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Monografía
Curso de Capacitación Docente
en Neurociencias
Alumna: Eva Castañada Pérez
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
MSN: [email protected]
Evolución y Cerebro.
La función de nuestro cerebro es complicada, pero a la vez interesante, ya
que al conocerlo de manera mas detallada, se entiende que existen varias
formas de responder al medio ambiente. Dentro del material revisado en este
curso, se presenta la información sobre la evolución de nuestro cerebro, donde
se menciona el inicio en la sabana del África, hace aproximadamente 150000
años, posterior a este evento, se presenta el proceso de adaptación generando
las siguientes funciones cerebrales:
1. Instintiva
2. Emocional
3. Cognitivas.
Redes o sistema Instintivo:
Dentro de las funciones instintivas, se encuentra las que regulan las
actividades reflejas para la supervivencia (ataque o huida); su función principal
es la supervivencia y la reproducción, así como la jerarquía y resistencia al
cambio.
Al evolucionar podemos observar el cerebro emocional, ya que surge la
capacidad de aprender y memorizar respuestas para utilizarlas posteriormente;
esta información se obtiene en la convivencia con los otros, que provoca
experiencias de dos tipos: placenteras y dolorosas. Se puede observar el
proceso en la siguiente figura.
Aprendizaje
Contra - Supervivencia
Dolor
Pro-Supervivencia
Placer
Alejamiento/ Lucha
Acercamiento
En este proceso de aprendizaje se producen las neurofusiones, se explica
en la siguiente figura:
Experiencia
Búsqueda de causa
Neurofusiones
Se registra en la
memoria
El aprendizaje se toma
en cuenta para
próximas decisiones
Algunas estructuras cerebrales que forman parte de este proceso son:

Tálamo

Amígdala cerebral

Núcleo accumbens
Redes o sistema cognitivo-ejecutivo.
Se encuentran en el Neo-cortex, se activa después de las zonas mas
primitivas, instintiva y emocional, es de acción lenta y consume mucha
energía, el área donde se ubican las funciones cognitivas ejecutivas, son los
lóbulos prefrontales. Algunas de sus funciones son las siguientes:











Razonar
Pensar
Evaluar
Inhibir impulsos
Auto – observarse
Ver a futuro
Hacer planes
Estrategias
Comunicación verbal
Valores
Automotivación
Sistema Atencional
Continuando con las capacidades del cerebro cognitivo - ejecutivo, es
necesario revisar de manera mas puntual algunos temas para manejar la
atención y memoria, procesos básicos para el aprendizaje.
En primer lugar es necesario definir la cognición, “Capacidad para recibir,
recordar, comprender, organizar y usar la información recogida por los sentidos”
estos procesos que definen la cognición son necesarios de tomarlos en cuenta
en un contexto de aprendizaje, por ejemplo dentro de un aula para lograr un
mayor aprovechamiento por parte de los alumnos.
En la siguiente figura podemos observar la función de los sentidos para
integrar la información en el cerebro.
Estímulos del
mundo exterior
La información recibida es clasificada por diverso medios para ser
atendida por el cerebro, estos procesos de atención de estímulos, es necesario
dedicarle mayor atención en el proceso enseñanza – aprendizaje, ya que en el
aula se pueden presentar diversos estímulos que pueden ser un factor de
distracción y no de apoyo para el docente.
A continuación podemos observar el la siguiente figura, algunos factores
a tomar en cuenta en un contexto de aprendizaje para mejorar el nivel
atencional de los alumnos y mejorar el proceso cognitivo – ejecutivo.
L
CONTEXTO
I
M
P
I
O
O
R
D
E
N
A
D
O
DOCENTE RELACIONADO AL PLACER – SEGURIDAD
E
L
E
M
E
N
T
O
S
C
O
N
O
C
I
D
O
Como podemos observar en la figura anterior, hay elementos en el contexto
a tomar en cuenta para focalizar la atención, apoyando este proceso el docente
puede apoyarse también con los siguientes elementos:





Anticipación positiva
Novedad
Tomar en cuenta los intereses individuales
Utilizar técnicas para focalizar la atención
Sorpresa.
Algunos de los estímulos que el docente puede utilizar en el aula para
manejar los elementos de sorpresa y novedad, son los siguientes:

Cambio de voz

Utilización de figuras y colores diversos

Cambios visuales

Uso de diversos tamaños

Uso de los diversos sentidos.
Otro aspecto importante, son los tipos de atención que podemos encontrar,
es necesario conocerlas para contar con elementos a considerar y utilizarlos en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
ATENCION
Espontánea
Atiende algo novedoso.
Sistema de alerta.
Se relacionaron la supervivencia
Requiere un mínimo esfuerzo.
Estado de alerta
Vigilancia
Atención focalizada
Voluntaria
Hay consciencia de esfuerzo.
Requiere un gasto de energía
consciente y alto
Sostenida
Selectiva
Alternancia en la atención
Atención dividida
Definiciones:
Estado de alerta/ vigilancia: Capacidad de monitoreo permanente de múltiples
estímulos entrantes y detección de los significativos.
Focalizada: Concentración directa en un estimulo.
Sostenida: Atención sostenida en el tiempo.
Selectiva: Involucra resistencia a la distracción, inhibición de respuestas a los
estímulos a favor de otros mas relevantes (voluntad).
Alternancia de la atención. Capacidad de flexibilidad mental que permite
cambiar el foco de la atención y moverse entre tareas o demandas de estas.
Eva Castañada Pérez.
Inteligencia emocional