamiento del dinamómetro, utilizándolo adecuadamente.
- Comprende el trabajo y el calor como procesos de intercambio de energía entre
sistemas.
- Conoce los diferentes métodos de propagación del calor entre sistemas
- Distingue entre conductores y aislantes térmicos.
- Define la temperatura y comprende cómo se mide con los termómetros, identificando
las diferentes escalas térmicas.
- Sabe diferentes efectos del calor en los cuerpos.
- Sabe qué es una máquina y sabe clasificarlas.
- Describe el funcionamiento de algunas máquinas térmicas.
- Describe diferentes fuentes de energía renovables y no renovables.
20
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Toma conciencia del problema de la degradación de la Energía y cómo
afecta al desarrollo sostenible del ser humano.
- Conoce y pone en práctica actuaciones hacia un consumo responsable de energía
- Conoce las características y propiedades del sonido.
- Distingue entre intensidad, tono y timbre de un sonido.
- Describe algunas aplicaciones tecnológicas del sonido como el sónar, submarino y
ecografías.
- Conoce las características y propiedades de la luz.
- Distingue entre lentes convergentes y divergentes, así como imágenes reales y
virtuales formadas. Casos de la vida cotidiana.
- Describe y distingue la anatomía del oído y ojo humano.
- Toma conciencia de los problemas derivados de la contaminación lumínica y sonora.
3.2.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.-CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
-Comprender la composición del universo y algunas de sus características.
-Predecir, aplicando el método científico, situaciones cotidianas.
-Realizar experiencias sencillas en el laboratorio y otros ámbitos.
2.-COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
- Utilizar correctamente la terminología científica propia de los contenidos del
curso.
-Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y pruebas
escritas de la materia.
-Comprender enunciados de problemas y otros textos.
-Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.-MATEMÁTICA:
-Resolver problemas numéricamente propios de la materia, utilizando
correctamente el lenguaje matemático.
-Utilizar correctamente las unidades de medida.
-Realizar e interpretar representaciones gráficas.
-Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
4.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
-Realizar informes y trabajos de investigación obteniendo información de Internet,
CD´s y otros soportes digitales.
- Buscar información en la Biblioteca del Centro.
5.-SOCIAL Y CIUDADANA:
-Tomar conciencia de los problemas ambientales que afectan a la Tierra
-Conocer la problemática social relacionada con algunos temas científicos de
vanguardia.
6.-APRENDER A APRENDER:
-Poner en práctica técnicas de estudio como la realización de esquemas
conceptuales, resúmenes, dibujos sencillos, etc.
-Proponer soluciones a cuestiones planteadas en el aula.
21
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
-Desarrollar un espíritu crítico frente a los problemas actuales.
-Mostrar interés por el estudio y las actividades grupales.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Valorar el mérito de los científicos a lo largo de la Historia y las repercusiones
sociales de sus avances.
3.3 FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º E.S.O.
3.3.1 OBJETIVOS
1. Describir y comprender los conceptos y procedimientos propios de la metodología
científica.
2. Identificar y utilizar material básico de laboratorio y conocer algunas normas de
seguridad fundamentales.
3. Conocer y diferenciar las propiedades generales de la materia, así como algunas
propiedades específicas.
4. Describir los estados en que se presenta la materia, los cambios de unos a otros y la
forma en que los interpreta la teoría cinético-molecular.
5. Estudiar las propiedades generales de los gases y utilizar las leyes más sencillas que
describen su comportamiento para interpretar situaciones cotidianas.
6. Diferenciar sustancias puras (elementos y compuestos) de las mezclas (homogéneas
y heterogéneas), indicando ejemplos concretos de todos ellos.
7. Conocer los distintos métodos para separar los componentes de una mezcla y diseñar
experiencias para llevarlos a cabo.
8. Preparar y analizar disoluciones aplicando los conceptos de concentración y
solubilidad.
9. Conocer las primeras teorías sobre la constitución de la materia.
10. Identificar la electricidad como una propiedad de la materia y conocer algunos
hechos experimentales claves en el estudio de la estructura del átomo.
11. Describir los primeros modelos atómicos, identificar las partículas constituyentes del
átomo y saber situarlas en el mismo.
12. Describir los fundamentos de la clasificación periódica y explicar algunas
propiedades de los elementos diferenciando entre metales y no metales.
13. Conocer cuáles son los elementos químicos más abundantes, tanto en la corteza
terrestre como en los seres vivos y valorar la importancia que tienen los bioelementos y
oligoelementos para el ser humano.
14. Distinguir los distintos tipos de sustancias: atómicas, moleculares e iónicas, y
conocer el significado de sus respectivas fórmulas químicas.
15. Nombrar y formular algunos compuestos binarios sencillos.
16. Distinguir entre cambio físico y reacciones químicas, relacionando estas últimas con
la teoría atómica y aplicándola en la interpretación de la ley de conservación de la masa.
17. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas, interpretándolas tanto
a escala atómico-molecular como a escala macroscópica a partir del concepto de mol.
18. Relacionar las reacciones químicas con la velocidad a la que se producen y la energía
que interviene.
19. Conocer algunas reacciones químicas de interés y comprender la importancia de la
química en nuestra sociedad y su relación con el medio ambiente.
22
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3.3.2 CONTENIDOS
TEMA 1. LA MEDIDA. EL MÉTODO CIENTÍFICO
 Las ciencias de la naturaleza. / Ciencia, Física y Química.
 El método científico. / Conocer las etapas del método científico.
 Las magnitudes físicas y su medida. / Conocer las magnitudes fundamentales
y sus unidades en el SI.
 Múltiplos y submúltiplos. / Uso de la notación científica y aplicación de
múltiplos y submúltiplos a cambios de unidades.
 El proceso de medir. / Carácter aproximado de las medidas y redondeo.
 Tablas, gráficas y fórmulas. / Realización de gráficas sencillas e
interpretación de la información que contienen.
 Instrumental de laboratorio. / Material básico de laboratorio.
 Normas de seguridad. / Respeto a normas básicas de seguridad.
TEMA 2. LA MATERIA Y SUS ESTADOS DE AGREGACIÓN
 La materia y sus propiedades. / Materia, masa, volumen y densidad.
 Estados de agregación de la materia. Teoría cinético-molecular. / Utilización
de la TCM para describir los estados de agregación de la materia.
 Los gases. / Utilización de la TCM para describir el concepto de presión y
Temperatura.
 Las leyes de los gases. / Utilización de la TCM para describir cualitativamente
las relaciones P, T, V en un gas.
 Los cambios de estado. / Conocer los nombres de los cambios de estado
progresivos y regresivos
 Estudio experimental de los cambios de estado. / Comprender que los
cambios de estado ocurren T=cte y utilizar los conceptos de punto de fusión
y ebullición.
 La TCM en los cambios de estado.
TEMA 3. DIVERSIDAD DE LA MATERIA
 Clasificación de la materia. / Diferenciar sustancias puras (elementos y
compuestos) de las mezclas (homogéneas y heterogéneas).
 Métodos de separación de mezclas. / Técnicas de separación de mezclas.
 Las disoluciones. / Componentes y ejemplos sencillos.
 Solubilidad y saturación.
 Concentración de una disolución / Concentración de una disolución en g/l.
TEMA 4. ESTRUCTURA DE LA MATERIA
 Primeras ideas sobre la materia: Las escuelas filosóficas griegas y La teoría
atómica de Dalton. / Teoría atómica de Dalton.
 La naturaleza eléctrica de la materia. / Fenómenos eléctricos cotidianos y
contribución del estudio de la electricidad al conocimiento de la estructura de
la materia.
 Estructura interna de los átomos: El descubrimiento del electrón y Los rayos
X y la radioactividad. / Aplicaciones de las sustancias radioactivas y
valoración de las repercusiones de su uso para los seres vivos y el medio
ambiente.
23
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
 Los primeros modelos atómicos: Thomson y Rutherford. / Descripción de
los modelos atómicos de Thomson y Rutherford.
 Características de los átomos: Partículas atómicas e Isótopos. / Cálculo de las
partículas constituyentes de un átomo a partir del número atómico Z y el
número másico A. asociación Z-elemento. Isótopos.
 El átomo se cuantifica: modelos atómicos de Bohr y Schrödinger.
Configuraciones electrónicas.
 La masa de los átomos y las moléculas.
 La corteza electrónica: Iones.
TEMA 5. ELEMENTOS Y COMPUESTOS
 Primeras ideas sobre los elementos químicos. Principales características de
metales y no metales. / Distinguir entre elementos metálicos y no metálicos
describiendo las principales características de unos y otros.
 El sistema periódico. / Conocer el criterio utilizado para ordenar los
elementos en la tabla periódica y reconocer los símbolos de los elementos
más significativos.
 Los elementos químicos en la naturaleza. / Conocer cuáles son los elementos
químicos más abundantes en el universo y algunos elementos químicos de
especial interés en la Tierra y en los seres vivos.
 Agrupaciones de átomos.
 Las fórmulas químicas.
 Formulación y nomenclatura.
TEMA 6. LAS REACCIONES QUÍMICAS
 Transformaciones de la materia. / Diferenciar cambios físicos de reacciones
químicas.
 Estudio de las reacciones químicas / Ley de conservación de la masa e
interpretación atómica de las reacciones químicas.
 Velocidad de una reacción química.
 La energía en las reacciones químicas.
 Representación de las reacciones químicas. / Escribir la ecuación química
asociada a una reacción química dada.
 Ajuste de una ecuación química. / Ajustar reacciones químicas sencillas.
 Significado de una ecuación química: Escala atómico molecular.
 Significado de una ecuación química: Escala macroscópica o molar
 La cantidad de sustancia: el mol y el número de Avogadro
 Aplicaciones energéticas de las reacciones químicas. / Reacción de
combustión y sus implicaciones energéticas.
 Reacciones químicas de interés.
 La Química en la sociedad. / Industrias farmacéutica y de los polímeros.
 Química y medioambiente. / Efecto invernadero.
3.3.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
24
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
LA MATERIA. EL MÉTODO CIENTÍFICO
LA MATERIA Y SUS ESTADOS DE AGREGACIÓN
2ª EVALUACIÓN:
DIVERSIDAD DE LA MATERIA
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
3ª EVALUACIÓN:
ELEMENTOS Y COMPUESTOS
LAS REACCIONES QUÍMICAS
12 sesiones
10 sesiones
9 sesiones
9 sesiones
10 sesiones
12 sesiones
3.3.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Describe las características esenciales de la metodología científica y reconoce sus
etapas, como son la observación, la elaboración de hipótesis y su verificación
experimental.
