¿Cómo la filosofía aborda los diversos niveles de conocimiento y las

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN
ÁREA:
Ciencias Sociales
ASIGNATURA: Filosofía
DOCENTE: Heidi Otálora
CONTENIDOS MEDIATICOS
LA FILOSOFIA Y EL FILOSOFAR
Problemas y ramas: antropológico, cosmológico, Gnoseológico, Ético,
Ontológico, Político y Problema Estético, en el pensamiento occidental
y oriental. Pensamiento africano y los pueblos de América.
Filósofos más representativos a lo largo de la historia.
Doctrinas filosóficas más importantes.
GRADO: Noveno
FECHA: 28 de abril al 15 de agosto
PERIODO ACADÉMICO: Segundo
PROCESOS PET PROVINCIAL
Dimensión Relacional: Servicio Solidario, Comunicación Asertiva,
Sentido Político,
Sentido Intercultural
Dimensión Volitiva: Motivación, Praxis
Dimensión Cognitiva: Procesos básicos, Procesos de Razonamiento,
Razonamiento
espacio-temporal
Dimensión de Trascendencia: Interiorización
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES
CB: 8 , S:3, 6, 4 , R: 11, 13, 5
CB: 2
CT: 2
, S: 1, 3
, S:3
, R, 5, 1
, R: 8
¿Cómo la filosofía aborda los diversos niveles de conocimiento y las problemáticas individuales y sociales en la historia?
Niveles de Desempeño
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RELACIONES CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS
Analiza y asume posiciones críticas
frente a la filosofía como parte de la vida
desde los diversos problemas filosóficos
que se han planteado a través de la
historia, por medio de interpretación de
textos filosóficos, análisis de casos,
debates,
ponencias
en
escenarios
virtuales y reales.
SUPERIOR (96%-100%)
ALTO (80%-95%)
BÁSICO (64%-79%)
BAJO (1%- 63%)
Analiza, explica y valora claramente los
diferentes problemas filosóficos que se
presentan en la historia de la filosofía por
medio de lecturas y la elaboración de diversos
textos individuales y grupales dentro y fuera
del aula. asumiendo una postura crítica y
observable de su realidad en dinámicas
Reconoce los diferentes problemas filosóficos
que se presentan en la historia de la filosofía
por medio de diferentes lecturas y elaboración
de textos en dinámicas individuales y de grupo
asumiendo una posición crítica de su realidad.
Describe los diferentes problemas filosóficos
que se presentan en la historia de la filosofía
en diferentes textos en el aula.
Enuncia problemas filosóficos citando textos en
trabajos de grupo.
Reconoce, clasifica y argumenta con claridad
las distintas visiones del mundo que se pueden
adoptar desde sistemas filosóficos europeos,
africanos,
orientales,
latinoamericanos
y
colombianos de manera asertiva, creativa y
responsable mediante la escritura de ponencias
en escenarios de aprendizaje dialógicos
basados en reflexiones y lecturas filosóficas en
modelo de olimpiada.
Identifica y clasifica las distintas visiones del
mundo que se pueden adoptar desde sistemas
filosóficos europeos, africanos, orientales y
latinoamericanos
a
sistemas
filosóficos
colombianos
desde
diferentes
posturas
filosóficas de manera proactiva en modelo de
olimpiadas.
Describe de manera general las distintas
visiones del mundo que se pueden adoptar
desde sistemas filosóficos en diferentes
debates de grupo.
Enumera diferentes visiones del mundo desde
sistemas filosóficos.
Hace una lectura de la realidad cotidiana
analizando cómo potencializar sus fortalezas y
manejar las debilidades mediante los diarios
filosóficos evaluando su realidad personal y
social con un lenguaje claro y coherente.
Asume una postura de la realidad cotidiana
potencializando sus fortalezas y manejando sus
debilidades.
