psicopedagogia laboral 15

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DIPREGEP 4103
OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA
Instituto de Formación Superior
P. José Frassinetti
CENTRO EDUCATIVO LORETO
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE JOSÉ FRASSINETTI
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN PSICOPEDAGOGÍA RES. Nº 2460/11
ESPACIO CURRICULAR:
Psicopedagogía Laboral
CURSO:
Cuarto
CICLO LECTIVO:
2015
HORAS SEMANALES:
Tres
PROFESOR TITULAR:
Lic. Ana Cecilia De Pietro
FUNDAMENTACION
La Cátedra Psicopedagogía Laboral tiene como propósito acercar al alumno al
campo de acción del Psicopedagogo en el mundo del trabajo.
La psicopedagogía laboral se propone abordar al sujeto en situación de aprendizaje
laboral junto al entorno que lo constituye como tal.
Se propone comprender a la Empresa como Organización para el desarrollo del
trabajo y define el rol psicopedagógico como estratégico, tanto para el diseño como
para el desarrollo del Negocio.
Inserta al alumno en las áreas de incumbencia profesional: la selección de talentos,
el desarrollo del potencial, la capacitación y la consultoría. La asignatura provee de
herramientas para desempeñarse en ellas.
Una vez adentrados en el ámbito laboral, los alumnos son invitados a pensar nuevas
formas de acercamiento al aprendizaje considerando el contexto organizacional
actual.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
La asignatura se propone lograr en los alumnos:
 El conocimiento del rol del psicopedagogo laboral y la comprensión del mundo
del trabajo, plasmado en organizaciones constitutivas de sujetos únicos.
 El conocimiento de las áreas de inserción en la organización laboral para la
apropiación de estrategias de acción, en cada una de ellas.
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 La comprensión de las tareas relacionadas al área de selección de personal,
consideradas como un factor clave en el éxito del postulante y del área
requirente.
 El abordaje de las herramientas de capacitación; relacionando los aprendizajes
adquiridos y su posibilidad de adecuación a la empresa.
 El acercamiento a otras acciones de intervención psicopedagógica, no
tradicionales, incluidas o no en las áreas antes mencionadas.
 La reflexión y el ejercicio de la crítica sobre casos de intervención en la
empresa.
 La creación de modalidades de acercamiento al sujeto que aprende en el
ámbito laboral.
 La construcción de su propio rol y la contemplación de la vocación como un
camino a construir a partir de las herramientas otorgadas por la cátedra.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Que los alumnos logren:
 Posicionarse como potenciales psicopedagogos laborales.
 Considerar al área como una herramienta de desarrollo personal, profesional y
laboral.
 Proyectarse
en
un
sector
específico
y profundizar
las
herramientas
metodológicas pertinentes.
 Crear nuevas acciones para generar resultados en la Empresa, a través de la
intervención psicopedagógica.
ENCUADRE METODOLÓGICO
El docente introducirá teóricamente los temas de la Cátedra, a través de
presentaciones y exposiciones orales.
Se realizarán trabajos en equipos que permitan profundizar los conceptos teóricos.
Mediante el análisis de casos, se abordarán las diferentes áreas de intervención.
Se desarrollarán dinámicas grupales como parte del proceso de enseñanza
aprendizaje, especialmente para el área de Capacitación.
RECURSOS
Se analizará material bibliográfico para abordar las diferentes temáticas. Se asegurará
de que los alumnos posean la bibliografía básica que contempla los aspectos centrales
de la asignatura.
Se dictarán clases expositivas, acompañadas de la aplicación práctica cuando sea
posible.
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Serán solicitados la elaboración de trabajos que serán compartidos en espacios
generados para la reflexión y la profundización de las temáticas.
Se presentarán casos para abordar diferentes problemáticas y caminos para su
resolución, en todas las áreas de desarrollo.
Serán expuestas técnicas grupales para acompañar y vivenciar diferentes momentos
en el desarrollo y la intervención profesional.
Realizarán entrevistas a empresarios que soportan su accionar en área de Recursos
Humanos, buscando comprender demandas, necesidades y conflictos.
Se analizará material fílmico en el encuadre de la metodología del taller.