- Conoce y utiliza adecuadamente las unidades fundamentales del SI y algunas de sus
derivadas.
- Utiliza correctamente los factores de conversión en los cambios de unidades y usa la
notación científica cuando es útil.
- Aplica correctamente el proceso de medida y organiza e interpreta la información
obtenida.
- Identifica material básico de laboratorio y es capaz de utilizarlo.
- Describe normas básicas de seguridad en un laboratorio.
- Conoce y diferencia las propiedades extensivas y algunas propiedades intensivas de la
materia como temperatura y densidad..
- Conoce y comprende las similitudes y diferencias que presentan los cuatro estados de
agregación de la materia y es capaz de describirlos haciendo uso de la TCM.
- Conoce las características de los gases y define el concepto de presión y temperatura
a través de la TCM.
- Aplica las leyes de los gases a situaciones reales de forma cualitativa y lo describe por
TCM.
- Nombra y analiza los cambios de estado, interpretándolos a través de la TCM.
- Conoce, diferencia y clasifica elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas.
- Conoce y explica cómo separar los componentes de mezclas heterogéneas y/o
homogéneas.
- Explica qué son las disoluciones, sabe poner ejemplos de los distintos tipos de
disoluciones que existen en la naturaleza y explica el proceso de disolución a partir de la
teoría cinético-molecular.
- Conoce los conceptos de solubilidad y saturación, y clasifica las disoluciones.
- Realiza cálculos sencillos de concentración de una disolución.
- Prepara disoluciones de diferentes concentraciones.
- Conoce las primeras ideas sobre la constitución de la materia y el modelo atómico de
Dalton.
25
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Describe las propiedades eléctricas de la materia y fenómenos eléctricos.
- Comprende la estructura interna del átomo y cómo se descubrió.
- Conoce qué es la radiactividad y aplicaciones, tomando conciencia de su uso.
- Analiza el modelo atómico de Thomson y Rutherford.
- Conoce los conceptos de número atómico y número másico y, a partir de ellos,
caracteriza átomos e isótopos.
- Analiza el modelo atómico de Bohr y Schrödinger, entendiendo la importancia de la
cuantificación de los átomos.
- Conoce cómo se disponen los electrones en el átomo, así como la importancia de la
capa de valencia y explica la formación de iones como un proceso de ganancia o pérdida
de electrones de la capa de valencia.
- Identifica la unidad de masa atómica como la unidad de masa propia del mundo
atómico y calcula la masa de determinadas moléculas a partir de su fórmula química.
- Describe qué es un elemento químico y conoce la primera clasificación que se hizo de
ellos (metales y no metales).
- Describe los fundamentos de la clasificación periódica y explica algunas propiedades
de los elementos según su posición en el Sistema Periódico.
- Conoce cuáles son los elementos químicos más abundantes, tanto en la corteza
terrestre como en los seres vivos y valora la importancia de los bioelementos y
oligoelementos en el ser humano.
- Distingue sustancias atómicas, moleculares e iónicas y conoce el significado de sus
fórmulas químicas.
- Nombra y formula algunos compuestos binarios sencillos.
- Identifica las reacciones químicas, conoce que la masa se conserva en ellas y las
interpreta a partir de la teoría atómica.
- Conoce los dos tipos de reacciones químicas desde el punto de vista energético:
exotérmicas y endotérmicas.
- Comprende el concepto de velocidad de una reacción y los factores que influye en ella.
- Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas.
- Comprende el concepto de mol y lo utiliza para interpretar las reacciones químicas a
escala microscópica y macroscópica.
- Realiza cálculos sencillos de mol y moléculas.
- Conoce algunas de las industrias químicas más importantes y comprende la
importancia de la química y su relación con el medio ambiente.
3.3.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
- Estudio completo de la materia desde su diversidad hasta su estructura íntima a
partir de la historia del conocimiento del átomo.
- Prácticas de laboratorio: el trabajo científico.
- Estudio de las reacciones químicas. Sabemos que su conocimiento es muy
importante para la mejora constante de las condiciones de vida de las sociedades
modernas. Se relacionan directamente con la obtención de energía eléctrica (procesos de
combustión), la producción de plásticos, medicamentos…pero todo ello no está exento
de ciertos costes medioambientales como los derivados del efecto invernadero.
26
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
2.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
- Realización de un diccionario de conceptos básicos como elemento, compuesto,
molécula, isótopos, iones… que los alumnos deberán conocer al término del año.
- Utilizar correctamente la terminología científica propia de los contenidos del
curso.
- Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y
pruebas escritas de la materia.
- Comprender enunciados de problemas y otros textos.
- Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.- MATEMÁTICA
- Resolver problemas numéricamente propios de la materia, utilizando
correctamente el lenguaje matemático.
- Utilizar correctamente las unidades de medida.
- Realizar e interpretar representaciones gráficas.
- Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
- Realización de esquemas.
- Búsqueda de información asociada a muchos de los contenidos tratados, por
ejemplo, propiedades y usos de los elementos químicos.
- La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el
aprendizaje de las ciencias. Desde simuladores para explicar las leyes de los gases a la
utilización de una tabla periódica interactiva en internet.
5.-SOCIAL Y CIUDADANA:
- Formar al alumno en su vertiente cívica fomentando la libertad de pensamiento
analizando someramente algunos pasajes de la Historia de la Astronomía, donde
descubrimos que la evolución de las ideas no siempre ha sido fácil, o tomando como
ejemplo verdaderas atrocidades en contra de la razón y la propia evolución del hombre
como el asesinato de Lavoisier durante la Revolución Francesa al grito “La República no
necesita sabios”.
- Garantiza la aplicación del principio de precaución, que se apoya en una
creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que
puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. En esta materia
analizaremos ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear y la radioactividad
durante el estudio de la estructura interna del átomo.
6.-APRENDER A APRENDER:
-Poner en práctica técnicas de estudio como la realización de esquemas
conceptuales, resúmenes, dibujos sencillos, etc.
-Proponer soluciones a cuestiones planteadas en el aula.
- El papel de la ciencia como potenciadora del espíritu crítico.
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
- Desarrollar la capacidad de integrar diferentes cuerpos de conocimiento a partir
de los conceptos trabajados y las técnicas matemáticas que comenzarán a aplicarse en
Física y Química de forma sistemática.
27
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Potenciar la curiosidad al descubrir que hay un mundo más allá de
nuestros sentidos como el mundo microscópico y desarrollar una técnica muy importante
para acceder a ese mundo abstracto para nosotros como es la realización de
representaciones esquemáticas, modelos, de los que no podemos ver como son los
modelos atómicos.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
- La apreciación y el disfrute del valor estético de la naturaleza. Será importante,
desde el punto de vista de la concienciación del alumnado, el trabajo sobre le necesidad
de conservar este patrimonio evitando, en la medida de lo posible, prácticas que nos
conducen a provocar fenómenos como la lluvia ácida, que degrada desde nuestros
bosques al patrimonio de las ciudades.
- La realización de dibujos de estructuras naturales con detalle y pulcritud.
Analizaremos la estructura moléculas y cristales.
- Contribuir a entender la ciencia como parte de la cultura y el patrimonio de los
pueblos.
-Valorar el mérito de los científicos a lo largo de la Historia y las repercusiones
sociales de sus avances.
3.4. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º E.S.O.
3.4.1 OBJETIVOS
Los Objetivos Generales de 3º E.S.O. son:
1. Conocer la unidad elemental de los seres vivos, su organización interna y los niveles
de organización del estado pluricelular.
2. Comprender la importancia de los alimentos y nutrientes para el organismo y relacionar
la dieta con el estado de salud de las personas.
3. Reconocer la sangre como un medio de transporte y de defensa del organismo y
describir los órganos y aparatos relacionados con la nutrición.
4. Explicar la función de relación distinguiendo entre la función integradora del sistema
nervioso y el sistema endocrino.
5. Explicar las características de la reproducción humana y conocer los métodos de
control de la reproducción y de prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
6. Definir salud y enfermedad y describir las causas que originan las enfermedades, los
métodos de prevención y curación y los hábitos saludables.
7. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
8. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
9. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
28
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3.4.2 CONTENIDOS
TEMA 1. LAS CÉLULAS
 Niveles de organización
 Tipos celulares: células procariotas y eucariotas
 Las células eucariotas: organización, orgánulos, células vegetales y nutrición
celular
TEMA 2. LOS TEJIDOS
 Tipos celulares y diferenciación celular
 Tejidos animales
 Tejidos vegetales
TEMA 3. NUTRICIÓN I
 La nutrición: nutrientes y dieta
 Aparatos que intervienen en la nutrición
 Aparato digestivo: funciones, anatomía, funcionamiento y salud
TEMA 4. NUTRICIÓN II
 Aparato respiratorio funciones, anatomía, funcionamiento y salud
 Aparato circulatorio: funciones, anatomía, funcionamiento y salud
 Aparato excretor: funciones y anatomía. Sudor. Salud.
