INFORME PARA EL CAMBIO DE ETAPA

E.O.E.P . CÁCERES 1
SEMINARIO DE ORIENTACIÓN
INFORME PARA EL CAMBIO DE ETAPA
DE PRIMARIA A SECUNDARIA
*El paso de Primaria a Secundaria es un cambio no exento de dificultades. El objetivo de este
informe cualitativo es paliar y prevenir los problemas que pudieran suscitarse al paso del
alumnado de una etapa a otra. Será completado por el E. Docente de 6º de Primaria para
informar al E. Docente de 1º de Secundaria, con la finalidad de ajustar sus programaciones a
las necesidades del nuevo alumnado y de que el IES pueda conocer la optativa que más le
conviene a su perfil. En caso de a.c.n.e.e s el EOEP adjuntará informe psicopedagógico/
dictamen y resolución.
Nombre y apellidos del alumno/a:………………………………………………….
Centro de Primaria del que procede:………………………………………………
1.¿Promociona de P a S con los objetivos de etapa conseguidos?..................................
En caso negativo ¿en qué áreas no?................................................................................
¿Por qué promociona entonces?......................................................................................
¿Ha repetido algún curso? ¿cuál?....................................................................................
2. ¿Ha presentado a lo largo de su escolaridad absentismo escolar
significativo?......................................................................................................................
¿Ha estado escolarizado en la etapa Infantil?..................................................................
3.¿Tiene consideración de ACNEE? Explicitar si tiene Informe psicopedagógico,
dictamen y resolución (preguntar al orientador/a del EOEP del centro)…………………………..
………………………………………………….………………..………………………….……………….
¿Pertenece a alguna minoría étnica? Indicarla………………………………………………
¿Qué tipo de apoyos ha recibido (especializado:PT/AL, compensación educativa, o
sólo refuerzo educativo), cuándo (cursos , asignaturas)?.................................................
……………………………………………………………………………………………………
¿Debe seguir recibiéndolos?: especificar qué tipo (optativas de refuerzo, adaptaciones
significativas o no, especialistas PT/AL,)……………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
4. Propón, en que optativa, debe matricularse en 1º de S de las que se recogen en la
orden de 16/08/2002, teniendo en cuenta que si es un alumno/a con dificultades de
aprendizaje en las áreas instrumentales (con independencia de que también sea
a.c.n.e.e) debería cursar una de las dos primeras (marcar con una cruz la que proceda):
Lengua como herramienta de aprendizaje
.
Destrezas básicas de Matemáticas
.
Francés
.
5.En caso de coincidir en el mismo Instituto de la zona, y tener problemas a la hora de
adaptarse a un nuevo cambio, con cual/les de los compañeros/as de 6º trabajaría:
Mejor:……………………………………………………………………………………………...
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Con más dificultad:………………………………………………………………………………
En qué tipo de agrupamiento trabaja mejor (individual, parejas, pequeño grupo,
indistintamente)…………………………………………………………………………………..
Problemas que le afecten y se deban considerar de cara al cambio de etapa: de
conducta, adaptación, familiares, absentismo etc……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
6.Proporciona información cualitativa acerca de los aspectos curriculares:
En cuanto al área de Lengua Española:
 LECTURA:……………………………………………………………………………….

ESCRITURA:…………………………………………………………………………….

EXPRESIÓN ORAL:……………………………………………………………………
En cuanto a Matemáticas:
 Manejo de operaciones de cálculo (suma, resta, multiplicación y
división…………………………………………………………………………............
 Resolución de problemas …………………………………………………………..
Información que parezca relevante respecto de otras áreas en las que destaque o
tenga dificultad (C. Medio, Inglés, Plástica, E.F, etc)
……………………………………………………………..………………………………...
Nivel de competencia curricular (curso académico que se le asigna en función de sus
conocimientos):


Area de Lengua:………………………………………………………………..
Area de Matemáticas...............................……………………………………
Hábitos de estudio:
¿Hace las tareas regularmente?.......................................................................................
¿Usa la agenda escolar?..................................................................................................
¿Se muestra interesado por el estudio?...........................................................................
7.La familia ¿se muestra colaborativa con el centro?.......................................................
Datos familiares que influyan positiva o negativamente en la educación y el
rendimiento escolar……………………………………………………………………………...
¿Ha recibido la familia en algún momento atención por parte de los Servicios
Sociales? Indicar la causa (absentismo, hábitos de higiene inadecuado, carencias
económicas, abandono, malos tratos etc) ……………………………………………………………...
……...................................................................................................................................
8.Valoración global del alumno/a:…………………………………………………………….
Otros datos que se consideren de interés:………………………………………………….
…………………………………………………………………………......................................
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