Resumen de las 4 lecturas

Aprender a lo largo de la vida en contextos de inequidad
El trabajo aborda el análisis y la caracterización del aprendizaje a lo largo de la
vida en una región como la latinoamericana con claras expresiones de
desigualdad social y de heterogeneidad en el acceso educativo. En él se privilegia
la primera infancia, la educación con personas jóvenes y adultas y la
alfabetización renovada, la salud y el trabajo así como el uso de nuevas
tecnologías de información y comunicación como principales ámbitos donde la
educación permanente debe o puede tener canales de expresión. Asimismo, se
plantean como aspectos por debatir las tensiones y los desafíos de la identidad
latinoamericana, los límites de la opción neoliberal ante las demandas de un
desarrollo sustentable y la necesaria aproximación transdisciplinaria de la
educación para abordar lo complejo en un contexto de globalización planetaria.
José Rivero
Indígenas rurales, migrantes, urbanos: una educación
equivocada, otra educación posible
El artículo analiza la situación educativa de los indígenas, con particular referencia
a tres grupos: los indígenas que habitan en centros rurales en sus comunidades
de origen, los migrantes y quienes viven en centros urbanos. Se consideran
aquellos factores que no garantizan una educación con equidad y calidad, desde
las situaciones presentes en el medio social y comunitario y las características de
la oferta educativa, hasta las causas vinculadas con ellas, como la pobreza, las
representaciones sociales sobre los indígenas y la propuesta pedagógica con
problemas en cuanto a la pertinencia cultural y lingüística. Concluye con
estrategias de política educativa vinculadas tanto con el enfoque de la educación
inclusiva como de la educación intercultural.
Sylvia Schmelkes
Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas
El artículo presenta los cambios que deben enfrentar los sistemas educativos, a
partir de los principales desafíos que les plantean los cambios sociales, políticos,
económicos y culturales que se han producido en las últimas décadas. Propone
revisar las categorías de análisis y los planteamientos tradicionales que han
promovido las reformas educativas recientes. De este modo, desarrolla algunas
ideas fundamentales para entender los cambios complejos que se requieren como
la recuperación de una visión amplia de la educación, las necesidades de
aprendizaje que deben contemplarse a lo largo de la vida, las competencias que
deben consolidarse para el ejercicio de la ciudadanía, los desafíos que implica la
atención a la diversidad y la revalorización de los saberes pedagógicos,
psicopedagógicos y didácticos.
César Coll
Enseñar y Aprender en el Siglo XXI: El sentido de los
aprendizajes escolares
En una segunda lectura, Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los
aprendizajes escolares, se reconoce el valor que tiene la educación como un
instrumento para el desarrollo y socialización de las personas que asisten a ella.
Así mismo, habla sobre el desvanecimiento del sentido escolar y sobre los
aspectos que influyeron para que se diera esto, uno de los más notables
actualmente, es el reproche que existe de diversos sectores sociales hacia la
capacidad del sistema escolar, esto reclaman porque no ven resultados a corto
plazo, y no solo son sus necesidades las que si tiene que cubrir, son las de todo
un país que reclama lo mismo que ellos.
Se retoman tres ejes fundamentales para llevar a la reflexión sobre el
sentido que tiene la educación, estos son relativos al “para que”, “que”, y “como”,
esto para hacer frente a que el sentido que se tiene de la educación desaparezca.
César Coll