TEMA 5. RELACIÓN I
 La función de relación
 Aparatos/sistemas que intervienen en la función de relación
 Sistema nervioso: funciones, anatomía, funcionamiento y salud
 Sistema endocrino: funciones, anatomía, funcionamiento y salud
TEMA 6. RELACIÓN II
 Los receptores nerviosos
 Los sentidos: anatomía, funcionamiento y salud
 Aparato locomotor: anatomía, funcionamiento y salud
TEMA 7. REPRODUCCIÓN HUMANA
 La reproducción: definición y tipos. Caracteres sexuales
 Aparatos reproductores masculino y femenino: funciones, anatomía y gametos
 El ciclo ovárico
 Fecundación y gestación
 Métodos anticonceptivos
 Técnicas de reproducción asistida
TEMA 8. SALUD Y ENFERMEDAD
 Concepto de enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas
 Principales factores causantes de enfermedades. La prevención
 Respuesta inmunológica: leucocitos y anticuerpos
 Vacunas y antibióticos
29
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3.4.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
TEMA 1. LAS CÉLULAS
TEMA 2. LOS TEJIDOS
TEMA 3. NUTRICIÓN I
7 sesiones
7 sesiones
8 sesiones
2ª EVALUACIÓN:
TEMA 4. NUTRICIÓN II
TEMA 5. RELACIÓN I
8 sesiones
8 sesiones
3ª EVALUACIÓN:
TEMA 6. RELACIÓN II
TEMA 7. REPRODUCCIÓN HUMANA
TEMA 8. SALUD Y ENFERMEDAD
8 sesiones
8 sesiones
7 sesiones
3.4.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconoce las relaciones jerárquicas entre los diferentes niveles de organización
-Diferencia entre las células procariotas y ecuariotas
-Conoce la organización general de las células eucariotas
-Conoce los rasgos generales y las funciones de los diferentes orgánulos celulares
-Diferencia entre células vegetales y animales y entre nutrición autótrofa y heterótrofa
-Relaciona entre la forma y la función de los principales tipos celulares
-Comprende el concepto de diferenciación celular
-Identifica y caracteriza los principales tejidos animales
-Conoce someramente algunos de los tejidos vegetales
-Diferencia entre nutriente y alimento
-Clasifica los nutrientes en orgánicos e inorgánicos y conoce sus principales funciones
-Conoce los principios básicos de una dieta equilibrada y las virtudes de la dieta
mediterránea
-Conoce el papel de los diferentes aparatos que intervienen en la función de nutrición
-Conoce las funciones, anatomía y procesos básicos del aparato digestivo, así como
algunas de sus enfermedades más frecuentes
-Conoce las funciones del aparato respiratorio así como su anatomía y algunas de las
enfermedades asociados al mismo
-Comprende el proceso del intercambio gaseoso así como los movimientos de ventilación
-Conoce las funciones del aparato circulatorio así como su anatomía y algunas de las
enfermedades asociados al mismo
-Diferencia y caracteriza los diferentes componentes de la sangre
-Comprende la doble circulación sanguínea
30
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Conoce los rasgos generales del sistema linfático
-Conoce las funciones del aparato excretor así como su anatomía y algunas de las
enfermedades asociados al mismo
-Reconoce el papel del sudor en la función de excreción
-Comprende la definición de función de relación y reconoce los elementos que
intervienen en dicha función
-Conoce el papel de los sistemas y aparatos que participan en la relación
-Conoce las funciones del sistema nervioso así como su anatomía y algunas de las
enfermedades asociados al mismo
-Comprende las características del impulso nervioso y el proceso de la sinapsis nerviosa
-Conoce las funciones del sistema endocrino así como su anatomía y algunas de las
enfermedades asociados al mismo
-Comprende la acción reguladora de las hormonas y la relación entre los sistemas
nervioso y endocrino
-Conoce el papel de los receptores nerviosos en la función de relación así como sus
características básicas
-Conoce la anatomía y el funcionamiento básico de los órganos de los sentidos así como
algunos problemas de salud asociados a los mismos
-Conoce los principales huesos y el funcionamiento básico del sistema óseo
-Conoce los rasgos anatómicos generales del sistema muscular así como su
funcionamiento
-Comprende la función de reproducción y diferencia entre reproducción sexual y asexual
-Conoce los principales caracteres sexuales primarios y secundarios de nuestra especie
-Diferencia entre aparatos reproductores masculino y femenino: funciones, anatomía,
gametos y funcionamiento
-Comprende los aspectos básicos del ciclo ovárico
-Conoce los procesos de la fecundación y la gestación así como los cambios anatómicos
que afectan a la madre
-Conoce los principales métodos anticonceptivos y su incidencia en la prevención de las
ETS
-Conoce las principales técnicas de reproducción asistida así como los criterios para su
aplicación
-Diferencia entre los conceptos de enfermedad y salud y entre enfermedades infecciosas
y no infecciosas
-Reconoce las principales causas que provocan las enfermedades más frecuentes así como
las medidas preventivas asociadas
-Comprende el funcionamiento del sistema inmunológico frente a los agentes patógenos
-Comprende los fundamentos básicos para la aplicación de vacunas y antibiótico
3.2.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.-CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
-Comprender la composición y organización de los sistemas vivos e inertes.
-Comprender los procesos básicos del Medio Físico y Medio Biótico.
-Predecir, aplicando el método científico, situaciones cotidianas.
-Realizar experiencias sencillas en el laboratorio y otros ámbitos.
-Identificar y clasificar sistemas inertes y vivos así como los procesos que los
afectan.
31
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
2.-COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
- Utilizar correctamente la terminología científica propia de los contenidos del
curso.
-Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y pruebas
escritas de la materia.
-Comprender enunciados de problemas y otros textos.
-Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.-MATEMÁTICA:
-Resolver problemas numéricamente propios de la materia, utilizando
correctamente el lenguaje matemático.
-Utilizar correctamente las unidades de medida.
-Realizar e interpretar representaciones gráficas.
-Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
4.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
-Realizar informes y trabajos de investigación obteniendo información de Internet,
CDs y otros soportes digitales.
Buscar información en la Biblioteca del Centro.
5.-SOCIAL Y CIUDADANA:
-Tomar conciencia de los problemas ambientales que afectan a la Tierra
-Conocer la problemática social relacionada con algunos temas científicos de
vanguardia (células madre, clonación, energía nuclear, etc.).
6.-APRENDER A APRENDER:
-Poner en práctica técnicas de estudio como la realización de esquemas
conceptuales, resúmenes, dibujos sencillos, etc.
-Proponer soluciones a cuestiones planteadas en el aula.
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
-Desarrollar un espíritu crítico frente a los problemas ambientales actuales.
-Mostrar interés por el estudio y las actividades grupales.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Valorar el mérito de los científicos a lo largo de la Historia y las repercusiones
sociales de sus avances.
-Apreciar la belleza de las estructuras naturales tanto vivas como inertes.
3.5 FÍSICA Y QUÍMICA 4ºESO
3.5.1 OBJETIVOS
1. Comprender el carácter relativo del movimiento, así como los conceptos cinemáticos
básicos: sistema de referencia, posición, desplazamiento, trayectoria, velocidad y
aceleración.
2. Identificar las características del M.R.U., M.R.U.A. y M.C.U. representar sus
ecuaciones de movimiento y aplicarlas en la resolución de problemas.
3. Interpretar gráficas asociadas al M.R.U. y al M.R.U.A.
4. Comprender el concepto de fuerza y calcular la fuerza resultante a un conjunto dado.
32
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
5. Describir el cuerpo básico de la Dinámica, es decir, las Leyes de Newton.
6. Resolver situaciones problemáticas asociadas a fuerzas comunes como son: peso,
normal, rozamiento y fuerza recuperadora de los muelles.
7. Entender gases y líquidos como fluidos y calcular la presión en el interior de un fluido
incompresible.
8. Conocer y aplicar el Principio de Pascal y el Principio de Arquímedes.
9. Profundizar en el conocimiento de la Presión atmosférica.
10.
Relacionar los conceptos de trabajo, energía y potencia y aplicarlos en situaciones
sencillas.
11.
Reconocer los diferentes tipos de energía y tomar conciencia de la importancia de
un aprovechamiento responsable de las diferentes fuentes de energía.
12.
Analizar el principio de conservación de la energía, aplicándolo en el caso
particular de la energía mecánica como suma de la energía cinética y potencial.
13.
Reconocer el calor como una forma de transferencia de energía y resolver
situaciones de equilibrio térmico a partir de los conceptos de calor específico y calor
latente.
14.
Describir el Modelo Atómico de Rutherford y realizar la configuración electrónica
de los diferentes elementos químicos.
15.
Entender el enlace químico como una búsqueda de estabilidad y explicar las
uniones iónicas, covalentes y metálicas.
16.
Describir las propiedades físicas de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas.
17.
Formular y nombrar correctamente compuestos binarios e hidróxidos.
18.
Formular y nombrar correctamente oxoácidos y sales.
19.
Interpretar las reacciones químicas como una reorganización de átomos donde se
cumple la ley de conservación de la masa.
20.
Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas, interpretándolas tanto a
escala atómico-molecular como a escala macroscópica a partir del concepto de mol.
21.
Conocer algunas reacciones químicas de interés y comprender la importancia de
la química en nuestra sociedad y su relación con el medio ambiente.
22.
Utilizar el concepto de mol para el análisis y estudio de las reacciones químicas.
23.
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
24.
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
25.
Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando
su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
3.5.2 CONTENIDOS






TEMA 1. CINEMÁTICA
Relatividad del movimiento.
Trayectoria, desplazamiento y espacio recorrido.
Velocidad.
M.R.U. / Problemas con un único móvil.
Aceleración.
M.R.U.A.: Caída libre. / Problemas con un único móvil.
33
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
 Gráficas M.R.U. y M.R.U.A. / Gráficas r-t y v-t en M.R.U. /Gráficas r.t,
v-t y a-t en M.RU.A.
 M.C.U. : Magnitudes angulares
TEMA 2. DINÁMICA
 Dinámica
 Fuerzas
 Las leyes de Newton. / Principio de Inercia. Principio Fundamental de la
Dinámica. Principio de Acción y Reacción
 El peso y la normal. / Análisis de situaciones en una dimensión con peso y normal.
 Rozamiento
 Fuerzas y deformaciones: Ley de Hooke. Dinamómetro
TEMA 3. FLUIDOS
 Fluidos
 Presión
 Presión Hidrostática
 Principio de Pascal.
 Aplicaciones: Prensa hidráulica, vasos comunicantes y manómetros.
 Principio de Arquímedes. / Enunciado y aplicación a cuerpos sumergidos
 Peso aparente de los cuerpos y flotabilidad. / Problemas sobre peso aparente.
 Presión Atmosférica. / Comprensión de su existencia y realización de experiencias
que la demuestren.
 Barómetros.
 Aplicaciones del conocimiento de la Presión Atmosférica.
TEMA 4. INTERCAMBIOS DE ENERGÍA: TRABAJO Y CALOR
 Trabajo y energía
 Potencia.
 Principio de conservación de la energía
 Fuentes de energía
 Energía mecánica: potencial y cinética. / Energía cinética y energía potencial
gravitatoria.
 Principio de conservación de la energía mecánica
 Calor y Temperatura. Equilibrio térmico
 Calor específico. / Relación calor-temperatura a través del calor específico.
 Cambios de estado: Calor latente.
TEMA 5. ENLACE QUÍMICO
 Modelo de Rutherford: Z, A, Iones e Isótopos. / Modelo atómico de Rutherford
completo.
 Modelo de Borh y Mecánico-Cuántico. / Orbitales
 Sistema Periódico. / Distribución de los elementos en la Tabla Periódica.
