Cultura Educación y Comunicación

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION
DE GESTION PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660)
Profesorado para educación Primaria (Resolución 4154/07)
Profesorado para educación inicial (Resolución 4154/07)
Materia: “Cultura, comunicación y educación”
2013
Prof. Lic. Martín A. Biaggini
Fundamentación:
“Cultura, comunicación y educación” como espacio curricular en el campo de la
subjetividad y la cultura incorpora a la formación docente contenidos específicos
para asumir, desde una perspectiva de la comunicación en la cultura, los procesos
educativos intrainstitucionales y comunitarios.
Se apunta a que el docente en formación construya los conocimientos necesarios
para aprehender la complejidad y la asimetría de los procesos comunicacionales.
Pensar a la comunicación y la cultura mediática como proceso social y como
espacio de lucha por los sentidos y significados sociales aporta a la comprensión
de los escenarios conflictivos, multiculturales y diversos en los cuales se inscribirá
el futuro docente en su práctica profesional.
Los medios masivos y las tecnologías, han hecho más evidentes y potenciado la
circulación de informaciones y saberes por fuera del espacio escolar. En este
sentido, es necesario fortalecer una mirada comunicacional de lo educativo que
potencie el compromiso y la interacción con esos “otros saberes” existentes que
emergen en los escenarios cotidianos de la práctica docente.
La materia “Comunicación, medios y prácticas educativas ” reconoce la centralidad
de los estudios sociales de la comunicación que se articulan a la problemática de
lo educativo a partir de las transformaciones y conflictos culturales generados por
los nuevos modos de producir, transmitir y recibir el conocimiento a partir de la
expansión de las tecnologías de la información y particularmente por el desarrollo
de los medios masivos de comunicación. La complejidad de estos procesos y la
intensidad de los conflictos que genera la mediatización de las instituciones y
prácticas educativas plantea la necesidad de formación específica de postgrado
para profesionales que puedan abordar estos problemas de un modo crítico y
sistemático con el propósito de fundamentar y orientar futuras investigaciones o
intervenciones educativas. Desde un espacio académico interdisciplinario esta
carrera está destinada a satisfacer la demanda de capacitación de profesionales
de la comunicación interesados en los procesos educativos y de educadores que
participen de prácticas comunicacionales.
Expectativas de Logro:
Objetivos generales:
• Crear un espacio de especialización profesional en el área de Comunicación,
medios y prácticas educativas
• Favorecer el desarrollo de proyectos de intervención educativa y de investigación
en el campo Comunicación- Educación
• Dar respuesta a la demanda de capacitación profesional del campo de la
Comunicación, medios y las prácticas educativas
• Formar especialistas con competencias teóricas y metodológicas adecuadas
para intervenir profesionalmente frente a las demandas sociales de comunicacióneducación
Objetivos específicos:
• Brindar herramientas teóricas y metodológicas para el abordaje sistemático y
fundamentado de los problemas que plantea el campo interdisciplinario en
comunicación, medios y prácticas educativas
• Estimular el desarrollo de los temas y enfoques actuales relevantes del campo.
• Favorecer la investigación sistemática y crítica de prácticas y proyectos de
intervención educativa en comunicación y educación
• Desarrollar en los alumnos competencias específicas en la elaboración,
desarrollo y evaluación de proyectos de intervención educativa y de investigación
en el área de comunicación y educación.
• Favorecer la participación de los alumnos en proyectos interdisciplinarios de
intervención en el área comunicación-educación capacitándolos para el diseño de
las etapas de investigación y diagnóstico de dichos proyectos
Encuadre Metodológico:
Los contenidos serán trabajados mediante la aplicación de la teoría al análisis de
textos, de productos comunicacionales, como periodicos, programas de tv, videos,
y por supuesto por producciones locales y comunitarias, contextualizadas en el
partido de la matanza.
Recursos Técnicos:
- Reproductor de DVD.
- TV.
- Proyector digital.
- PC con software especifico.
- Textos y audiovisuales.
Contenidos:
Unidad 1: La Cultura. La Comunicación
 Las relaciones entre cultura y comunicación
 La comunicación como producción social de sentidos y significados.
 Los modelos de comunicación: informacional, de los contenidos, crítico
reproductivista y no reproductivista y de las mediaciones culturales
Unidad 2: Impactos de la tecnificación y cultura mediática:
 Nuevos modos de producción, distribución, circulación y recepción de
conocimientos y bienes culturales
 Articulaciones entre la producción mediática y las conflictivas
socioculturales: crisis del modelo de efectos
 Los sentidos del espacio y del tiempo
 Lo virtual y la construcción social de la realidad
 Las percepciones y las sensibilidades producidas por la cultura mediática
 Los impactos de la cultura mediática en la atención y la memoria
 Las formas de socialidad y los nuevos lazos sociales
 El juego en la cultura mediática
Unidad 3: La recepción en la cultura mediática:
 El consumo y la recepción de los medios y las tecnologías
 Modelos de interpretación mediados por los medios
 Las “alfabetizaciones posmodernas” y la oralidad secundaria
 Las nuevas formas de lectura y escritura de la palabra y del mundo
Unidad 4: Cultura mediática y formación subjetiva:
 La emergencia de las culturas y los diferentes polos de formación subjetiva;
la crisis de la escolarización moderna
 Discursos e identificaciones: cultura mediática, cultura de la calle, cultura
comunal, cultura del mercado, cultura del trabajo, cultura escolar
 Diferencias y enfrentamientos entre la cultura escolar y la cultura mediática
 Nuevas perspectivas sobre las referencias y los referentes educativos
 El problema de los mensajes y los conjuntos textuales en la comunicación
educativa
Unidad 5: Abordaje educativo de la cultura mediática y los medios:
 El valor educativo de la sociedad y la cultura en Simón Rodríguez y Saúl
Taborda
 Las culturas populares y el periódico escolar en Célestin Freinet
 El difusionismo desarrollista y las innovaciones tecnológicas
 Conocimiento y lenguaje en la perspectiva comunicacional-educativa de
Paulo Freire
 Los medios y tecnologías educativas. Perspectiva del mercado
informacional y pedagogía tecnicista. Perspectiva crítica, popular y
comunitaria
Bibliografía:
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mirada multidimensional”, Prometeo, Universidad Nacional de General
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