las fiestas de mi pueblo

Revista Digital:
Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.
ISSN 1989-2152
DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-40 – SEPTIEMBRE DE 2012
“LAS FIESTAS DE MI PUEBLO”
AUTORIA
BEGOÑA TOMÁS MARCO
TEMÁTICA
ESCUELA Y FAMILIA
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL
Resumen
CON ESTE PROYECTO PRETENDEMOS ACERCAR NUESTRO CENTRO AL ENTORNO SOCIAL
Y CULTURAL MÁS INMEDIATO DEL ALUMNADO, MOTIVANDO SU PARTICIPACIÓN E INTERÉS Y
DANDO SENTIDO A LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.
PARTIMOS DE UN TEMA INTERESANTE Y MOTIVADOR PARA EL NIÑO, COMO SON LAS
FIESTAS DE SU PUEBLO, PARA TRABAJAR DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES.
Palabras clave
Fiestas Populares. Tradición Cultural. Juegos Populares. Peñas. Carafal. Uneta. Trompa.
Texto
1. INTRODUCCIÓN
Aprovechando la celebración de las fiestas populares de la localidad, elaboramos un proyecto que
nos ayuda a desarrollar las 3 áreas de la Etapa de Infantil: Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal, Conocimiento del entorno, Lenguajes: Comunicación y representación.
Este proyecto nace a partir de los intereses e inquietudes de nuestros alumnos.
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2. DESARROLLO DEL PROYECTO
Contextualización:
La actividad se lleva a cabo en una escuela rural.
Destinatarios:
Los alumnos de Infantil del aula de 5 años.
Temporalización:
Primer trimestre, a lo largo de todo el mes de septiembre.
Objetivos:
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Descubrir el significado de las fiestas, origen, historia, tradición cultural, etc…
Fomentar la actividad y participación del alumno en su propia formación.
Involucrar a las familias en las actividades de la escuela.
Establecer relaciones de colaboración con diversas asociaciones del pueblo.
Fomentar la reflexión, la confrontación de opiniones, ideas, etc…
Respetar las aportaciones de los compañeros.
Fomentar el trabajo en equipo y el sentido de la pertenencia a un grupo.
Desarrollar el interés por la lectura.
Fomentar la expresión oral compartiendo experiencias y vivencias de las fiestas locales.
Conocer los Juegos Populares y disfrutar jugando.
Desarrollar la expresión gráfica, escrita y artística.
Fomentar el coloquio, las argumentaciones razonadas, la convivencia, el respeto…
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Metodología:
Activa y participativa, a partir del significado especial que tienen las fiestas de su pueblo para los
niños.
Utilizaremos recursos variados que permitan el desarrollo de la capacidad crítica y creativa, así como
la motivación para seguir aprendiendo.
Fases del proceso de enseñanza-aprendizaje:
 Generar motivación en las fases iniciales: comenzamos el curso hablando con los alumnos
sobre la cercanía de las fiestas populares, ya que son el tercer fin de semana del mes. Todos
señalan las ganas que tienen de que lleguen y lo que más les gusta de ellas. Fomentamos de
este modo la expresión oral y el diálogo.
 Recogida de datos, generar interrogantes, obtener información, compararla…:
Comentamos las actividades de juegos populares que se realizan esos días y hablamos con los
abuelos de los niños/as para invitarles al aula y que sean ellos los que expliquen los juegos
populares de antes, a los que jugaban ellos.
Una tarde viene un abuelo y dialoga con ellos sobre los juegos de antes y de ahora. Hacemos
una tabla comparativa después del diálogo.
SOLO SE JUGABA ANTES
SE JUGABA ANTES Y AHORA
SOLO SE JUEGA AHORA
Canicas
Escondite
Construcciones
Trompa - peonza
Pillar
Puzzles
Chapas
A Toros
Muñecos
Calva
A caballos
Coches
A canciones
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Esa misma tarde les explica: las canicas, las chapas, la trompa y jugamos.
Enseñando las canicas
Haciendo bailar la trompa
Otra tarde invitamos a una abuela que nos enseña más juegos: juegos de manos, juegos de
corro, la uneta…
Aprendiendo juegos de corro
La uneta
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En las fiestas son muy populares las peñas y cada grupo de amigos pertenece a una. Pedimos
información a las familias sobre las peñas, a través de una hoja que deben traer rellena a clase.
Los alumnos traen también los uniformes de sus peñas, el programa y las banderas de las
fiestas.
Alumnos con el uniforme de sus peñas
Hoja para rellenar en casa
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 Actividades del proyecto: Partimos de toda la información recogida y seguimos trabajando
sobre ella de modo que los alumnos rellenan unas fichas de trabajo elaboradas por la tutora del
aula. De este modo se consigue que tanto las actividades como los materiales estén adaptados
al nivel del grupo-clase, realizando a su vez las adaptaciones que fueran necesarias teniendo en
cuenta las características individuales del alumnado.
Portada proyecto
Plasmamos por escrito algunos datos
de la tradición cultural de pueblo
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Estas fichas de trabajo nos sirven para plasmar por escrito lo visto en clase y trabajar la lectoescritura.
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Hacemos un listado con las peñas de las fiestas
Hablamos de los toros
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En las fiestas hay muchos toros y los alumnos presentan especial interés por ellos, por lo que
trabajamos y aprendemos vocabulario del mundo taurino.
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Debido a que gran parte de las fiestas giran entorno al toro, nos ponemos en contacto con la
asociación taurina del pueblo para que vengan una tarde a explicarnos cosas a cerca de los
toros.
En clase consideramos conveniente leer el cuento de “El toro Ferdinando”, el cual habla de un
toro que no quiere ir a la plaza ya que está muy bien en el campo. Con el trabajamos los valores
de respeto a los animales…
Portada
Ficha de comprensión tras la lectura del
cuento por la tutora
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Una vez leído el cuento por la tutora, los alumnos leen en clase un pequeño resumen ayudados
por la maestra. Posteriormente colorean sus viñetas.
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Las viñetas están numeradas para que los alumnos sepan el orden de lectura
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Una vez leído por los alumnos realizan una ficha de ordenación secuencial del cuento y la ficha
del libro donde reflejan título, autor y lo que más les ha gustado del mismo.
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Para finalizar el proyecto y después de las fiestas, hacen una ficha explicando lo que más les ha
gustado.
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CONCLUSIÓN
Desarrollando esta experiencia hemos conseguido que los niños descubran y disfruten participando
en las fiestas y manifestaciones culturales de su entorno.
Los alumnos han sido los protagonistas de este proyecto, participando activamente y compartiendo
sus costumbres familiares con sus compañeros.
El papel de la familia en este proyecto es muy importante, puesto que además de aportar información,
colaboran en diversas de las actividades programadas.
BIBLIOGRAFÍA
 Munro Leaf, Adaptado por José Cañas. El Toro Ferdinando. Ed. Everest. León 2002.
Autoría
· Nombre y Apellidos Begoña Tomás Marco
· Centro, localidad, provincia C.E.I.P. de Sarrión (Teruel)
· E-MAIL: [email protected]
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