 Configuración electrónica y propiedades de los elementos
 Enlace Químico. / Interpretación del enlace químico como la búsqueda de la
estabilidad por parte de los diferentes elementos.
 Enlace iónico. / Redes y propiedades
 Enlace covalente / Descripción del enlace covalente y representación de
diagramas de Lewis de moléculas sencillas. Redes y moléculas. Propiedades.
 Enlace metálico. / Redes y propiedades.
34
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
TEMA 6. FORMULACIÓN INORGÁNICA
 Bases de la formulación inorgánica.
 Hidruros.
 Óxidos.
 Sales binarias.
 Hidróxidos.
 Oxoácidos.
 Sales terciarias.
TEMA 7. REACCIONES QUÍMICAS
 Cambios físicos y químicos
 Ecuaciones químicas. Ajuste.
 Tipos de reacciones químicas: Reacciones de descomposición, síntesis,
desplazamiento, ácido-base, oxidación-reducción, precipitación y combustión.
 Resolución de problemas asociados a masa, moles, moléculas y átomos.
 Ley de los gases. Resolución de problemas asociados a p, V, moles y T.
3.5.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
TEMA 0. VECTORES
TEMA 1. CINEMÁTICA
TEMA 2. DINÁMICA
4 sesiones
15 sesiones
15 sesiones
2ª EVALUACIÓN:
TEMA 3. FLUIDOS
12 sesiones
TEMA 4. INTERCAMBIOS DE ENERGÍA: TRABAJO Y CALOR
12 sesiones
3ª EVALUACIÓN:
TEMA 5. ENLACE QUÍMICO
TEMA 6. FORMULACIÓN INORGÁNICA
TEMA 7. REACCIONES QUÍMICAS
8 sesiones
10 sesiones
12 sesiones
3.5.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conoce la relatividad del movimiento y la necesidad de establecer un Sistema de
Referencia.
- Definir y dibujar algunas magnitudes cinemáticas de importancia en diferentes
situaciones: posición, trayectoria, desplazamiento, velocidad y aceleración.
35
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Calcular posición, la distancia recorrida, desplazamiento, velocidad y
aceleración de móviles en situaciones sencillas, indicando cuáles son sus unidades de
medida más comunes, transformando cantidades de una a otra.
- Resuelve problemas y cuestiones asociadas al M.R.U., M.R.U.A y M.C.U.
- Representa e interpretar gráficas asociadas a M.R.U. y M.R.U.A.
- Distingue entre diferentes tipos de fuerzas y calcula la fuerza resultante a un conjunto
dado.
- Enuncia las tres leyes de Newton y analiza cuestiones asociadas a ellos.
- Resuelve problemas aplicando las leyes de Newton a situaciones donde aparecen el
peso, la normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza recuperadora de los muelles.
- Identifica gases y líquidos como fluidos, calcula la presión en el interior de fluidos
incompresibles y la expresa en diferentes unidades.
- Enuncia el Principio de Pascal y lo aplica a casos particulares.
- Enuncia el Principio de Arquímedes y lo aplica a casos particulares.
- Justifica la existencia de la presión atmosférica y la demuestra con pequeñas
experiencias.
- Define y relaciona los conceptos de trabajo, energía y potencia y los aplica en la
resolución de situaciones problemáticas.
- Analiza el principio de conservación de la energía a partir de los diferentes tipos y
fuentes de energía que podemos encontrar.
- Resuelve problemas asociados a la conservación de la energía mecánica en función de
la energía cinética, energía potencial gravitatoria y potencial elástica.
- Define y relaciona los conceptos de calor y temperatura, conociendo y relacionando las
diferentes escalas termométricas.
- Estudia situaciones de equilibrio térmico haciendo uso de los conceptos de calor
específico y latente.
- Representa gráficamente el modelo atómico de Rutherford y extrae información del
mismo.
- Describe el modelo atómico de Borh, comprende la idea de orbital y los representa
gráficamente.
- Conoce los símbolos de los elementos representativos, colocándolos correctamente en
la tabla periódica.
- Realiza configuraciones electrónicas y las relaciona con las propiedades de los
elementos y su posición en la tabla periódica y viceversa.
- Analiza las uniones iónicas, covalentes y metálicas.
- Describe y relaciona las propiedades de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas.
- Nombra y formula los compuestos binarios y los hidróxidos.
- Nombra y formula oxoácidos y sales.
- Interpreta la información que nos aporta una ecuación química y es capaz de ajustarla e
identificar el tipo de reacción a la que pertenece.
- Realiza cálculos en reacciones químicas aplicando la ley de conservación de la masa y
los conceptos de átomo, molécula, masa y mol.
- Realiza cálculos en reacciones químicas aplicando la ley de conservación de la masa en
la que intervienen gases, utilizando la ley de los gases ideales.
36
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3.5.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1.- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
- Estudio de la Mecánica y los procesos de Intercambio de Energía hasta el Enlace
Químico y la Formulación Inorgánica.
- Prácticas de laboratorio: el trabajo científico.
- Cinemática y la relación entre los combustibles que utilizamos para desplazarnos y el
calentamiento global. Problemática energética que abordamos en la actualidad.
2.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
- Adquisición de terminología específica como trayectoria, desplazamiento, fuerza
resultante, espectros atómicos, orbital….que los alumnos deberán conocer al término del
año.
- Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y pruebas
escritas de la materia.
- Comprender enunciados de problemas y otros textos.
- Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.- MATEMÁTICA
- Resolver problemas numéricamente, utilizando correctamente el lenguaje matemático.
- Utilizar correctamente las unidades de medida.
- Realizar e interpretar representaciones gráficas.
- Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
- Utilizar la notación vectorial.
4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
- Realización de esquemas.
- Búsqueda de información asociada a muchos de los contenidos tratados, por ejemplo,
plantas de energía renovable en Andalucía.
- Búsqueda de información asociada a muchos de los contenidos tratados, por ejemplo, la
utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de
las ciencias. Desde una tabla periódica interactiva en internet hasta webs donde visualizar
los diferentes modelos atómicos que vamos a estudiar.
5.- SOCIAL Y CIUDADANA:
- Reconocer y valorar la influencia del trabajo de los científicos en la mejora de nuestras
condiciones de vida. Un ejemplo concreto serían las múltiples aplicaciones prácticas
derivadas del conocimiento de las propiedades de los fluidos.
- Garantiza la aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente
sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan
comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Se trabajará, entre otros, la
necesidad de convertir el principio de ahorro energético como parte de nuestro estilo de
vida y el ser conscientes de los problemas medioambientales que conllevan ciertas pautas
de comportamiento.
37
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
6.-APRENDER A APRENDER:
- Desarrollar la capacidad de integrar diferentes cuerpos de conocimiento a partir de los
conceptos trabajados y las técnicas matemáticas que comenzarán a aplicarse en Física y
Química de forma sistemática.
- Potenciar la curiosidad al descubrir que hay un mundo más allá de nuestros sentidos
como el mundo microscópico y desarrollar una técnica muy importante para acceder a
ese mundo abstracto para nosotros como es la realización de representaciones
esquemáticas, modelos, de los que no podemos ver como son los niveles de energía en el
interior de un átomo o los orbitales atómicos.
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
- El papel de la ciencia como potenciadora del espíritu crítico a través del estudio de los
modelos atómicos y su evolución de unos a otros o del análisis de las ventajas e
inconvenientes del uso de las diferentes fuentes de energía.
- El desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han
incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. Por ejemplo, analizando la
producción de electricidad a través de procesos de combustión frente a las posibles
consecuencias derivadas del incremento del efecto invernadero.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
- La apreciación y el disfrute del valor estético de la naturaleza. Será importante, desde el
punto de vista de la concienciación del alumnado, el trabajo sobre le necesidad de
conservar este patrimonio evitando, en la medida de lo posible, prácticas que nos
conducen a provocar fenómenos como la lluvia ácida, que degrada desde nuestros
bosques al patrimonio de las ciudades.
- La realización de dibujos de estructuras naturales con detalle y pulcritud. Analizaremos
la estructura moléculas y cristales.
- Contribuir a entender la ciencia como parte de la cultura y el patrimonio de los pueblos.
3.6 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4ºESO
3.6.1 OBJETIVOS
1. Describir los principales procesos del modelado de la superficie de la Tierra y
comprender el origen de las formas del relieve más importantes.
2. Explicar los procesos geológicos endógenos asociados al movimiento de las placas
litosféricas.
3. Conocer la historia de la Tierra y explicar los principales métodos utilizados para su
reconstrucción.
4. Definir mineral y cristal, y diferenciar la materia amorfa de la materia cristalina.
5. Conocer los minerales más importantes y sus aplicaciones industriales.
6. Definir los conceptos de roca, textura y estructura, y explicar el origen de las rocas,
relacionándolo con el ciclo litológico.
7. Conocer la clasificación de las rocas, describir las especies más importantes y explicar
sus aplicaciones de interés industrial.
8. Describir la reproducción celular y comprender los conceptos de mitosis y meiosis
relacionando la reproducción sexual con la variabilidad de las poblaciones.
9. Comprender la estructura del ADN, explicar su función como portador de la
información hereditaria y describir las mutaciones.
38
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
10. Explicar el origen de la vida en la Tierra y las pruebas de la evolución
biológica, así como las teorías y controversias sobre ella.
11. Comprender los conceptos de ecosfera, biosfera, ecosistema y medio ambiente, y
explicar la dinámica de los ecosistemas.
12. Describir los principales ecosistemas y comprender las adaptaciones de los
organismos a los diferentes medios.
13. Conocer los efectos de la intervención humana en los ecosistemas, explicar los
principales impactos en el medio ambiente y describir los medios más adecuados para
evitar o reducir los efectos de los impactos ambientales.
14. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral
y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la ciencia.
15. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones de desarrollos tecno-científicos y sus aplicaciones.
16. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas
las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
3.6.2 CONTENIDOS
TEMA 1. LA CORTEZA TERRESTRES
 Estructura de la geosfera
 Corteza terrestre: tipos, estructura y composición
 Teoría Global de la Tectónica de Placas
TEMA 2. MINERALES Y ROCAS
 Minerales: definición, génesis y clasificación
 Clasificación genética de las rocas
 Rocas y minerales como recursos naturales
 Geología de Andalucía
TEMA 3. FENÓMENOS GEOLÓGICOS INTERNOS
 Sismicidad: distribución mundial y riesgo sísmico
 Vulcanismo: elementos de un volcán, tipos de erupciones y vulcanismo ibérico
 Deformación de las rocas: pliegues y fracturas
 Orogénesis
TEMA 4. GEOMORFOLOGÍA
 Fenómenos geológicos externos: energía solar, meteorización y factores del
relieve
 Relieves de ladera
 Relieves fluviales
 Relieves geológicos
 Relieves litológicos
 Relieves estructurales
39
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
TEMA 5. MATERIAL GENÉTICO
 Núcleo celular y material genético. Cromosomas y cromatina
 Estructura molecular de los ácidos nucleicos (ADN y ARN)
 El ciclo celular. Mitosis y meiosis
TEMA 6. EXPRESIÓN GÉNICA
 La expresión génica
 Síntesis de proteínas: transcripción y traducción
 Diversidad genética: caracteres heredado0s y adquiridos, genes y alelos,
mutaciones.
 Herencia genética: las leyes de Mendel, herencia intermedia y herencia ligada al
sexo
TEMA 7. LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS
 El origen de la vida
 Clasificación de los seres vivos
 Teorías evolucionistas: del creacionismo al neodarwinismo
 Pruebas de la evolución
 Especiación
 Evolución humana
 Domesticación
TEMA 8. ECOLOGÍA
 Concepto de ecosistema: factores e interacciones
 Interacciones bióticas; relaciones intra e interespecíficas
 Dinámica de poblaciones: tasa y curvas de crecimiento
 Estructura de los ecosistemas: materia y energía
 Sucesiones ecológicas
 Ciclos biogeoquímicos
3.6.3 TEMPORALIZACIÓN
La realización de estimaciones anuales en relación a los periodos durante los
cuales se llevarán a cabo el desarrollo de las diferentes unidades de trabajo a lo largo de
un curso escolar resultan bastante complejas debido a que se ven afectadas por muchos y
muy variados factores, entre otros, el ambiente del aula, los conocimientos previos de los
alumnos o la ubicación de los diferentes periodos vacacionales.
Teniendo todo ello en cuenta, los contenidos indicados anteriormente se trabajarán
tratando de ajustarse a la siguiente secuenciación anual:
1ª EVALUACIÓN:
TEMA 1. LA CORTEZA RERRESTRE
TEMA 2. MINERALES Y ROCAS
TEMA 3. FENÓMENOS GEOLÓGICOS INTERNOS
2ª EVALUACIÓN:
TEMA 4. GEOMORFOLOGÍA
TEMA 5. MATERIAL GENÉTICO
40
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
3ª EVALUACIÓN:
TEMA 6. EXPRESIÓN GÉNICA
TEMA 7. LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS
TEMA 8. ECOLOGÍA
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
3.6.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce la estructura en capas de la geosfera e interpreta el comportamiento de las ondas
sísmicas para comprender la estructura de la geosfera.
-Diferencia los tipos de corteza terrestre, conoce su estructura horizontal y vertical y
diferencia entre mineral y roca
-Comprende los fundamentos básicos de la Teoría Global de la Tectónica de Placas
-Define mineral, comprende su génesis y conoce las clasificaciones basadas en la
composición química y el tipo de red cristalina
-Conoce los principales tipos de rocas clasificados genéticamente: rocas sedimentarias,
metamórficas y magmáticas (volcánicas y plutónicas)
-Conoce algunos de los usos más frecuentes de rocas y minerales
-Contextualiza los rasgos geológicos de su entorno en la geología de Andalucía
-Comprende la distribución mundial de terremotos al amparo de la Tectónica de Placas.
Conoce y aplica el concepto de riesgo sísmico
-Enumera los elementos de un volcán y diferencia entre los tipos de erupciones. Conoce
algunos ejemplos de vulcanismo ibérico
-Comprende los tipos de deformación de las rocas y sus efectos: pliegues y fracturas
-Define orogénesis y conoce las características básicas de la orogénesis alpina
-Diferencia entre fenómenos geológicos externos e internos, conoce el papel de la energía
solar como motor de los FGE y la influencia de éstos en la formación del relieve terrestre
-Diferencia entre los diferentes tipos de meteorización
-Conoce las principales formas del relieve y procesos fluviales
-Conoce los procesos eólicos y algunas de sus formas
-Conoce los procesos y formas propios de los relieves kársticos y graníticos
-Diferencia entre los principales tipos de relieves estructurales
-Conoce los elementos del núcleo como región celular
-Diferencia entre cromosomas y cromatina
-Comprende la estructura molecular de los ácidos nucleicos, diferenciando entre ARN y
ADN
-Conoce las fases del ciclo celular y comprende el mecanismo de la replicación
-Diferencia entre los mecanismos y significación biológica de la mitosis y la meiosis
-Comprende el concepto de expresión génica y el papel de los genes y de las proteínas en
la misma
-Comprende los mecanismos moleculares de transcripción y traducción
-Conoce las bases genéticas de la diversidad. Diferencia entre caracteres heredados y
adquiridos y entre genes y alelos
-Define los diferentes tipos de mutaciones y comprenden su papel en la aparición de
nuevos alelos
-Conoce las principales teorías sobre el origen y los principales hitos en la evolución de
los seres vivos
-Conoce los niveles taxonómicos y la nomenclatura básica utilizada en la clasificación de
los seres vivos
- Comprende las distintas teorías creacionistas y evolucionistas así como sus diferencias
41
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Comprende algunas de las pruebas de la evolución: paleontológicas,
anatómicas, moleculares y biogeográficas
-Conoce los conceptos de especie, híbrido y especiación. Explica las diferentes fases de
la especiación
-Conoce los principales hitos de la evolución humana
-Comprende los mecanismos básicos de la domesticación
-Define ecosistema y diferencia entre factores abióticos y bióticos así como entre sus
interacciones
-Conoce los principales tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas así como
ejemplos de cada uno de ellos
-Realiza problemas sencillos sobre dinámica de poblaciones y analiza los diferentes
elementos de las curvas de crecimiento
-Comprende el ciclo de la materia en los ecosistemas y define los diferentes niveles
tróficos. Interpreta cadenas y redes tróficas
-Comprende el flujo de la energía en los ecosistemas e interpreta las pirámides ecológicas
-Define sucesión ecológica y diferencia entre sucesiones primarias y secundarias.
-Reconoce las principales fases de una sucesión ecológica
-Define ciclo biogeoquímico y conoce los ciclos del carbono y del nitrógeno
3.6.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.-CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
-Comprender la composición y organización de los sistemas vivos e inertes.
-Comprender los procesos básicos del Medio Físico y Medio Biótico.
-Predecir, aplicando el método científico, situaciones cotidianas.
-Realizar experiencias sencillas en el laboratorio y otros ámbitos.
-Identificar y clasificar sistemas inertes y vivos así como los procesos que los
afectan.
2.-COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
Utilizar correctamente la terminología científica propia de los contenidos del
curso.
-Presentar correctamente (caligrafía, márgenes, ortografía, etc.) trabajos y pruebas
escritas de la materia.
-Comprender enunciados de problemas y otros textos.
-Expresar oralmente las opiniones y aportaciones de forma correcta.
3.-MATEMÁTICA:
-Resolver problemas numéricamente propios de la materia, utilizando
correctamente el lenguaje matemático.
-Utilizar correctamente las unidades de medida.
-Realizar e interpretar representaciones gráficas.
-Interpretar datos numéricos y operar con ellos para extraer conclusiones.
4.-TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
-Realizar informes y trabajos de investigación obteniendo información de Internet,
CDs y otros soportes digitales.
Buscar información en la Biblioteca del Centro.
42
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
5.-SOCIAL Y CIUDADANA:
-Tomar conciencia de los problemas ambientales que afectan a la Tierra
-Conocer la problemática social relacionada con algunos temas científicos de
vanguardia (células madre, clonación, energía nuclear, etc.).
6.-APRENDER A APRENDER:
-Poner en práctica técnicas de estudio como la realización de esquemas
conceptuales, resúmenes, dibujos sencillos, etc.
-Proponer soluciones a cuestiones planteadas en el aula.
7.-AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
-Desarrollar un espíritu crítico frente a los problemas ambientales actuales.
-Mostrar interés por el estudio y las actividades grupales.
8.-CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Valorar el mérito de los científicos a lo largo de la Historia y las repercusiones
sociales de sus avances.
-Apreciar la belleza de las estructuras naturales tanto vivas como inertes.
3.7. TRANSVERSALIDAD
De acuerdo con lo descrito en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se
establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria
obligatoria en Andalucía, el currículo debe incluir una serie de aspectos como elementos
transversales que impregnen todo su desarrollo. Algunos ejemplos de cómo son
abordados desde la Física y Química serían:
a) Respeto a los derechos humanos, las libertades fundamentales y valores
recogidos en la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de
Andalucía: Hoy en día puede decirse que éste ámbito se ha convertido en el tema
transversal al que un profesor, dentro y fuera del aula, dedica un mayor esfuerzo
y energía a lo largo de todas sus jornadas de trabajo. Desde el punto de vista del
desarrollo de la ciencia, no podemos olvidar que muchas investigaciones se
mueven en los límites tanto morales como legales de la sociedad de la época.
b) Igualdad efectiva entre hombres y mujeres: Debe ser un tema que impregne
todos los momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje: desde el análisis del
papel de la mujer en la Historia de la Ciencia hasta el momento de repartir los
roles de los alumnos en el trabajo de laboratorio, por ejemplo, a la hora de limpiar
el material.
c) Adquisición de hábitos de vida saludable: Se tratará desde muy diferentes
ámbitos. Por ejemplo, la importancia de la actividad física suele comentarse
cuando se trabaja la Cinemática, las pautas alimenticias en la unidad Intercambios
de energía y el buen uso de los medicamentos en Química y sociedad, así como
en Biología y Geología con el estudio de salud y enfermedades.
d) Educación vial: Algunos ejemplos serian: el análisis de la importancia de la
presión adecuada de los neumáticos para una correcta adherencia a la carretera en
la unidad La materia y sus estados de agregación y en los núcleos de Cinemática
y Dinámica donde se analizan casos asociados a movimientos de vehículos.
