RECURSO 1. Guía-de-Apoyo-al-Diseño-del-Proyecto-de-Investigacion-Social
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GUIA PARA LA FORMULACION DEL PROYECTO 1. ANTECEDENTES Y PROBLEMATIZACION ÍTEMES A OBSERVAR 1. El proyecto recoge antecedentes relevantes para plantear el problema 2. Los antecedentes conducen a la generación de una pregunta de investigación 3. Existe una secuencia lógica de los antecedentes expuestos 4. La pregunta es coherente con la problematización efectuada 5. 6. ¿Se trata de una pregunta de buena calidad? Se entiende por calidad la combinación entre precisión, concreción, existencia de límites temporales y espaciales del estudio La pregunta es susceptible de ser respondida en los plazos estipulados 7. ¿Queda correctamente constituido el objeto de estudio? 8. Los antecedentes tienen una sólida fundamentación en una revisión del estado del arte 9. ¿Queda claro por qué y para quién es un problema? Logrado Semilogrado Nologrado 10. Los antecedentes conducen a estimar la 'naturaleza' del problema 2. JUSTIFICACION Y PREGUNTA 11. Los antecedentes conducen a estimar la 'magnitud' del problema 12. Se dan razones sólidas que justifiquen el estudio 13. Las justificaciones son atingentes al tipo de pregunta planteada 14. Se examinan diversas fuentes y razones para justificar el estudio 15. Existe claridad en la justificación 16. Se muestra que se trata de un proyecto viable 17. Existen preguntas directrices en la investigación 18. La o las preguntas directrices orientan efectivamente la realización de la investigación La base de una investigación está en un buen planteamiento del problema, éste proceso de especificación se hace revisando la literatura pertinente, éste examen nos lleva a reconocer las diversas acepciones de los términos, los diferentes conceptos para los fenómenos estudiados. Además, nos permite contrastar teorías que intentan explicar o interpretar los fenómenos que nos interesan. El problema puede ser planteado como pregunta (una pregunta o un conjunto de preguntas que delimita el tema elegido) o como objeto de investigación, es decir, las mismas interrogantes se plantean en términos declarativos. Ejemplo: “el objeto de estudio de esta investigación son “las significaciones” o “construcciones de sentido” que elabora un grupo de mujeres de sectores populares en relación a su “comportamiento reproductivo”. La misma declaración puede ser planteada como pregunta ¿Cuáles son las significaciones elaboradas por mujeres de sectores populares en relación a su comportamiento reproductivo? El planteamiento del problema debe ser fundamentado y/o considerando la relevancia teórica y práctica de la investigación. Además debe considerar su factibilidad en consideración al trabajo empírico en sí, el tiempo que se tiene para su ejecución y al posterior análisis y presentación de resultados. 1 ÍTEMES A OBSERVAR Logrado Semi logrado No logrado 19. La literatura fue revisada de manera exhaustiva 20. La literatura es suficiente como para configurar con ella un marco teórico 21. El marco teórico da cuenta de diversas perspectivas de análisis del problema 3. VER MARCO REFERENCIAL TEORICO y/o ESTADO DEL ARTE 22. La literatura usada está actualizada 23. Se contempla la revisión de los clásicos sobre el tema 24. La literatura usada es relevante en relación con el problema de estudio 25. La literatura está expuesta siguiendo un ordenamiento lógico Hay autores, como Briones (1989) que consideran el Marco Referencial como el que se compone de tres Marcos distintos: a) Marco de antecedentes: Es la exposición resumida de lo que se ha encontrado en relación a lo que se ha hecho por otros investigadores en relación al problema de investigación. b) Marco conceptual: Es la elaboración conceptual del problema y su planteamiento, en la conceptualización aparecen definiciones, clasificaciones, relaciones entre conceptos, supuestos, etc (teorización sin grandes pretensiones). c) Marco teórico: Se refiere al conjunto de proposiciones que pertenecen a una teoría existente o a un paradigma general del cuál se seleccionan componentes que ayudan al planteamiento del problema de investigación y al posterior análisis de él. Si se revisan las investigaciones nos encontramos que hay muchas que prefieren hablar de Marco teóricoconceptual para referirse a lo mismo, integrando el marco de antecedentes, los conceptos y las teorías o paradigmas más importantes. 4. OBJETIVOS 26. Los objetivos son claros 27. Los objetivos son precisos 28. Los objetivos son coherentes entre sí 29. Los objetivos conducen a conseguir dar respuesta a la pregunta de investigación 30. Los objetivos están correctamente formulados 31. Los objetivos están orientados a la obtención de conocimiento 32. Se trata de objetivos alcanzables 33. Los objetivos específicos llevan a la consecución del objetivo general 34. El objetivo general expresa, da cuenta del problema de investigación Es la especificación en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar, en un determinado tiempo y espacio. Este nivel está constituido por las funciones que debe cumplir la investigación como describir, identificar, sistematizar, etc (siempre se deben usar verbos en infinitivo al plantear los objetivos, sean estos generales o específicos). Ejemplo: Describir las prácticas de elección escolar de las familias chilenas y comprender las racionalidades que sustentan dichas prácticas. a. b. Objetivo General: Qué quiere investigar (Formulación general) Objetivos específicos: específicamente que aspectos considerará o incluirá en su estudio para lograr el objetivo general. 2 5. MET ÍTEMES A OBSERVAR Logrado Semilog rado Nologra do 5.2 MUESTRA 5.1 TIPO DE ESTUDIO 35. El diseño plantea correctamente el tipo de estudio de que se trata 36. Se justifica adecuadamente la relación entre los objetivos de la investigación y el tipo de estudio que se propone 37. La selección de la muestra es coherente con los objetivos de la investigación 38. Se justifican apropiadamente los criterios para intencionar el tipo de muestra escogida 39. Es factible obtener la muestra 5.3 TÉCNICAS DE PRODUCCION Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 40. Las fuentes de información son apropiadas a los objetivos de la investigación 41. Las técnicas para producir la información son apropiadas a los objetivos de la investigación 42. Los procedimientos de registro de la información están estipulados y son adecuados a la investigación 43. Las técnicas de análisis son adecuadas a los objetivos de la investigación 44. Se presentan pautas/guiones de entrevista u otros en que esté resguardada la validez de los instrumentos de producción de la información 45. Las actividades están ordenadas y jerarquizadas adecuadamente en el Plan de Trabajo o Carta Gantt 46. La organización de las actividades (en Carta Gantt) es factible de llevarse a cabo ASPECTOS FORMALES Actividades (ejemplo) 1. Trabajo de campo 1.1 Entrevistas (número) 1.2 Grupos Focales/GdeDiscusión 1.3 Talleres 1.4 Otros Análisis de resultados Elaboración de informe Documento final y presentación 1 Carta Gant o planificación del trabajo Tiempo (semanas) Septiembre Octubre 2 3 4 5 6 7 8 9 Noviembre 10 11 Dic 12 13 14 47. Título, Portada, Indice, Numeraciòn de páginas, Citas, Orden bibliográfico. 48. Uso apropiado del lenguaje sociológico 49. Presentación general del trabajo 50. Cumplimiento de los plazos estipulados para la entrega 3