Reconoce las diferentes posturas de su realidad
Observa su realidad cotidiana
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Analiza críticamente factores filosóficos,
sociales,
culturales,
políticos,
económicos y geográficos que permiten
la
interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano,
evaluando críticamente los avances y
las
limitaciones
de
esta
relación
adaptándose a situaciones nuevas y
conviviendo evaluando críticamente los
avances y las limitaciones de esta
relación mediante el debate y la
disertación
en
un
modelo
de
Olimpiadas.
Argumenta y defiende posiciones filosóficas
propias a partir de un proceso de
interpretación de la teoría filosófica a través de
la historia y el tiempo en modelo de olimpiadas
haciendo una disertación filosófica de su
realidad.
Plantea y defiende posiciones filosóficas
propias a partir de un proceso de
interpretación de la teoría filosófica en modelo
de olimpiada a través de la historia y el tiempo
asumiendo posturas críticas.
Problematiza las diferentes posturas filosóficas
y hace juicios sobre los fenómenos de la
realidad basándose en la filosofía.
Explica las teorías filosóficas y opina sobre
fenómenos de la realidad.
Sus relaciones de trabajo en equipo son
reciprocas donde puede intercambiar
percepciones y experiencias, entendiendo,
valorando e interactuando con sus
compañeras.
Se muestra abierta a nuevas percepciones que
facilitan el aprendizaje cooperativo y comparte
para formar un pensamiento conjunto en el
trabajo en equipo.
Puede reconocer lo que siente y piensan sus
compañeras teniendo un buen trato,
escuchando comprensivamente y colaborando
en el trabajo de equipo.
Escucha las opiniones de sus compañeras
PROTOCOLO __II__ TRIMESTRE
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
PROCESO
MODALIDAD DE
TRABAJOS
Dinámica Internet
Lluvia de ideas
Técnica pregunta y
respuesta
Contraejemplos
Equipo
Cuadro sinóptico
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
Blogs
Lecturas – taller.
Comunicación
asertiva
Interiorización
Observación,
comparación y
relación.
Análisis y
síntesis
RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LAS
CULTURAS
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
PROCEDIMIENTOS
Sentido
intercultural
RECURSOS
TIEMPO
MODALIDAD DE
EVALUACION
PRODUCTO FINAL
FECHA
Coevaluación
Heteroevaluación
Conclusiones escritas
Informe.
Investigación y
exploración de preguntas
filosóficas.
21 y 23 de
mayo
2 horas
Autoevaluación
Coevaluación
Entrega primer borrador
de ponencia
22 y 23 de julio
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras.
1 hora
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Investigación, análisis
filosófico.
29 y 30 de
mayo
Individual
Equipo
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras.
Diario filosófico
1 hora
Autoevaluación y
coevaluación.
Informe, trabajo copias
argumentación
Ensayo
Diario
Junio, julio y
agosto
Parejas
Equipo
Individual
Preguntas
problematizadoras
Lecturas
Dinámicas
1 horas
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Investigación y ponencia
11 y 12 de junio
Lecturas de filosofía
Preguntas
problematizadoras
Diario filosófico
2 horas
Individual
Equipo
Individual
Parejas
Individual
Lecturas libro de
filosofía
Dinámicas
Internet
Diario filosófico
Debate
Mesa redonda
Equipo
Ensayo
Dinámicas
Análisis de casos
Lecturas
Dinámicas
Lluvia de ideas
Mesa redonda
Parejas
Equipo
Razonamiento
espacio -temporal
Debate
Dinámica
Lecturas
Equipo
Praxis
Debate
Equipo
Motivación
Ensayo
Dinámicas
Individual
Equipo
Lluvia de ideas
Lecturas filosóficas.
Libro de filosofía,
preguntas
problematizadoras.
Lecturas filosóficas.
Preguntas
problematizadoras
1 hora
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Conclusiones sobre
debates
1 hora
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
Debate
En el transcurso
del trimestre
1 hora
Autoevaluación,
coevaluación.
Debate
Conclusiones escritas
Junio, julio y
agosto
Agosto