43
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
e) Educación para el consumo: Se trabajará en profundidad la toma de
conciencia de la limitación de los recursos energéticos y de la degradación que la
energía sufre en sus transformaciones.
f) Respeto al medio ambiente: Son muchas las unidades en que se tratan
contenidos como las reacciones de combustión, efecto invernadero, cambio
climático, energías renovables, etc., temas íntimamente relacionados con la salud
y el futuro de nuestro planeta.
g) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la
cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía: Se analizarán las idóneas
condiciones de nuestra tierra en relación a la obtención de energía a partir de
fuentes renovables como el sol o el viento así como las particularidades
geológicas andaluzas, haciendo especial hincapié en la cuenca del Guadaquivir.
h) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación: Impregna, asimismo, el trabajo diario en prácticamente todas las
unidades a través de los nuevos materiales editoriales, el uso de internet en las
aulas, ….
3.8 METODOLOGÍA
Dentro del marco que define la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en
Andalucía, las pautas sobre orientaciones metodológicas que deben guiar la actuación del
profesor en los procesos de enseñanza-aprendizaje son:
1. Debe tenerse en consideración la atención a la diversidad y el acceso de todo el
alumnado a la educación común.
2. Se utilizarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje
del alumnado, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y que
promuevan el trabajo en equipo.
3. Se fomentará una metodología centrada en la actividad y participación del
alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y
cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de
expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida
cotidiana y al entorno del alumnado.
4. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un
enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de
todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su
grupo.
5. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso
habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo.
6. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias
referidas a la lectura y expresión escrita y oral.
7. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del
alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales
integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos
didácticos.
Asumiendo las orientaciones metodológicas descritas con anterioridad, desde la
perspectiva de las Ciencias Naturales y teniendo en cuenta las características particulares
de nuestra área podemos concretar algunos aspectos básicos a tener en cuenta:
44
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)



Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
El aprendizaje se concibe como un cambio de esquemas conceptuales por parte de
quien aprende. Esto presupone la aceptación de que los alumnos poseen esquemas
previos de interpretación de la realidad, bien adquiridos espontáneamente o a partir
de enseñanzas anteriores. Por eso, será preciso permitir que el alumnado los
exteriorice, para poseer una situación de salida sobre la que ajustar los esquemas
conceptuales, más abstractos y objetivos, de la ciencia. Este aspecto resulta
especialmente relevante en las Ciencias, ya que los alumnos poseen bastantes
ideas preconcebidas sobre el medio que les rodea y los contenidos a tratar. En
muchas ocasiones pareceremos estar luchando contra el “sentido común”.
Será importante dirigir la comprensión lectora a fomentar la “paciencia” entre los
alumnos a la hora de plantear los problemas, debiendo leer sus enunciados hasta
estar seguros de comprender correctamente la situación planteada diferenciando
los datos relevantes de los que no lo son y llegando, en muchas ocasiones, a tener
que representar con un dibujo esquemático la situación planteada antes de
comenzar la resolución del problema. Trataremos de preparar a nuestros alumnos
para abordar el trabajo en materias eminentemente prácticas. Se incidirá en la
importancia de asimilar correctamente los problemas realizados ya que muchos
alumnos confunden “problema corregido” con “problema superado”. En Física y
Química, especialmente en 4º ESO, los alumnos deberán, una vez corregidos los
problemas en clase, repetir aquellos en los que habían cometido errores tratando
de evitar fijarse en la solución, acudiendo a ella en primera instancia, o nuevamente
al profesor para tratar de aclarar sus dudas en caso de que estas persistan. En esta
última situación, el problema debería volver a repetirse una vez más.
Asimismo, trataremos de aprovechar que se trabajan muchos contenidos
relacionados directamente con el mundo que nos rodea para propiciar la
consolidación y maduración de las conclusiones personales. Se promoverá la
aplicación de lo aprendido en otros ámbitos, para evitar que los alumnos utilicen
esquemas de conocimiento diferentes según se ubiquen en un contexto académico
o en la vida diaria.
Para poder conseguir todos estos “objetivos” nuestra metodología se basará en:
-Introducción realizada por el profesor con la participación de los alumnos para
detectar preconceptos.
-Exposición de contenidos por parte del profesor. Pequeñas explicaciones con la
utilización de pizarra para expresiones física o químicas, o la utilización de
presentaciones en Power Point así como diversas páginas de Internet, como
simuladores de laboratorios.
-Elaboración de un cuaderno de apuntes por parte del alumnado a partir de lo
explicado en el aula, con la inclusión de esquemas y dibujos explicativos.
-Realización de actividades escritas individuales; prioritariamente en casa y
recogidas en un cuaderno a tal efecto.
-Corrección participativa de dichas actividades en el aula para reforzar lo
aprendido.
45
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Trabajos interdisciplinares grupales o individuales, de búsqueda de
información y de uso de las nuevas tecnologías. Exposiciones orales de dichos trabajos.
-Actividades sencillas de laboratorio, basadas en la observación directa de lo
aprendido previamente.
-Resolución de problemas matemáticos aplicados a los contenidos de Ciencias
Naturales, preferentemente basados en aspectos de la vida cotidiana del alumno.
-Lecturas breves complementadas con actividades de comprensión lectora.
-Excursiones y visitas.
-Uso de la biblioteca del Centro.
3.9 EVALUACIÓN
3.9.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a través de una serie de campos que tendrán como
referencia el desarrollo de las competencias básicas por parte de nuestro alumnado.
1. Cuaderno del alumno. Se realizará un seguimiento periódico, valorando
aspectos como:
- Presentación y orden.
- Expresión y ortografía.
- Corrige las actividades.
- Calidad de la corrección: Realiza anotaciones en clase, amplía con otras
fuentes de información…
- Se mantiene la limpieza y el orden (horizontalidad, márgenes, caligrafía…).
2. Trabajo en clase. Se basa en la observación diaria, valorándose:
- Asistencia/puntualidad.
- Participación en clase.
- Realización de las actividades de clase.
- Trabajo en grupo.
- Comprensión oral y escrita.
- Expresión oral.
- Interrupciones
- Respeto a las normas de clase.
3. Trabajo en casa. Se basa en la observación diaria, valorándose:
- Realiza las actividades.
- Trabaja los contenidos a diario.
4. Presentación de trabajos:
- Cuidado de los márgenes. Respeto de unos márgenes constantes en los trabajos
presentados tanto a mano como por ordenador.
- Se deben destacar epígrafes (diferente color, subrayado, negrita…).
- Se debe mantener la horizontalidad en la escritura.
- Caligrafía legible.
46
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
-
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
- Emplea vocabulario adecuado.
Cuidado de la coherencia de los contenidos, así como la cohesión sintáctica
(uso de sinónimos para evitar repeticiones, adecuado uso de los tiempos
verbales…).
5. Exposiciones orales:
- Planificación y organización del texto oral.
- Vocabulario apropiado al tema expuesto.
- Exposición coherente de los contenidos.
- Entonación adecuada.
- Empleo del lenguaje gestual y corporal.
- Alternancia de la mirada a todos los compañeros y al profesor.
- En las exposiciones acompañadas de presentaciones digitales: utilización de
un tamaño de letra adecuado (+14 p), así como jerarquización de los distintos
apartados, inclusión de una diapositiva que contenga el título, así como otra
que incluya autor y grupo, imágenes bien tratadas (no deformadas), fondo
adecuado...
6. Lectura y comprensión oral:
- Entonación adecuada.
- Empleo del lenguaje gestual y corporal.
- Utilización de vocabulario adecuado.
- Utilización de sinónimos a palabras que aparecen en el texto.
- Comprensión y asimilación de las principales ideas del texto.
7. Pruebas escritas: A principio de curso se hará una prueba inicial, con objeto de
mostrar los conocimientos previos de cada alumno o alumna.
En cada evaluación se realizará una prueba escrita después de cada tema basada
en los criterios de evaluación correspondientes a esa unidad.
Aquellos alumnos que falten al Centro el día de una prueba escrita tendrán derecho
a la realización de la misma en el momento de su reincorporación siempre y
cuando justifiquen esa falta tal y como se contempla en el Proyecto Educativo del
Centro.
8. Finalmente, para aquellos alumnos y alumnas que mantengan una calificación
negativa al término de la convocatoria ordinaria, se realizará una prueba
extraordinaria donde tendrán la posibilidad de superar los objetivos no alcanzados.
3.9.2. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN DEL CENTRO
-Desarrollar la destreza expresión escrita de acuerdo a los parámetros contemplados en
el Proyecto Lingüístico de Centro (PLC): cuidado de márgenes, jerarquización de
epígrafes, realización de un índice, horizontalidad en la escritura, caligrafía legible y
coherencia de los contenidos y sintáctica.
47
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-Desarrollar la destreza expresión oral de acuerdo a los parámetros
contemplados en el PLC: planificación y organización de la exposición, vocabulario
apropiado, entonación adecuada, uso del lenguaje gesticular.
-Utilizar correctamente las normas de ortografía durante la realización de exámenes y
otros documentos escritos. De acuerdo con el PLC se penalizarán las faltas de ortografía,
tildes y signos de puntuación.
-Desarrollar la destreza lectora tanto sobre textos breves como sobre libros, haciendo
especial hincapié en la fluidez lectora, comprensión literal y comprensión inferencial y
crítica.
-Alcanzar las destrezas básicas para el uso cotidiano de las nuevas tecnologías: búsqueda
de información por internet, uso de procesadores de texto y de presentaciones digitales.
-Usar las nuevas tecnologías como apoyo a las exposiciones orales, valorándose
fundamentalmente el tamaño de letra y la organización de las imágenes, gráficos, títulos
y contenidos.
-Adquirir las destrezas relacionadas con la resolución de problemas matemáticos: lectura
comprensiva del enunciado, organización de los datos, aplicación de fórmulas, uso
correcto del lenguaje matemático, exposición clara de los resultados.
3.5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes apartados
en términos generales por parte de todos los profesores del Departamento:
1.
2.
3.
4.
5.
El trabajo diario, entendiendo por él las aportaciones del cuaderno, trabajo de
aula y trabajo de casa, trabajos de investigación, lecturas y prácticas de
laboratorio se valorará.
Las pruebas escritas cada unidad.
Los trabajos de investigación/prácticas de laboratorio se valorarán l en las
unidades que contengan este tipo de actividades.
En el marco del Proyecto Lingüístico del Centro, y para todas las actividades
que impliquen la presentación de documentos, se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
- Tanto la mala caligrafía como la penosa presentación (márgenes, orden
y limpieza, letra legible, coherencia, concordancia, vocabulario…)
supondrán una penalización como máximo del 10% de la nota global.
- FALTAS ORTOGRAFÍA: 0,10 (1º y 2º ESO) y 0,20 p (3º y 4º).