Se llevarán a cabo diferentes trabajos grupales elaborando consignas entre los
equipos para profundizar aspectos prácticos.
CONTENIDOS
MODULO N° 1: Psicopedagogía Laboral
Concepto de Psicopedagogía Laboral. El mundo del trabajo. Las organizaciones
laborales y los recursos humanos. Reconocimiento de las diversas formas de
organización del trabajo y su relación con los procesos históricos. El desarrollo de los
perfiles según el modelo de competencias.
MODULO N°2: Selección de Personal
Proceso de Selección de Personal. Descripción de puestos. Entrevista de
determinación de perfiles. El curriculum. Métodos de Reclutamiento. La entrevista
laboral. Selección de técnicas de exploración. La entrevista grupal. Dinámicas grupales
en selección de personal. Informe psicopedagógico laboral. Entrevistas de devolución.
MODULO N°3: Desarrollo y Capacitación
Cambios de puestos y planes de carrera. La capacidad humana. Teoría de Elliot
Jaques. Capacidad actual aplicada, capacidad actual potencial y capacidad potencial
futura.
Modelos de Plan de Capacitación. Fenómenos de transferencia, interferencia y
bloqueo del aprendizaje laboral. Modos de intervención psicopedagógica.
BIBLIOGRAFIA
Sara D’Anna, Liliana Hernández, “Introducción a la psicopedagogía laboral. Círculos de
aprendizaje”. Ed. Aprendizaje Hoy. 1998.
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.
Martha Alles, “Diccionario de comportamientos. Gestión por competencias.” Ed.
Granica. 2004.
Oscar J. Blake. “La Capacitación. Un recurso dinamizador de las Organizaciones”. Ed.
Macchi. 1999.
Oscar J. Blake. “Origen, detección y análisis de las necesidades de capacitación”. Ed.
Macchi. 2000.
Ernesto Gore, “La educación en la empresa. Aprendiendo en contextos organizativos”.
Ed. Granica. 1998.
Peter M. Senge, “La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al
aprendizaje”.1993.
AMG Wilson Learning, “El desarrollo del Potencial Humano: ¿en qué consiste?, ¿cómo
evaluarlo?” Carpeta de casos. 2001
Aldo Schlemenson, “La estrategia del talento. Alternativas para su desarrollo en
organizaciones y empresas en tiempos de crisis”. Ed. Paidós. 2002
Elliott
Jaques,
“La
organización
requerida.
Sistema
integrado
para
crear
organizaciones eficaces y aplicar el liderazgo en el siglo XXI”. Ed Granica.
Elliott Jaques, “La medición del intervalo temporal de los roles”. Traducción: Harald
Solaas. 2006
Harald Solaas, “La Evaluación del Potencial Individual según la teoría de la
organización requerida”. 2006
Harald Solaas, “Ejemplos de análisis de discurso en textos de Elliott Jaques”. 2006
Harald Solaas, “¿Por qué la teoría de la OR es tan difícil de entender?”. 2006
Harald Solaas, “La escasez del talento como límite al crecimiento de las
organizaciones”. 2007
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AMG Wilson Learning, “El proceso consultivo. Un enfoque de diferenciación para los
profesionales de Recursos Humanos.”. Carpeta de casos. 2002
Jaime García, Manuel Manga, “Inteligencia relacional. Una mejor manera de vivir y
convivir”. Ed. Vergara. 2013
PRESUPUESTO DEL TIEMPO
Durante el primer cuatrimestre se desarrollarán los módulos uno y dos. El tercer
módulo se abordará en el segundo cuatrimestre.
EVALUACION
La asignatura contempla la realización de un exámen escrito al finalizar el dictado de
los módulos uno y dos.
El tercer módulo se evaluará a través de un exámen oral y escrito.
Los trabajos individuales solicitados y los grupales serán calificados e integrados a la
nota final de la asignatura.
Se contemplará para la instancia de evaluación: la puntualidad, la participación en
clase, la respuesta en tiempo y forma a las consignas, la disponibilidad del material
solicitado, el compromiso con la asignatura.
Los alumnos rendirán un exámen final integrador.
La calificación numérica, resultará del promedio de las calificaciones obtenidas en
todas las instancias antes mencionadas.
Profesor:
Ana Cecilia De Pietro
Firma: