Número de alumnos

XXVII CONGRESO DE INVESTIGACIÓN CUAM - ACMor
¿Habilidad o aptitud?
Integrantes: Carrillo Rodríguez, Guillermo; Coello González, María José; Fernández Sánchez, Gonzalo; Ruiz Cruz,
Renata; Zaplaski León, Anthony.
Profesora asesora. Laura Silvia Ruiz Montiel.
Área Ciencias Físico Matemáticas, Nivel Secundaria.
Introducción
La habilidad supone una aptitud por parte del individuo
para ejecutar una tarea, actividad o acción específica, se
relaciona con la capacidad.
Número de alumnos
Una habilidad intelectual supone que el ser humano tiene
el saber y el uso de las herramientas. La destreza es la
60
habilidad que se tiene para realizar correctamente algo.
50
40
30
20
10
0
Número de alumnos
50
45
Me gustó
40
No me gustó
Me da igual
Sufro
35
No
contestaron
30
Me gustó
25
Numero de alumnos
20
15
10
5
0
Ningún acierto
Número de alumnos
31
1 Acierto
46
2 Aciertos
21
3 Aciertos
17
58
No me gustó Me da igual
19
15
Sufro
10
No
contestaron
13
Objetivo
Los alumnos desarrollan habilidades innatas, así como las
adquiridas en un proceso de aprendizaje
Hipótesis
Es necesario tener una rigurosa formación matemática para
resolver problemas de cálculo e ingenio.
Metodología
•Se realizó una búsqueda bibliográfica de los conceptos:
habilidad, aptitud y destreza.
• Se seleccionaron una serie de 5 juegos con grado de
dificultad menor a mayor y se le aplicaron a los alumnos de
tercer año del CEAM.
Resultados
Se observa
•Algunos se desaniman al primer intento.
•Se estresan al saber que es de matemáticas.
•Unos se estresan pero lo pueden resolver.
•Algunos se desesperan y no lo resuelven porque dicen no
poder.
•Algunos ven desde otro ángulo el problema (giran la hoja).
•Hacen trampa quieren copiar al compañero.
•Cada paso que realizan requieren de la aprobación del
profesor.
•Algunos fácilmente lo resuelven
Conclusiones
Entre varias conclusiones podemos mencionar:
•Sin importar a lo que se dediquen, la matemática
proporciona un método ordenado y claro de pensar.
Esto tiene inconvenientes, por un lado provoca a
los alumnos una ambigüedad que lo puede apuntar
a un futuro indefinido, y por otro lado, ignora
aspectos fundamentales de la matemática.
Fuentes de Consulta
*Flores Muciño Jorge. (2000) Matemáticas ¿para qué?
* Ejercicio para secundaria. Editorial Nuevo México pp. 3 y 4.
* P. Vives (1986). Juegos de Ingenio, Editorial Roca.
* Lamar Centorio (1982) Juegos Mentales. Cía. General de Ediciones. S.A. México.
*Müller Robert (1999) Matemágicas. Edición Tikal.
* Definicion.mx/habilidad/