TILDES: 0,05 p (1º y 2º ESO) y 0,10 p (3º y 4º).
No se excederá más de 2 puntos de nota restada al examen.
La calificación se considerará positiva en cada trimestre cuando el alumno reúna,
al menos, 5 puntos (calificados sobre 10) teniendo en cuenta las aportaciones de
todos los apartados citados con anterioridad.
48
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
6.
Se calificarán con 0 puntos aquellas pruebas escritas en las que un alumno
falsee o facilite que un compañero falsee los resultados de las mismas.
7. Al alumnado suspenso en la evaluación ordinaria, se le entregará en Junio de un
informe con unas actividades de realización por parte del alumnado y que le
ayudarán a preparar la prueba extraordinaria. El alumnado deberá presentarse al
profesor para su corrección el día de la prueba (no se puede entregar otro día).
En las actividades se valorará su contenido y su presentación de acuerdo con las
directrices anteriormente expuestas. Dichas actividades se valorarán si el
alumnado en la prueba escrita obtiene más de un 4 de nota.
8. Faltas de asistencia y/o puntualidad sin justificar:
La acumulación durante un curso de más de 9 faltas de asistencia sin justificar
(y/o retrasos) que afecten a una materia determinada, podrá considerarse motivo
de evaluación negativa para dicha materia.
9. En el caso de las materias de 4º E.S.O. hay que tener en cuenta la importancia
para la Titulación en la E.S.O. de acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro,
se considerará abandono de una materia cuando concurran al menos tres de
estas circunstancias:
-No contestar a los exámenes: valoraciones menores al 10 % (1 sobre 10) en al
menos 2/3 de todos los exámenes de cada trimestre y/o en la evaluación
extraordinaria.
-No tener el cuaderno de clase/apuntes al día: actualizado desde el inicio del
trimestre a la fecha de revisión por el profesor/a.
-No hacer las tareas: no trae las tareas hechas en más de la mitad de las ocasiones
en que se le pregunta (al menos cinco veces por trimestre).
-No trae a clase el material necesario: después de cinco amonestaciones por
trimestre.
-No trabaja en clase: después de cinco amonestaciones por trimestre.
-Falta a clase reiteradamente y sin justificar: más de tres faltas (sesiones) sin
justificar durante un trimestre.
Los informes de abandono serán de carácter trimestral y se entregarán al
tutor/a durante las sesiones de equipos docentes para la revisión de los resultados
de la 1ª y 2ª evaluación. El tutor/a informará a las familias de estos abandonos.
Una copia de estos informes se entregará en Jefatura de Estudios. Si un alumno/a
corrige su actitud durante el curso, no se considerará que presente abandono de
esa materia al final del mismo.
CIENCIAS NATURALES DE 1º E.S.O. y 2º E.S.O.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Evaluación
Nota media de los exámenes (70 %), actividades (20 %) y
trimestral
lecturas, prácticas y trabajos monográficos (10 %)
Evaluación
Nota media de los trimestres. Antes de la evaluación ordinaria,
ordinaria
el alumnado con evaluación insuficiente dispondrá de una
recuperación organizada en trimestres
49
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
Evaluación
El alumnado con evaluación negativa en la convocatoria
extraordinaria
ordinaria deberá aprobar un examen de recuperación
organizado en trimestres
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
Herramienta de evaluación
Conocimiento e interacción con el
Aportación
Pruebas escritas y actividades
40 %
Pruebas escritas, actividades y
20 %
Medio Físico
Comunicación lingüística
trabajos
Matemática
Pruebas escritas y actividades
10 %
Tratamiento de la información y
Trabajos
10 %
Social y ciudadana
Aula
5%
Aprender a aprender
Cuaderno, aula
5%
Autonomía e iniciativa personal
Aula
5%
Cultural y artística
Aula
5%
competencia digital
FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O. Y 4º E.S.O.
1. La acumulación de materia y la maduración del alumno en cuanto al
desarrollo de las competencias básicas justifican que los porcentajes para el
cálculo de la calificación final en cada evaluación vengan dados por:
FQ 3ºESO: 1ª/2ª/3ª Ev: 1ª Parte: 40% 2ª Parte: 60%
FQ 4ºESO:
1ªEv: 1ª Parte: 40% 2ª Parte: 60%
2ªEv: 1ª Parte: 50% 2ª Parte: 50%
3ªEv: 1ª Parte: 40% 2ª Parte: 60%
En cada examen se pondrán una o dos preguntas referentes a conceptos
dados en las unidades anteriores, indicándoles para ellos a los alumnos cuál
son los más importantes, con lo que no se contempla una recuperación como
tal, sino que el alumno aprobará si va mejorando progresivamente durante
el curso. En el caso de FQ 4º ESO se separará la parte de Física y la de Química.
2. En Física y Química de 3ºESO, la calificación en convocatoria ordinaria
vendrá dada por:
FQ 3ºESO: 1ª Ev: 20% 2ª Ev: 35% 3ª Ev: 45%
3. En Física y Química de 4ºESO, la calificación en convocatoria ordinaria
tendrá como referencia las calificaciones en la parte de Física y en la de
Química, tal y como se desglosa a continuación:
Física: 1ª Ev: 40% 2ª Ev: 60%
50
Química: 3ª Ev
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
FQ 4ºESO: Física: 60% Química: 40%
Indicaciones:
a) La calificación global de la parte de Física será la que se reflejará en las
notas al término del 2º trimestre.
b)En el caso de aquellos alumnos que realicen la prueba final, de una de las
partes o del conjunto de la materia, la calificación para la parte de la que se
hayan examinado vendrá dada por:
1) Su calificación en la prueba final en caso de ser superior a la que tenían
con anterioridad.
2) La nota media entre la calificación en la prueba final y la que tenían
con anterioridad en caso de que la primera no supere a la segunda.
4. Dada la importancia que la formulación inorgánica tiene en la Química, por
ser el lenguaje que utiliza, desde el Departamento se considera imprescindible
un FQ 4º ESO dominio de este, por lo que para poder aprobar el examen de
esta unidad en solo se podrá tener tres fallos en el bloque de 15 fórmulas para
nombrar y tres fallos en el bloque de 15 nombres para formular; quedando así
la calificación:
0 fallos: 10; 1 fallo: 8.5; 2 fallos: 6.5; 3 fallos: 5; más de tres fallos: 0 –en
cada bloqueEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
Herramienta de evaluación
Conocimiento e interacción con el
Aportación
Pruebas escritas y actividades
50 %
Pruebas escritas, actividades y
10 %
Medio Físico
Comunicación lingüística
trabajos
Matemática
Pruebas escritas y actividades
10 %
Tratamiento de la información y
Trabajos
10 %
Social y ciudadana
Aula
5%
Aprender a aprender
Cuaderno, aula
5%
Autonomía e iniciativa personal
Aula
5%
Cultural y artística
Aula
5%
competencia digital
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º E.S.O.
Evaluación
trimestral
Evaluación
ordinaria
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
-Exámenes (70 %), Actividades (20 %) y Lecturas, prácticas
y trabajos monográficos (10 %)
- Nota media de los trimestres
-Antes de la evaluación ordinaria, el alumnado con evaluación
insuficiente en dispondrá de una recuperación organizada por
temas
51
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Evaluación
extraordinaria
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
-El alumnado con evaluación negativa en la convocatoria
ordinaria de junio, deberá aprobar un examen de recuperación
en septiembre
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
Herramienta de evaluación
Conocimiento e interacción con el Pruebas escritas y actividades
Medio Físico
Comunicación lingüística
Pruebas escritas, actividades y
trabajos
Matemática
Pruebas escritas y actividades
Tratamiento de la información y Trabajos
competencia digital
Social y ciudadana
Aula
Aprender a aprender
Cuaderno, aula
Autonomía e iniciativa personal
Aula
Cultural y artística
Aula
Aportación
40 %
20 %
10 %
10 %
5%
5%
5%
5%
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º E.S.O.
Evaluación
trimestral
Evaluación
ordinaria
Evaluación
extraordinaria
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
-Exámenes (70 %), Actividades (20 %) y Lecturas, prácticas
y trabajos monográficos (10 %)
-Nota media de los trimestres
-Antes de la evaluación ordinaria, el alumnado con evaluación
insuficiente dispondrá de una recuperación organizada por
trimestres
-El alumnado con evaluación negativa en la convocatoria
ordinaria de junio, deberá aprobar un examen de recuperación
en septiembre
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia
Herramienta de evaluación
Conocimiento e interacción con el Pruebas escritas y actividades
Medio Físico
Comunicación lingüística
Pruebas escritas, actividades y
trabajos
Matemática
Pruebas escritas y actividades
Tratamiento de la información y Trabajos
competencia digital
Social y ciudadana
Aula
Aprender a aprender
Cuaderno, aula
Autonomía e iniciativa personal
Aula
Cultural y artística
Aula
Aportación
40 %
20 %
10 %
10 %
5%
5%
5%
5%
4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía dispone en su
artículo 48.3 que la Administración educativa regulará el marco general de atención a la
diversidad del alumnado. Es en la Orden de 25 de julio de 2008 donde esta regulación se
52
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
lleva a efecto para todo el alumnado que cursa la educación básica en los
centros docentes públicos de Andalucía y en ella se indica que el profesorado debe
considerar en las programaciones de los contenidos y de las actividades las diversas
situaciones escolares y las características específicas del alumnado al que atiende.
Asumiendo el marco de referencia anteriormente citado, el Departamento de
Ciencias Naturales trabaja la atención a la diversidad desde diferentes ámbitos como son:

Se dispone de un programa de refuerzo para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos en el que se incluirán los alumnos que promocionen
sin haber superado alguna de las materias propias del mismo. El programa se
organizará según:
a) Los contenidos propios de cada materia serán trabajados a través de un
cuadernillo de actividades que los alumnos deberán entregar antes de la
realización de la prueba escrita de cara a la convocatoria que desde la Jefatura
de Estudios organizará durante el mes de Mayo. Cuando sea conocida dicha
fecha se informará a los alumnos del plazo límite de entrega de las actividades.
La entrega es obligatoria para poder realizar la posterior prueba escrita. En
caso de su no entrega, el alumno pasará directamente a tener que presentarse
a la prueba extraordinaria.
