Alumnado con discapacidad psíquica.

IES JOSÉ DE CHURRIGUERA -LEGANÉS
Departamento de Orientación.
ALGUNOS CONSEJOS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD PSÍQUICA EN EL AULA
Reconocer que la tarea de atender individualmente a un alumno con problemas
de aprendizaje, dentro de un aula de 25, ES MUY DIFÍCIL.
No responsabilizarnos de los escasos progresos de estos alumnos, poner la lupa
en los pequeños avances.
Tener en cuenta que estos alumnos podrían haber estado en centros específicos
de atención a alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Si no lo están es
porque sus dificultades no son tan severas y su familia y el Equipo de Orientación
optó por la SOCIALIZACIÓN sobre la adquisición de conocimientos. Es importante
que vivan aceptados y viviendo situaciones cotidianas lo más normalizadas
posibles.
Las capacidades y desarrollo cognitivo de estos alumnos hacen muy difícil llegar
a los niveles de Educación Secundaria. Por lo general, su capacidad de
abstracción y razonamiento suele estar en las edades de 9 – 11 años. Sus
niveles está en los últimos cursos de Educación Primaria.
Si en vuestra materia estuviera en esos niveles debéis adaptarle trabajo
(adaptación curricular) y evaluarles con arreglo a ello (llevará la calificación con
un asterisco y una pequeña explicación a la familia) Pedid al D.O. o en vuestro
departamento programaciones de niveles de primaria o primero de secundaria,
puede serviros de ayuda. Pero lo mejor es que lo que haga el alumno no se
separe mucho de lo que hagan los demás.
Algunos consejos que pueden valer
1. Sentarles en las primeras mesas, cerca del profesor/a.
2. Sentarles con un compañero/a que les ayude y les explique con palabras
de alumno lo que hemos explicado con palabras de profesor.
3. En las áreas que se pueda, desviarse de la programación general de la
clase lo menos posible.
4. Fragmentar mucho la tarea. Quizás no son capaces de llegar a un proceso
intelectual completo, pero sí a las primeras fases del mismo.
5. en las áreas donde esto no sea posible, la asignatura para: ejercitar la
escritura (copiar), ejercitar la comprensión (preguntas de comprensión),
ejercitar la expresión libre (redacciones personales), ejercitar la
motricidad fina y la creación artística (colorear, dibujar)
6. utilizar fichas fotocopiadas del mismo tema del que se habla, pero de
textos más sencillos (de otros cursos de secundaria o primaria),
entregarlas al comienzo de la clase y vigilar el trabajo del alumnos en los
momentos en que los demás estén realizando ejercicios y no nos
necesiten.
7. Para realizar la adaptaciones curriculares mirar los otros documentos que
acompañen a éste, y, en cualquier caso, no dudéis en pedir orientaciones
en vuestro departamento o al profesor de pedagogía terapéutica.
8. Poner trabajo para realizar en casa o en la hora de apoyo, si pensamos
que necesita la ayuda directa del profesor de pedagogía terapéutica o de
su familia.