2. Reconoce y analiza los diferentes planteamientos y posturas

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN 2016
ÁREA: SOCIALES
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
DOCENTE: Heidi Otálora
COMPETENCIA GENERAL DEL AÑO
Reconoce, argumenta y analiza mediante juicios de valor y conocimientos propios la importancia y
trascendencia de la filosofía en la historia, las diferentes concepciones que sobre la realidad del ser
humano han dado los pensadores antiguos, medievales, modernos y contemporáneos analizando
diversas posturas, corrientes y pensadores; a través de debates, seminarios y diversos textos
argumentativos como ponencias y ensayos; evaluando su aplicabilidad en la actualidad, con el
objetivo de crear un pensamiento propio de autorreflexión puesto en práctica en su cotidianidad.
GRADO: DÉCIMO
FECHA: ACADÉMICO: 18 de enero a 22 de abril
PERIODO: Primer trimestre
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
DECLARATIVOS
1. Analiza y realiza una disertación filosófica de posturas, ideas y pensadores, considerando sus reflexiones personales y el transcurrir
histórico.
2. Reconoce y analiza los diferentes planteamientos y posturas filosóficas, sociales, culturales y geográficas en la edad antigüa y
media, que permiten la interacción permanente entre el espacio geográfico y los problemas filosóficos asumiendo
posturas mediante el debate y la disertación.
PROCEDIMENTALES
1. Expresa posiciones filosóficas propias a partir de un proceso de interpretación de la teoría filosófica a través de la historia y el tiempo.
2. Investiga y elabora diversos textos en los cuales evidencias la apropiación de posturas filosóficas.
ACTITUDINALES
1. Se muestra activa y participativa frente a las diversas reflexiones que hace la filosofía contrastándola con su realidad personal.
2. Propone y establece reflexiones sobre los primeros momentos de la reflexión filosófica determinando sus problemas y posturas
mediante la lectura, el análisis de casos, diarios filosóficos, talleres
3. Valora los diferentes esfuerzos del hombre por conseguir una concepción de sí mismo y de su vida social desde una postura proactiva
como la clave de la reflexión con espíritu filosófico.
CONTENIDOS MEDIÁTICOS:
El problema del ser humano para los filósofos antiguos y medievales.
Sócrates: “conócete a ti mismo”
Platón: División del ser humano (alma y cuerpo), mito del carruaje alado, transmigración de las almas.
Aristóteles: hilemorfismo, tipos de alma, bien y felicidad.
Estoicismo, epicureísmo y neoplatonismo.
San Agustín: Maniqueísmo, teoría de la semejanza, concepción del mal.
Santo Tomás: concepción de libertad, racionalidad y felicidad.
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR (96%-100%)
Analiza y explica las ideas sobre el sentido de la
filosofía como actitud racional que cuestiona la
realidad, reconociendo el origen de la misma
estableciendo diferencias y semejanzas con las demás
formas del ejercicio racional mediante la lectura
filosófica, comentarios de textos, ensayos, blogs,
debates y demás ambientes reales y simulados para
emitir juicios de valor proactivos.
Hace una disertación coherente y argumentada frente
a la filosofía platónica y aristotélica identificando lo
propio de su pensamiento por medio de lecturas,
análisis de casos, comentarios de texto, ensayos y
debates; asumiendo una postura crítica y observable
de su realidad en dinámicas individuales y grupales
dentro y fuera del aula.
ALTO (80%-95%)
Reconoce que el sentido de la filosofía es una actitud
racional de cuestionamientos de la realidad, identifica sus
orígenes y establece diferencias con otros tipos de saberes
en ambientes reales y simulados de manera clara y
coherente.
BÁSICO (65%-79%)
Identifica la filosofía como una actitud racional de
cuestionamiento de la realidad, sus orígenes y otros
tipos de saberes racionales.
BAJO (0%-64%)
Explica de manera general y amplia qué es la filosofía.
Reconoce los diferentes planteamientos filosóficos de Platón
y Aristóteles por medio de diferentes lecturas, talleres,
comentarios de texto, ensayos y debates asumiendo una
posición crítica de su realidad en dinámicas de grupo.
Describe los diferentes planteamientos filosóficos de
Platón y Aristóteles en la historia de la filosofía en
diferentes textos en el aula.
Enuncia problemas filosóficos citando textos en trabajos
de grupo.
