Leemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá!

PRIMER GRADO
Leemos el cuento ¡Al
rescate de mamá y papá!
Propósito de la sesión
Que el niño lea un cuento y realice la
práctica del intercambio de opinión
entre lectores. En esta práctica de
lector continuará aprendiendo el
lenguaje que se escribe.
Antes de la sesión
Lee la guía de uso docente del material
Comunicándonos con textos 1, página 12.
Lee el cuento, ensaya su lectura y lee en la sesión las
preguntas que se hacen para después de la lectura.
Selecciona algunos libros de cuentos de la biblioteca
de aula para que comparen con las láminas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuento del material Comunicándonos con
textos 1 Láminas de familia: “¡Al rescate
de mamá y papá!".
Cuentos
Papelote
Plumones
Cinta masking tape
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UNIDA
D2
SESIÓN
09
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema
de escritura.
Reconoce palabras
mediante la asociación
con otras palabras
conocidas.
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
Localiza información
que se encuentra en
lugares evidentes del
texto (inicio, final), con
estructura simple e
imágenes.
Infiere el significado del
texto.
Deduce el significado
de palabras a partir de
información explícita.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
Pregunta a los niños por la tarea realizada: ¿Cuáles son las actividades
que les gusta hacer a su familia?
10
minutos
Recuerda lo que hicieron en la sesión anterior y lo que van aprendiendo
para conocer más y compartir con sus familias.
Recurre al planificador para que recuerden las actividades que hicieron
y cuál sigue. A partir de esto pueden establecer lo que harán en la
sesión.
Presenta la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento en el que vamos
a conocer a la familia de Goyo, lo que hacen y si tienen tiempo para
compartir”.
Plantea a los niños: “Vamos leer un cuento y a buscar información
acerca del personaje para saber cómo comparte el tiempo con su
familia”.
64
Desarrollo
70
minutos
Antes de la lectura
Pide a los niños que se sienten en semicírculo alrededor del cuento.
Comparte con los niños por qué has elegido este cuento (propósito de
lectura): “Niños he elegido este cuento porque cuenta la historia de un
niño y el tiempo que disponía su familia para jugar con él. Y además
porque en esta unidad estamos buscando cómo mejorar el tiempo que
compartimos con nuestra familia”.
Muestra la lámina en la que se encuentra el cuento, para que los niños
observen el portador del texto (lámina). Dialoga con ellos acerca de si
han visto antes cuentos en ese formato tan grande, en qué se parecen
con los cuentos de los libros (ver en biblioteca o llevar libros de cuentos).
Muéstrales que este cuento forma parte de un conjunto de cuentos que
han sido distribuidos por el Ministerio de Educación.
Detente en las imágenes y pregunta: ¿Quiénes están? ¿Qué hacen?
¿Qué relación creen que hay entre ellos? (Padre, madre, hijo).
Lee el título señalándolo de forma continua. Luego pregunta: ¿Dónde
dice “mamá”? ¿Cómo lo saben? ¿Qué palabra comienza como “mamá”?
Ayúdalos volviendo a leer el título y a buscar entre los textos que se
encuentran en el aula. Pregunta dónde dice papá.
Pregunta a los niños: ¿De qué creen que tratará el texto? Anota todo
lo que te dicen los niños para que lo puedan comparar después de la
lectura.
Plantea una pregunta motivadora que guíe el propósito de la lectura:
¿Cómo solucionó Goyo el problema del tiempo para compartir con sus
padres?
Establece con los niños los acuerdos para escuchar el cuento y pídeles
que se mantengan en silencio mientras lees; diles que al terminar
podrán hacer sus comentarios.
Durante la lectura
Léeles el texto de corrido y de forma continua sin detenerte en cada
palabra, para que los pongas en contacto con el cuento tal como ha
sido escrito.
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Durante la lectura
Abre el diálogo con los niños a partir de la pregunta motivadora que se
formuló antes de comenzar.
Escucha las interpretaciones que hacen y si es necesario, plantea
algunas preguntas que les permitan superar interpretaciones
diferentes: ¿De quiénes se trata el texto? ¿En qué trabajaban la mamá
y el papá de Goyo? ¿Dónde dice esto en el texto? ¿Qué significa
en el texto “te doy un consejo”? ¿Qué le aconsejó la abuela? ¿Qué
comprendió Goyo? ¿Por qué Goyo ayuda a su mamá? Vuelve a leer los
fragmentos del texto en los cuales se encuentra la respuesta.
Cierra la lectura del texto recogiendo todo lo que los niños comentaron
acerca del personaje del cuento y vincúlalo con el problema de la
unidad ¿Cómo hizo Goyo para estar más tiempo con sus padres?
¿Podríamos hacer lo que hizo Goyo para resolver el problema que nos
planteamos para esta unidad?
Relee los párrafos del texto en el que se encuentran las respuestas. Es
importante que hagas notar dónde se encuentra la respuesta.
Vuelve al cuento para que los niños se apropien de sus características …
Dialoga con los niños acerca de. ¿Cómo es el cuento que hemos leído?
Elabora con los niños un cartel de síntesis de las características del
cuento leído:
El cuento tiene:
Título
Ilustraciones
Párrafos
Inicio, problema y un desenlace
Tiene secuencia
Final feliz
Uso de guiones cuando los personajes hablan
Finalmente los niños leen partes del texto…
Ofréceles un marcador o un plumón de pizarra blanca y pídeles que
busquen en el texto: ¿Dónde dice “Goyo”? ¿Dónde más dice Goyo? ¿Dónde
dice papá, mamá y abuela? ¿Qué otras partes del texto pueden leer?
Entrega tiras de papel o tarjetas de cartulina para que los niños escriban
las palabras que pueden leer en el texto y las coloquen en la cartelera
de palabras.
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Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Coloca un papelote en la pizarra y en ella escribe estas dos preguntas:
¿Qué hicimos para encontrar información acerca de cómo Goyo
solucionó el problema del tiempo para compartir con sus padres?
¿Qué hicimos para deducir el significado de la palabra “consejo” en
el texto? ¿Qué palabras podemos leer en el texto? ¿Qué dificultades
tuvimos?
Haz el cierre de la sesión del día mencionando que leyeron el cuento e
intercambiaron opiniones acerca de la familia de Goyo. Goyo encontró
la solución para pasar más tiempo con sus padres. Y esto es lo que
tenemos que buscar nosotros para resolver el problema de nuestra
unidad.
Evalúa con los niños el cumplimiento de los acuerdos para la sesión.
casa
Tarea a trabajar en
Busca en periódicos, revistas, encartes u otros
materiales impresos que tengan en tu casa las
letras que les permitan formar las siguientes
palabras: papá, mamá, abuela, Goyo y familia.
Pégalas en una hoja o en tu cuaderno.
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Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
UNIDA
D2
SESIÓN
09
Competencia:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Nombres
y apellidos
de los niños
Apropiación del
sistema de escritura
Identifica información
en diversos tipos
de textos según el
propósito.
Localiza información que
se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio,
final), con estructura
simple e imágenes.
Reconoce palabras
mediante la
asociación con otras
palabras conocidas.
Infiere el
significado del
texto.
Deduce el
significado de
palabras a partir de
información explícita.
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
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Anexo 2
Primer Grado
69
UNIDA
D2
SESIÓN
09