Dicho cuadernillo podrá ser realizado por el alumno en varios plazos, si así el
profesor lo considerase oportuno, lo cual será consensuado con este en cada
caso.
b) Para la realización de dichas actividades los alumnos dispondrán de los
apuntes oportunos a través de la .página de Internet del Centro, donde podrá
descargárselos.
c) Para la calificación de cada parcial se valorará:
Ciencias Naturales 1º E.S.O. y 2º E.S.O. y Biología y Geología 3º E.S.O.: el
cuadernillo en un 60% y en un 40% la prueba escrita.
Física y Química de 3º E.S.O.: el cuadernillo en un 50% y en un 50% la
prueba escrita.
Al igual que lo expuesto anteriormente, para la corrección del cuadernillo y
de la prueba escrita se tendrán en cuenta las penalizaciones del PLC en los
términos adjuntados, según la etapa educativa.
d) El profesor responsable de la evaluación de estos alumnos pendientes será:
Alumnos con Ciencias Naturales de 1º E.S.O. pendiente: D. Miguel Ángel
Núñez
Alumnos con Ciencias Naturales de 2º E.S.O. pendiente: Dª. Mª Aránzazu
González
Alumnos con Ciencias Naturales de 3º E.S.O. pendiente: de acuerdo con la
legislación anterior, la materia de Ciencias Naturales estaba dividida en el
bloque de Biología y Geología y en el de Física y Química, por lo que los
alumno sólo deberán recuperar el bloque pendiente, siendo los responsables
en este caso:
Biología y Geología: D. Miguel Ángel Núñez
Física y Química: Dª. Mª Aránzazu González
e) En su función de asesoramiento, el profesor que lleve a cabo el seguimiento
de los alumnos pendientes los atenderá para resolver dudas y orientar su
trabajo, previa cita acordada y dentro de la disponibilidad horaria del profesor.
53
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
f) El tutor será el encargado de comunicar formalmente a las familias la
evolución del trabajo desarrollado y los resultados finales del programa, una
vez resueltas las actas correspondientes.
g) Aquellos alumnos que no obtengan calificación positiva en el programa de
recuperación al término del curso podrán presentarse a la prueba
extraordinaria de la materia correspondiente.

El alumnado para el que se considere necesaria una adaptación curricular no
significativa se le realizará una Ficha de dicha Adaptación de acuerdo con las
indicaciones dadas por el Departamento de Orientación. Dicha ficha se dará tanto
al Tutor del alumno como a la Orientadora del Centro y será seguido con una
periodicidad trimestral. Dichas adaptaciones pueden ser de diversa índole:
metodológicas, de contenidos…., pero el alumno se evaluará de acuerdo con los
mismos criterios que el resto de alumnado de la clase. Se utilizarán los mismos o
distintos instrumentos de evaluación, según se considere oportuno en cada caso.
Quizá añadir algunos casos particulares que pueden darse como:
- Alumnos con deficiencias visuales o auditivas. Deben ser ubicados en las
posiciones delanteras del aula donde tendrán un mejor campo visual y
facilidad para escuchar al profesor e incluso leer sus labios.
- Aquellas ocasiones en que los alumnos se incorporan una vez comenzado el
curso escolar. Normalmente provienen de otros centros y el tratamiento que
se sigue para homogeneizar con el resto de compañeros consiste en la
elaboración de un cuestionario que incluye los aspectos básicos de mayor
importancia relativos a las unidades ya trabajadas. Dichos cuestionarios
deben ser respondidos por los alumnos, estableciéndose reuniones periódicas
con el profesor por si existen dudas a resolver.
 El Departamento colaborará en la elaboración y aplicación de adaptaciones
curriculares significativas y aquellas para el alumnado con altas capacidades
intelectuales. Se realizarán para aquellos alumnos que las necesiten según
evaluación psicopedagógica previa realizada por el Departamento de Orientación
que asesorará en el desarrollo de todo el proceso.
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
De una forma genérica, haremos uso de:
1. Bibliográficos: Apuntes elaborados por el profesorado, libros de texto
auxiliares, biblioteca del centro, artículos de prensa, etc.
Además, en el caso de la asignatura de Física y Química, se utilizarán libros
de lectura obligatorios para los alumnos, siendo estos:
-3º E.S.O.: “La tabla periódica. Elementos con estilo” de Adrián Dingle.
Ediciones Espasa.
- 4º E.S.O.: “La puerta de los tres cerrojos” de Sonia Fernández-Vidal.
Ediciones La Galera.
2. Nuevas tecnologías: desde la utilización de exposiciones de Power Point,
como libros digitales con todas las actividades interactivas que ello supone,
54
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
hasta la infinidad de recursos que provienen de internet, pasando por la
utilización medios audiovisuales en clase como algo habitual.
Así mismo se hará uso de la página web del centro
http://www.iesgamonares.es/ donde se colgarán los apuntes y/o actividades
de los diferentes temas u otro material de interés.
También se potenciará la comunicación con el alumnado a través de correo
electrónico personal que facilitarán al profesor al inicio de curso.
3. Material para la realización de prácticas:
 Laboratorio: Desde material de vidrio como matraces, probetas o vasos
de precipitado, hasta otros materiales como los modelos moleculares,
balanzas, termómetros, soportes, etc.
 Sustancias: De muy diferente naturaleza como serían: hierro, cobre,
azufre, sulfato de cobre (II), agua, cloruro sódico, etc.
 Material casero: Para la realización de pequeñas experiencias: botella
pequeña de agua, cartón, hilo de coser, globos, etc.
En definitiva, trataremos de hacer uso de todos los recursos a nuestro alcance
siempre que se considere pueden enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El profesorado del departamento participará en las actividades que se concreten
dentro de la oferta formativa para el centro en cada curso.
7. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE
En las reuniones del profesorado adscrito al departamento se realizará un
seguimiento periódico –al menos una vez al trimestre- del desarrollo de la programación
y un análisis de la práctica docente con la finalidad de introducir cualquier cambio que se
considere oportuno para la mejora del proceso de aprendizaje de nuestro alumnado,
siendo reflejado en la correspondiente Acta de Departamento. Se tendrá una especial
coordinación entre los dos profesores encargados de impartir Ciencias Naturales de 1º
E.S.O. para intentar coordinarse lo máximo posible.
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades por grupos y niveles serían:

1º E.S.O.: visita al Zoológico de Córdoba donde se desarrollará un juego de pistas
sobre diversidad animal
 3º E.S.O.:
- Realización y concurso “Aviones de papel”

4º E.S.O.:
- Realización y concurso “Huevos paracaidistas”
- Itinerario geológico por los alrededores de Lopera con cuadernillo
didáctico específico.
55
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
-
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
Itinerario geomorfológico por los alrededores de Lopera con cuadernillo
didáctico específico.
10. ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL
Para el presente curso las actividades programadas por el Departamento son:

CIENCIAS NATURALES DE 1º E.S.O. Y BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE
3º E.S.O.:
-Comprensión lectora: lecturas breves (en el caso de 1º E.S.O. sobre textos
mitológicos complementadas con preguntas literales e inferenciales/críticas y en 3º
E.S.O. sobre divulgación científica). La lectura en público de estos textos permitirá
la evaluación de la fluidez lectora. Estas lecturas están coordinadas por el Proyecto
Lingüístico de Centro (PLC).
 CIENCIAS NATURALES DE 2º E.S.O.:
- Comprensión lectora: lecturas relacionadas con un científico relacionado con los
contenidos que se está trabajando en cada trimestre complementadas con preguntas.
La lectura en público de estos textos permitirá la evaluación de la fluidez lectora.
Estas lecturas están coordinadas por el Proyecto Lingüístico de Centro (PLC).
 FÍSICA Y QUÍMICA 3º ES.O.:
-Comprensión lectora: lectura del libro “La tabla periódica. Elementos con estilo”
de Adrián Dingle. Ediciones Espasa. Se asignará a cada alumno un/os elementos de
la tabla periódica, teniendo que leer en clase lo referente al mismo. Así mismo,
previamente se le dará una serie de actividades referentes al mismo que también
expondrá.
 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º E.SO.
-Lecturas poéticas englobadas dentro de los enunciados de las actividades que los
alumnos realizarán en cada unidad.
 FÍSICA Y QUÍMICA 4º ES.O.:
-Comprensión lectora: lectura del libro “La puerta de los tres cerrojos” de Sonia
Fernández-Vidal. Ediciones La Galera. Los alumnos deberán leer el libro por
capítulos en casa y/o clase y realizar una serie de actividades de comprensión, que
serán expuestas oralmente por los alumnos en clase. Se realizará a los largo del
segundo y/o tercer trimestre.
 Todos los niveles
-Expresión oral: exposiciones que forman parte de los trabajos de investigación y de
búsqueda de información que deben realizar los alumnos a lo largo del curso. Los
aspectos evaluables aparecen recogidos en el PLC y en las fichas de seguimiento del
alumnado.
-Presentación de trabajos escritos: los aspectos evaluables aparecen recogidos en el
PLC y en las fichas de seguimiento del alumnado.
56
I.E.S. Gamonares
Lopera (Jaén)
Departamento de Ciencias Naturales
Programación Didáctica Curso 2015/16
11. TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES
Durante el presente curso sólo se prevén una serie de trabajos monográficos de
investigación a realizar por los alumnos, pero no de forma interdisciplinar. Dichos
trabajos previstos son:
 1º E.S.O.:
- Colección de nubes: el alumnado individualmente irá fotografiando nubes a lo largo
de un periodo de tiempo establecido. Las clasificará y seleccionará cuatro de ellas
para la exposición en clase.
 2º E.S.O.:
- Video en grupos de 3 alumnos de una experiencia casera: ¿Cuál está más fría, el
agua helada normal o el agua salada helada? En la que aplicarán el Método Científico
y que será visualizado en clase.
 3º E.S.O.:
- Física y Química: trabajo individual de investigación “Explicación de hechos
cotidianos de mi vida desde la Ciencia”.
 4º E.S.O.:
- Física y Química: video por grupos de 3 de una práctica casera: “construcción de
un ludión o diablillo de Descartes” y que se visualizará en clase.
- Biología y Geología: Catástrofes geológicas: el alumnado individualmente
recopilará información sobre un terremoto/erupción volcánica y presentará los
resultados en el aula apoyándose de una presentación digital.
12. ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO Y
DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN 1º y 2º E.S.O.
Los integrantes del Departamento trabajarán a lo largo del curso, y durante varias
reuniones, en la realización de actividades encaminadas a estas cuestiones y que se
trabajarán con los alumnos, enfocándolas en las particularidades de nuestras materias.
57