Reconoce y analiza las diferentes concepciones que
sobre la realidad del ser humano han dado los
pensadores antiguos y medievales mediante la
elaboración de ensayos y ponencias, asumiendo una
postura respetuosa y crítica frente a la diversidad de
pensamientos e ideas.
Reconoce, clasifica y argumenta con claridad las
distintas visiones del mundo que se pueden adoptar
desde sistemas filosóficos de manera asertiva, creativa
y responsable en escenarios de aprendizaje dialógicos
basados en reflexiones y lecturas filosóficas.
Toma posturas frente a diversas concepciones sobre la
realidad del ser humano y sus respuestas a través de
diversos pensadores antiguos y medievales en análisis de
textos de manera proactiva.
Describe concepciones filosóficas sobre la realidad del
ser humano y sus pensadores.
Nombra algunas concepciones sobre la realidad del ser
humano.
Identifica y clasifica las distintas visiones del mundo que se
pueden adoptar desde sistemas filosóficos diferentes de
manera proactiva en ambientes simulados en clase.
Describe de manera general las distintas visiones del
mundo que se pueden adoptar desde sistemas filosóficos
diferentes en debates de grupo.
Enumera diferentes visiones del mundo desde sistemas
filosóficos.
PROTOCOLO TRIMESTRE:
PROCESOS
Procesos
básicos
Razonamiento
Sentido
intercultural
Motivación
Praxis
Interiorización
Comunicación
asertiva
PROCEDIMIENTOS
Dinámica Internet
Lluvia de ideas
Técnica pregunta y respuesta
Contraejemplos
MODALIDAD DE TRABAJO
Equipo
Parejas
Equipo
Cuadro sinóptico
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
Blogs
Lecturas – taller.
Individual
Equipo
Individual
Parejas
Individual
Debate
Mesa redonda
Equipo
Ensayo
Dinámicas
Individual
Equipo
Análisis de casos
Lecturas
Dinámicas
Lluvia de ideas
Mesa redonda
Parejas
Equipo
Individual
Debate
Dinámica
Lecturas
Equipo
Debate
Equipo
Servicio
solidario
Sentido
político
Razonamiento
espacio temporal
Ensayo
Dinámicas
Dinámica Internet
Lluvia de ideas
Técnica pregunta y respuesta
Contraejemplos
Individual
Equipo
Equipo
Parejas
Equipo
RECURSOS
Dinámicas
Lecturas de filosofía
Preguntas
problematizadoras
Lecturas libro de filosofía
Dinámicas
Internet
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras.
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras.
Preguntas
problematizadoras
Lecturas
Dinámicas
Lluvia de ideas
Lecturas filosóficas.
Libro de filosofía,
preguntas
problematizadoras.
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras
Dinámicas
Lecturas de filosofía
Preguntas
problematizadoras
TIEMPO
EMPLEADO
5 horas
MODALIDAD DE
EVALUACION
Coevaluación
Heteroevaluación
EVIDENCIAS
Entrega talleres, informes,
actividades asignados de
manera responsable y según
las indicaciones dadas.
Participa y fomenta el
respeto por la opinión de las
demás a través del debate
en disertaciones filosóficas,
de manera individual por
medio de diarios filosóficos y
grupal a través del debate y
elaboración de diversos
talleres.
Expresa por medio de
conclusiones escritas
informes sobre debates y
explicaciones dadas en
clase.
De manera responsable
entrega Informes, trabajos
con copias, Argumenta de
forma clara y precisa por
medio de textos escritos
como ensayos y comentarios
de texto filosóficos.
FECHA
Durante el
trimestre.
4 horas
Autoevaluación
Coevaluación
2 horas
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
3 horas
Autoevaluación y
coevaluación.
2 horas
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Argumenta de forma clara y
precisa por medio de textos
escritos como ensayos y
diarios de clase.
Evaluación escrita
Durante el trimestre
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Da cuenta de los
aprendizajes adquiridos por
medio de la presentación de
ensayos
Talleres del libro,
comentarios de texto y
evaluaciones orales y
escritas.
Primera y segunda
semana de Marzo
Abril.
Participa activamente
mediante el debate.
Febrero, marzo y
abril.
3 horas
5 horas
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Marzo
Durante el
trimestre.
Febrero
3 horas
Autoevaluación,
coevaluación.
Participa activamente
mediante el debate.
Febrero
5 horas
Coevaluación
Heteroevaluación
Entrega talleres, informes,
actividades asignados de
manera responsable y según
las indicaciones dadas.
Durante el
trimestre.